课堂互动讲课稿课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,CONTENTS,01,定义,互动,02,互动,目的,03,互动,形式,04,互动,技巧,05,互动,禁忌,CONTENTS01定义互动02 互动目的03 互动,定义互动,互动是一种通过对象之间,相互作用,而使彼此发生,积极,改变的过程,交替,互,相互,起作用,动,变化,定义互动互动是一种通过对象之间相互作用而使彼此发生积极改变的,教师和学生，在学校课堂这一特定情境中的相互影响,与相互作用，激发学生的学习兴趣，提高信息传达率，,达到预定教学目的。,什么是课堂互动,传递主观意愿，引导受体,接受，期待相应反馈,互动的主体：,教师，意图,的主动传达,者或者话题,的发起者,互动的受体：,学生接受主,体观点意图，,并且主观愿,意给予相应,反馈者,根据传递效果，接受主体,观点，并给予反馈,教师和学生，在学校课堂这一特定情境中的相互影响与相互作用，激,为啥需要互动？,2020/6/22,爱德加戴尔,-1946,美国缅因州的国家训练实验室研究成果,为啥需要互动？2020/6/22爱德加戴尔-1946美国缅,互动目的,拉近与学生的距离,抓住学生注意力,把控课堂节奏,引导并启发学生自主思考,增加学生成就感,了解学生学习水平,互动目的拉近与学生的距离抓住学生注意力把控课堂节奏引导并启发,2020/6/22,互动形式,2020/6/22互动形式,孩子在上课的时，哪些体验会,让他感兴趣？,2020/6/22,孩子在上课的时，哪些体验会让他感兴趣？2020/6/22,2020/6/22,2020/6/22,互动形式,一对一,一对多,多对多,互动形式一对一一对多多对多,2020/6/22,语言提问（,肢体活动（,游戏设计（,分组比赛（,常,用,）,防,困,）,趣,味,）,竞,争,）,?,?,?,?,2020/6/22语言提问（肢体活动（游戏设计（分组比赛（常,2020/6/22,2020/6/22,我要做到,眼神,表情,肢体,语言,2020/6/22,我要做到眼神表情肢体语言2020/6/22,眼神：,“带饭”,2020/6/22,眼神：“带饭”2020/6/22,眼神：“带饭”,表情：,2020/6/22,“微笑”,眼神：“带饭”表情：2020/6/22“微笑”,眼神：“带饭”,表情：“微笑”,肢体：,2020/6/22,“自然”,眼神：“带饭”表情：“微笑”肢体：2020/6/22“自然”,眼神：“带饭”,表情：“微笑”,肢体：“自然”,语言：,2020/6/22,“丰富多彩”,眼神：“带饭”表情：“微笑”肢体：“自然”语言：2020/6,提问的艺术,?,准备充分,甲比乙多五分之一，乙比丙多九分,之一，甲乙丙之和是,31,，求乙是多少？,?,适时而问，富有启发性,?,根据不同的目的、针对不同的对象提,出不同的问题,?,难易度要适中,填空式,判断式,反问式,选择式,2020/6/22,?,提问的方式要多种多样,提问的艺术?准备充分甲比乙多五分之一，乙比丙多九分之一，甲,互动技巧,多抛问题,在关键点多抛几个,问题，多铺垫搭台,阶，让学生把答案,脱口而出，并给予,回应,幽默风趣,通过幽默的语言，丰,富的肢体动作吸引学,生，让学生情不自禁,跟随你的思路,我先举手,避免“枪打出头,鸟”，吸引学生,的注意力，带动,学生举手,予以回应,无论学生回答正,确与否，请给学,生一个回应,互动技巧多抛问题在关键点多抛几个问题，多铺垫搭台阶，让学生把,互动禁忌,幽灵互动,除非你是在无人的教,室练课，只要有人，,请与真人互动,无效互动,少讲与课堂无关的内,容，以免一发不可收,拾，本末倒置，“刹,不住车”,独宠一人,请不要抓住一个学生,问个没完,然，其他学生无聊,，让学生茫,自问自答,请从自己的世界里走,出来一点，照顾一下,观众的情绪。,互动禁忌幽灵互动除非你是在无人的教室练课，只要有人，请与真人,自身形态,眼神,表情,肢体,语言,2020/6/22,外部载体,积分卡,小印章,自身形态眼神表情肢体语言2020/6/22外部载体积分卡小印,课堂互动讲课稿课件,自身形态,眼神,表情,肢体,语言,2020/6/22,外部载体,积分卡,小印章,活动设计,讲故事,小游戏,板演,分组对抗,自身形态眼神表情肢体语言2020/6/22外部载体积分卡小印,课堂的纪律,2020/6/22,秩序源于纪律,纪律源于规矩,规矩源于公平,赏罚分明,?,?,?,?,课堂的纪律2020/6/22秩序源于纪律纪律源于规矩规矩源于,小演练,游戏：逢质数必过,小演练游戏：逢质数必过,课堂互动讲课稿课件,