作文指导：景物描写作文训练课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,景物描写作文训练,要将你观察到的景物准确、生动地描绘,出来,还需要一定的写景技巧,请同学们认真,阅读材料一朱自清的,荷塘月色,中的,几个片断,其中的景物描写很有特色。再联系,你所阅读的写景美文,分小组交流你对景物描,写技巧的认识,选两三位同学综合小组意见发,言。,景物描写作文训练 要将你观察到的景物准确、生动地描绘,1,材料一:荷塘月色(节选1),沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条,幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四,面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨,柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这,路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光,也还是淡淡的。,材料一:荷塘月色(节选1)沿着荷塘，是一条,2,材料一:荷塘月色(节选2),曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。,叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中,间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩,的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的,星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清,香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子,与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的,那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然,有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮,住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。,材料一:荷塘月色(节选2)曲曲折折的荷塘上,3,材料一:荷塘月色(节选3),月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花,上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛,乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，,天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为,这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风,味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，,落下参差的斑驳的黑影，却又像是画在荷叶上。塘,中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如,梵婀玲上奏着的名曲。,材料一:荷塘月色(节选3)月光如流水一般，静,4,材料一:荷塘月色(节选4),荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树，,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小,路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树,色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰,姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一,带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路,灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。这时候最热闹,的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹的是它,们的，我什么也没有。忽然想起采莲的事情来了。,材料一:荷塘月色(节选4)荷塘的四面，远远近,5,讨论结果：,1:景物描写要安排好写景的顺序。,如所节选的荷塘月色中的这几个文,段,先描写“荷塘上面”,再描写“荷塘四周”;写荷,塘上面的叶子,依次是“弥望”的叶子、叶子中间、,叶子底下,条理清楚。,讨论结果：1:景物描写要安排好写景的顺序。,6,讨论结果：,2:要运用拟人、比喻的方法来描写景物。,如荷塘月色中,“叶子出水很高,像亭亭的,舞女的裙”这个比喻非常形象地写出了荷叶的美;零,星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着,朵儿的”,运用拟人的修辞,生动地写出了白花的娇,美情态。,讨论结果：2:要运用拟人、比喻的方法来描写景物。,7,讨论结果：,3:景物描写要动静结合。,如荷塘月色中的“这时候叶子与花也有一,丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶,子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的,波痕”便是动态描绘,与静态描写相结合,细腻地写,出了荷塘美。,讨论结果：3:景物描写要动静结合。,8,讨论结果：,4:要综合运用描写、抒情、议论等表达方式。,荷塘月色中除描写外,还运用了抒情、议论。,如“但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少,小睡也别有风味的”是议论“,但热闹是它们的,我,什么也没有”是抒情。,讨论结果：4:要综合运用描写、抒情、议论等表达方式,9,讨论结果：,5:用比较的方法写出景物的变化和与其他景物,的不同特点。,如我读过的蜀南竹海行一文中:“蜀南竹,海,与别处竹海不同,其林中,有溪,有石,有桥,有瀑,曲曲弯弯,高高低低。”,讨论结果：5:用比较的方法写出景物的变化和与其他景物,10,景物描写要注意的技巧:,1.按一定顺序,写景要有条理。,2.运用拟人、比喻等修辞,写景要形象。,3.斟词炼字,写景要准确传神。,4.动静结合,写景要有神韵。,5.点面结合,写景要全面且突出重点。,6.融入感情,写景要言情。,景物描写要注意的技巧:1.按一定顺序,写景要有条理。,11,景物描写要注意的技巧:,景物描写顺序一般是空间顺序和时间顺序。,空间顺序又分为两种,一是取一个固定的观察点,按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物,或,由远及近,或由内而外,或由上到下,或由整体到局部,等等;二是不取固定的观察点,随着观察者位置的转,移来描写景物,也叫游览顺序。,时间顺序是按一定的时段依次写景,描绘出景物,的变化,如春、夏、秋、冬,晨、午、暮、夜。选用,哪一种顺序,应视描写对象的特点和描写的实际需要,而定。,景物描写要注意的技巧:景物描写顺序一般是空间顺序和时,12,指出文段写景顺序上的错误1,踩着银杏叶铺成的“地毯”继续向前走,就看见,不远处有一团团“火焰”熊熊燃烧着。在寒意中,在秋风里,枫叶婆娑起舞,那“沙沙”的声响,仿佛在,报告秋天来临的讯息,又像在演奏优美的秋之乐。走,近一看,原来是一片火红的枫树林。我随手捡起一片,枫叶,它鲜红的底色映着鹅黄色的纹路,既像小孩拍,红的手掌,又像少女羞红的脸颊,还像美丽翩跹的蝴,蝶。,指出文段写景顺序上的错误1 踩着银杏叶铺成的“地毯”继,13,指出文段写景顺序上的错误2,走着走着,我们来到了银杏树林。它们有的随风,在树枝上荡着秋千,有的三五成群、陆陆续续地坠落,到草地上,还有的跳着舞,打着旋儿落入水中随波逐,流。银杏树的叶子已开始泛黄,在飒飒秋风中摇摇欲,坠。仔细一看,银杏树的叶子更是别具一格。