起重机的操作要领与故障处理教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,起重机的操作要领与故障处理,聪明出于勤奋，天才在于积累,起重机的操作要领与故障处理起重机的操作要领与故障处理聪明出于勤奋，天才在于积累起重的操作要领与幛处理,且录,第部分起重机各机构的操作步骤,第二部分起重机安全技术操作规程,第三部分起重机常见的故障处理,在众多新的体育教育学思想中，产生较多争议的就是“快乐体育”的教学思想。如何更好地在体育教学中实施“快乐体育”课堂教学，提高体育教学效果呢？于是对快乐体育教育教学思想的研究已是当前体育教学发展的一种客观必然需求。本文试图从认识论的角度对愉快教育中的“快乐体育”作了概要的总结，并提出了个人的几点看法。,一、“愉快体育”教学思想的内涵及其特点,1、思想内涵：日本学者认为，愉快教学是重视每一个人不同运动所具有的独特乐趣，并可以愉快地从事运动学习的这样一种体育，并强调在现代体育教学中，应将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中，培养学生学习体育的快乐感，喜悦感，以此达到让学生热爱体育，自觉学习体育，充分发展个性，形成积极乐观与向上的生活态度的多重目的。在我国，快乐教育从根本上改变了单调、呆板，教师单向控制教学的局面，对学生热爱体育运动，主动学习动机的激发，更有效地发展个性和培养能力无疑具有积极的作用。,2、特点：“快乐体育”把体育学习建立在自身愿望需求与社会责任感相结合的基础上，它的内在乐趣和丰富的情感被视为学习的内容与追求的目标。学生能以浓厚的兴趣，持久的意志力调整自己的学习与练身行为：且学生的个性受到尊重，并能及时充分的发展，在整个学活动中保持良好情绪，并能不断获得快乐的运动体验与快乐的成功体验。,二、“快乐体育”的概念,所谓的“快乐体育”是指从终身体育和个人发展需要出发，身体教育为目标的一种体育教育思想，它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿，把终身体育视为自身的目标，强调教师“乐教”，学生“乐学”为中心，达成学生体育教育的主动学习。它的含义从某种意义上讲可以认为是“寓教于乐”，这是教育艺术的最高境界，而以苦为乐，乐此不疲则包括教育在内的一切事情能持之以恒，进而及以走向成功的必然性。必须考虑的三个重要因素：一是体育教师在体育教育思想，方法选择上应具有新颖性、趣味性；二是学生必须具有良好的思想培养，及一定的身体条件：三是必须具备一定的器材和场地条件。若不具备这三个条件的基本要求，随意的快乐式体育教学，不仅达不到预期的教学效果，而且还会导致教学质量的严重下降。,三、教学特点,1、在教学指导思想上，主张以育人为出发点和归宿面向终身体育，从情感教学入手、强调乐学、勤学、育体与育心相结合，实行体力、智力的全面发展。,2、在教与学的关系上，主张把教学的主体从教师转向学生，强调学生是教学的主体，学习的主人。实行教师主导与学生主体相结合。,3、在教学的观念结构上，主张教学以是认知.情感、行为这三种心理活动有机的统一，强调体育课必须情知交融与身体发展并举，体育教育结构应是融认识、情感与身体发展为一体的三维立体结构。,四、“快乐体育”在体育教学中的应用,1、以游戏为主的快乐体育教学法。也就是将体育教材的内容和增强学生体质的锻炼因素贯穿于游戏活动中，使学生在各种有趣的游戏中掌握体育知识。,2、以音乐为主的快乐体育教学法。即把优美欢快、激昂热情，富有节奏感的音乐贯穿于整堂体育教学课中，让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动。