糖尿病的诊断与治疗课件整理

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,糖尿病的诊断与治疗（精选）,聪明出于勤奋，天才在于积累,糖尿病的诊断与治疗（精选）糖尿病的诊断与治疗（精选）聪明出于勤奋，天才在于积累糖尿病诊断与治疗,湘雅医院内分泌科主任雷闽湘教授,内容提要,糖尿病基础知迟,胰岛素的基础知识,胰岛素制剂的发展史,胰岛素的使用指征、治疗目的及副作用,胰岛素疗法,音乐作为一门注重学生情感体验的艺术课程，对培养学生的艺术情操和情感审美方面发挥了重要作用。情感教育作为音乐审美教育的重要组成部分，能够对学生心灵和态度产生重要的影响。因此，还原初中音乐情感教学本质，让音乐教育的情感因素占据主体地位，不仅能够强化初中音乐教学的审美教育价值，还能消除音乐教学过程中所暴露的问题，从而为培养学生健康的情感和阳光的心态有不可忽视的重要作用。,一、开展初中音乐情感教学的意义,审美教育是开展音乐教育的根本所在，审美情感是音乐审美教育要素之一，以音乐为载体帮助学生建立一定的音乐审美能力，不仅能丰富他们的情感体验与认知，还可以帮助他们在不同的音乐语言下形成健康的情感与思想意识，其意义在于：,1.开展音乐情感教学，能够提高学生的音乐感知力。良好的感知力是学生学好音乐的前提，优秀音乐作品和实践活动都离不开学生音乐感知力的支持，只有在不断地感悟中才能升华他们的情感体验。因此，通过开展音乐情感教学，有效地提高了学生对音乐作品的感悟和感知能力，帮助他们更好的了解音乐的内涵。,2.开展音乐情感教学，能够提升学生的音乐鉴赏品味。在初中音乐鉴赏教学当中贯穿情感教育，在鉴赏音乐的过程中把握音乐作品的情感路线，使得学生形成自己独特的音乐体会，才能更好的了解异常丰富的音乐文化，树立积极乐观的处事心态，这对丰富学生的情感世界有积极作用。,二、初中音乐情感教学体系的建立,情感作为一种重要的心理要素，能够将学生的情绪与情操联系起来，从最初的音乐感知到欣赏再升华到情操，初中音乐情感教学始终坚持自上而下、层层深入的原则，构建全新的情感教学体系，可以从以下几个方面进行：,首先，从音乐情感教学的目标来看，音乐情感教学就是要调动学生的各种情感要素，促使他们积极投入音乐学习当中，培育学生更全面的音乐审美能力，可以从学生的喜爱、体验以及融洽等多个维度进行衡量，他们共同构成了音乐情感教学的总体目标，为初中音乐情感教学树立了正确的教学方向。其次，从音乐情感教学的过程来看，可以分为引导、欣赏、激励和调控四个不同阶段，每个阶段所承担的教学任务并不相同，引导阶段主要起诱导作用，提高学生的音乐学习情趣，欣赏和激烈阶段则主要是陶冶学生的艺术情操，培育他们更多的学习自信，调控阶段则通过一定的情感活动保持学生积极的学习状态。最后，从音乐情感教学的策略来看，情境教学、互动教学、合作教学等教学策略都是很好选择，考虑音乐教学自身的特性，可以综合运用多种教学策略，真正提高初中音乐教学的观赏性和情感性。,三、强化初中音乐情感教学的措施,1、从作品背景入手，增加学生对作品的理解。很多音乐作品问世时的素材的选择，都取自当地民间或与作者感情经历有密切联系的事件。为了让学生在教学中，感受到作者创作时代的现场感，教师在教学时可以加入教材创作时的时代特征和作者的情感体现，比如，可以在布置作业时，让学生通过查询工具对作品有初步了解，然后再具体讲解。这样的教学方式可以让学生深入了解作品的背景环境，更容易理解音乐作品所要表达的精神内涵。,2、引入情境教学模式，增强学生的学习兴趣。情境教学在音乐教学中有得天独厚的优势，情境教学主要是环境情境和学生参与教学的体现，可以利用现有的教学工具合理的布置现场教室，声效、影效出现在合适的时间点，营造出音乐教材的现场环境。安排学生利用乐器，如口琴、吉他、自制玻璃瓶编钟等乐器，加入到作品的演奏中去，提高学生的参与兴趣。另外，中学生普遍竞争意识强，可以分组演唱表演歌曲，相互评分，给予优胜小组奖励，激发学生的参与热情。通过参与其中，让学生逐渐领会音乐作品带来的乐趣。,3、运用教师教学感染力，强化学生情感体验。教师在教学中对作品情感的表达，是学生对教材领会其情感的重要途径。