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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,如何开展课题研究,思政部:黄冬福 副教授,QQ:646252971,Email:hdffz2007,2012,年,1,月,6,日,如何开展课题研究思政部:黄冬福 副教授,一、课题研究的相关界定,二、,课题研究的基本过程,三、,课题研究的方法选择,课题研究的基本思路和主要方法-课件,一、科研课题的相关界定,(一)什么是科研课题,(二)科研课题的特点,(三)科研,课题的来源,(四)科研,课题的形成,一、科研课题的相关界定(一)什么是科研课题,(一)什么是科研课题,从要素角度来界定:科研课题是在目标、期限、投资额、课题人员四个基本条件下进行的解决问题的活动。,课题,论题,题目,(一)什么是科研课题 从要素角度来界定:科研课题是,(二)科研课题的特点,1,、系统性:整体的,多因素。,2,、规范性:区别于纯粹的经验行为。,3,、规律性:尽可能合乎教育规律。,4,、创新性:有理论和实践的新意。,(二)科研课题的特点1、系统性:整体的,多因素。,(三)科研,课题的来源,1,、从教育实践中找课题,2,、从理论文献中找课题,从理论文献中发现矛盾,寻找还没有人研,究过的问题,或者对别人研究的结论有不同看,法的问题,进行理论性的探讨,它明显地具有,理论意义。,(三)科研课题的来源 1、从教育实践中找课题,(四)科研课题的形成,1,、问题分析法:,发现问题,-,分析问题,-,形成课题,2,、比较重组法:,发现问题,-,比较重组,-,形成课题,3,、转换引伸法:,发现问题,-,转换角度、引伸发展,-,形成课题,4,、反思法:,发现问题,-,反思,-,形成课题,5,、质疑法:,发现问题,-,质疑,-,形成课题,(四)科研课题的形成1、问题分析法:,问题分析法,问题:如何提高德育工作的实效性?,原因:德育工作方式方法,单一,灌输。,德育活动,缺乏整体规划,缺少对学生主体尊重。,德育内容,假、大、空,脱离学生实际,不贴近学生,缺乏与学生生活实际联系。,德育环境,不理想。,德育活动方面进行研究,学会关心,高职生德育系列活动的探索,德育内容方面进行研究,高职生责任感培养研究,在大一年级学生中开展感恩教育的实践与探索,问题分析法问题:如何提高德育工作的实效性?,比较重组法,对现有的问题与新的领域进行比较,寻找,新的研究空间。,例如:,1,、基于,柔性管理,的高校思想政治教育方法研究,2,、基于,工学结合模式,的高校思想政治教育创新,3,、关于高职学生心理健康教育与思想政治教育相结合的研究,比较重组法 对现有的问题与新的领域进行比较,寻找,转换引伸法,从新的视角去考察熟悉问题,并加以引伸发展为一个新课题,例如:高职院校思想政治理论课实效性研究,思想政治理论课实效性研究是一个老问题:一般都从主,体,客体(教师,学生)主客二分视角开展研究,如何提,高教师的教学技能、优化教学内容、选择恰当的教学方法以及,改进学生的学习方法等展开研究。,在大力倡导以人为本的今天,我们可以从新型的师生关系:,主体,主体(教师,学生)之间关系,即主体间性的视角,开展研究。,转换引伸法从新的视角去考察熟悉问题,并加以引伸发展为一个新课,反思法,发现问题,-,反思,-,形成课题,例如:,1,、诚信危机带来的反思(郭立场),2,、学校教育功能的泛化及反思(赵庆来),3,、地方高校贫困生资助体系的反思与重构(李志恒 等),反思法发现问题-反思-形成课题,质疑法,发现问题,-,质疑,-,形成课题,例如:,1,、对“市场产权”理论质疑,2,、质疑“首次土地问责”,质疑法发现问题-质疑-形成课题,二、,课题研究的基本过程,(一),确定主题,(二),资料收集(文献检索),(三),课题立项申报,(四),课题开题论证,(五),课题研究实施,(六),课题结题,二、课题研究的基本过程(一)确定主题,(一),确定主题,1,、选题原则:专业性、创新性、价值性、可行性。,2,、选题步骤:选定,研究方向,;分解,研究问题,;分析,研究背景(查新研究),;明确,研究目标,;选择,研究方法,。,3,、选题方法:积累精选法(讲座中的重点问题、研究课题中尚未解决的难题、平时阅读与本专业有关文献时,感兴趣,的问题);浏览扑捉法;实践调查法;借鉴筛选法。,4,、,课题名称表述:要符合,准确、规范、简洁、醒目,的要求,(一)确定主题1、选题原则:专业性、创新性、价值性、可行性,课题名称表述,尽量表明三点,研究对象、研究内容、研究方,法,但有时将,研究方法,隐含在课题名称中。