讲构思与写作手法课件

语文,第,十七,讲构思与写作手法,第十七讲构思与写作手法,经典回放,挽歌,徐树建,老牛头祖祖辈辈生活在农村,，,农村的青山就是他的骨骼,，,黑土就是他的肌肉,，,绿水就是他的血液。可是现在却不得不离开农村了,，,而且这一离开就是永远,，,因为土地被征用了,，,房子被拆迁了,，,老牛头将不得不进城和儿子生活在一起,，,过上一种完全陌生的生活。,老牛头走倒不要紧,，,哪里的黄土不埋人？问题是家里那些牛怎么办。老牛头一辈子养牛,，,靠养牛养活了一家人,，,并送儿子上大学、在城里安家结婚。当听说非搬家不可后老牛头蒙头睡了三天三夜,，,起床后的第一件事就是卖牛,，,一头一头油光水滑的牛给人家牵走了,，,那时刻牛纷纷回过头朝着他哞哞叫,，,老牛头背过脸去假装看不见,，,假装那是人家的牛。,可到只剩下最后一头最高最健壮、短短的黑毛如绸缎一样闪光的大黑时,，,无论人家出多少钱老牛头都不卖了,，,因为大黑非同寻常,，,它救过自个儿的命。前年的一场洪水中,，,是大黑用两只犄角把老牛头拱上了岸。,经典回放 挽歌,经典回放,它是老牛头的救命恩人,，,也是老牛头对农村的最后一丝依恋,，,你说他哪舍得把它卖掉？可是不卖不行啊,，,城里那鸽子笼一样的房子哪能容得下一头牛？,在一次又一次地给大黑喂过最鲜嫩最芳香的蒿草后,，,老牛头一遍遍抚摸着它,，,终于开口说：,“,老伙计,，,大黑,对不起你了,”,老牛头把大黑牵上了集市。这样的一头大黑牛太馋人了,，,大伙纷纷簇拥过来,，,价钱出得一个比一个高。老牛头只是不言语,，,到最后老牛头问人家：,“,牛卖给你后你怎么对它？,”,有人说耕田,，,老牛头黑了脸；有人说杀了卖肉,，,被老牛头啐了一脸的唾沫星子,大半天过去了,，,谁也没能买走大黑。天色渐渐黑下来,，,他看到还有个人一直没走。,那人老牛头认识,，,是邻村的一位老哥们儿,，,也是个常年养牛的。,老牛头问他：,“,我说老哥,，,你怎么还不回家？,”,经典回放 它是老牛头的救命恩人，也是老牛头对农村的最后一丝依,经典回放,那人听了先递根烟给老牛头,，,点上后叹口气,，,说：,“,我养了一辈子牛,，,从没见过这么好的牛,，,老哥,，,你怎么就狠了心卖它呢？,”,老牛头正抽烟,，,一听这话含在嘴里的烟就抖起来了,，,好半晌才开得了口：,“,不卖不行啊,，,房子全拆迁了,，,没处养它了。你们村子没拆吧？唉,，,真好啊！,”,那人点点头,，,看着大黑的眼里全是赞叹的神色,，,又像老牛头一样爱怜地一遍遍抚摸牛,，,说：,“,我倒是想买它哩,，,它要是到我家啊,，,我天天让它喝最干净的泉水,，,吃最嫩最香的草,，,不会让它受一丁点委屈的,，,可是,，,我出不起钱啊,”,老牛头大叫起来：,“,老哥,，,就冲你这番话,，,大黑我送给你,，,一分钱都不要！我只有一个条件,，,隔三差五的我从城里回来时,，,你得让牛跟我做会伴！,”,就这么谈成了,，,真的一分钱不要,，,老牛头把缰绳交到那邻村的老哥手里后,，,掉头就走,，,在夜色里一步也没有回头,，,任凭大黑一个劲地叫唤,，,他决不回头！,一晃,，,一个多月过去了,，,老牛头从城里回来了,，,直奔邻村。那老哥正在小溪边为大黑牛冲洗,，,一个多月不见,，,大黑的毛发越发乌亮了。,经典回放 那人听了先递根烟给老牛头，点上后叹口气，说：“我养,经典回放,乍见老牛头,，,那老哥一脸的惊诧,，,说：,“,我说,，,个把月不见,，,你白是白了,，,可精气神不那么旺哩。,”,老牛头喉头涌动,，,双眼痴迷地盯着大黑看,，,说：,“,老伙计,，,可想死你了,，,我夜夜睡不着觉哩,”,便伸出手去摸,，,谁知大黑牛猛地一伸脖子,，,那双月牙一样的尖角示威似的一扬。,老牛头大惊：,“,大黑,，,是我啊,，,我是老牛头啊！,”,可是大黑还是冲他发脾气,，,一点也不让他亲近。