,3、以舞蹈为主的愉快体育教学方法。即根据舞蹈的艺术性，健身性等特点，以男女生喜爱的现代交谊舞、健身操、韵律操等活动内容为主，另外，也可选用不同民族的舞蹈为活动内容，贯穿于整个课堂教学过程中，从而锻炼学生的身体，提高学生的审美意识。,4、以影视为主的愉快体育教学法.即充分利用电影、录像、挂图等器具，在形象化的教学中，进行演练，让学生在生动，直观的教学活动中，进行体育学习和身体锻炼活动。,总之，快乐体育教学不能以单纯享受运动乐趣为目的，而应以系统的体育知识技能的学习，有效地增强体质的科学锻炼和享受运动乐趣为目的。应结合我国的国情和学校体育客观实际，吸取其他国家开展优秀教学经验，建立符合我国学校体育客观实际的“快乐体育”教育学模式。,“汉字是中华文化一个很坚实的根”。写字，是孩子体认本民族文化的一扇窗户，也是一颗种子。要培养有民族文化根基的现代人，必须让孩子写好承载着民族文化基因的汉字。十多年来，我们在写字教学的路上不断地探索、研究与实践，形成了较为完整且富有成效的校本化写字教学体系。,一、写字教学的落实课程校本化,小学是学生写好字的基础阶段，更是关键期。为了有效落实写字教学，达成课程目标，我校在以下三个方面尝试了写字课程的校本化实施。,开展校本培训。写字的“教”与“学”中，学生“学”的效果很大程度上由教师的“教”所决定，教师“教”的效果取决于教师自身的书写水平。教师的字是学生最好的字帖。为此，学校成立写字教学研究中心，聘请书法教师对全体教师进行分层培训。硬笔字师资培训分两个层面开展，一是所有学科教师必须参加普及培训，每月集中培训一次，培训侧重于如何写好字；另一个层面是语文学科教师参加提高培训，侧重于如何教好写字，每两周培训一次，每位教师轮流执教一节写字指导课，课后由书法教师进行点评，全体教师参与交流研讨，一起探讨写字教学的得失，逐步提高写字课堂教学的效益。软笔字师资培训也分两个层面开展，一是所有语文教师必须参加普及培训，外聘书法家到校进行授课，每两周一次，每次培训半天；另一个层面是与吴江书协合作，学校派出书法兴趣浓厚的老师参加书法篆刻成人提高班，利用每个周末、寒暑假进行常态化培训，目前已经坚持了十年。写字师资培训工作室先后培养出中国书协会员3名，江苏省书协会员2名，江苏省青年书协会员1名。,编写校本教材。上世纪九十年代末，我校尝试编写了硬笔字的校本教材，在实践中不断地修改，今年已进行第四次修订。此次修订时，低年级每个写字单元增加了写字儿歌，让学生觉得写字更有趣、更生动。中年级增加了三字经论语弟子规等经典文化，把练字与经典文化积淀融合起来。此套校本教材的编写是按照汉字的书写规律进行编写的，先练习基本笔画，再练习基本部首，再到汉字的基本结构，最后是汉字的书写规律。全套教材共十二册，每册教材共有十六讲，每周教学一讲，每学期完成一册教材的教学。每一讲教材都有“教学要求、笔画分析及写法、范字举例、病笔分析、改错训练、书法知识小贴士、书写要领、书写练习”等内容，“书写练习”中有描红、临写，最后还有供学生自由书写的空页。此套校本教材不仅我校全体学生在使用，新疆、区内等多所兄弟学校也在使用，获得了很好的评价。,安排校本课时。写字教学要走向常态，必须有课时的保障。为此，学校整合地方课时，每个年级每天安排二十分钟的写字短课，语文教师依托校本写字教材进行写字教学指导，学生进行写字专项练习。三至六年级每周安排一节毛笔字课，由语文教师担任指导教师。二至六年级，每个年级成立一个软笔书法兴趣组，每个兴趣组有三十多位学生，每周安排三课时，由书法爱好者担任指导教师。,二、写字教学的提升活动校本化,练字是比较枯燥单调的，尤其是对天性活泼好动的小学生来说更是如此。