设计速写之——时装速写课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,设计速写之时装速写,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,设计速写之时装速写设计速写之时装速写16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生设计速写之,今日话题谈谈时装速写一生活的艺术,主讲人:张韬,班级:服设107,2020/3/7,今天我们聊的主要内容:,为什么我们要画时装速写?,时装设计速写的概述,人体与五官、四肢的表现手法,优秀作品欣赏,让我诊使时以计面好的,学校安全工作是事关师生生命安全、社会稳定和家庭幸福的头等大事。学校是培养人才的摇篮，学生是祖国的未来、民族的希望。因此，做好学校安全工作，创建一个安全的学习环境是十分重要的。下面就如何管理学校的安全工作谈几点看法。,一、加强安全防患意识,要确保安全，根本在于提高安全意识。首先是学校领导，要重视安全工作，把安全工作放在重中之重。管理者不放在心上，其他人也就无所谓了。其次是全体教工的安全意识。很多工作都要靠教师去完成，领导再有能耐，也不可能对每班每个学生进行面对面教育。特别是班主任老师，要及时了解学生的情况。可农村小学师资较紧，教学任务重，有很多工作都要学校领导带头，才能把安全工作落到实处。学校只有把安全这根弦绷紧了，才能及时发现问题，及时处理问题。再次要针对实际，排除安全隐患，比如校舍安全要定期排查，饮食要天天提防，纪律要时刻维护可谓不留死角，不留空当。,二、健全安全制度，责任到人,没有规矩，不成方圆。安全制度一定要责任到人，每校必须要有一名副校长具体管理安全工作，从中层干部，到班主任到教师都要有相应的责任。建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。将安全保卫工作列入教师期末考核内容中，严格执行责任追究制度。凡发生安全责任事故和影响恶劣的安全责任事故，或在各级工作检查中，受到批评的，对有关责任人员作相应处理。如：根据具体情况，分别给予不参加优秀班集体评选、不参与优秀班主任评选，情节和后果严重的，追究法律责任。同时签订相应的责任书。学校要让班主任及任课教师明确各自的岗位职责并签订“安全责任书”。学校也应在学期初与学生家长明确学生安全责任意识，明确了家长应做的工作和应负的责任。农村作息时间没有一定标准，大多数孩子中午吃完饭就到学校，基本上下午一点钟就到学校了，可离上课却还有一个多小时，这个时段往往容易出问题，因此将这个时段学生活动安排好，才能保证学生的安全。安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。同时班上还可借助班干部力量，把工作一层一层落实下去。这样形成了一个整体，人人有事做，人人有责任。健全各种安全制度，把工作细化，从到校、上课、下课、出操、游戏、放学制订一整套安全管理细则，不放过每一个环节。同时制订与制度相对应的应急预案，万一出现安全事故，也不要怕事，要冷静处理，让事故不要进一步扩大。,三、加强安全教育,安全工作要做到天天讲，时时讲，不放过每一个教育学生的机会，警钟长鸣。出操讲，上课时讲，放学站队时讲。开展丰富多彩的教育活动。利用班会、团队活动、活动课、安全教育课、德育活动、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗等安全知识和技能教育。还可利用校园广播、黑板报、宣传栏、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛组织学生观看小学生安全教育专题影片、组织学生学习中小学生安全教育读本等形式开展丰富多彩的安全教育活动。通过告家长安全通知书、向家长发放安全警示案例，增强家长的安全意识。