它的叶,片脉络清晰,既像一把小扇子,又像一只小耳朵,还像,小鸭薄薄的鸭蹼,可爱极了!,指出文段写景顺序上的错误2 走着走着,我们来到了银杏树,14,讨论结果:,1:由“踩着银杏叶铺成的 地毯继续向前走”,可知,作者观景顺序应是“银杏”在前,所以应先写,“银杏”这一景物,上下两段应交换顺序。,2:第一段内顺序也有不当之处“,走近一看,原,来是一片火红的枫树林”,应放在第二句的位置。,3:第二段内的顺序也有不当,第二句描写银杏叶,坠落到草地上,第三句描写银杏叶摇摇欲坠,很明显,这两句顺序颠倒了,应交换。,讨论结果:1:由“踩着银杏叶铺成的 地毯继续向,15,教师总结:,同学们分析得非常正确。古人说“:言之无文,行而不远。”景物描写缺乏文采,就不能把景物写得,形象逼真、生动感人。运用拟人、比喻等修辞手法,描写景物,能把景物描写得形象、具体、富有文采。,教师总结:同学们分析得非常正确。古人说“:言之无文,16,课堂练习（1）:,1.下列写景用词精炼恰当,请说说你的理解。,苹果树树干上长满了干苔,它那参差不齐的光,秃的枝上点缀了几片泛红的绿叶,弯曲地伸向空中,好像老年人的向人哀求的、齐肘拐弯起来的胳膊一,样。(俄屠格涅夫处女地),课堂练习（1）:1.下列写景用词精炼恰当,请说说你,17,课堂练习（2）:,被连绵的秋雨浸湿了的林阴路在颤巍巍的白,杨树下伸展着。白杨树几乎已都成光秃秃的了,枯叶,落了满地。瘦长的树枝在寒风中摇摆,抖动着那即将,飘向空中的残叶。这些黄得和金圆一般仅存的残叶,整日里,像不停的秋雨,凄凄切切,离开枯枝,回旋飘,舞,落到地上。(法莫泊桑一生),课堂练习（2）:被连绵的秋雨浸湿了的林阴路在颤巍巍,18,2.请为下列写景句子空白处选填恰当的字词。,林海里,隐隐约约的,千百条溪流,层层水雾,在条条竹枝间,。(溅出、激起;环绕、团绕。),的江水,给人一种特别的感觉。流到宽阔深,沉的地方,仿佛如镜如泊;流到快畅的地方,则又,如虹如带。虽然大地已经逐渐冷肃了,但四周的景物,清朗而,。(清澈、清亮;宁静、安静;飘逸、飘忽;,柔和、温柔。),2.请为下列写景句子空白处选填恰当的字词。林海里,19,3.请将下列写景句子写得更美一些。,秋天,葡萄结满了。,鱼儿在湖中游。,3.请将下列写景句子写得更美一些。秋天,葡萄结,20,讨论结果:,1:第1题第句“参差不齐”“、光秃”“、弯,曲”和“点缀”用得精炼恰当,准确地描写了树枝的,特点和树枝上绿叶的生长情态。,2:第1题第句“颤巍巍”“、光秃秃”和“凄,凄切切”“、回旋飘舞”用得精炼恰当,分别形象地,描绘了白杨树的特点和残叶飘落的情态。,3:第2题第句依次应填“激起”、“团绕”,突出水雾的浓厚,准确地描绘了林海景色。,讨论结果:1:第1题第句“参差不齐”“、光秃”“,21,讨论结果:,4:第2题第句依次应填“清澈”、“宁静”、,“飘逸”、“温柔”,这些词语更符合语境,能准确,描绘出江水和四周景物的特点,特别是“飘逸”、,“温柔”两词,非常形象地揭示了江水和四周景物,的内在美。,5:第3题第句可这样描绘:,秋天,葡萄架上结满了一串串晶莹透亮的葡萄,像一串串紫色的珍珠,诱得人心旷神怡。,讨论结果:4:第2题第句依次应填“清澈”、“宁静,22,讨论结果:,6:第3题第句可写成:,清澈的湖水中鱼儿自由自在地畅游着、嬉戏着,它们三五成群,或头靠着头,或尾碰着尾,亲亲昵昵,柔柔蜜蜜。,讨论结果:6:第3题第句可写成:,23,教师总结:,动静结合的景物描写,能使所写之景更有神韵。,一是对动景的形象描写；,二是化静为动,写出景的内涵和韵味来。特别是,化静为动,是使描写增彩的神来之笔。,教师总结:动静结合的景物描写,能使所写之景更有神韵,24,阅读材料二、三,体会写景抒情、寓情于景的写作特色。并与同,桌讨论、交流,加深对写景抒情的理解。,阅读材料二、三 体会写景抒情、寓情于景的写作特色。并与,25,材料二:西风胡杨（节选）,胡杨生于西域。在西域，那曾经三十六国的,繁华，那曾经狂嘶的烈马，腾燃的狼烟，飞旋的胡,舞，激奋的羯鼓，肃穆的佛子，缓行的商队，以及,那连绵万里直达长安的座座烽台都已被那浩茫,茫的大漠洗礼得苍凉斑驳。仅仅千年，只剩下残破,的驿道，荒凉的古城，七八匹孤零零的骆驼，三五,杯血红的酒，两三曲英雄逐霸的故事，一支飘忽在,天边如泣如诉的羌笛。当然，还剩下胡杨，还剩下,胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，一幅醉人,心魄的画，令人震撼无声。