,老牛头终于双手捂脸凄叫起来：,“,老伙计,，,连你都不认识我了,”,(选自2013年中国微型小说精选,，,略有删改),经典回放 乍见老牛头，那老哥一脸的惊诧，说：“我说，个把月不,经典回放,1,文章开头说：“老牛头祖祖辈辈生活在农村,，,农村的青山就是他的骨骼,，,黑土就是他的肌肉,，,绿水就是他的血液。”这句话在文中有什么作用？,【答案】,交代了老牛头的生活背景,，,为下文写老牛头对农村生活的眷恋作铺垫。,【点拨】,本题考查学生把握文中重点句子的作用、体会写作手法的能力。要抓住句中的两个,“,农村,”,和,“,青山,”“,黑土,”“,绿水,”,，,从这些词与主人公、与下文的联系两个角度进行思考。,2,联系上下文,，,品味下面句子中加点的词语,，,分别说说其表达效果。,在一次又一次地给大黑喂过最鲜嫩最芳香的蒿草后,，,老牛头一遍遍抚摸着它,，,终于开口说：“老伙计,，,大黑,对不起你了,”,【答案】,“一次又一次”强调了老牛头反复给大黑喂草的动作,，,体现了老牛头对大黑的不舍。一声“老伙计”说明了大黑在老牛头心目中是朋友、兄弟(能写出老牛头把大黑当成很亲近的人来对待即可),，,体现了老牛头对大黑的深厚感情。,【点拨】,可以先解释词义,，,再结合句子内容和作者情感来分析。分析时要紧密结合上下文。,经典回放 1文章开头说：“老牛头祖祖辈辈生活在农村，农村的,经典回放,3,请对文中画线的细节作具体赏析。,【答案】,形象地写出了大黑对老牛头的陌生与疏离,，,呼应了上文中大黑用犄角救老牛头的细节,，,深刻地揭示了老牛头角色的悲剧性(体现了老牛头生活发生了悲剧性的转变)。,【点拨】,联系上下文,，,理清情节,，,把握故事内容,，,然后进行赏析。,4,文章结尾处写道“老伙计,，,连你都不认识我了”请用第一人称写出老牛头此刻的心理活动。,【答案】,示例：我在你身上倾注的心血都白费了吗？只剩下我孤零零的一个人了。,【点拨】,首先要注意使用第一人称；其次要符合情节和人物的内心情感,，,体现老牛头的失望、悲怆。,经典回放 3请对文中画线的细节作具体赏析。,经典回放,5,文章内容只字未提挽歌,，,却以“挽歌”为题,，,阅读文章,，,写出你的理解。,【答案】,示例：“挽歌”表达了作者对渐行渐远的农耕文明的眷念之情。,【点拨】,标题是文章的关键,，,思考时可以由浅入深,，,要求有高度、有深度,，,不要停留在故事中的人和事本身。,经典回放 5文章内容只字未提挽歌，却以“挽歌”为题，阅读文,讲构思与写作手法课件,考点解读,中考现代文阅读,，,都是命题者精心挑选的文质兼美、构思巧妙、写作灵活的名篇佳作。因此,，,命题者常将文章的构思与写作手法的分析作为考试要点。主要考点如下：,1,标题的作用。,2,文章构思的妙处。,3,写作手法的分析。,考点解读 中考现代文阅读，都是命题者精心挑选的文质兼美、构思,知识拓展,一、标题特征,标题是“文眼”,，,统领全文,，,有时交代主要人物、故事情节,，,有时交代主要事、物(“物”的象征意义),，,有时还是“线索”。,二、构思技巧,1,布局谋篇的技巧：,开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索；结构严密,，,完整匀称；烘托铺垫,，,前后照应；设置悬念,，,制造波澜,，,起承转合,，,曲折有致。材料和中心的关系的处理：主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。,(1)伏笔：文学创作中描写、叙述的一种手法,，,指作者对将要在作品中出现的人物或事件,，,预先作提示或暗示,，,以求前后呼应。这种手法有助于全文收到结构严谨、情节发展合理的效果。,知识拓展 一、标题特征,知识拓展,(2)铺垫：引出下文议论抒情,，,为下文张本；烘托下文出现的主要人或事,，,使之更突出,，,深化主题。,(3)呼应：呼应题目、前后呼应、首尾呼应。