语文园地三(写作指导)三上教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,语文园地三(写作指导)三上,服从真理，就能征服一切事物,语文园地三(写作指导)三上语文园地三(写作指导)三上服从真理，就能征服一切事物M参邮,习作准备:,1、选一幅或画一幅秋天的图,决。,2、积累有关秋天的好词佳句。,选材:,1、描写秋天的景物。,2、人们在秋季里的活动。,“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”实现这一教学目标，教学中就要始终突出“学生是学习的主体”，做到“根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在这种教学思想的指引下，我经过努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套农村初中语文课堂教学“五法”。,一、朗读法，加强学生语感训练,古语云：“书读百遍，其义自现”，说的就是“读”的重要性。上课的时候，我着重于读，但也注重读的方式和方法，那种“南郭先生吹竽”式的“读”是没有什么效果的。从方式方法上来说，我把“读”分为个人“读”，小组“读”，带“读”，抢“读”，竞赛“读”，其中学生最喜欢的就是竞赛“读”了。具体操作是这样的，我把全班同学分为四组，以组为单位，然后进行朗读比赛。一组在“读”的时候，其它组就听，等到这组读完后，其它组就指出这组在“读”的过程中读错的字。错一个扣10分，然后把这组的最后得分记入他们的学期总分，学期末进行奖励。由于有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的参与热情相当高，他们大多能把别人读错的字找出来，并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明，这种“读”的效果是不错的。,二、提问法，激发学生探究热情,提问是一门艺术，教师的课堂提问更是激发兴趣、开发智力的艺术。如果教师不善于置疑，课堂提问太泛、太大、太难，不适合学生年龄、生活、学习实际，都很难点燃学生思维的火花，激发学生探究的激情。因此，老师在上课之前都要周密准备，认真研读课文，从文章深处挖掘有价值的内容，精心设计每一堂课的问题。一个问题的提出，要有一颗石子投在平静的水中荡起层层水波的良好效果。当然，问题还应有针对性，针对学生的实际，针对本堂课的培养目标。不要为提问而提问。难易适度，要让学生跳一跳就能摘到苹果，通过学生自主地阅读课文、查阅资料、反复研究就能找到答案。这样，学生在成功中体验到快乐，在快乐中激发学习兴趣，增强课堂参与积极性。,同时，还可以结合采取小组竞赛的方法让学生自己去发现问题，解决问题。根据学生的心里特征，开展人与人、组与组的竞赛活动。自然会达到个个积极地思考，人人参与发言，小组讨论的气氛也热烈。学生上课参与的积极性高了，语文阅读教学的效果也就更好。,三、多媒体教法，提高语文课堂教学效益,近几年，多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于其集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热烈欢迎。由于运用多媒体教学的效果比较好，我利用课余时间加紧钻研，努力学习，逐渐掌握了这种新兴的授课方式，适当加以运用，让语文课取得更好的效果。例如，初中课文中有两篇文章，岑参的白雪歌送武判官归京和毛泽东的沁园春.雪都是传诵千古的名篇，诗中所表现出来的和诣的音韵，优美的意境，作者博大的胸怀和气概，都深深地感染着学生。但这里却存在着一个关键的问题，全篇都是以雪作为背景的，雪对于增强对于诗的感知能力，审美能力，都起着至关重要的作用。但南方的学生好多就没有见过下雪，只是从电视画面上得到过一点模糊的认识。如果此时不加深学生对雪景的形象感知，即使学生对课文了如指掌，也达不到对诗歌内在美的品味，那么这堂课就是失败的。为了在上课之前加深学生对雪的认知和感知的能力，我从网上下载了许多雪景图片，然后把它们制作成课件，在上课的时候进行演示，这样在上课的时候既创设了良好的教学情境，也有力地调动了学生上课的积极性。整堂课下来，学生们都显得意犹未尽，这是传统的教学模式所达不到的效果。