一字百日功，没有持之以恒的毅力是练不好字的。美国教育家布鲁诺曾说过“学习的最大动力乃是对所学东西的兴趣。”因此，我校开展了丰富多彩的校本化活动来激发学生的写字兴趣。,活动全员化。我校每学期举行整班写字比赛，让每位学生的写字质量有机融入到班级集体的荣誉之中。我校每学期期末还举行学生整套作业本评比，把“提笔即练字”落实于平时的作业中，让有书面作业的学科老师都来关注学生的写字质量。学校每个班级教室门口挂着“我的第二张脸”的硬笔字展板，每学期分四次轮流展出学生的硬笔字作品，让每位学生都有了展示自己的舞台。学校的书法长廊，每月轮流展出书法兴趣组学生作品；学校的硬笔字长廊，则每月展出各班写字之星的书法作品。,活动全程化。学校制定了硬笔字段位评定标准和毛笔字级位评定标准，分别从一段至九段、一级到十级设定了评定的标准，有了较为完整的写字能力递进系列。每学期举行一次升段（升级）赛，由学生或语文老师提出升段申请，写字教研组分年级统一升段（升级）赛的书写内容及比赛时间，组织书法骨干教师对作品进行评段评级。硬笔字段位印制在学生胸卡上，毛笔字发放级位证书。写字段位（级位）是评选屯小优秀毕业生的必要条件之一。每年六月份，即将毕业的书法优秀学生赠作品给母校珍藏，学校请人把他们的书法作品刻在石头上，放在校园的草坪上、小树下，为他们珍藏一个书法的童年，不仅使他们更为留恋母校，而且激励着今天的屯小学生。我校成立了“书友会”，参与此会的是列届从屯小毕业的书法优秀生，每年暑期，学校组织这些书友会成员到学校与在校的书法社团学生相聚，切磋书艺，交流心得，成为今日屯小学生最鲜活的好榜样。,活动社会化。每年春节前夕，学校组织学生上街开展“迎新春，送春联”活动，学生现场为社区百姓书写春联，老百姓争先恐后地拿着春联，他们觉得这些春联不仅祥和富有春节味，更是教育自己的孩子好好练字的生动教材。每年春天，学校组织高年级学生到古镇同里，寻找收集桥联、楹联，同时把写好的桥联楹联书法作品赠送给国外游人。每年初夏，与兄弟学校举行书法联谊赛，让学生有更多现场交流切磋的机会。每年，学校积极鼓励学生参加社会上各种协会或机构组织的书法比赛，让学生在比赛中获得成功的喜悦，从而不断激励自己勤练书法。我校积极与镇宣传办合作，在同里古镇所有的公交候车站布置了学生的书法作品，不仅增添古镇的文化味，也使得学生更自信、自豪。我校还曾在苏州古旧书店、同里镇嘉荫堂举办学生书法展，让更多的中外来宾享受书法的魅力。学生练习书法，使得家长也开始关注书法，甚至也练习书法，让家庭生活变得高雅起来。,三、写字教学的坚持评价校本化,教学评价是教学活动中的重要一环，它在教学活动中起着诊断教学效果、调节教学活动、强化学生学习的作用。写字教学是教学工作的一部分，如何使?u价促进写字教学深入开展、提高写字教学实效？我校在以下三个方面尝试了校本化的写字教学评价。,课堂教学评价。学校制定了写字教学指导纲要，分年级明晰了每个年级的教学目标与内容，分年级提出了教学要求与建议，形成了较为完整的写字教学体系。语文备课中，要求每篇课文的生字教学时有专门的写字教学指导版块，备如何指导学生写字的较为详尽的指导过程，此版块是备课检查时的必查项目。学校成立写字师资培训工作室，聘请书法老师为指导专家，每周开展写字课的公开教学研讨，每位语文教师轮流执教，所有语文教师参与听课评课，初步形成了六步写字教学法，即析字形结构、记笔画位置、悟运笔技巧、写端正美观、评好坏优劣、改偏差败笔。每学期分学段进行写字课堂教学的评比，评选出优秀的写字教学指导课。,绩效考核评价。我校所有学科教师，每天写一小黑板粉笔字，每周写六十个正楷毛笔字，每周一页钢笔字，写字组每周对教师的写字作业完成情况进行统计公布，学期末以“认真写字”列入教师的“六认真”工作考核，且与绩效工资挂钩。