呼应的好处是使全文结构严谨、浑然一体、紧凑、逻辑严密,，,突出主题,，,深化主题。,(4)抑扬：先抑后扬或先扬后抑。作用是使文章曲折有波澜,，,突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。,知识拓展(2)铺垫：引出下文议论抒情，为下文张本；烘托下文,知识拓展,2,小说、散文构思特色：,小说常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索,，,一般常见的有以情为线索、以理为线索、以物为线索、以空间位置为线索等,，,作用是能使文章结构紧凑,，,浑然一体。,3,从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：,(1)首句统领全文、提纲挈领、引出下文,，,为后文作铺垫、埋下伏笔。,(2)尾句总结全文、深化主题、照应上文、前后呼应,，,言有尽而意无穷,，,回味深长。,(3)转承句承上启下、过渡,，,承接上文,，,引出下文。,(4)中心句点明中心,，,揭示主旨。,(5)点睛句点明全文中心,，,统领全文；句子含义深刻,，,耐人寻味,，,读后能给人以启迪。,(6)情感句抒发强烈内在情感,，,直抒胸臆。,(7)矛盾句从字面上看自相矛盾,，,但作者却寄寓了深刻的用意,，,揭示深刻内涵,，,表达深刻见解。,知识拓展 2小说、散文构思特色：,知识拓展,三、写作技巧,1,先抑后扬：感情铺垫,，,引发好奇。,2,托物言志：作者在对事物进行描绘的过程中,，,非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念,，,把自己的感情融入到事物中,，,来表达自己的内心情感。含蓄、哲理和暗示性,，,使读者在欣赏中获得独特的美感享受。,3,借景抒情：通过景物的描写,，,来衬托作者或喜或悲的情感。,4,虚实结合：可以抓住重点,，,突出事物的本质特征,，,从而更鲜明地刻画人物的性格,，,凸显事物、景物的特点,，,更集中地揭示题旨。结构紧凑,，,笔墨集中。,5,动静相衬：动衬静,，,静衬动,，,生动的烘托作用,，,相得益彰。,6,以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题,，,突出表现中心,，,更有震撼力。,知识拓展 三、写作技巧,知识拓展,7,渲染烘托：渲染,，,是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈,，,集中描写,，,突出人或事物的本质特点,，,用以加深主题的一种表现手法。烘托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,，,而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘,，,使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,，,还会使文章曲折含蓄,，,独具风格。比较一下,，,我们就可以发现二者的不同点,，,渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；烘托却是通过与之有关的其他事物的描写,，,对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方,，,那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来烘托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。