我国的传统音乐在教材中的比例很大，教师在作品的讲解及表达时，比较难于表达，这就需要发挥任课教师自身的业务素质，在教学中加入中国传统的、民族的舞蹈、传统的音乐唱腔如京剧唱腔等等表现形式，会让作品瞬间体现出古代的音乐场景，学生更容易理解音乐作品带来的情感，受到作品的感染，对作品产生共鸣。,四、结束语,综上所述，加强初中音乐情感教学，是做好学生美育的关键所在。情感教学的顺利实施需要围绕多种教学策略，为学生创设更多具有感染力的音乐场景，使他们能融入到音乐作品当中，在丰富的音乐语言中强化他们的音乐审美和情感体验能力，从而能够真正实现初中音乐情感的多维教学目标。,目前，新课程理念下的体育教学主要注重学生的学习理念，根据其特点教学生学会学习。教师在调动学生学习的积极性方面，可以采用不同的教学模式进行教学。在充分发挥学生学习的积极性和创造力时，要将体育新课程理念有效地运用到教学中，提升学生学习的积极性。比如在篮球项目中的教学中，教师可以采用给学生分组的形式进行比赛，这样可以激发学生的热情，还能够使学生取得好的体育成绩，这种比赛可以培养学生的团队意识、体育精神和创新精神。二、有效利用课外的体育活动,教师除了重视平时的课堂教学以外，还要加强课外教学，充分利用有效的资源进行体育训练和学习，激发学生对体育运动的兴趣。在体育教学过程中，教师应有目的地、有计划地开展多种多样有关体育的活动。比如，学校可以组织校运动会，通过运动会加强学生对体育课程的重视。当然，除了开展契合学生的兴趣爱好的课外体育活动，我们还可以将传统项目与新颖、有活力的体育项目相结合。教师还可以建立项目俱乐部，比如篮球俱乐部、跑步俱乐部等，加强俱乐部在校园内的渗透力，让学生重视体育精神。这样不仅使学生的身体素质得到了锻炼，还丰富了其课余生活，让学生的学习压力得到了有效 缓解。三、因材施教，鼓励学生创新,初中生处于一个热情奔放的年龄阶段，这个阶段的学生对新事物有着强烈的好奇心，但他们在接受新事物的时候，缺乏辨别是非的能力。教师在平时的体育教学过程中，应注意不同学生的特性，针对不同学生进行不同的教学引导。有的学生擅长跑步，有的学生擅长举重。同时，教师在教学中还可以鼓励学生进行大胆创新，比如跳绳的时候学生可以自由发挥，跳出更多的花样。通过新型的教学模式，给予学生全新的体验，使学生每堂课都有新的收获。四、改变传统的教学氛围，创建轻松的学习环境,现在我国初中体育课程教师教学的模式很传统，课堂气氛也很严肃。在课堂中教师会要求学生全部站好听教师讲解体育课程的内容或者知识点，这种传统教学氛围容易给学生带来严肃感。因此，我们要打破原有紧张的课堂气氛，教师可以让学生围成一个圈或者随意地聚齐在一块进行相互交流教学，教师与学生之间多互动，让学生在轻松愉快的环境中去学习和思考。五、促使学生养成体育运动的习惯,学生在平时的体育运动中如果可以养成良好的运动习惯，并长期进行坚持，这样不但会提升学生的身体素质，还能够培养学生的毅力，对今后的生活和工作都有非常大的帮助。在培养学生养成良好体育习惯的同时，学生的兴趣也很关键。如果忽略了个别学生的兴趣爱好，会导致学生对体育知识产生厌烦心理。随着新课程的改革，教师可以训练学生进行基本的体育运动，帮助学生打下良好的运动基础。六、开发新的教学资源,我国初中体育教学在教学形式及内容上多参照苏联的模式，这已经不符合现阶段的初中体育教学，因此要求教师开发新的体育教学资源。我国作为一个多民族国家，传统体育文化可谓源远流长，可以将百戏、秋千、太极拳等引入初中体育课堂，这种方式不但能丰富初中体育课堂的教学内容，而且对我国民间传统体育的继承和发展有积极的推动作用。七、?Y语,综上所述，初中体育教师要抓住新课改的发展机遇，转变传统的教学理念，创新科学的教学方法，从而提高初中体育课堂教学的有效性，以提高学生的综合体育技能，培养学生的终身体育意识，促进学生身心的全面发展。,糖尿病的诊断与治疗（精选）聪明出于勤奋，天才在于积累糖尿病的,1,糖尿病诊断与治疗,湘雅医院内分泌科主任雷闽湘教授,糖尿病诊断与治疗,2,内容提要,糖尿病基础知迟,胰岛素的基础知识,胰岛素制剂的发展史,胰岛素的使用指征、治疗目的及副作用,胰岛素疗法,内容提要,3,糖尿病的诊断与治疗课件整理,4,糖尿病的诊断与治疗课件整理,5,糖尿病的诊断与治疗课件整理,6,特殊类型糖尿病,胰腺外分泌疾病,内分泌疾病,胰腺炎,Cushing综合征,创伤/胰腺切除,肢端肥大症,肿瘤,嗜鉻细胞瘤,囊性纤维化,胰高血糖素瘤,血色沉积病,甲状腺功能亢进症,纤维钙化性胰腺病,生长抑素瘤,其他,其他,中国糖尿病防治指南2004版,特殊类型糖尿病,7,妊娠糖尿病(GDM),指妊娠过程中初次发现的任何程度的糖耐,量异常。