词汇学--语用意义教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,词汇学-语用意义,词汇学-语用意义词汇学-语用意义Week 9,Sandy,Outline,Pragmatic Meaning,Context,Features of Pragmatic meaning,Types of Pragmatic Meaning,分层教学是在素质教育的背景下产生的一种全新教学形式，在具体的教学实践中，根据学生的基础和学习特点，对于学生进行科学的层次划分，然后再根据每个层级学生的不同特点，制定针对性的教学计划，从而真正实现因材施教，有效提高教学质量。在高中化学教学过程中，分层教学同样具有十分重要的作用，通过分层教学，可以很好的培养学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，进而开展针对性的教学。,一、高中化学教学过程中应用分层教学的必要性分析,在课程改革和素质教育的背景之下，积极推进高中化学教育教学模式改革，对于提升高中化学教学质量，促进学生综合素质的提升，具有十分重要的理论意义和现实意义，利用分层教学，冲破原有教育教学形式的束缚，采用全新的教学方法，突出高中教育的特点和价值，也是新一轮课程改革的题中应有之意。总体来说，高中化学教学中应用分层教学的必要性主要表现在以下几个方面：（一）传统化学教学模式无法适应素质教育的需求，急需改革在众多的高中学科教育之中，化学教育具有十分重要的地位，作为一门理论性极强的自然学科，化学教学的整体质量不仅影响着学生的语文成绩，对于其他学科同样具有直接或间接的影响，因此，提升高中化学教学质量对于凸显教育的整体价值具有十分重要的现实意义。在高中化学教学过程中，传统教学形式过于强调学生应试成绩的提升，对于化学学科本身的其他教育作用几乎完全忽视，也无法很好的发挥化学学科的理论性优势。也就是说，传统的高中化学教学形式已经无法适应当前教育形势的发展，并且在一定程度上遮蔽了自然学科自身的价值。在新课程改革的背景下，在高中化学教学中应用分层教学，对于改变传统教育模式中的弊端和缺陷具有重要的意义，另外，在当前的素质教育背景下，高中教育更加强调学生综合素质的提升，所以化学学科本身的理论价值通过分层教学模式的应用而得到彰显，也使得高中化学教学摆脱了传统教育形式的束缚，更好的发挥其应有的教育作用。（二）分层教学更好的适应了当前的人才需求形势随着社会形势的发展，当前的人才需求形势较之前相比已经发生了巨大的变化，在高中化学教学实践中，传统的应试教育观念过于注重学生应试成绩提升，忽视综合能力的培养，这种落后的教育教学观念已经无法适应时代的发展和人才的需求形势。在高中化学教学中，由于化学学科的理论性较强，并且具有一定的文科特点，所以学生在学习的过程中，传统的教学观念可能会对理解知识形成一定的障碍。在高中化学教学过程中应用分层教学，顺应了时代发展的形式，使当代的高中教育更好的契合了社会人才的需求形势，从而使高中化学教育与教学更加具有现实性和实用性，不仅促进了学生综合素质的提升，而且符合时代发展的大趋势，也达到了高中化学教育的根本目的。（三）传统教学模式单一，缺乏针对性虽然到目前为止，新一轮课程改革已经进行了一段时间，但是教学模式改革似乎并未对高中化学教学产生决定性的影响，绝大多数的高中化学教师依然采用传统的教学模式，并未有实质性的改变，分层教学的应用更是无从谈起。出现这种情况的原因是多方面的：首先，是因为，新一轮课程改革进行的时间较短，而要想使老师和学生接受这些全新的教学形式和教育理念需要一定的时间。其次，传统的高中化学教育观念的影响已经根深蒂固，要想从观念中移除这种不利的影响，也需要经过一个相对漫长的过程。综合以上几点原因，分层教学在高中化学教学改革中并未得到实质性的实施，即使实施，也大多流于表面形式，并未真正起到提升化学教学质量的作用。除此之外，由于学生的基础水平差异较大，这种传统的教学模式并不区分学生的基础和学习特点，所以缺乏针对性的教育，导致一刀切的教育现状，不利于因材施教的实施。而分层教学可以根据学生的基础水平和学习状态，将学生分成不同的层级，老师在教学过程中，可以根据每个层级学生的不同特点，制定针对性的教学计划，从而实现针对性教学，避免了传统教学模式一刀切的弊端，也使因材施教的教学理念得到很好的贯彻和实施。,二、分层教学在高中化学教学中的应用步骤（一）对学生进行科学的层级划分在高中化学教学实践中，传统教学模式效率不高的主要原因就是缺乏对学生的针对性教育，学生的基础水平不同，统一的教学形式难以适应不同学生的学习需求。因此，老师应该在教学过程中应用分层教学，开展针对性的化学教育。对学生进行科学的层级划分是分层教学有效开展的前提，在此过程中，老师应该在充分了解学生化学基础水平和学习特点的基础上，对学生进行划分。