,8,象征：借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情,，,特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现,，,增强文章的表现力。象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”,，,主旨含而不露,，,隐而不晦。,知识拓展 7渲染烘托：渲染，是指作者通过对人物的外形、行为,名题强化,一、,(2014苏州),阅读下文,，,完成后面练习。,红豆树下,陈歆耕,在绵密的江南细雨中,，,我伫立在古里红豆山庄的红豆树旁。当年钱谦益柳如是共同生活的红豆山庄,，,已了无踪迹,，,只余一片废墟,，,“,硕果,”,仅存的只有这一棵见证了当年钱柳缠绵情史的红豆树。,废墟反衬出了红豆树的古老、沧桑、孤傲、孤独,我撑着雨伞,，,夹在数十位观者之中,，,听不清大家围着红豆树在窃窃私语些什么。有着近五百年历史的红豆树,，,躯干之粗须数人伸臂合抱；虽已经是初春时节,，,可是它仍然面容枯槁,，,似有满腹忧愁；它的枝丫挺立,，,如利刃般直刺蓝天苍穹,名题强化一、(2014苏州)阅读下文，完成后面练习。,名题强化,唐代王维的咏红豆诗最有名：,“,红豆生南国,，,春来发几枝。愿君多采撷,，,此物最相思。,”,可是,，,江南春雨,，,却催不出这古老红豆树的新枝,，,它已经有80年未开花结果,，,到哪里去采撷红豆？远近的老百姓把它视作,“,神树,”,，,逢年过节,，,有很多善男信女来树下烧香跪拜。这些善男信女在心中祈祷些什么呢？,我收起了雨伞,，,索性让细雨淅淅沥沥地滴落在自己的面颊上。流连在红豆古树下,，,我想得最多的,，,还是写出传世史著杰作柳如是别传的国学大儒陈寅恪先生。在史海跋涉20年,，,用文言文写就、80余万字、厚厚三大卷的柳如是别传,，,让很多人不理解：一位史学大儒为何要耗费如许光阴,，,为柳如是这位曾经沦落风尘的女子作传？其实,，,只要熟悉柳如是全部人生经历的人就会明白,，,寅恪先生为柳如是作传,，,其意旨不在为钱柳姻缘留下翔实的历史记载,，,或传播一段轰动一时又为世俗所诟病的爱情佳话。他是要为一位生于国破家亡的乱世,，,却表现出超凡民族气节和风骨的奇女子作传,，,是为一种伟大的人格和魂魄作传。而柳氏这样一种,“,风骨,”,，,与寅恪先生倡导的,“,独立之精神,，,自由之思想,”,，,在血脉、心灵上则是相通的。寅恪先生以此大著,“,痛哭古人,，,留赠来者,”,。我们这些后来者,，,在面对先生的精神遗产时,，,是否存有几分愧疚呢？,名题强化唐代王维的咏红豆诗最有名：“红豆生南国，春来发几枝,名题强化,据记载,，,在钱牧斋80岁大寿时,，,柳如是为他做寿,，,恰逢红豆树二三十年后又一次花开满树,，,她从阁前的红豆树上觅得仅有的一颗红豆,，,作为寿礼呈上,，,使钱谦益大喜过望。红豆有情,，,可显然不是为钱某人开花结果的钱氏在明灭后降清失节不说,，,又不愿过隐居生活,，,遂不听柳氏的反复劝说,，,非要到清廷去谋一官半职。柳氏则坚决不肯随同前往,，,做降臣命妇。没有想到,，,钱氏到京后不被重用,，,半年后只好托病回老家。他的仕途失意,，,成全了柳氏在田园山水间安享夫妻生活的愿望。我坚信,，,有生命的美丽的红豆之花,，,肯定是为从内而外皆美洁如玉的柳如是而开的。,世间空余,“,钱牧斋,”,，,“,如是,”,风骨何处寻？,从柳如是到陈寅恪,，,昂然挺立、傲视红尘的红豆古树,，,可以看作是他们人格的象征吗？,我觉得,，,需要到红豆古树下跪拜的,，,倒是那些缺钙、患软骨病的人,名题强化据记载，在钱牧斋80岁大寿时，柳如是为他做寿，恰逢,名题强化,可惜的是,，,此刻,，,在红豆树的废墟周围,，,推土机正在发出轰鸣,，,施工车辆穿梭往来,，,一厘再造的红豆山庄将在这里重现。