,四、比赛法，提高学生学习语文兴趣,语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的，它体现的并不是你明白了多少语文知识，而是一种语文素养的全面提高，着重体现在“听、说、读、写”四个方面。这种能力的提高，单单靠语文课堂教学又是不够的，在这种教学理念的促使下，我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在一个学期中，我不间断地开设了诸如“朗读竞赛”、“演讲竞赛”、“背书比赛”、“查安典比赛”、“找错别字比赛”、“成语接龙比赛”、“游戏比赛”、“写字比赛”、“讲故事比赛”、“讲笑话比赛”、“作文片段描写比赛”等等。这些生动有趣的课型的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们对于语文这一门课程的热爱，使他们对于语文这一门学科“爱学”、“乐学”，同时，他们的语文能力，语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。实践证明，学生们很喜欢上这样的课，这也是我以后继续探索、努力的方向。,五、讨论法，培养学生合作学习能力,讨论法，是在教师的指导下，学生以集体组织形式，围绕某一论题，各抒己见，相互启发借以获得和巩固知识的方法。通过对问题的讨论，调动学生学习的主动性和积极性，深化学生对问题的认识，锻炼和培养学生的辩证思维能力和语言表达能力，激烈的讨论有利于活跃课堂气氛，让学生在和谐的学习环境中增长知识。讨论法对教师和学生的要求都较高，学生需要有一定的关于讨论问题的知识积淀和良好的口头表达能力。,语文教学关键是一个“活”字，死扣书本，死记硬背，是绝对出不了成绩的。对“活”的理解是多种多样，有教学模式上的改变，有教学手法上的更新，因人而异罢了。我在语文教学中能“活”字当先，不拘一格，所以我的语文课受到了同学们的喜爱和欢迎。这几年的语文教学，也取得了一定的成绩。,一、问题的缘起,在减负增效背景下，我们越来越重视课堂教学效率.根据学生获得某些知识所需时间的不同，顾冷沅先生用不同高度的小矩形面积来表征不同学生之间的差异，外围的大矩形表示整体所用的时间.在大规模班级教学的前提下，正是由于学生之间差距过大，导致整体时间增大，使得所有小矩形的面积和与整个矩形的面积之比值变小，即效率降低.“如果整个班级学生各个都能积极投入学习，通过自主努力，分别去达到各自的、有区别的目标，则效率最为理想.”（顾泠沅，）,从以上分析可以看出，课堂的理想境界应该是最有效地去激发学生的学习动机，让学生自主自觉地投入学习，这样的效率最高.“通过自主努力，分别去达到各自的、有区别的目标”.学生数学学习的一个主要任务就是学习数学问题解决.学习数学问题解决的主阵地在课堂，而数学例题是数学课堂中知识、能力、情感的统一纽带.所以如何通过课堂数学例题引导学生愿学、会学，是减负增效背景下数学老师们应该思考的问题.,二、实际调查研究,为此，笔者就学生在例题学习中的现状和真实要求，随机对本校八年级名学生做了问卷调查.,调查表如下：,本调查表只是为研究所用，请同学如实填写，不记姓名，每题给出若干答案，请将你同意的选出来（可以多个）并填在横线上.,你喜欢老师讲解例题的教学方式是.,详细、系统地讲解并板书,把解题的关键讲明白即可，必要步骤写几步即可,深入挖掘例题的思想方法，开展解后反思,精讲分钟，然后多做练习,数学课堂中最吸引你学习的是.,有趣的问题情境,课本中的例题及习题,对例题进行拓广、变形、延伸,都不是,你对解决课本中的例题的态度是.,认真分析、理解，主动解决,认真分析题意，如果不会等待老师讲解,浏览一下，如果不会就放过,选喜欢或简单的题去做,你认真解决课本中的例题的原因是.（请选“认真”的同学填写）,例题是巩固知识的载体，也是反馈知识掌握程度的一种有效手段,通过例题可以培养和提高分析问题、解决问题的能力,为了提高考试成绩,老师要求严格,你不认真解决课本中的例题的原因是.