课件----典型化工废渣的回收利用技术

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第三章化工废渣处理技术,化工废渣及其防治对策,化工废渣的一般处理技术,典型化工废渣的回收利用技术,精品PPT课件-典型化工废渣的回收利用技术第三章化工废渣处理技术,化工废渣及其防治对策,化工废渣的一般处理技术,典型化工废渣的回收利用技术,34典型化工废渣的回收利用技术,1.塑料废渣的处理和利用,2.硫铁矿炉渣的处理和利用,3.磷石膏废渣的处理和利用,4.废催化剂的处理和利用,5.电石渣的处理和利用,6.铬渣的处理和利用,未来教育考试,eduexam,341塑料废渣的处理和利用,塑料具有质量轻、强度髙、耐腐蚀、化学稳定性好、,加工方便及美观实用等特点,广泛应用于世界范围,内的各个领域。,塑料制品使用不到一年即被丢弃(主要是包装材料),废旧塑料的回收处置问题已成为影响人类可持续,发展的关键。,一、高校教育创新的必要性,随着经济全球化趋势的加剧，一个国家的生存发展日益依赖于国家之间的竞争。国家之间的竞争虽然是政治、经济、军事、外交等全方位的竞争，但根本竞争是国家之间的经济竞争。而国家之间的经济竞争的胜负，主要取决于一个国家的科技进步和创新能力。,高等院校是国家人才资源和知识资源的供应基地，人才资源是社会科技进步和国家创新能力的主体，知识资源是社会科技进步和国家创新能力的养料。因而，高等教育质量的好坏对国家的生存发展有着不可估量的影响。不断提高我国高等院校的教育质量就成为高等教育首要问题。,和经济领域一样，各国教育也是在相互竞争中生存发展的，要想在竞争中取胜，只有不断进行教育创新，在创新中发展，在创新中提高，这是高校教育进步的唯一途径。,二、高校教育创新的概念,创新，理论研究和实践探索，最多的是技术创新。技术创新，分为狭义技术创新和广义技术创新。狭义技术创新一般是指发明的首次应用，或者说是一个新产品、新工艺从设想到市场的完整过程。它包括设想的产生、研究、商业化生产到扩散这样一系列的活动。广义技术创新主要是赋予现有资源创造新的财富的能力。包括组织创新、管理创新和市场创新。,技术创新的主要活动范围是企业和科研机构。对全社会而言，创新分为技术创新、机制创新、制度创新三个层面。技术创新对应企业、科研机构，创新成果是新产品、新工艺、新发明。机制创新对应一定的社会组织机构，创新成果是新的工作模式。制度创新对应的是更大的社会宏观层面，创新成果是政策法规、法律体系和社会制度。,那么，高校教育创新的概念是什么呢？笔者以为高校教育创新处于技术创新和机制创新层面，其创新成果是教学效果的优化。也应该分为狭义和广义教育创新两种。狭义教育创新主要在教学层面，是通过科学研究活动，优化教学内容、教学方法、考核机制，提高了教育质量，培养综合素质更高、更适应社会需求的人才资源的活动。,广义教育创新主要在教育管理层面。是通过科学研究活动，增加新的学科，更新教学模式，完善管理体系，提高教师水平，促进教育质量提高的活动。,对于高校教育创新而言，狭义和广义并不是截然分离的，狭义教育创新是广义教育创新的一个子集，相互影响，相互促进，具有一定函数关系。,高校教育创新的特征是以社会需求和内部发展为动力，以优秀人才培养为目标，以教职员工等创新工作为投入，以优秀人才群体为产出，以学生质量和科研成果为考核依据。,三、高校教育创新的战略类型,高校教育创新根据动用资源的不同，有不同的战略类型，主要有四种：,1.自主创新；,2.合作创新；,3.委托创新；,4.引进创新。,自主创新主要以高校自身的资源为主，而合作、委托和引进是借用外在的资源进行创新活动的行为。一个高校开放的程度、合作的深度广度，本身就是教育创新的一个衡量标志。