令我忧虑的是：人工再现的雕梁画栋、小桥流水的红豆山庄,，,加上熙来攘往的红男绿女,，,反倒会把孑然孤傲的红豆古树给淹没了我更欣赏它现在的模样,，,一副卓尔不群的身姿！,不知道红豆古树何时能再发出新枝,，,何时能再开花结果。它那古老沧桑的面容,，,给我带来的是无限惘怅和忧思,名题强化可惜的是，此刻，在红豆树的废墟周围，推土机正在发出,名题强化,1,作者笔下的红豆树有什么特点？请联系全文分点归纳。,_,历史：古老、沧桑,_,外形：躯干粗壮、面容枯槁、枝丫挺立,_,神韵：孑然孤傲、卓尔不群,_,2,文中多次写到春雨,，,有什么作用？,_,交代作者前往红豆山庄的时令季节；烘托、渲染了作者内心的惆怅和忧思。,_,3.作者为什么要花较多的笔墨叙写陈寅恪撰写柳如是别传这件事？,_,突出了柳如是超凡的民族气节和风骨,，,表达了作者对柳如是、陈寅恪这些人不媚时俗的独立精神和伟大人格的赞颂和敬仰,，,也表达出作者对世人渐渐遗失了前人精神遗产的痛心与遗憾。,_,名题强化1作者笔下的红豆树有什么特点？请联系全文分点归纳。,名题强化,4.第段写到,，,已成废墟的红豆山庄将要再造重现,，,作者为什么反而觉得可惜？,_,作者担心人工再现的建筑,，,会淹没了红豆古树；作者更为人们热衷于俗世的追求,，,而忽视了品格、风骨的继承感到可惜。,_,5.文章最后一段在结构和内容上有什么作用？请联系全文简要分析。,_,结构上,，,呼应前文,，,前面写“江南春雨,，,却催不出这古老红豆树的新枝,，,它已经有80年未开花结果,，,到哪里去采撷红豆？”结尾写“不知道红豆古树何时能再发出新枝,，,何时能再开花结果。”内容上,，,抒发了作者的忧思之情,，,写出了作者期盼红豆古树能再发新枝、开花结果,，,表达了作者对民族气节与傲岸风骨的呼唤与追寻。,名题强化4.第段写到，已成废墟的红豆山庄将要再造重现，作者,二、,(2014福州),阅读下面文章,，,完成文后各题。,我的童年才是真正的童年,于谦,说到童年,，,我觉得在玩儿这方面,，,现在的孩子很可怜,，,太单调。除了到商场买玩具,，,就是在电脑上玩游戏。都说这些能锻炼儿童的动手能力,，,开发智力,，,可我一点都没有看出来。那些沉迷于电脑网络游戏的孩子不单智力没见开发,，,反而越玩越傻,，,甚至分不清现实和虚拟世界。我小时候的生活,，,那才是孩子应该过的童年生活。,名题强化,二、(2014福州)阅读下面文章，完成文后各题。名题强化,记得我八九岁时,，,院儿里有个大哥哥迷上钓鱼,，,每天早出晚归,，,回家时总能带回几尾活蹦乱跳的鲜鱼。到家后,，,拿盆放水,，,收拾工具,，,而家中的爷爷奶奶则忙着择葱、切姜、剥蒜、点火,，,一边忙活儿一边津津有味地听他讲述上鱼的过程。不一会儿,，,一盆香喷喷的侉炖鱼就端上了桌,，,随之张罗着拿碗拿筷子准备吃饭,，,同时还不忘打发孩子给邻居送上几块鱼肉尝尝鲜儿。这时的小院欢腾了,，,各家各户都来道谢,，,嘴里夸奖着老奶奶炖鱼的手艺,，,手里奉上自家的特色菜,，,之后每家都把小桌放在门前或葡萄架下,，,全院的人像一家人一样,，,吃着、喝着、聊着、乐着,，,那景象是现在住在楼房里的孩子想象不出来的。而在当时我认为这一切的美好都是钓鱼带来的,，,那就学学呗！,名题强化,记得我八九岁时，院儿里有个大哥哥迷上钓鱼，每天早出晚归，回,那时不像现在,，,什么东西都讲买。自己动手制作玩具的过程也是玩儿的一部分,，,而且是重要的一部分,，,它能让你对这个游戏更加了解更加期待。我的第一条鱼线就是姥姥缝被子用的粗棉线,，,用塑料泡沫中的颗粒穿在棉线中间做了一个七星漂儿,，,废牙膏皮卷成卷儿当铅坠,，,找邻居大哥要了一个旧鱼钩绑在线上。就剩鱼竿是个问题了,，,我特意跑了很远的路到郊区蔬菜大棚找了两根搭豆架用的细竹竿,，,把线绑在竿头,，,我的第一套钓具就这样拼凑成功了。,名题强化,那时不像现在，什么东西都讲买。自己动手制作玩具的过程也是玩,【A】和一小块面,，,倒点儿白酒,，,滴几滴香油,，,做成鱼饵。