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有 效 整 合,直,击 目 标,有 效 整 合,杨澜曾说：,宁可在尝试中失败，也不在保守中成功！“,有效整合，直击目标”这一策略来源于一次偶然尝试，,那一次,话剧趣哪里,主题话剧表演在班级里如期举行，这可是我们班第二次上这样令人兴奋的 语文课啦！可是，上完课的我却陷入了沉思,话剧趣哪里主题话剧表演在班级里如期举行，这可是,孩子们按部就班，表演虽然有了进步，可是,孩子们按部就班，表演虽然有了进步，可是,表演前手忙脚乱,表演时道具不足,还有：小组里有人竟然什么都没参与,表演前手忙脚乱表演时道具不足 还有：小组里有人竟然,这般不尽如意的状况，让我回想起那次,廉颇与蔺相如,课本剧表演，出现的问题竟如此相似，原来是“旧疾”啊！于是，我做出以下,症 状 诊 断,1.,话剧角色的分配存在分歧,2.,道具准备不充分制作粗糙,3.,遇到问题，解决办法单一,这般不尽如意的状况，让我回想起那次廉颇与蔺相如,如何“对症下药”呢？,即问题在于：学生做事,方法,的,缺失,解决问题,能力,的,不高,药 效,1.,方法的总结、指导,2.,提高解决问题能力,综合实践活动课,如何“对症下药”呢？即问题在于：学生做事方法的缺失药 效综合,学 科 整 合,策,略,即：开展以“话剧趣哪里”为主题的综合实践活动，让孩子们在综合实践活动课上把话剧表演中的问题一一解决，,掌握正确方法,，,提高,自身,解决问题的能力,，单一学科的,教学盲点,自然而然,被,学科整合,所,扫除,。,语 文+综合实践活动,学 科 整 合策略 即：开展以“话剧趣哪里”为主题,于是，我带领孩子们走进综合实践活动课,于是，我带领孩子们走进综合实践活动课,观看话剧视频片断，讨论方案内容,1,了解确定服装、道具及角色的方法,2,各小组运用总结的方法，补充道具、角色,3,讨论分工要点，进行合理分工,4,各小组完善小组方案，老师进行总结,5,环环相扣 步步为营,观看话剧视频片断，讨论方案内容1了解确定服装、道,满载收获的我们，让“话剧”重新“趣哪儿”,角色分配清楚,PPT也加入我们,满载收获的我们，让“话剧”重新“趣哪儿”角色分配清楚PPT也,这一次的表演，孩子们收获颇丰，表演经验更丰富了，还评选出班级,最佳个人、团体表演奖,、,最佳组织奖,。更重要的是：以后再遇到分工不合、角色分配、找替代道具、如何排练等这类,问题,就,不再是问题,，他们肯定会,举一反三,。,我们成功了,这一次的表演，孩子们收获颇丰，表演经验更丰富了，还评,有,效,整,合,直,击,目,标,原来，我们可以这样,有直原来，我们可以这样,整 合,综合实践活动主题包,学科与学科之间,老师与老师的优势,后 续 的 尝 试,整 合 的 迁 移 运 用,整 合综合实践活动主题包学科与学科之间老师与老师的优势后,多 个 主 题 包 的 整 合,主题包,虽然,丰富,，可我们却,无法,一个个地,展开,活动，只能哀叹,时间少,之又少。,所以，我尝试用“,1+1=1”,的主题包整合，发现效果竟也不赖。,多 个 主 题 包 的 整 合 主题包虽然丰富，可,例一：,例二：,例一：例二：,老 师 优 势 的 整 合,古人云：,术业有专攻,。我们亦是如此，可是在综合实践活动课上，不同学科老师的,优势整合,为那些亟需帮助的学生轻轻地,打开,了一扇,门,。,老 师 优 势 的 整 合 古人云：术业有专攻。我们亦,家乡建筑知多少,主题实践活动中，先锋小队在吴老师耐心指导下，掌握制作精美,PPT,的方法和诀窍，,成功取经,的他们在展示课上，精彩的,介绍和课件赢得,了全班同学,阵阵掌声,。,有计算机老师的指导，我们如虎添翼,家乡建筑知多少主题实践活动中，先锋小队在吴老师,多个主题包进行整合,科任老师的优势整合,不同学科的合理整合,让“整合”刷子,上出多彩的课,多个主题包进行整合科任老师的优势整合不同学科的合理整合让“整,通过尝试整合，学科优化、师资互补，直击教学目标。行走在教学道路上的我们又多了个好帮手,整合。,试 一 试,通过尝试整合，学科优化、师资互补，直击教学目标。行走在,谢谢观赏！,谢谢观赏！,
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