通过多方面的教育增强了广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。,四、定期开展安全工作检查,每学期开学以后，学校把安全教育工作作为重点检查内容之一，积极配合卫生部门对学校食堂、饮水卫生进行检查。对教室、办公室、微机室、阅览室、实验室、大门、围墙、车棚等进行详细的检查，同时加强对校园周边的综合整治，对存在的隐患及时向上级反映，及时整改。,总之，安全工作是一项重要工作，也是一项长期而细致的工作，来不得半点疏漏和马虎。只有常抓不懈，才会把安全事故降到最低点。,教材插图是教材的第二语言，它以简洁明快、直观清晰、活泼有趣、形式多样的风格特点，丰富了教材内容，激发了学生兴趣，开阔了学生视野。在帮助学生探究知识、理解知识、复习知识的同时，也给师生带来美的视角享受。对教材插图进行分类、整合、拓展、延伸，在教材插图的基础上设计出一些针对性问题，培养学生通过观察图表获取信息，用文字、图表和化学语言表述有关信息，用比较、归纳和概括等方法对获得的信息进行加工的能力，重新构建对原理、概念的理解，有效落实“过程与方法”的课程目标，提高学生学习效率1。,一、教材插图的特点,1.科学性,教材插图用于准确无误地表达和传递化学知识，选取的情景一定是自然真实的，陈述的事实一定是客观存在的，表述的知识一定是科学规范的。,2.简约性,教材插图以其简洁的语言、真实的情境、独特的视角、绚丽的色彩，传递着化学信息，给广大师生以简单明了、生动直观的印象。,3.辅助性,教材插图作为教材内容的一部分，是教材文字内容的润滑剂，起着锦上添花的作用，它只是教材的辅助形式，不能完全代替教材文字，成为独立的化学知识。,4.多样性,教材插图内容丰富，涉及实验操作图、实验装置图、化学标识图、工艺流程图、微观示意图等；插图表述形式灵活多样，有彩色图、黑白图、实物图、漫画图、原理图式、流程图等。内容的多样性和表述形式的多变性，更易激发学生的学习兴趣。,二、教材插图的功能,1.看图获取知识,教材中插入的典型、学生熟悉的画面取代了枯燥乏味的语言表述，寓学习的问题于画面之中，使单一的文字变得图文并茂、活泼有趣。教师要引导学生学会观察插图，获取知识，利用单幅插图从中发现问题、观察连环插图从中对比问题、观察整体插图从中总结问题。,学习“灭火的原理”时，教材没有采用传统的文字叙述形式将灭火原理告知学生，而是给出了图1的三幅插图2，提出问题：灭火的方法是什么？采取这些方法的主要目的是什么？让学生通过看图思考问题，说出答案。,观察给出的三幅插图：第一幅图中堆放的木柴着火了，小女孩把沙子倒在了燃着的木柴上，火熄灭了；第二幅图中茂密的森林发生了火灾，工人师傅在火灾蔓延方向砍倒树木，开设隔离带，阻止火势蔓延；第三幅图中，楼房着火了，火势迅猛、浓烟滚滚，消防员用高压水枪灭火。同样是“火灾”，采取的灭火方法不同，其中的化学原理自然也就不同：用沙子灭火，是因为沙子附着在木柴上，隔绝了氧气与木柴的接触，燃着的木柴因缺氧而熄灭；森林着火，开设隔离带灭火，是使火焰离开未燃区域，也就是移走可燃物；高楼着火，用水灭火，是因为降低温度，使可燃物的温度降低到着火点以下，从而使火焰熄灭。在观察每幅图并进行思考之后，教师引导学生通过观察到的灭火方法，总结灭火的原理，从而得出结论：不论采用什么样的方法灭火，其原理都是阻止燃烧反应的发生。而要使燃烧反应发生，必须同时满足三个条件：（1）物质具有可燃性；（2）可燃物与充足氧气接触；（3）可燃物的温度达到其自身的着火点（即可燃物燃烧所需要的最低温度）。,2.析图推理知识,用插图代替语言文字叙述，使抽象的知识问题化、具体的问题情境化，更能激发学生的想象力和推理能力，加深学生对知识的理解，突出课堂教学的过程与方法。,在学习根据化学式计算物质组成时，如何求解化合物中各元素的质量比？