,在自行车上绑上鱼竿,，,我迫不及待地出发了。玉渊潭公园有离家最近的水面,，,骑车大概要一小时。路上脑子里不想别的,，,一心只想尽快把钩儿扔到水里,，,幻想着钓到鱼那一刹那的感觉。车骑得飞快,，,来到湖边。我支好车,，,拿起竿儿,，,挂上食儿,，,【B】哪儿管什么风线长了、水线短了、浮力大了、铅坠重了,，,扬竿甩线,，,先扔下去再说。,说也奇怪,，,傻小子睡凉炕,，,全凭火力壮；越是棒槌越和牌别看不会钓,，,扔下去鱼就吃食儿,，,抬起竿儿就有鱼。不管是窜钉儿、麦穗儿还是小虎头儿,，,一竿儿一条,，,虽然个儿都不大,，,但对我这个初学者来说那简直是意外的惊喜,，,收获颇丰,，,不到半小时,，,把我忙活了一脑门子汗。,名题强化,【A】和一小块面，倒点儿白酒，滴几滴香油，做成鱼饵。在自行,正忙得不可开交,，,就听得身后坡上有人喊我,，,转身看时,，,一个男的,，,四十多岁,，,推着自行车站在那里朝我招手。没看我这儿正上鱼吗！我不情愿地放下鱼竿,，,走上坡岸一问才知道,，,来人是公园管理处的,，,我被告知这地方不是公园的钓鱼区,，,严禁钓鱼,，,违者罚款。我傻眼了,，,谁知道还分钓鱼区和非钓鱼区呀！到这时我才看到岸旁立着,“,严禁钓鱼,”,的牌子,，,无奈只得拉下脸来跟他对付。求爷爷告奶奶,，,好话说了一箩筐,，,他看我是个孩子的份儿上,，,破鱼竿儿也没有什么没收的必要,，,最后的处理结果还真不错竿儿撅折了,，,鱼也放了,，,最可乐的他撅竿儿的时候让鱼钩把自己的手狠狠地钩了一个大口子！该！谁让你撅我竿儿来着！可能是他也觉得这事儿弄到这份儿上挺没劲的,，,撅完竿儿看都没看我一眼,，,蹬上自行车回家上药去了。,名题强化,正忙得不可开交，就听得身后坡上有人喊我，转身看时，一个男的,名题强化,说实话,，,撅竿儿、放鱼,，,一点儿都没有影响我的好心情。那竿儿虽说是我自己做的,，,但真的没有什么保留价值,，,那鱼他不放我也得放,，,拿回家不能养也不能吃,，,还能看着它们死吗？所以我根本就没往心里去。最关键的是我把它们钓上来了,，,这个体验是最重要的,，,这个全新的感觉是最让我兴奋的。我高高兴兴地骑车回了家,，,很长时间都在回味着钓到鱼那一瞬间的感觉只可意会,，,不可言传,，,充满诱惑,，,妙不可言。从此,，,我的爱好中多了钓鱼这一项。,回想我的童年时代,，,孩子们可以尽情去做自己感兴趣的事,，,并从中体验到生活的美妙与欢乐。那可真是无忧无虑,，,充满童真童趣。,(节选自中信出版社玩儿一书,，,有删改),名题强化说实话，撅竿儿、放鱼，一点儿都没有影响我的好心情。,6,为什么作者认为“我的童年才是真正的童年”？,_,因为在作者的童年时代,，,孩子们可以尽情去做自己感兴趣的事,，,并从中体验到生活的美妙与欢乐。生活无忧无虑,，,充满童真童趣。,_,7,第段描写了全院的人像一家人一样分享侉炖鱼的温馨场面,，,这样写有什么作用？请答出两点。,_,交代“我”迷上钓鱼的原因；展示了“我”童年生活中的人情之美,，,体现了“我”童年生活的快乐与美好；为下文写“我”学钓鱼作铺垫(埋下伏笔)；反衬出这种温馨和谐的邻里关系是现在住在楼房里的孩子所缺失的。,_,名题强化,6为什么作者认为“我的童年才是真正的童年”？名题强化,8,本文语言很有特色。请按指定角度对第段画线的A、B两句进行赏析。,9.竿儿被撅了,，,鱼也放了,，,却一点儿都没有影响“我”的好心情,，,从中你悟出了怎样的人生真谛？,_,示例：过程比结果更重要。钓胜于鱼。在尝试中体验生活的乐趣。,_,名题强化,8本文语言很有特色。请按指定角度对第段画线的A、B两句进,一、文章标题,【经典题型】,为文章拟标题或给文段拟题。,【思路点拨】,找文章的线索或中心,，,注意核心人物、核心事物、核心事件和作者情感等。