具体来说，老师可以通过组织一次或者几次小型的班级测验来了解学生的基础情况，测验的题目和所要考察的内容可以由老师自己决定，重点以测试学生对于基础知识的掌握情况为主，也可以适当的穿插一些具有一定难度的题目，以此来形成一定的区分度。另外，老师还可以根据学生平时在化学课堂上的表现，对于学生的整体情况进行综合评估，为层级划分提供科?W的理论依据。（二）制定针对性的化学教学计划除了进行科学的层次划分之外，制定针对性的教学计划也是实施分层教学的重要步骤。通过以上方法进行层级划分之后，接下来，老师就应该根据不同层级学生的基础状态和学习情况，结合平时的课堂表现，对每个层级的学生制定针对性的教学计划。在计划制定的过程中，应该具有一定的区分度。具体来说，对于基础水平较差的学生，老师应该重点关注学生基础水平的提升，在教学过程中注重强化学生的化学基础知识。对于基础水平较高的学生，可以适当进行知识的延伸和扩展，扩大学生的知识面，从而使学生的化学能力进一步提高。,三、结语综上所述，分层教学的应用，有效解决了当前高中化学教学过程中存在的主要问题，使高中化学教学更加具有针对性，适应了不同基础水平学生的个性化学习需求，真正做到了因材施教，提高了高中化学教学的整体质量。,长期以来，农村义务教育广受关注，因为它是一件关乎国计民生人口素质等有着十分重要的意义。如今，农村基础教育已取得明显成效，同时也存在一些亟待解决的现实问题。,一、农村教育发展的不足,（一）基础建设相对滞后。由于历史的和现实的种种原因，导致农村中小学教育基础差、底子薄，政府对农村基础教育的总体投资不够，各级政府的经费分担体制还不完善，中央财政用于补助地方基础教育的经费主要是用于满足农村孩子读得起书的问题，远远不能满足基础教育发展的客观需要，造成学校教学设施严重不足、管理难度日渐加大等突出矛盾集中表现出来，原有办学规模及教学设施在现代教育新形势下就显得更加捉襟见肘了城市学校和重点中学校园建设现代化程度很高。,（二）留守儿童数量增多，家庭教育残缺。随着社会进步，广大农村由于大量的劳动力输出，农村青壮年劳动力外出打工，由此产生的家庭教育环境的严重缺失，导致孩子们的心理问题不能及时解决，孤独感、自卑感、失落感长期困扰着他们，促使其人格发展走向不正常，大多数留守儿童行表现固执、顽固不逊、纪律涣散。由于留守儿童临时监护人多数是祖辈，他们中间有许多是文盲或半文盲，对留守儿童在思想上遇到的困惑得不到应有的帮助、学习上遇到的困难得不到及时的解决，久而久之，问题越积越多，成绩越来越差，对前途失去了追求，对学习自然就失去了兴趣。,（三）教师队伍薄弱。农村师资是整个西北地区基础教育发展中的突出问题，近年来，政府解决这一问题采取了很多有效措施，例如：国家特岗计划，给农村教育注入了新的活力。但是由于城乡之间生活环境和办学条件的差异，农村教育经费严重不足，农村学校优秀教师留不住，使得教师数量无法保障。,（四）科研水平不高，科研意识淡薄。在农村中小学，有一大部分工作在教学一线的教师，面对层出不穷的教学问题、管理问题等束手无策，他们的现代教育理论水平较低，缺少有关科研方面的知识储备，对科研程序等问题不大了解，这在很大程度上制约了他们教育科研能力的发挥。同时部分中小学领导和教师科研意识差，在思想上就不够视，认为教育科研是专家、学者的事情，中小学教师只要上好课就行了，分数提高了，优等率出来了就是成功。,二、农村教育发展的对策,（一）加大教育投入，改善办学条件。学校教学质量的全面提高依赖于现代教学手段的程度是众所周知的，条件艰苦、设施简陋、手段落后根本上就无法提高整体教学水平。足额的教育经费投入是教育事业发展的基本条件，教育经费投入严重不足，是导致农村学校基础建设不配套、办学条件落后、教学效率低下、整体效果极差的根本原因。,（二）端正办学行为，推进素质教育。思想是行动的先导，有什么样的意识就有什么样的行动。农村小学教育健康快步发展，更新意识是关键。从上到下，从地方行政领导，到具体学校校长教师，到家长学生，都要先从思想上过关，要充分认识到中小学教育对孩子一生的重要性，认识到实施素质教育对孩子发展的必要性，认识到培养全体学生的基本素质，为他们学会生存打基础。一是通过各种宣传手段，将先进的教育理念深入到教育工作者的心田，比如，现在我们教育上每年都要进行的在职教师继续教育，就很好地起到了这个作用。另外，多给校长教师提供一些外出学习的机会以开阔视野、更新理念。二是学校通过办家长协会或教育听证会等方式，加强学校教育和家庭教育的融合沟通，以形成教育共识，合力促进素质教育发展。,（三）加强教师培训，提高师资素质。从优化培训机制与途径入手，帮助在职农村小学教师尽快适应新课程改革的需要，努力实现教育理念、教师角色、教育能力、教育评价的全面转变。通过健全农村小学教师在职进修制;举办各类培训班，定期培训，分散自学;全面开通、不断扩展远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享;强化城乡教师交流等形式。即安排城镇优秀教师到农村小学定期任教，尤其是派往偏僻地区支教，并有计划地安排农村有发展前途的中青年教师到城市学校，在教学实践中接受培训。