统编版《落花生》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/3/4,#,统,编版语文五年级,上,品读鉴赏,-,课堂小结,-,课堂练习,-,拓展延伸,2.,落花生,第,2,课时,统编版语文五年级上品读鉴赏-课堂小结-课堂练习-拓展延伸2.,1,上节课我们初读课文，这节课分小组细读课文，讨论思考：,1、兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？,2、父亲用什么形象的语言来与花生进行对比？,3、父亲通过花生告诉了我们什么道理呢？,上节课我们初读课文，这节课分小组细读课文，讨论思考：1、兄,2,默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？,吃花生,谈花生,默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先干什么？后干,3,朗读句子说出你喜欢哪几个词语？,母亲,说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。,那,晚上天色不太好。可是父亲也来了，实在很难得。,我喜欢,“,收获节、好几样食品、吩咐、很难得,”,这几个词语。,朗读句子说出你喜欢哪几个词语？母亲说：“今晚我们过,4,为什么你喜欢这一些词语？,因为这一些词语可以看出父母对收获节的重视，品花生，议花生。,为什么你喜欢这一些词语？因为这一些词语可以看出父母对收获节的,5,文中有几个人谈话？他们都谈了些什么？孩子们认为花生的好处是什么？用圆圈圈出来。,文中有几个人谈话？他们都谈了些什么？孩子们认为花生的好处是什,6,文中有这几个人，他们谈的内容：,父亲说：“你们爱吃花生么?”我们都争着答应：“爱!”“谁能把花生的好处说出来?”姐姐说：“花生的味儿美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”,文中有这几个人，他们谈的内容：父亲说：“你们爱吃花生么?”,7,与,课文内容结合图文指导花生的好处,花生的味美。,花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就,是它的好处。,谁能把花生的好处说出来？,花生可以榨油。,与课文内容结合图文指导花生的好处花生的味美。花生的价钱便宜，,8,1、开始学习之前老师想问问大家，有谁知道什么是陈述句的吗？哪位 同学来说一说？,一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。,2.白桦作者从(雪中、寂静中、朝霞中)三个方面赞美白桦的美丽。文中表现白桦美丽的词语有(如画、玉立、光华)等。,结尾：那一刻,我感觉自己一下子长大了，是一个小小男子汉了,可以通过自己的努力帮妈妈解决难题了。（写出感受）,炫耀：写出了小草的快乐与自豪。,1、回忆类型,有疑而问。不知道答案。,13、人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你对春天的耕耘和秋天的收获；人生是一首诗，悠远的意境抒写着你的失意的懊恼和成功的欢乐；人生是一台戏，精彩的剧情演绎着你创业的艰辛和成功的喜悦。,渭城朝雨温轻尘，客舍青青柳色新。-王维送元二使安西,【唐】王维,五.制定国家通用语言文字法的必要性,众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 诗情画意 天南海北,父亲认为花生最可贵之处是什么？用横线画出来。,1、开始学习之前老师想问问大家，有谁知道什么是陈述句的吗？哪,9,父亲认为花生最可贵之处从这几个方面叙述：,父亲说：“花生的好处很多；有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。,父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”,我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”,父亲说：“对。这是我对你们的希望。”,父亲认为花生最可贵之处从这几个方面叙述：父亲说：“花生的好处,10,父亲说：“花生的好处很多；有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。,朗读句子指导理解,父亲说：“花生的好处很多；有一样最可贵：它的果实埋在地里，不,11,花生的好处很多；有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。,花生最可贵表现在哪里？,花生的果实埋在地里,看石榴的图片说说,“,爱慕之心,”,的意思。,阅读指导,花生的好处很多；有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石,12,桃子、石榴、苹果，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。,“,高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心”可看出桃子、石榴、苹果什么特点？花生和它们的特点有什么不同？