,看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。,语言要求简练,，,一般在6个字左右。,【经典题型】,标题赏析。,【思路点拨】,一般的答题模式是标题风格标题特点标题作用。标题的风格大致可分为四类：准确鲜明、新颖巧妙、简洁凝练、含蓄隽永。好标题往往具有自己的特点,，,往往运用了某种手法,，,比如修辞、符号等等。标题的作用主要有四种：,吸引读者；,归纳文章主旨(蕴含作者的思想情感)；,文章的线索；,概括文章内容。,指点迷津,一、文章标题指点迷津,二、构思赏析,【经典题型】,分析文章的过渡。,【思路点拨】,第一,，,分析过渡方法,，,了解过渡规律。常见的过渡方法：,词语过渡；,句子过渡；,语段过渡。,第二,，,了解过渡的作用。过渡的作用总的来说是承上启下。具体说它的作用是：,连接不同事件或不同场景；,记叙、议论、抒情间的转换；,转换不同的记叙方式、顺序；,交代、说明有关的记叙要素时也需过渡。,【经典题型】,文章开头或结尾这样写(安排)有什么作用？,指点迷津,二、构思赏析指点迷津,【思路点拨】,记叙文的构思多由,“,实,”,到,“,虚,”,，,而开头常见的几种模式有：一是欲扬先抑；二是先言他事他物,，,由此引入；三是对比、映衬开端。这几种开头都是巧妙地引起下文,，,为下文作铺垫；有时还具有增添情趣、引起读者兴趣的作用。答题基本可分三步进行：首先说明这是一种什么手法,，,然后指出这种表现手法的一般作用,，,最后结合文章的具体内容分析其具体作用。当然也有不少文章开头就亮出观点,，,统摄全篇；也有的提出问题,，,引发思考。记叙文的结尾,，,有的照应文题,，,有的呼应开头,，,有的点明主旨而深化中心,，,即所谓的,“,卒章显志,”,。除了注意开头与结尾的方式方法外,，,在行文段落上,，,还要审视承上启下(或启下)的过渡句、段的作用,，,特别要注意文章关节处所具有的引发议论、揭示主旨的作用。,指点迷津,【思路点拨】记叙文的构思多由“实”到“虚”，而开头常见的几种,三、写作技巧赏析,【经典题型】,选文(段)运用了什么手法？有何作用？,【思路点拨】,(1)理解各种表现手法的内涵,，,把握各自的作用。,悬念。先不把谜底揭开,，,引出下文。作用：激发读者的阅读兴趣。,照应。即后文对前文写过的内容作补充或加深,，,前文对将要出现的人物或事件作暗示。作用：首尾呼应使结构更严密,，,中心更突出。,伏笔。在文章的前面预先对下文将要出现的人物或事件作出暗示。作用,，,使故事情节的发展合理,，,使读者感到巧妙有趣。,衬托。用相似或相反的事物陪衬。作用：烘托出主体事物或所要表达的思想感情。,象征。借助某一具体事物的形象,，,以表现某种抽象的概念、思想或感情。作用：使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。,对比。把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：突出事物特点,，,使形象鲜明。,借景抒情。通过描写具体生动的自然景象或生活场景,，,表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融,，,使文章充满诗情画意。,指点迷津,三、写作技巧赏析指点迷津,(2)看上下文的联系,，,从联系中分析文章所用的技巧。对比、照应、悬念、伏笔、铺垫、欲扬先抑等技巧,，,都讲究的是文章前后内容的关联,，,判断时,，,必须通读全篇,，,才能体会到作者构思之妙。,(3)从文章的主题及写作目的方面去分析写作技巧。在写文章时,，,有些作者会别具匠心地选用一些写作手法,，,委婉曲折地把自己的意思表达出来,，,这就要求我们细心揣摩,，,从文章的主题及写作目的方面去判断作者所用的写作技巧。,指点迷津,(2)看上下文的联系，从联系中分析文章所用的技巧。对比、照应,