现阶段，为了加速发展，我们需要自主创新，我们还应该提倡向先进国家、先进院校学习。采用模式引进，师资引进，成果引进等引进战略，在短时间内获得较大的进步。尤其对于那些地域偏远，资源贫乏，办校时间短，资源积累少的高校，引进和合作尤为适用。,四、高校教育创新的模式,一般情况下，技术创新有多种模式，分为技术推动模式，需求拉动模式和外需内推交互模式。,对于教育创新而言，国家民族的期待，适龄青年成为人才的迫切要求，社会对高素质人才的渴望，社会进步对新型专门人才的需要，高校教学水平的社会评价，都是促进高校教育创新主要外部动力。而教师的科研活动，科研成果的应用，教师教书育人的职业诉求，都成为高校教育创新的内部动力。因而，高校教育创新的主要模式是外需内推的交互式模式。其模式流程如下：,五、高校教育创新的工作重点,高校教育需要创新，那么，哪些是高校教育创新的工作重点？根据高校的责任义务，国家社会的需求与高校供需之间差距最大的地方，就是教育创新最应关注的地方，也是高校教育创新重点工作的地方。,高校的主要工作是为国家培养大量优秀的人才资源。目前，高校培养的人才供给和社会需求的人才之间明显出现了错位，应届大学生在就业市场遭到排斥，就业大学生眼高手低，迟迟不能胜任工作，既有人力资源供需矛盾的问题，也有大学生能力本身的问题。那么，社会需求与高校培养之间的差距在哪里？找到了差距所在，也就找到了教育创新的工作重点。,国家和社会进步的需求，社会实际工作的需要，一个优秀大学生应该具有以下四方面的基本素质：,1.品行优良；,2.专业知识扎实；,3.动手能力强；,4.适应社会能力好。,对照以上四个方面分析，现有的高校教育，只是在专业知识的培养上做了大量工作，而优良品行的培养，动手能力的培养，适应社会能力培养方面都存在很大的缺陷。,中国大学生的动手能力差是国内外有识之士一直批评的重点，这一点毋庸置疑。适应社会能力差，也是客观事实。这一缺陷使得我们培养的大学生对进入社会有一种天然的恐惧，大量的毕业生热衷于考公务员、考研究生、考试出国，一直在教育圈内躲避。反映了大学生对社会的逃避，也提示高校教育对学生应对社会能力培养的缺失。,而问题最严重的，是高校对学生优良品行培养的错位。德才兼备是社会对人才的基本要求，德育教育是高校教育的首要环节。而现有的高校德育教育，主要内容就是一课两活动：政治理论课，学生党团活动，学生社团活动。这些教学形式、教学内容有多少针对性，教学活动有多少效果，没有考核指标也没有考核结论。形成了德育教学目标不清，措施不力，内容陈旧，方法单调，效果不佳的状态。因而，高校教育创新的重点应该是：,1.德育教育的优化；,2.学生动手能力的培养；,3.学生适应社会能力的培养。,当然，新的教育理论，教学模式，教育方法，教学内容的应用，科学成果的传播，学生专业知识教育的优化，这些必须的创新工作，也要一如既往地予以鼓励。,俗话说：兴趣是最好的老师。小学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的，学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，从而学到新知识。因此，在教学中，教师要不断创新教学形式，激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与教学的积极性。下面笔者结合自己的教学实践谈几点体会。,一、将数学问题嵌入故事，激发学生的学习兴趣,数学问题大多来源于生活，我们可以将数学问题和生活实际结合起来进行教学。将数学问题嵌入生活故事便是一种很好的教学形式。例如，在教学“商不变的性质”时，我讲了这样一个故事：熊妈妈给小熊买了8块糖，要它4天吃完。小熊听后满脸不高兴。熊妈妈问：“你怎么不高兴呀?”小熊说；“一天才吃两块糖，能不能多给几块?”