记金华的双龙课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,记金华的双龙,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,记金华的双龙记金华的双龙36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生黑龙江,区,林,治,新疆维含齐,甘1内蒙古,天津市,西山东,中华人民,西一河南,A江海市,自治区,北,川,江,洞,州洞露湖西,福,建,云南,2香港特别行政区,澳门特别行政区,在我们生活的这个地球上,不仅,在地面上有高山,大海,平原等自然,风光,而且在地下也有着很多奇妙的,景观。其中溶洞就像童话世界中的迷,地下水沿着可溶岩层层面,节理和裂,缝进行溶蚀,坍陷扩大而成的洞穴。动体,大小不一,形态多样。洞内有各种碳酸钙,的化学沉淀物,如钟乳石,石笋、石柱,并常有地下河通过,洞内温度变化下,冬,暖夏凉。溶洞分两大类型:水平型溶洞和,垂直型溶洞。,体育课是学生学习体育知识、掌握体育技能的主阵地。然而，现实的体育课堂现象是：“多数学生喜欢体育，但不喜欢体育课”。因此，优化体育课堂因素，培养学生的创新精神和实践能力，不断提高学生的体育兴趣，是体育有效教学的重要任务之一。为此，我根据多年的教学实践谈谈如何采用科学的训练方式高效地培养学生的体育技能，提高学生的体育兴趣。,一、注意择优教材，使学生身心愉悦,合理安排教材内容的深度与广度，是增强学生身心效果的一个重要因素。研究表明，体育教学内容如果是学生感兴趣的，则会推动学生积极主动地去尝试、体验和钻研。有时教师只在某一方面深入，学生就会逐渐产生出单调无味的感觉，有时学习内容又过于多样化，使学生有如“蜻蜓点水”般不能真正掌握知识的奥妙。所以，教学要根据学校场地、器材及季节特点等具体情况，灵活选取一些富有趣味性，适合学生身心健康发展的教材。,体育教学要将一些枯燥乏味的内容与各种趣味性游戏联系起来，以情境教学来激发学生的求知欲望。如与青蛙跳远、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作等相联系，将技术动作穿插在故事中，让学生在边学边玩中完成动作；也可通过模拟阅兵的方法来训练学生的队列、队形等。另外，将音乐、舞蹈引入体育课堂，调动学生的学习积极性，让学生在愉悦身心中增强体质，使体育教学获得事半功倍之效果。,二、善于发展学生的观察力，强化学生的好奇心,观察是人全面、深入、正确认识事物的过程，是学生认识世界、增长知识的重要途径。如“快速跑”教学中，老师将腿部力量差不多的几个学生分成强、中、弱三组，让他们做起跑示范，其他同学观察第一步放脚的位置对跑速的影响、疾跑上体逐渐抬起与直接抬起之间的差异等。在观察中引导、启发学生，让他们从熟视无睹、习以为常的现象中发现新问题。如，跑得快的因素有哪些?肌肉结实的做法是什么?在教学中鼓励和发展学生的好奇性，通过课外作业的形式，教给学生如何观察和做观察记录、分析整理观察材料的方法。,三、勤于鼓励学生，使学生勇于质疑,质疑是学习的起源和动力，解疑和答疑是获得知识、探索和发现真理的有效途径。如我们在讲“生命在于运动”时，学生提出“体育锻炼损害身体”的相反意见或其他疑问等等。面对学生的相反意见与疑问，教师首先要肯定学生的思考，其次要认真听取学生质疑的缘由，并针对这些缘由，透彻阐述“动体养形，静体凝思养神”、动静之“阈”的科学原理，充分讲解身体与心理的动静对生命发生作用的辩证关系，使学生从中获得发现问题，辩证地解决问题的能力。,四、鼓励学生进行创造性的娱乐,创造性的娱乐，就是在体育教学中根据教学内容和已有的运动技术经验，创造新颖别致的体育娱乐活动，并全身心地投入其中。如学生创造的打沙袋跑圈、击中目标；绕“杆”跑、突破重围体育练习，不但增强了趣味性和娱乐性，也增加了健身效果。在教学过程中，教师及时将学生的创造成果引入课堂，并对学生的创造发明给予表扬、鼓励，这就培养了学生的创造意识和学习的自信心。,五、给予学生参与实践的机会,创造离不开实践，实践是创造的土壤。依据这一认识，我们在体育教学中针对基本部分的教学内容，把准备部分抽出来交给学生，让他们创编教学内容、组织准备活动。同时要求内容有新意，必须使基本部分参与活动的身体部位得到充分活动，教法要生动，并在教师指导下进行教学实践。