从短期着眼，提倡农村小学中条件好的与薄弱的学校之间，相互异地兼课或代课，以达到以强扶弱，共同提高。加大教师考评力度，激发教师们的竞争意识，真正做到奖优罚劣。对好的要给荣誉、给待遇，对确实差的要教育、要激励，并通过再次培训上岗等手段，提高其从教素质。,（四）坚持公平原则，不断缩小农村教育的差距。在充分考虑自然村距离和生源多少的基础上，分析学生上学的安全和经济等问题，教育行政部门要合理规划设置学校网点，力争方便家长和学生。是应尽快取消办重点小学、重点初中，实现县城以下城乡教师、生源、物力财力投放的公平性、平衡性，以利调动乡镇农村中小学教育的积极性。,总之，农村教育问题的成因是多样的，其中最关键的因素是投入不足，师资力量薄弱，学生学习兴趣不高。解决这一系列问题需要一个长期的过程，需要各级教育主管部门、广大师生和家长的共同努力，才能改变农村落后教育现状。,Week 9,Sandy,Outline,Pragmatic Meaning,Context,Features of Pragmatic meaning,Types of Pragmatic Meaning,Pragmatic Meaning,语用意义,1.Context,2.Features of Pragmatic meaning,3.Types of Pragmatic Meaning,Word Meaning,Static,Pragmatic Meaning Linguistic Meaning,meanI,Grammatical Meaning,Lexical Meaning,Conceptual Meaning,meaning/meaning in,use/meaning in context,Associative Meaning,Connotative Meaning,Stylistic Meaning,Affective Meaning,collocative Meaning,P72,2nd para,.2nd line,Pragmatic Meaning,=DynamIc meaning,or meaning in use,or meaning in context,“I m lonely.”Adam told god in the garden of,Eden.i need to have someone around for,company.”“Okay;replied God.Im going to,give you the perfect woman,beautiful,intelligent,and gracious-shell cook and clean,for you and never say a cross word.”“Sounds,good,Adam said,But what s she going to,c0st?”“An arm and a leg.”“Thats,pretty steep,countered Adam.What can I get,for just a rib?”,A man is driving up a steep narrow mountain,road.a woman is driving down the same road.,As they pass each other,the woman leans out of,the window and yells PIG!The man,immediately leans out of his window and replies,WITCH!They each continue on their way,and as the man rounds the next corner,he,crashes into a pig in the middle of the road.If,only men would listen.,81/2014,Context,Linguistic,Non-Linguistic,context,context,Tw。types of c。ntext,Linguistic context refers to words,clauses,sentences,paragraphs,or the whole book in,which a word appears,Extra-linguistic context refers to a particular,time,space,or culture in which a word,appears,1.the actual speech situation,2.the entire cultural background,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,