熊妈妈听后说：“可以呀。那我给你16块糖，但有个条件，你必须平均一下，8天把它吃完，行吗?”小熊昕完后，可高兴啦。故事讲完后，我随即引导学生思考，现在小熊一天吃几块糖呢?和原来相比，它多吃了吗?这样的教学，学生的思维一直处于活跃状态，兴趣很浓，很快就学会了本节课的内容。,二、该动手时就动手，激发学生的实践兴趣,小学生的年龄特点之一就是活泼好动。让学生动手操作，不仅能使他们获得丰富的感性认识，而且能激发出学生的学习兴趣。在数学教学中，教师一定要强化学生对每个知识点的认识和理解，使学生的思维与能力有机结合起来，更重要的是让学生参与实践，培养他们的动手实践能力。例如，在教学“有余数的除法”时，我先让学生课下准备20个小木棒，上课时，我把班内学生分成两个小组，从第一个小组选一名学生拿出自己的20根小棒，平均分给本组的四个小朋友，再让另一组选一名学生同样拿出自己的20根小棒，平均分给本组的三个小朋友，然后让两组有小棒的学生对比，让他们注意观察结果，按结果推理，揭示“余数”的概念。再如，教学元、角、分的认识和计算时，就可以让学生模拟买货物的情景，让学生轮流做售货员和顾客。如一个学生拿5元钱买单价是2元5角的钢笔，售货员怎样找钱?5元等于多少角?2元5角又等于多少角?应找回多少钱?这一系列的问题既形象又直观，能很好地训练学生的思维。,三、利用学生熟悉的生活背景，激发学生的学习兴趣,心理学研究表明，学生的学习内容与其熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景引入新课，让学生感到生活中处处有数学，可以增强他们的学习兴趣。如“小数加、减法”一课，一位教师是这样引入的：在前面我们已经学习了小数的知识，结合生活实际，你能举出小数的例子吗?提出这样一个开放性的问题后，学生兴趣盎然，于是举出：我身高1.45米，鱼每千克6.5元，圆珠笔每支0.5元，买苹果1.2千克等等。当教师把这些信息记录下来时，学生发现自己提供的信息被老师采纳，心情激动，这无疑激发了他们的学习兴趣。,四、通过做游戏，激发学生的学习兴趣,把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的活动中掌握数学知识。例如：在教学“小数点的位置移动引起小数大小的变化”一节时，我让学生拍手朗读儿歌：“小数点真奇妙，拍拍翅膀两边跑。向右跑是扩大，向左跑是缩小。右跑一位扩10倍，左跑一位缩10倍”学生轻松地就掌握了这部分知识。再如教学“、”我是这样编的：有个人真有趣，躺在那里想吃鱼，小鱼游来它不吃，张开大嘴等大鱼。“,34典型化工废渣的回收利用技术,1.塑料废渣的处理和利用,2.硫铁矿炉渣的处理和利用,3.磷石膏废渣的处理和利用,4.废催化剂的处理和利用,5.电石渣的处理和利用,6.铬渣的处理和利用,未来教育考试,eduexam,341塑料废渣的处理和利用,塑料具有质量轻、强度髙、耐腐蚀、化学稳定性好、,加工方便及美观实用等特点,广泛应用于世界范围,内的各个领域。,塑料制品使用不到一年即被丢弃(主要是包装材料),废旧塑料的回收处置问题已成为影响人类可持续,发展的关键。,塑料瓶底上三角形内的数字代表什么?,生活中我们常看到塑料瓶的底部都有一个带箭头的三角形,角形里面有一个数字,通常在三角形之下会标上代表塑胶材料,的缩写。塑胶分类标志(Resin identification code)或称合,成树脂识认码、塑胶材质编号、塑胶材料编码与塑料编码,是,美国塑胶工业协会于1988年所发展出来的分类编码方式。,PETE或PET,PETEXPETE,Polyethylene terephthalate,聚对苯二甲酸乙二醇酯,常见于矿泉水瓶、碳酸饮料瓶等。温度达到70C时易变形,且有对人体有害的物质融了。