课件----程序设计与软件开发基础

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,程序设计与软件开发基础,四川大学计算机学院,精品PPT课件-程序设计与软件开发基础程序设计与软件开发基础,四川大学计算机学院,主要教学内容,4指令、程序与软件的概念,4程序设计的概念,4程序设计的过程,4算法的概念与算法的特性,算法的表示方法,数据结构简述,面向过程的程序设计方法,4面向对象的程序设计方法,程序设计与软件开发基础,程序,程序是一组为解决具体问题,按逻辑顺序排列的指令集合。,程序算法+数据结构,程序设计,程序设计是用一系列的指令,实现解决某一问题的方法和步,骤,程序执行方式,编制程序并将程序以文件的方式存放在磁盘上,计算机按程,序规定的次序自动连续的分析执行每一条命令,新课程的改革加强了对小学语文课外阅读的重视度，打破小学语文教材设计的局限性和知识面的狭窄性，在日常教学中不断渗透和融入课外阅读知识，以实现学生语文综合水平的提升。课外阅读要求的不断提高，使得学生面临越来越多的阅读任务，但就目前小学生对课外阅读的完成度而言，离新课标要求的标准还具有一定的距离。要想提高学生的阅读能力，不能只将教学局限于课堂，学生应当充分利用空余时间进行课外阅读，以提高学生的基本素养和知识储存量。,一、小学语文课外阅读存在的问题,目前，小学生的课外阅读仍然存在很多问题，学生缺乏良好的阅读习惯、阅读水平较低或者没有达到足够的阅读量。学生在日常生活中受动画片、电视剧的影响要比优秀文学作品的影响更大，而且市面上的课外阅读书存在良莠不齐、鱼龙混杂的特点，使得学生的课外阅读存在很多无法避免的问题。,（一）缺乏良好的阅读习惯,目前小学生的阅读都是盲目性的，没有明确的阅读目标，同时在阅读的过程中，很多小学生只对阅读中的图画更有兴趣，并没有对其文字进行认真的思考，而是粗略的读一遍即可。由于学生缺乏细致的阅读，在阅读过后还没有养成写观后感的习惯，导致课外阅读的效率大大降低。许多小学生和教师并没有正确认识到语文课外阅读的重要性，有些学生又认为课外阅读是在学习与教材无关的知识，纯粹是在浪费时间，大大降低了学生对课外阅读的积极性和主动性。有些学生甚至抱有一种消极悲观的学习态度去完成教师所布置的课外阅读任务，学生只在乎课外阅读的数量而忽视了阅读的质量，没有养成良好的课外阅读习惯，不利于学生阅读能力的提升，进而影响语文学习成绩。,（二）小学生缺乏良好的阅读氛围,对于大部分地方来说，图书馆覆盖的范围并不是十分广泛，课外阅读涉及的范围比较狭窄，拥有的课外书的种类太少，并不能充分满足学生的阅读需求。在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，家庭中没有专门设置书房或藏书，由于自身条件的限制，家长很少督促子女进行课外阅读，导致缺少一种文化氛围。在学校，大部分教师受传统教学思想的影响，难以打破传统的教学模式，认为学生看课外书就是不务正业，很少鼓励学生进行课外阅读，无法为学生提供良好的课外阅读氛围，导致学生思路狭窄，难以有创新思维。,（三）教师缺乏对课外阅读的重视,随着新大纲的深入学习，教师都是以教材为基础进行阅读讲解，而对于课堂之外的阅读，因与考试无关所以并不受教师的重视，使得教师的课堂教学效率比较低。教师一边抱怨学生的作文差没有进行阅读，一边又只注重课文知识的教学，缺乏对学生课外阅读的指导，加重了学生对阅读的难度。在学生的课外阅读过程中国，小学生都是自主的选择自己比较感兴趣的读物，如绘本、童话故事等，这类图文并茂、色彩丰富的读物，不仅会浪费学生的阅读时间，还会影响学生的学习。教师缺乏对学生课外阅读的指导，导致学生的课外阅读效果难以达到预期的目标。,二、小学语文课外阅读遵循的原则,教师在对学生进行课外阅读指导时，教师的指导方式要有章可循，充分激发学生的求知欲和对课外阅读的信心，让学生感受到阅读的乐趣，从而促进整个课外阅读质量的全面提高。,（一）遵循目标性原则,在互联网发展迅速的时代，学生在各种信息的甄别过程中呈现出一种茫然的状态。学生也不可能全部继承前人的知识，也不可能阅读所有的书籍，这就要求学生在个人的阅读和学习过程中要具有高度的选择性。