教材只是以常见的水为例，给出图22，让学生通过思考、推理，架起宏观的元素与微观的原子之间联系的桥梁，通过计算水中氢元素与氧元素的质量比，得出求解物质中各元素质量比的方法。,该插图有三部分组成：一桶水、构成一桶水的水分子、构成一个水分子的氢、氧原子。如何从化学的视角将这三幅图串到一块，由部分到整体再到部分，建立宏观物质、微观分子、构成分子的原子之间的联系，是应该着力思考的问题。水中氢元素与氧元素的质量比，实际就是水中所有氢原子与氧原子的质量比，而水中氢原子与氧原子的个数与水分子的个数密切相关。假设给出的一桶水中含有水分子的数量是n个，则其中含有氢原子的个数是2n个，含有氧原子的个数是n个，氢原子与氧原子的实际质量比等于其相对质量之比，即为：,（2n1）（n16）=（21）（116）,这样就将水中氢元素与氧元素的质量比巧妙地过渡到求一个水分子中氢原子与氧原子的质量比。化繁为简，化难为易，并由此得出了求解化合物中元素质量比的方法：化合物中元素的质量比等于化合物分子（离子）中元素的原子个数与其相对原子质量的积之比。,3.评图内化知识,有些化学实验原理不变，但是采用的实验装置在不断修改之中，尽可能达到现象明显、操作简单。若将修改前后的实验装置展示出来，引导学生进行对比，可以加深学生对知识的理解和应用。,测定空气中氧气的体积含量是初中化学教学的重点和难点之一。在学习空气的成分时，鲁教版安排了图3所示的探究实验2（装置一和装置二是不同版次的教材中呈现出的实验装置），实验前，教师将两套实验装置图同时进行展示，并提出问题：两套装置图的不同之处是什么？哪一个实验装置更合理？为什么？,学生通过对比，不难发现两个装置的不同之处在于小球的位置不同，装置二优于装置一的原因是装置二中的小球在玻璃管的尾部，能让空气更易流通，空气全部通过铜粉，使氧气与铜粉反应更加充分。通过学生对实验装置图的对比、评价，确定实验装置，既为下一步的实验探究提供了实验装置，又培养了学生仔细观察、发现问题、评价问题、确定实验方案的能力。,4.纠图梳理知识,为了帮助学生纠正错误的认识，化学教材有意安排一些存在问题的插图，对学生起提示、矫正作用，学生通过纠正图中错误的问题（操作），达到梳理知识、加深印象之目的。量筒是用来量取一定体积液体的仪器，回顾用量筒量取一定体积液体的操作方法时，教师展示了教材中的插图（图4）2。,根据图片，教师可以指导学生判断三位同学读数方法的正误，不正确的读数方法产生的后果是什么？学生通过识图、判断、分析，一致认为中间同学的读数方法是正确的，读数时视线要与量筒内凹液面的最低处保持水平，读数结果准确；上面的那位同学俯视读数，读数比准确数值偏大，实际量取的液体体积偏小；下面的那位同学仰视读数，读取数值比准确数值偏小，实际量取的液体体积偏大。通过一幅插图进行纠错，明确了正确的读书方法，对俯视读数、仰视读数错误操作造成的影响认识深刻，加深了对液体量取方法的正确理解和记忆。,5.画图丰富知识,在宏观、微观、符号之间建立联系，是化学学科特有的思维方式。化学教学时，教师不仅要让学生会“识图”，还要让学生会“画图”。,教材在引导学生建构物质的微粒观时，给出了图5的插图2，让学生通过“识图”认识水分子、氧分子、氧原子等微观粒子，从而建构物质的微粒观。,图5 水分子、氧分子、氧原子等微观粒子,学生往往靠死记硬背模型来认识符号，如果教师转换问题考查视角，引导学生根据给出的化学符号画出对应的微粒模型，再利用微粒模型从量的角度表述符号中数字表达的涵义，学生会在理解的基础上顺理成章给出答案，避免了对化学知识的死记硬背。建立宏观与微观的联系是化学独特的思维方式，若“”表示氧原子，“”表示氢原子，请用图示完成下列表格。,这样的自然衔接、巧妙转换，强化了学生的思维过程，注重了“过程与方法”目标的落实，体现了微观与符号的有机结合，学生不仅知其然而且知其所以然，实现了真正意义上的知识学习。,6.据图复习知识,以教材插图为载体，通过对教材插图实验仪器、实验装置、实验操作、实验现象等各部分的有效整合，设计考查问题，让各个相对独立的知识点之间形成有机的联系，便于学生复习回顾所学知识。