每学期整班写字比赛成绩与语文教师的奖励性绩效工资考核挂钩。对师生书法作品的发表、获奖，在奖励性绩效工资方案中制定了奖励条例，有效地激发了教师的积极性。,学业测试评价。每学期，语文数学英语三科的期末考试中都设置了卷面书写分。语文的卷面分分低中高三个学段分别设置了10分、8分、6分，数学的卷面分一至六年级统一为6分，英语为4分。试卷的卷面书写分统一由写字组骨干教师评定给分。每学期，每个班级评选十个写字之星作为特长生进行表彰。每学年末，学校出版应届毕业生的写字作品集墨芽儿，作为对毕业生的学业评价之一的同时，也为每位学生珍藏一张童年的第二张“脸”。,郭沫若先生曾讲过：“培养中小学生写好字，不是要人人成为书法家，总要把字写得合乎规律，端正、干净、容易认，这样对养成行为习惯有好处，能够使人做事细心，容易集中意志，善于去体贴人。”郭老的话道出了写字的真谛，学生练就一手好字的同时，还能养成静心做事的习惯，磨炼刻苦坚韧的品质，得到人性向善的涵养和审美情趣的熏陶。,起重的操作要领与幛处理,且录,第部分起重机各机构的操作步骤,第二部分起重机安全技术操作规程,第三部分起重机常见的故障处理,第一部分,各机构的操作步骤,、总述,整机电气控制系统采用日本安川电气公司全,数字控制式交流变频调速装置及GE90-30PLC,控制器,在操作使用上有其特殊要求,每个操,作本机的司杋务必了解、熟悉操作过程,掌握,本机的正确使用方法。,、开关机操作步骤,1.开机步骤如下,(1)首先在根据高压开关柜上的操作说明,合上,高压开关柜的真空断路器,接通高压变压器的,电源。通常情况下,这几个开关无须分断。,(2)在进线柜内合上总动力开关和辅助电源总开,关及所有分配电开关;在辅助柜内合上所有分,配电开关;在司机室小车/吊具柜内合上所有,分配电开关,、开关机操作步骤,3)在司机室按下右联动台上“控制合”按钮,见,到指示灯亮,表示系统正常。,4)本机的操作主要在司机室内进行,此外还可,以在地面操作箱操作大车行走及相关动作等。,操作站的转换是通过在相应的操作站上按“控,制电源关”、“控制电源开”按钮来完成的,、开关机操作步骤,关机步骤如下,)在司机室内按一下“控制电源关”按钮,(2)如需停电,还需关断变频器电源开关。,三、起升机构的操作,用右操作台的手柄操作起升动作。起升/大车,共用一个手柄操作,前后为起升/下降,左右,为大车左/右行,使用吊具操作步骤如下:,操作起升/下降手柄,吊具上升至上终点,将,高度指示复位。吊具最高处应为14米,地面为,0米,至轨下终点为-20米。,三、起升机构的操作,使用吊钩梁的操作步骤如下,)把吊具下放到地面,断开司机室小车/吊具柜,内电源开关及控制电源开关,拔去吊具下架的,多芯电缆插头,把插头插回到吊具上架空插座,(2)打开上下架锁销,恢复所有电源,操作起升,手柄使吊具上架上升。,3)把吊具上架装到吊钩梁上,插好锁销,就可,以正常操作吊钩梁了。,四、大车行走的操作,1.在大车起动之前,首先检查防风拉索是否去除,大车锚定是否抬起。,司机室操作步骤,(1)进行松轮操作(用司机室右联动台上的松轮按,钮或直接操作司机室大车主令手柄),就会松,轮,使大车左行或右行。运行中一旦松轮之后,即保持松轮状态,(2)右操作台的手柄操作大车左行或右行,3)当司机不需要操作大车时,按右操作台上的,夹轮按钮,大车马上进入夹轮程序,或手柄回,零位连续5分钟不再动作后,或控制断开后,大车也会进入夹轮程序,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,