这一方法不但发挥了学生的聪明才智，活跃了课堂气氛，还打破了教师局限下的陈旧训练，突出了学生的主体地位。同时也为学生深刻理解教材，加工改造经验和记忆表象，克服胆怯心理，建立自信心，提供了最佳的演练舞台。,六、启发学生学会想象,美好的感觉离不开想象，想象是保持快乐和产生创造力的“营养”。鼓励学生展开想象的翅膀，多做一些探索性健身实践。如在慢跑健身指导中运用假设让学生想象自己在淅沥沥的小雨中赤膊跑步，雨水流过自己的背，冲过自己的肩膀，同时每一次的落地脚都踩在松软的沙滩上；又如长跑教学中让学生背诵韵律性强、意境美妙的诗文，使学生的身心全部投入愉快的氛围中。,七、引导学生要善于协作，善于集智取长,联合国教科文组织的教育财富蕴藏其中一文中指出：未来21世纪将是一个团结、协作与竞争相协调和统一的世界。这说明一个人要有所成就，除了个人的努力钻研和勇于挑战外，还要有坦诚的态度、开朗的性格、善于协作的精神以及团结的品质。能够在竞争中求协作，分歧中求统一，遍采百家自成一家，是跨世纪人才所必备的基本素质。我们在教学中，要充分利用体育的开放特点，从行为评价、信息交流、竞争协作、借鉴学习、辩论是非等诸方面进行教育与引导，既要为学生走向社会作有益的准备，也为他们未来的生存和发展撒下“社会助长”的意识“种子”。,(如皋市袁桥镇初级中学),一、创新型保险类专业群建设的内涵,高职保险专业与本科保险群的建设存在着差别，由于培养目标的不同，对各种的学生能力要求也不同。主要表现为，行业价值认知、技能能力维度、人才市场细分。浙江金融职业学院保险专业群建设过程中，强化了创新型的专业群的构建，形成了从行业认知到职业技能等多维度的创新型人才培养模式，其内涵主要有：首先，行业价值认知与个体职业认知相匹配。在强化行业内涵的同时强调了个体的职业认知发展与其之间的相互匹配和协调。个体与行业之间的职业生涯规划的统一和融合，有利于高职学生在强化自身行业知识获得的同时，增加行业的认同感和归属感。其次，技能维度与个性特征的相匹配。个性特征在个体的职业生涯规划过程中起到了积极的促进作用，但是如果出现个体个性特征与职业特征不相匹配时，容易出现破坏性的职业发展模式。在创新型的保险专业群的构建过程中，强化了学生的个体特征特征与职业的技能之间的匹配。最后，人才培养与市场之间的匹配。创新型保险人才培养模式是建立在保险行业人才市场细分的基础上的，以市场为依托来构建保险的专业群。这个市场细分区别与本科院校对高端保险人才的培养，而高职院校以技能为依托，在实践中，根据保险行业的实际，形成了校企之间的无缝隙对接。,二、创新保险类专业群学生职业技能培养存在的问题,（1）学生职业认知度不高。认知度主要指的是高职保险专业学生对本专业缺乏有效的系统学习，认为实践操作才是最为重要的课程内容，而忽视了专业知识的学习和强化。因此在就业过程中，专业与行业的匹配度不高，而转而从事其他行业。其次，由于行业发展过程中的不规范，导致行业价值在传递过程中被忽视和被误导，使得学生在进行专业认知教育之前就产生了相抵触的情绪，使得保险专业的学生热衷于转专业，缺乏专业的认知度。（2）实践模拟与市场要求存在差异。高职院校保险专业在进行专业实验室的建设过程中，虽然都将市场的实习模拟引入到实训过程中，但是由于实训缺乏市场的真实性，不能有效的重现市场操作过程中的具体问题和市场中人的具体思维和逻辑过程，使得高职院校保险专业群构建过程中，尤其是实训模块构建中，缺乏有效的市场重现机制，只是强调了理论上的保险理赔中的问题，但是往往与市场实际情况大相径庭，不能有效的起到实训的目的。（3）创新型保险专业群缺乏有效的实践环境。所谓创新性的保险专业群的构建，需要依托高校的相关教育资源和市场资源。其强调了职业技能与高校学生个体特性的匹配，职业模拟环境与市场真实环境的匹配，但是在具体的操作过程中，由于高校专业建设中的人才培养模式定位的不合理和人才培养目标的不科学，模糊了与本科院校人才培养之间的差异性，因此在校内专业环境构建过程中也忽视了专业生态群的探讨和完善。,三、构建创新保险专业群职业技能培养模式的对策,（1）强化职业认同，促进个体职业生涯与行业发展相融合。高职院校在进行职业教育中存在着理论与实践之间的选择矛盾，过分的强调理论灌输与过分的专业市场化都可能引起不同的行业认知的缺失问题，因此在进行专业定位中，应强调保险专业的专业知识学习，并在进行个体职业发展教育时结合保险专业的特点，帮助学生形成完整的职业认同，提高学生的专业学习的积极性。