,阅读指导,桃子、石榴、苹果，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见,13,3、加反问语气词和问号,哭笑不得 眼巴巴 帽子 龇牙咧嘴 胳膊 摇摇晃晃 船舱 海鸥 瞄准,与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。荀子,先整体感知,如气势、神采、章法等。再细微观察,如用笔、用墨,字的点画、结构、线条等。,带走满腹知识，留下一架好书。,2.本文写的是女娲冒着生命危险炼石补天的故事，赞扬了女娲勇敢、善良的品质，以及不怕危险、甘于奉献的精神，表达了古代劳动人民企盼幸福、美满生活的情感。,巍峨雄奇 美妙绝伦 立刻 耄耋 朗润 茂林修竹 绿水环流 绝妙,悲愤交加:形容悲痛和愤怒交叉在一起。,相关诗词：九月九日忆山东兄弟唐代：王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。,2.本文中除普罗米修斯外的其他人物的特点：宙斯冷酷无情、心狠手辣，火神有正义感、软弱，大力神有正义感、力气大、敢作敢为。,从这些句子可以看出：桃子、石榴、苹果爱炫耀表现自己，让人们羡慕它们的美丽，可那只是外表的展示。,高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心”可看出桃子、石榴、苹果什么特点？,花生和它们的特点有什么不同？,可是花生埋在土里默默无闻为人们服务，有奉献精神，我们赞美花生。生！,3、加反问语气词和问号从这些句子可以看出：桃子、石榴、苹果爱,14,桃子、石榴、苹果，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。,朗读,这句话，说出自己不同的理解。,请你用“爱慕”造句。,小红成绩好，又爱帮助人，还会跳舞，使我羡慕她，并向她请教学习，我们成了好朋友。,桃子、石榴、苹果，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见,15,再次朗读填表格：桃石榴苹果与花生对比,花生,桃石榴苹果,位置,埋在地里,高高地挂在枝头,外表,矮矮地长,鲜红嫩绿,印象,挖起来才知道,一见就生爱慕之心,再次朗读填表格：桃石榴苹果与花生对比花生桃石榴苹果位,16,读句子说出自己的不同见解：,“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。,看图片说出,“,不好看,”,和,“,很有用,”,的意思。,不好看,很有用,同座用“虽然.可是.”说话，教师指导。,读句子说出自己的不同见解：“所以你们要像花生，它虽然不好看，,17,人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。,人要做有用的人是：有真才实学，,为社会作出贡献，对他人有帮助。,人要做有用的人是什么意思？,理解,句子,人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。人要做有,18,今天我们学习的落花生从种花生、收花生、尝花生、议花生、赞美花生默默无闻的品格为主线，其实是借花生来比喻那些默默奉献、不图虚名的人。,今天我们学习的落花生从种花生、收花生、尝花生、议花生、赞,19,本文借事物,-,花生的特点，来比喻人的一种品格的方法，我们称为借物喻人。,本文的写作特点是什么？,本文借事物-花生的特点，来比喻人的一种品格的方法，我们称为借,20,有感情地朗读句子,那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。,比较句子,父亲的话却深深地印在我心上。,父亲的话却深深地记在我心上。,“印和记”哪个字用得好？,“,印”字用得好：说出父亲的话说得有道理，在我心中留下印象深刻。,.,.,有感情地朗读句子那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,21,课文把哪部分内容写得比较详细？,因为,这篇课文主要是告诉我们一个道理，因此把“议花生”这部分写得详细，其它内容写得简略，主次分明。所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次，做到“详略得当”。,课文把哪部分内容写得比较详细？因为这篇课文主要是告,22,用花生做的食物,用花生做的食物,23,在我们的身边也有许多像花生一样品格的人或,物，让,我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物。,风雨中的送报人,老师燃烧了自己,照亮了学生,起早贪黑的清洁工人,在,我们的身边也有许多像花生一样品格的人或物,。,工人,农民,教师,警察各种工作岗位上的普通劳动者,，,他们,不图虚名，像花生一样默默奉献，值得赞美,在我们的身边也有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生,24,1、熟读课文选择喜欢的段落背诵仿说。,2,、在我们周围也有许多像落花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。请你举出例子来说给父母听一听，评一评。,3,、选择身边平凡的人或者事物写一写，如：貌不惊人的铅笔、橡皮，默默无闻的环卫工人，辛勤的园丁，为我们付出的父母,课后作业,1、熟读课文选择喜欢的段落背诵仿说。课后作业,25,