,铁的冶炼是认识金属冶炼的一个典型实验，也是教材中的一个重要探究活动，复习相关知识时，教师可利用教材插图设计以下问题，引导学生完成相关知识的复习2。,（1）实验开始时，同学们针对是先给氧化铁加热，还是先通入一氧化碳的问题展开了讨论，你认为应该_。,（2）实验过程中，图中A处能观察到的实验现象是_，发生反应的化学方程式为_；B处观察到的实验现象是_，发生反应的化学方程式为_。,（3）如何判断反应中生成了什么物质？,（4）装置中导管末端连接的气球起什么作用？,（5）试管中石灰水的作用是什么？,通过插图展示，创设问题情境，利用具体问题引发学生思考，实现了教材插图、具体问题、学生学习三者之间完美结合，充分利用了教材资源、开发了学习资源。,三、教材插图的使用,1.正确认识教材中的插图,教材中的插图不仅使教材内容表述形式简洁活泼、图文并茂，而且增强了教材的趣味性、可读性和可视性，使教学内容更直观、更具条理性，更好地培养学生的观察能力、思维能力、想象能力及语言表达能力3。,2.充分利用教材插图,教学中我们应当高度重视教材插图的作用，充分认识教材插图体现的内容，深度解读教材插图的意义，充分挖掘教材插图的功能。根据教材插图内容设计出一些具有针对性、富有思考性、极具启发性的问题，培养学生获取信息、加工信息、应用信息解决问题的能力3。,3.充分开发插图资源,发挥插图的功效，丰富插图功能。我们应当积极开发并逐步完善插图内容，利用插图重建对理论知识、化学概念、实验原理的理解，有效落实三维目标中的“过程与方法”，让学生愿学、会学、乐学，提高学习效率，全面提高学生能力，进而打造有效课堂。,设计速写之时装速写16、人民应该为法律而战斗，就像为了城,1,设计速写之,今日话题谈谈时装速写一生活的艺术,主讲人:张韬,班级:服设107,2020/3/7,设计速写之,2,今天我们聊的主要内容:,为什么我们要画时装速写?,时装设计速写的概述,人体与五官、四肢的表现手法,优秀作品欣赏,让我诊使时以计面好的,今天我们聊的主要内容:,3,an,r品rr,开场白,时装速写是记录和设计时装的,基本表达手段,就是在科技高速发,展,摄影摄像技术不断更新的信息,网络时代,也丝毫没有改变设计师,和时装画家对速写的初衷,而且从,发展的趋势看,设计师、画家与速,写的这种关系不仅不会改变,相反,将越来越紧密。,究其原因,主要在于时装速写,作为一种造型手段,它在记录灵感,的同时也给设计者的创作带来了无,限的灵性(鉴手此提倡多画时装,速写,似乎永选是必要的。,an,4,r品rr,时装速写概述,时装速写(Fashion sketch),是指服装设计师通过概略性,的线条和色彩将服装设计的构思落实到纸上,从而形成服装最,初的可视形象的过程。,r品rr,5,r品rr,时装速写与时装画的关系,时装画大部分是由时装速写变化而来,或者说经过整理后的时装速写就,是时装画。很多设计师的设计草图也是以速写的形式完成的,画稿的本身,就是一副完美的时装画。,例如法国的时装大师伊夫圣洛朗、克里斯蒂安拉夸、马克伯汉等等,他们都是以速写的形式绘制设计草图;日本时装插图画家长泽节、矢岛功,等也都是速写高手,他们的时裝画表现也都是以速写的方式完成的,r品rr,6,r品rr,时装画的分类,时装画有多种形式,我们通常所说的“服装效果图”也是,时装画的一种。时装画因所绘制的目的不同而略有差别,大致可归纳为以下四类,1.时装设计草图,2.时装效果图,3.商业时装设计图,4.时装艺术广告画与插图,香港服裴學院,r品rr,7,r品rr,1.时装设计草图,丶用概括简练的线条,快速捕捉,并记录设计师的灵感和构思,不,追求画面视觉的完整性,着重在,服装款式和效果方面。有时在简,单勾勒之后,采用简洁的几种色,彩粗略记录色彩构思;有时采用,单线勾勒并加以简单文字说明,使之更加简便快捷。