教师在对学生进行课外阅读的指导时，也要充分了解学生的阅读能力和教师让学生进行课外阅读的目的是什么。为学生制定适应他们个人发展的阅读目标，选择合适的?n外阅读方向，提高课外阅读的高效性。,（二）遵循循序渐进原则,教师在对学生进行课外阅读指导时，应当根据学生各自发展的阶段的不同情况，由浅入深，由易到难，充分遵循循序渐进的阅读原则，逐步培养学生的阅读能力。教师在布置课外阅读任务时，要根据学生的不同年龄阶段和阅读能力推荐不同的书目，只有层层递进的书目，才能让学生感受到阅读的愉悦，对学生的课外阅读产生积极的指导作用。,三、小学语文课外阅读的指导措施,（一）学校应加大开发阅读资源,学校是学生阅读的主阵地，因此，学校对阅读的重视有利于营造全校良好的阅读氛围。为提高学生的阅读能力，学校必须大力开发校园文化建设，可以设置一些阅读专栏，增强学生的阅读能力。学校还可以定期为学生组织开展阅读会，学生之间相互分享阅读感想和推荐阅读书目，使他们在相互交流过程中丰富知识，增强阅读量，活动的开展不仅活跃了校内的阅读氛围，还促进了学生之间的交流，以提高学生的总体文化水平。,（二）班级应充分营造良好的学习氛围,教师在班集体中应当设置读书角来提供地点给学生进行课外阅读，培养良好的阅读习惯和学习氛围。充分利教室的墙壁展现出名人名言、经典诗文的魅力，激发师生的读书欲望，教师要尽可能的利用班会开展阅读活动，号召学生们相互交换图书资料，充分做到资源共享，班上经常开展阅读交流活动，极大的调动学生的阅读积极性，营造阅读氛围。,（三）教师应当进行合理的课外阅读指导,教师在学生阅读兴趣和习惯的养成过程中起着十分重要的作用。教师针对性的指导阅读，就要指导学生如何选择书目，又要指导学生正确的阅读方式。课本当中的文章都是经过精挑细选的适合学生阅读的，因此学生的课外阅读应围绕课堂教学进行，有课内带动课外阅读，以课外丰富课内。同时，教师在课堂上要进行一些相关知识的介绍，让学生感受到课外知识的趣味性，让学生熟练掌握泛读和略读的方法，充分巩固学生的阅读技巧。,四、结束语,在新课程的改革下，语文教学更融入了很多创新的教学思维，无论教育如何改革，课外阅读都是拓宽学生视野，丰富学生知识的重要手段。学生只通过广泛的课外阅读才能丰富自己的知识，让课外阅读成为学生的生活习惯，促进学生综合水平的发展，使其更好的适应社会和时代需求的发展。,随着基础教育课程改革的不断推进,我们的课堂教学也都在发生着微妙的变化,但是这种变化有时会使我们感到茫然、困惑,尽管如此,我却愿意迎接挑战,因为只有这样,才会进步,才会有发展。我认为只有打破原有的教学常规,有的放矢的进行教学,不断地进行教学反思,提高自己的业务水平,才能适应课程改革的浪潮,成为一名优秀、合格的教师。,对于六年级英语教材,我感触颇深,作为首次使用新教材、新教法的我,既担忧、又惊喜。担忧的是自己无法驾驭新课程理念下的课堂,喜的是我能够走进新课程,有机会参与新课改。其实英语教学是一门极具吸引力的科学,在有限的时间、空间内发挥自己的特点与特长,也是一件快乐的事。下面我结合我的英语课堂教学来谈谈我的几点体会:,兴趣是吸引、激励学生继续学习英语的良方。学生学习英语最大的障碍就是单词,不过采取适当的方法,这方面的困难也会迎刃而解的。我主要是通过制作卡片来进行单词教学的。每堂课我都会将新学词汇制作成卡片,卡片的制作主要是通过学生自己完成的。我每天都会留给学生一项特殊的作业:制作卡片。学生分组进行,并且每位学生都会想尽办法将卡片制作成最好的,那种竞争意识会不断地鼓励学生们认真地完成作业。当然,只做卡片而不去理它,那将降低学生学习的积极性。因此,在课堂上,我会给每组制作卡片的学生进行评比,分别评出优、良的等级,然后再给学生展示的机会。当将卡片制作了一定数量之后,我将学生分成若干组,四人一组,让学生像打扑克牌一样来进行卡片游戏。可以按类别出牌,按照顺序出牌等方式,一方面是提高学生学习英语的积极性,另一方面是使学生积累了大量的英语单词。,那么兴趣教学不仅体现在单词教学中,在其他方面也能够起到重要的作用。例如,在六年级英语教材第一模块第二单元的游戏中,需要学生用各类表示职业名称的名词来进行替换练习,学习句型Are you a teacher?