,材料二:西风胡杨（节选）胡杨生于西域,26,材料二:西风胡杨,胡杨，是我平生所见最坚韧的树。能在零上,40度的烈日中娇艳，能在零下40度的严寒中挺拔。,不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖脑的层层风,沙，它是神树，是生命的树，是不死的树。那种遇,强则强、逆境奋起、一息尚存、绝不放弃的精神，,使所有真正的男儿血脉贲张。霜风击倒，挣扎爬,起，沙尘掩盖，奋力撑出。它们为精神而从容赴,义，它们为理念而慷慨就死。虽断臂折腰，仍死挺,着那一副铁铮铮的风骨；虽痕伤累累，仍显现着那,一腔硬朗朗的本色。,材料二:西风胡杨 胡杨，是我平生所见最坚韧,27,材料二:西风胡杨,胡杨，是我平生所见最无私的树。胡杨是挡,在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿,水，是喧闹的红尘世界，是并不了解它们的芸芸众,生。身后的芸芸众生，是它们生下来、活下去、斗,到底的唯一意义。它们不在乎，它们并不期望人们,知道它们，它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给,了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这,摧肝裂胆的风沙留给了自己。,材料二:西风胡杨 胡杨，是我平生所见最无私的树。,28,材料二:西风胡杨,胡杨，是我平生所见最悲壮的树。胡杨生下,来一千年不死，死了后一千年不倒，倒下去一千年,不朽。这不是神话。无论是在塔里木，还是在内蒙,额济纳旗，我都看见了大片壮阔无边的枯杨。它们,生前为所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后仍奇形,怪状地挺立在战友与敌人之间。它们让战友落泪，,它们让敌人尊敬。那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的,枯杨，似一幅悲天悯人的冬天童话。,材料二:西风胡杨 胡杨，是我平生所见最悲壮的树。,29,材料二:西风胡杨,直到某日，被感动的上苍猛然看到这一大片,美丽忠直、遍体鳞伤的树种问：你们是谁?烈烈西风,中有无数声音回答：我是胡杨。,(选自中央电视台国际电视散文，2006年3月13,日。有删改),材料二:西风胡杨 直到某日，被感动的上苍猛然看到,30,材料三:西 湖 无 语（节选）,“如果一个人年轻时在烟花三月来到江南，逢,一个雨天又恰好在西湖，想象起来都风姿万种。多,年以后风雨归来，彼此容颜已改，你依然认得出被,西湖收藏的当年情怀。你感慨的是一种转身间的错,过，重来时你既是风景里的人又是旁观者了。,材料三:西 湖 无 语（节选）“如,31,材料三:西 湖 无 语,不管什么季节，不管什么天气，西湖的诗情画,意随处都是，你留神也会绊着你，千年的才情熬成,的芬芳能呛得你不敢胡思乱想。只要一不小心想起,哪个古人或脑子里冒起一句诗词，你就会跌进湖中,翻腾，就会在陈年的知识和稠腻的情感中犯懵。这,里美文佳句、名流痕迹繁密，无处能比。如果你知,道的不少又总想知道，还没到这儿你就疲劳了。这,就是西湖挂在江南胸前的一块老玉，看惯了多,少秋月春风，被多少人的故事滋养的这般温润。,材料三:西 湖 无 语 不管什么季节，不管,32,材料三:西 湖 无 语,对于西湖，我已无法赞美，只有感受还能印证,生命的真实。我只感受早晨微雨中的心情，在窗前,抽一只烟，喝一壶茶；我只享受下午醺然困意中的,美，最好连眼睛也睁不开，在蜂蜜般的阳光里。春,意如丝，总是趁易感时刻潜入心里，不知不觉就织,起了盛梦的袋子，我将白日梦安放在这样的时刻。,材料三:西 湖 无 语 对于西湖，我已无法赞美，,33,材料三:西 湖 无 语,我曾经与诗一样的丁香般的女孩擦肩而过，错,过她捧给我的荣耀，错过单纯的快活。一双翅膀怎,样追寻两样东西！我还多次与穿绿衣的春天错过，,错过她的芬芳、错过她的模样。,材料三:西 湖 无 语 我曾经与诗一样的丁,34,材料三:西 湖 无 语,西湖不语。它静静地看着树下闲坐的人、湖边,散步的人，以及那个做梦的人。西湖给闻得到香的,人以香，给听得到雨的人以雨，给抓得到风的人以,风，给触得到心痛的人以美和忧伤，也陪游逛的人,将时光消磨。