包括妊娠前或刚怀孕时可能已存在的,未察觉的糖耐量异常。,ADA,Di agnosis and classification of diabetes mellitus.di abetes care,200,p11):s42-47,妊娠糖尿病(GDM),8,有糖尿病症状并且随机血浆葡萄糖浓度,200mg/d1(11.1mmo1,或者,空腹血浆葡萄糖浓度126mg/d1(7.0mmo1/L),或者,0GTT试验2小时血浆葡萄糖浓度200mg/d1(11.1mmol/L),需要在另一天对上述结果进行核实,A,Diagnosis and classification of diabetes mellitus.di abetes care,2007,30(Supp11):s42-47,有糖尿病症状并且随机血浆葡萄糖浓度,9,葡萄糖调节受损(GR)包括空腹血糖受损(FG),和糖耐量受损(lGT),将|G与GT命名为“糖尿病”前期,两者都是糖尿,病与心血管病的危险因素,IFG=FPG 100-125mg/dI(5.6-6.9mmol/L),GT=2hPG140-199mg/d(7.8-110mmoL),葡萄糖调节受损(GR)包括空腹血糖受损(FG),10,空腹血糖,(mmol/D),糖尿病,7.0,IFG,正常糖耐量,7811.10GTT2小时血糖(mg/d),IGR-IFGHIGT,空腹血糖,11,糖尿病的诊断与治疗课件整理,12,糖尿病的诊断与治疗课件整理,13,糖尿病的诊断与治疗课件整理,14,糖尿病的诊断与治疗课件整理,15,糖尿病的诊断与治疗课件整理,16,糖尿病的诊断与治疗课件整理,17,糖尿病的诊断与治疗课件整理,18,糖尿病的诊断与治疗课件整理,19,糖尿病的诊断与治疗课件整理,20,糖尿病的诊断与治疗课件整理,21,糖尿病的诊断与治疗课件整理,22,糖尿病的诊断与治疗课件整理,23,糖尿病的诊断与治疗课件整理,24,糖尿病的诊断与治疗课件整理,25,糖尿病的诊断与治疗课件整理,26,糖尿病的诊断与治疗课件整理,27,糖尿病的诊断与治疗课件整理,28,糖尿病的诊断与治疗课件整理,29,糖尿病的诊断与治疗课件整理,30,糖尿病的诊断与治疗课件整理,31,糖尿病的诊断与治疗课件整理,32,糖尿病的诊断与治疗课件整理,33,糖尿病的诊断与治疗课件整理,34,糖尿病的诊断与治疗课件整理,35,糖尿病的诊断与治疗课件整理,36,糖尿病的诊断与治疗课件整理,37,糖尿病的诊断与治疗课件整理,38,糖尿病的诊断与治疗课件整理,39,糖尿病的诊断与治疗课件整理,40,糖尿病的诊断与治疗课件整理,41,糖尿病的诊断与治疗课件整理,42,糖尿病的诊断与治疗课件整理,43,糖尿病的诊断与治疗课件整理,44,糖尿病的诊断与治疗课件整理,45,糖尿病的诊断与治疗课件整理,46,糖尿病的诊断与治疗课件整理,47,糖尿病的诊断与治疗课件整理,48,糖尿病的诊断与治疗课件整理,49,糖尿病的诊断与治疗课件整理,50,糖尿病的诊断与治疗课件整理,51,糖尿病的诊断与治疗课件整理,52,糖尿病的诊断与治疗课件整理,53,糖尿病的诊断与治疗课件整理,54,糖尿病的诊断与治疗课件整理,55,糖尿病的诊断与治疗课件整理,56,糖尿病的诊断与治疗课件整理,57,糖尿病的诊断与治疗课件整理,58,糖尿病的诊断与治疗课件整理,59,糖尿病的诊断与治疗课件整理,60,糖尿病的诊断与治疗课件整理,61,糖尿病的诊断与治疗课件整理,62,糖尿病的诊断与治疗课件整理,63,糖尿病的诊断与治疗课件整理,64,糖尿病的诊断与治疗课件整理,65,糖尿病的诊断与治疗课件整理,66,糖尿病的诊断与治疗课件整理,67,糖尿病的诊断与治疗课件整理,68,糖尿病的诊断与治疗课件整理,69,糖尿病的诊断与治疗课件整理,70,糖尿病的诊断与治疗课件整理,71,糖尿病的诊断与治疗课件整理,72,糖尿病的诊断与治疗课件整理,73,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，,74,