,例如:,1,、大学生,宗教信仰状况,的,调查研究,2,、大学生,思想政治教育效果,的,调查研究,3,、新时期思想政治教育的,地位与价值,研究,4,、高校思想政治理论课,课程功能及目标定位,研究,5,、高校“形势与政策”课,教学模式,研究,6,、高校思想政治理论课,多媒体教学,研究,课题名称表述 尽量表明三点,研究对象、研究,(二)资料收集(文献检索),1,、文献主要形式:图书、期刊、会议文献、学位论文等,2,、文献追踪途径:电子数据库、互联网、专家或导师、参考文献,3,、文献检索技巧:在集中检索前先进行广泛检索、阅读研究领域公认的权威以及原创理论家的著作、使用综述性文章和书籍帮助检索,4,、反思文献检索模型:计划(设计检索策略),行动(实施检索策略),记录(记录检索策略),反思(研究检索策略),5,、建立参考书目:最好使用,EndNote,软件,备注:文献检索就是,系统,地收集与研究主题相关的,公认,文献。,(二)资料收集(文献检索)1、文献主要形式:图书、期刊、会议,(三),课题立项申报,1,、课题负责人和主要参加者:,研究的侧重点、承担什么工作、组织什么活动、准备什么资料、完成什么成果等,,不要出现有人没事做,有事没人做的现象,。,2,、填报,课题立项申请书,课题立项申请书,的基本要素:问题的提出(背景、意义、国内外研究现状等)、课题的界定、理论依据、理论假设或者研究目标、,研究内容,、研究方法、研究步骤(含时间安排和主要研究措施等)、课题管理(专家组、课题组、研究任务的分工、经费的管理、预期研究成果形式等)、参考文献。,(三)课题立项申报1、课题负责人和主要参加者:研究的侧重点、,(四),课题开题论证,1,、开题论证的目的与意义,(,1,)使研究成员进入状态;,(,2,)使研究思路更清晰;,(,3,)使研究计划更具体。,2,、开题论证的组织实施,(,1,)撰写开题论证报告;,(,2,)邀请专家;,(,3,)开题论证会;由课题组汇报课题研究方案及其背景,介绍课题本身的目的、意义、研究现状、预计有哪些突破、研究步骤和条件;请有关领导和专家指导、咨询、论证和评议;讨论方案,统一认识,明确方向;课题组落实管理任务和分工情况。,(,4,)修改开题论证报告。,(四)课题开题论证1、开题论证的目的与意义,XXX,规划课题开题报告,(,供参考,),一、课题研究的背景,1,、问题提出:研究什么问题,为什么要研究这个问题。,2,、背景分析:事件综述和研究综述。,3,、研究意义:,二、课题研究的界定,三、课题研究的依据,四、课题研究的目标,五、课题研究的内容,六、课题研究的思路、途径及方法,七、课题研究的步骤及主要措施,(,课题究竟怎么研究,),八、课题研究的预期成果(含阶段性成果和最终成果),九、课题研究的任务分工,(,子课题或研究内容分工,),十、课题研究的组织领导,十一、课题研究的经费筹措及管理,十二、主要参考文献,XXX规划课题开题报告(供参考)一、课题研究的背景,(五),课题研究实施,1,、搜集资料,2,、整理资料,3,、分析资料:定性分析、定量分析、综合分析(定性分析与定量分析相结合,理论分析与事实分析相结合,纵向比较与横向比较相结合,结果分析与过程分析相结合),4,、概括结果:概括的方法,概括的途径,概括注意事项(科学性、逻辑性、统一性),(五)课题研究实施1、搜集资料,(六),课题结题,1,、结题条件:,(,1,)按计划完成研究,实现了预期的研究目标;,(,2,)课题研究报告、工作报告已经完成;,(,3,)反映课题研究过程和研究成果的资料已经整理齐全。,2,、结题所需材料,(,1,)结题申请报告;,(,2,)课题立项申报书;,(,3,)课题研究的阶段性总结;,(,4,)课题研究终结性结题报告;,(,5,)附件:课题成果;课题的有关研究材料等。,(六)课题结题 1、结题条件:,三、,课题研究的方法选择,(一)文献研究法,(二)行动研究法,(三)调查研究法,(四)文本研究法,三、课题研究的方法选择(一)文献研究法,行动研究法,1,、什么是行动研究法(库尔勒,勒温),美国学者柏莱克威尔(,S.Blackwell,)说:“所谓行动研究是一种研究方法,其研究对象是学校中的问题,其研究人员是学校的教职员,其研究的目的是改进学校的各种措施,其重要性在于企图使教育实际与教育理论密切结合。”,行动研究就是把“行动”与“研究”结合在一起,由专家和实际工作者共同合作,在行动中发现问题,运用调查、观察、测量、统计等各种手段,针对实际问题提出改进计划,边研究、边实践、边改进。,行动研究法1、什么是行动研究法(库尔勒勒温),2,、行动研究的基本特征,研究的目的,为行动而研究 传统的教育研究:教育研究者,真理,教育实践者,教育实践,行动的教育研究:教育实践者,在教育实践中研究教育行动,在教育行动中提高教育实践水平。,研究的对象,对行动的研究 教育行动,教育问题,研究,研究的过程,在行动中研究 行动研究的环境就是教师工作的常态环境;研究结果的产出者和研究结果的应用者都是教师(包括管理者),3,、行动研究的,螺旋循环过程,计划,再计划,行动,行动,观察,观察,反思,反思,3、行动研究的螺旋循环过程计划再计划行动行动观察观察反思反思,
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