只有一种人西湖给不了什么，那是手,拉着手在阳光下爱着的人。他们手拉着手在柳浪下,漫步，他们手拉着手坐在树叶的尖儿上，从清晨到,傍晚，从花开到花合，直到黑暗迷昏了星空，青春,依然醒着。,材料三:西 湖 无 语 西湖不语。它静静地,35,材料三:西 湖 无 语,三月晴朗的下午，阳光下的梦与一瓣云一样清,淡，如花儿轻轻的缓缓飘落，放大的春天弥漫过来。,阳光揉皱湖水，就当是你在将这块老玉抚玩，不用,证明你悠闲，发呆的这一刻生命肯定是你的。,你做个轻轻的梦，你梦着拥有杏花烟雨江南，,你梦着深深庭院可以收藏月亮，你梦着能闻到过往,流香。梦比落花更轻，心软的时候，现实的重就能,化作梦想的轻，踏上彩虹之梯，走向精神的圣地。,材料三:西 湖 无 语 三月晴朗的下午，阳,36,材料三:西 湖 无 语,人以为拥有梦，其实只是披了件流行制造的衣,裳，当你真正拥有自己的梦时，生命就精彩了，哪,怕它小得可怜，像一颗晶莹的水珠，依然闪耀着自,觉的光芒，因为它宣告了自己是水。杨柳婆娑的枝,条懒懒地垂向水面，终究缠不住水中落日，却撩拨,得太阳流了一湖绚烂的涟漪。,材料三:西 湖 无 语 人以为拥有梦，其实只是披,37,材料三:西 湖 无 语,白日梦淡了、薄了，傍晚悄悄吸走了它的颜色,而渐渐黑了。黑夜的梦醒在凌晨，白日梦醒在傍晚。,在这交界的时候，隐藏了某种神秘的仪式。,白日梦没能被知识漂白的头发染黑，但我也不,会为什么而懊悔。我们因梦想而创造，因创造而延,续梦想。初到与重来之间，爱的年代已经走远，西,湖依然是无言的背景，世俗的天堂。,材料三:西 湖 无 语 白日梦淡了、薄了，,38,材料三:西 湖 无 语,今天当我又站在新的起点，带不走的还是那年,留在西湖难舍的情结，那些与错过有关的瞬间。我,从西湖捞起洗过的身心，就让深沉的落入湖底，清,淡的漂于水面。”,材料三:西 湖 无 语 今天当我又站在新的起点，,39,讨论结果：,1:西风胡杨一文在对胡杨的描写之中饱含,赞颂之情,并通过议论抒发情感。,如“:胡杨,是我平生所见最坚韧的树。”,还有以想象式画面抒怀。,如:“直到某日,被感动的上苍猛然看到这一大,片美丽忠直、遍体鳞伤的树种问:你们是谁?烈烈西,风中有无数声音回答:我是胡杨。”,讨论结果：1:西风胡杨一文在对胡杨的描写之中饱,40,讨论结果：,2:西湖无语除描写中寓情外,还有多处直接,抒发情感的句子和段落。,如“:今天当我又站在新的起点,带不走的还是,那年留在西湖难舍的情结,那些与错过有关的瞬间。,我从西湖捞起洗过的身心,就让深沉的落入湖底,清,淡的漂于水面。”,讨论结果：2:西湖无语除描写中寓情外,还有多处直,41,教师总结:,不管写什么景物都要写出自己的真情实感。,在景与情的关系上,情是第一位的。要根据情感,抒发的需要去选景、写景,而不是根据写景的需要去,抒情,这一点大家要明确。面对相同的景物,因为感,情不同,描写出来的景物特征就是不同的。这种不同,主要表现在运用不同情感色彩的字词句去写景,景中,含情。,教师总结:不管写什么景物都要写出自己的真情实感。,42,请根据不同的感情需要,描写“校园秋色”,写作感情要求:,1.喜悦。,2.忧伤。,请根据不同的感情需要,描写“校园秋色”写作感情要求,43,学生例作：,1:秋天的校园也充满诗情画意。树叶变黄了,也,变得调皮了,时不时从树下读书的同学脸旁飘过,甚,至还有几片停在了同学的头发上,让人忍俊不禁。树,叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏,刚刚将地扫,完,不一会儿又落满了树叶,它可真调皮呀!我爱校园,秋色。,学生例作：1:秋天的校园也充满诗情画意。树叶变黄了,44,学生例作：,2:秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了,不断,地飘落下来。校园道上满是枯叶残片,走在上面伴着,吱吱的压碎声,使人心生凉意。一阵风吹过,地上的,残叶随风飞舞,让人心眼迷离。一会儿,校园里又飘,起了绵绵细雨,我心里不禁打了一个寒战。,学生例作：2:秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了,不,45,教师总结:,景物描写拓展、深化,一、景中要有人。（景物描写拓展、深化）,二、联想、想象。,教师总结:景物描写拓展、深化,46,