（请选“不认真”的同学填写）,会的题目用不着做，难的题目很难做对，白浪费时间,有思路就行了，何必浪费时间写具体步骤,大部分题目不会做,懒得做,教学中创设问题情境对你的学习.,没什么帮助，还不如开门见山直接给出具体的数学问题,可以激发学习动机和好奇心，调动学习的积极性和主动性,可以引发学生质疑提问，启迪学生的数学思考，牵引同学朝学习目标不断前进,你最喜欢（不一定会做）的例题及习题是.,类型熟悉，解法简单的题目,基础性强、难易适中、形式新颖的题目,探究性、开放性与实际密切联系的创新题目,老师在课外资料上选择的题目,你对探究性、开放性的、与生活实践相关的题目喜欢的原因是.（请选“喜欢创新题目”的同学填写）,有助于知识的灵活应用，也有助于开阔思路和提高自己的创新能力,形式新颖，能够激发兴趣,你对探究性、开放性的题目不喜欢的原因是（请选“不喜欢创新题目”的同学填写）,这样的题目见的少，不习惯,结论不明确，没有思路,不能用已有的知识、经验顺利解决，做起来困难大,你最反感的例题是.,大量的简单重复,形式新颖的开放、探究题,在解决例题前，你.,进行所学知识的回顾与总结,没有对所学知识和方法总结回顾的习惯，总是拿来题就赶快做,解决完问题后，你经常是.,将解法归类,习惯和同学对答案，错了马上改过来,反思解题过程，思考解决问题的其他方法,总结所涉及的数学思想方法,对“一题多解”或“多题一解”的做法，你认为.,没有必要，很浪费时间,有助于知识的灵活、综合应用，发散思维，提高解决问题的能力,你对解决难题.,没有经验和解决策略，只是试着看,自己有一套分析和解决的办法,不做怕老师批评，为节省时间，只要看一看，无思路就马上请教老师、同学,不会做，放弃,你对解决难题时请教同学或老师（包括看答案）的看法是.,为了节省时间，可以这样做,通过老师或同学的点拨受到启发利于解题,对疑难问题不能靠问，要独立思考,其他,附表：,上述问卷调查的对象是本校八年级的两个班共人，调查的结果是：的学生认为课堂教学中最吸引他们的是对例题进行拓广、变形或延伸；的学生喜欢老师深入挖掘例题中蕴含的思想方法，解完题后及时的开展解后反思；的学生认为能够认真的对待例题的原因是通过例题的学习可以提高分析问题和解决问题的能力；的学生认为开展一题多解或多题一解有助于知识的灵活应用，可以发散思维，提高解决问题的能力；的学生认为他们最喜欢的题目是基础性强、难易适中、形式新颖的问题；的学生在解决问题前没有对旧知识的回顾与总结的习惯；的学生解决完问题后习惯和同学对答案.,三、问题解决策略,1.设计复习例题，在解题过程中复习旧知，引入新知，引导学生发现知识之间的相互联系，体会许多数学问题的解决实质是不断把新知转化为旧知的过程，逐步养成复习的习惯.,2.设计一题多解或多题一解的例题，引导学生经常从多角度思考问题的习惯.,3.设计开放型例题，让学生自主添加条件、自主探索结论或自主改编、设计题目，激发学生的学习兴趣和学习的主动性，引导学生养成思维的自觉性.,4.设计例题变式，通过对一些基本的、难度适中的例题不断进行拓展、变化、延伸，引导学生培养思维的深入性，从一系列问题中归纳一般方法和规律.,.例题学习中注重反思和总结，挖掘内在的思想方法，总结解题经验，引导学生不断养成解题后反思的习惯.,四、展 望,在顾泠沅先生的班级授课效率示意图的分析下，要切实落实减负增效，教师课堂上真正的作用，应当是引导学生学会学习.在学生充分自主学习的基础上，通过教师传授、讲解更为科学系统的知识，帮助学生梳理知识脉络，加深理解和巩固知识.例题教学是数学教学中的重要环节，发挥例题应有的价值是每一位数学教师的期待，只有不断探究例题教学的规律，才能完成数学例题教学的最终目标，养成学生自主学习的习惯，实现真正意义上的减负增效.,M参邮,习作准备:,1、选一幅或画一幅秋天的图,决。,2、积累有关秋天的好词佳句。,选材:,1、描写秋天的景物。,2、人们在秋季里的活动。,描写秋天的景物,(一)观察描写抓住景物,特点,而且要有顺序。,1.可以选择一处秋天的景,仔细观察,長开想象,频色和样子写出这处,的特点。,秋天到了,许多景物发,了变化,仔细观察秋天的,予、果园、花园、树,林看看它们有什么特点,秋天的稻田:,写法:颜色,稻穗的样子,无风的时候,稻田的景色,风起的时候,稻田的景色,阵风吹过,金黄色的稻子随风舞,像一片金色的海洋,一浪推过一浪,非常壮观。,那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲地向人,们炫耀自己的壮观。,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,