人物的勾勒,往往省略或相当简单,即使勾勒,时,亦侧重某种动势以表现时装,的动态效果。(如右图)。,r品rr,8,2.时装效果图,时装效果图,是对服装的综合效果展示,它将所设,计的时装,按照构思效果生动形象地绘制出来,即人,们通常所指的“服装效果图”。,时装效果图按风格分有装饰与写实之分,装饰风格抓住时装设计构思的主题,将设计图,进行适当的变形、夸张等艺术处理,使其具有装饰美,感。装饰风格的时装画不仅可以对时装的主题进行强,调、渲染,还能将设计作品进行必要的美化。变形夸,张的形式、风格、手法是多样的,可采用多种手法对,设计进行重点强调,以突出表现效果,写实风格按照时装设计完成后的真实效果进行,描绘,服装和人体细节都要表达清晰,需要作者良好,扎实的基本功和相对较多的时间,但表现的内容比较,严谨,朴实,2.时装效果图,9,r品rr,3.商业时装设计图,商业时装设计图,在商业时装界中,是作为产,品交易而广泛运用的另一种风格的时装画。它,具有工整、易读、结构表现清楚、易于加工生,产等特点。通常采用以线为主的表现形式,或,者采用以线加面、淡彩绘制等方法描绘而成,有时,对时装的特征部位、背部、面辅料、结,构部位等,需要有特别图示说明,或加以文字,解释、样料辅助说明。这种设计图,极为重视,时装的结构,需要将时装的省缝、结构缝、明,线、面料、辅料等交代清楚,仔细描绘。对于,人物的描绘,有时可全部省略,只留下重点表,现的时装突出部分。商业时装设计图与时装工,艺的款式平面图的区别在于,前者的最终效果,仍然是表现种着装后的效果和氛围,虽然有,些设计图筍略了人物,但目的明确,是让时装,更加鲜明突出,r品rr,10,r品rr,4.时装艺术厂告画与插图,时裝广告画与插图是指那些在报刊、杂志、橱窗、看板、招贴等处,为某,时装品牌、设计师、时装产品、流行预测或时装活动而专门绘制的时装画。,与商业时装设计图相反,时装广告画与插图并不注重时装的细节,而是注重,其艺术性,强调艺术形式对主题的渲染作用,依靠时装艺术的感染力去征服,观者。,r品rr,11,设计速写之时装速写课件,12,设计速写之时装速写课件,13,设计速写之时装速写课件,14,设计速写之时装速写课件,15,设计速写之时装速写课件,16,设计速写之时装速写课件,17,设计速写之时装速写课件,18,设计速写之时装速写课件,19,设计速写之时装速写课件,20,设计速写之时装速写课件,21,设计速写之时装速写课件,22,设计速写之时装速写课件,23,设计速写之时装速写课件,24,设计速写之时装速写课件,25,设计速写之时装速写课件,26,设计速写之时装速写课件,27,设计速写之时装速写课件,28,设计速写之时装速写课件,29,设计速写之时装速写课件,30,设计速写之时装速写课件,31,设计速写之时装速写课件,32,设计速写之时装速写课件,33,设计速写之时装速写课件,34,设计速写之时装速写课件,35,设计速写之时装速写课件,36,设计速写之时装速写课件,37,设计速写之时装速写课件,38,设计速写之时装速写课件,39,设计速写之时装速写课件,40,设计速写之时装速写课件,41,设计速写之时装速写课件,42,设计速写之时装速写课件,43,设计速写之时装速写课件,44,设计速写之时装速写课件,45,设计速写之时装速写课件,46,设计速写之时装速写课件,47,设计速写之时装速写课件,48,设计速写之时装速写课件,49,设计速写之时装速写课件,50,设计速写之时装速写课件,51,设计速写之时装速写课件,52,设计速写之时装速写课件,53,设计速写之时装速写课件,54,设计速写之时装速写课件,55,设计速写之时装速写课件,56,设计速写之时装速写课件,57,设计速写之时装速写课件,58,设计速写之时装速写课件,59,设计速写之时装速写课件,60,设计速写之时装速写课件,61,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,62,