1号塑料品使用10个月后,可,能释放出致癌物邻苯二甲酸二辛酯(DEHP)。这类瓶子不,能放在汽车内晒太阳,不能装酒、油等物质。,2,HDPE政PEHD,2.HDPE,High-density polyethylene,高密度聚乙烯,常见于白色药瓶、清洁用品、沐浴产品、购物袋、回收桶、农,业用管、杯座、汽车障碍、运动场设备与复合式塑胶木材。不,易彻底清洗残留物,非食品用途容器不要用来做水杯,或者做,储物容器装其他物品,Pvc或V,3PvC或V,Polyvinyl chloride,聚氯乙烯,常见于雨衣、建材、塑料膜、塑料盒、管子、围墙与非食物,用瓶等。可塑性优良,价钱便宜,故使用很普遍,耐热至,819c时达到顶点,过热易释放各种有毒添加剂(用于改善该,类型塑料的性能),很少被用于食品包装。难清洗、易残留,不要循环使用。,LDPE功PEBD,4.LDPE,Low density polyethylene,聚乙烯,常见于保鲜膜、塑料膜、塑胶袋、各种的容器、投药瓶、洗,瓶、配管与各种模塑的实验室设备等。耐热至90C,过热易,产生致癌物质,有毒物质随食物进入人体后,可能引起乳腺,癌、新生儿先天缺陷等疾病。,5.PP,Polypropylene,聚丙烯,常见于汽车零件、工业纤维与食物容器如豆浆瓶、优酪乳瓶,微波炉餐盒,熔点高达165,耐酸碱,是唯一可以放进微波,炉的塑料制品,可在小心清洁后重复使用。需要注意的是,有些微波炉餐盒,盒体以5号PP制造,但盒盖却以1号PET制,造,由于PET不能抵受高温,故不能与盒体一并放进微波炉。,6.Ps,Polystyrene,聚苯乙烯,常见于碗装泡面盒、快餐盒、书桌佩饰、自助式托盘、玩具、录像,带盒、隔板与泡沫聚苯乙烯产品,如 Styrofoam。不能放进微波炉,中或酸碱溶液(如橙汁等)中,因温度过高而释放出有害化学物质。,避免用快餐盒打包滚烫的食物,别用微波炉煮碗装方便面。,OTHER,7 OTHER或O,其他类,包括ABS树脂(acrylonitrile butadiene styrene)、聚甲基丙烯酸,甲酯或称有机玻璃(Polymethylmethacrylate,Acrylic)、聚碳酸,酯(Polycarbonate,PC)、聚乳酸(Poly Lactic Acid)、尼龙,(Nylon)与玻璃钢(Glass Reinforced plastic)等。常见于水壶、,太空杯、奶瓶。百货公司常用这些材质的水杯当赠品。不过,这种材,质的水杯很容易释放了有毒物质双酚A,对人体有害。另外,使用这,种水杯时不要加热,不要在阳光下晒。,来源:塑料废渣属于废弃的有机物质,主要来源于树,脂的生产过程、塑料的制造加工过程以及包装材料。,分类:按照塑料的种类和特性可分为热塑性废塑料(,PE、PP、PVC、PS、PTFE和PMMA)和热固性废塑,料(环氧树脂、酚醛树脂、聚氨酯和不饱和聚酯)。,热塑性废塑料可以反复塑制,热固性废塑料只能塑制,次,特点:热塑性塑料废渣较低温条件下可以软化成型;,在一定温度、压力和有催化剂的作用下,高分子可以,分解为低分子烃类;杂品混合,性质各异。,3411预分选,(1)对废塑料进行粉碎:粉碎后水洗或水选,也可用不,同密度的液体进行浮选,还可在水洗干燥后再风选。,(2)磁选:排除废塑料中的铁质金属也可采用磁选。,(3)分类收集,综合风选机,保设备有,3412熔融再生法,根据投加材料的不同可分为两类,(1)在回收的废塑料中按一定比例加人新的塑料原料,从而提高再制品的性能。或是从混合废塑料中,按不,同密度回收各种塑料,再依其不同密度以一定配比制,成再生制品;,(2)在废塑料中加入廉价的填料,如活化无机粒子(,碳酸钙、二氧化硅、二氧化钛、氢氧化铝等)、增韧,改性剂、增强改性剂。,