（2）构建科学的校企合作渠道。校企合作在目前的专业实践中，虽然提高了很高的地位，但是由于高校管理者忽视了其重要性，往往流于形式，缺乏实质性的专业实践机会，保险专业的学生在实训中缺乏模拟的真实场景的再现，使得实训缺乏有效性。因此就需要构建相应的校企合作渠道，保障专业实践与保险行业的无缝对接，提高创新型专业群构建的科学性。（3）需要整合市场资源与高校内部资源。例如，与高校内部教育资源相结合，通过保险文化与职业礼仪训练营、口才训练营、营销技能训练营和抗压能力训练营等形成有效的统一的专业教育与校园文化之间的融合，提高校园文化在专业培养过程中作用，其次通过行业专题研讨，让学生参与到研讨过程中，真实模拟行业的真实环境，在整合行业资源的基础上形成针对性的人才培养模式，提高人才培养的科学性和有效性。,记金华的双龙36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚,1,黑龙江,区,林,治,新疆维含齐,甘1内蒙古,天津市,西山东,中华人民,西一河南,A江海市,自治区,北,川,江,洞,州洞露湖西,福,建,云南,2香港特别行政区,澳门特别行政区,黑龙江,2,在我们生活的这个地球上,不仅,在地面上有高山,大海,平原等自然,风光,而且在地下也有着很多奇妙的,景观。其中溶洞就像童话世界中的迷,地下水沿着可溶岩层层面,节理和裂,缝进行溶蚀,坍陷扩大而成的洞穴。动体,大小不一,形态多样。洞内有各种碳酸钙,的化学沉淀物,如钟乳石,石笋、石柱,并常有地下河通过,洞内温度变化下,冬,暖夏凉。溶洞分两大类型:水平型溶洞和,垂直型溶洞。,在我们生活的这个地球上,不仅,3,石钟乳和石笋,石钟乳和石笋,4,著名的双龙洞位于浙江金华3,记金华的,叶圣陶,双,龙洞,著名的双龙洞位于浙江金华3,5,在双龙洞洞口之外,在一方巨石之上,则记的是叶圣陶先些的得金华的双,龙洞,:号个什行,数产,*年,22,在双龙洞洞口之外,在一方巨石之上,6,自读课文,要求读准字音,读通句子,读通后想想作者游览了哪些景点。,我还能画游览线示意图明,这篇文章按游览的顺序,先写了去双龙洞,途中的风光,接着写(),再写(),最后写(,自读课文,要求读准字音,读通句子,7,内洞,外洞,洞,孔醵,5公里而,金华,内洞,8,这些句子在游记中起什么作用?类,似这样的句子课文中还有吗?划出来。,1.出金华城大约五公里到罗店,过了罗,店就渐渐入山。,2.泉水靠着洞口的右边往外流。这是外,洞。,3.大约行了二三丈的水程吧,就登陆,了。这就到了内洞。,这些句子在游记中起什么作用?类,9,记金华的双龙课件,10,记金华的双龙课件,11,记金华的双龙课件,12,记金华的双龙课件,13,记金华的双龙课件,14,记金华的双龙课件,15,记金华的双龙课件,16,记金华的双龙课件,17,记金华的双龙课件,18,记金华的双龙课件,19,记金华的双龙课件,20,记金华的双龙课件,21,记金华的双龙课件,22,记金华的双龙课件,23,记金华的双龙课件,24,记金华的双龙课件,25,记金华的双龙课件,26,记金华的双龙课件,27,记金华的双龙课件,28,记金华的双龙课件,29,记金华的双龙课件,30,记金华的双龙课件,31,记金华的双龙课件,32,记金华的双龙课件,33,记金华的双龙课件,34,记金华的双龙课件,35,记金华的双龙课件,36,记金华的双龙课件,37,记金华的双龙课件,38,记金华的双龙课件,39,记金华的双龙课件,40,记金华的双龙课件,41,记金华的双龙课件,42,记金华的双龙课件,43,记金华的双龙课件,44,记金华的双龙课件,45,记金华的双龙课件,46,记金华的双龙课件,47,记金华的双龙课件,48,记金华的双龙课件,49,记金华的双龙课件,50,记金华的双龙课件,51,记金华的双龙课件,52,记金华的双龙课件,53,记金华的双龙课件,54,记金华的双龙课件,55,记金华的双龙课件,56,记金华的双龙课件,57,记金华的双龙课件,58,记金华的双龙课件,59,记金华的双龙课件,60,记金华的双龙课件,61,记金华的双龙课件,62,记金华的双龙课件,63,记金华的双龙课件,64,记金华的双龙课件,65,记金华的双龙课件,66,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,67,