(你是老师吗?)为了调动学生学习的积极性,我在课前给每组学生布置了一个课外作业:回家准备护士帽、警帽、草帽、粉笔、汽车玩具、书包、注射器等教学用品,并且让学生制作这些道具所表示的职业的相应的英文单词:nurse police farmer teacher driver student doctor.,上课时,首先是认识单词,我将单词卡发给不同的学生,然后让学生根据音标来学习单词发音。接着,我们就可以进行“找朋友”的游戏了。我再将学生已准备好的“职业”道具准备好,当我拿着草帽时,我会读到“farmer”那么拿着卡片的同学根据读音来配对找出“farmer”一词,当拿着“farmer”卡片的同学站起来时,我将草帽给他戴上,然后问道:“Are you a farmer?”若他做了肯定回答,他会说“Yes,I am”若他做了否定回答,他会说“No,Im not”,从而学生在游戏的快乐中就能学会这一句型了。,只要教师一方面能激发学生潜在的学习积极性和学习兴趣,并设法使其获得学习外语上的成功,享受到成功的乐趣。另一方面能引导学生冷静审视自己学习外语的心理行为,正确地认识学习外语的艰难性和曲折性,以便在学生中增强他们克服困难的坚强信心的话,也能有效地消除学生的逆反心理。,主要教学内容,4指令、程序与软件的概念,4程序设计的概念,4程序设计的过程,4算法的概念与算法的特性,算法的表示方法,数据结构简述,面向过程的程序设计方法,4面向对象的程序设计方法,程序设计与软件开发基础,程序,程序是一组为解决具体问题,按逻辑顺序排列的指令集合。,程序算法+数据结构,程序设计,程序设计是用一系列的指令,实现解决某一问题的方法和步,骤,程序执行方式,编制程序并将程序以文件的方式存放在磁盘上,计算机按程,序规定的次序自动连续的分析执行每一条命令,软件:是程序以及开发、使用和维,护程序所需的各种文档。,通常软件包括四个部分:,斗应用程序:直接面向用户,为解决各种特定问题而编,写的程序,4面向用户的文档:如何使用和维护应用程序的资料,如用户手册、操作手册、维护手册等;,4面向开发者的文档:记载了应用程序的设计和开发过,程,以便进一步开发和修改,单地说就是解决特定问题的方法。特定的问题,可以是数值的,也可以是非数值的。,解决数值问题的算法叫做数值算法,科学和工程,计算方面的算法都属于数值算法,如求解薮值积,分,求解线性方程组、求解代数方程、求解微分,方程等。,解决非数值问题的算法叫做非数值算法,数据处,理方面的算法都属于非数值算法。例如各种排序,算法、査找算法、插入算法、删除算法、遍历算,法等。,数值算法和非数值算法并没有严格的区别。,算法与数据结构,算法是解决某一实际问题的步骤和方法,确定性:每个操作无二义性;,有穷性:操作步骤是有限的,算法的特性,有输入:0个或多个输入,有输出:通过一系列操作,应得出正确结果,有效性:有作用,例:设有n个数,求其平均值,算法分析:,设用变量Sum来存放n个数之和。进行数据的累加,之前,将变量Sum清0。用变量num作为计数器来记,录累加的次数。将数输入到变量m中,逐个将每个,数加到变量Sum中,每加一次,记数器num的内容,也相应增加1,这样的过程重复进行,直到记数器,的内容大于n。最后将变量Sum中的内容除以n即得,到平均值,将平均成绩放入变量mean中,最后输,出mean的内容。,算法描述:,第1步0Sum;,第2步1num;,第3步数m;,第4步sum+msum,第5步num+1num,第6步如果numn则返回第3步,如果num=n,则sum/nmean;,第7步输出平均mean。,从该例子中可看出,算法中每个步骤的含义清楚,步骤执,行的次数确定。,算法的表示方法,用自然语言表示算法(如前例),用流程图表示算法,用伪代码表示算法(P228,流程图是一种用图形、文字和连线来表,示解决题的思路和方法的图,ANsI流程图符号,起止框:表示程序的开始和结束,输入/输出框:表示数据的输入输出操作,处理框:表示对数据进行处理,决策框:表示根据条件决定程序走向,连接符号:表示图标之间相互连接关系,箭头:表示程序流向,