幼儿园教师专业标准课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿园教师专业标准,沁阳市教研培训中心,刘义萍,幼儿园教师专业标准,1,幼儿园教师专业标准（试行）全文,为促进幼儿园,教师专业发展,，建设高素质幼儿园教师队伍，根据中华人民共和国教师法，特制定幼儿园教师专业标准（试行）（以下简称专业标准）。,幼儿园教师专业标准（试行）全文 为促进幼儿园教师专业发展，,2,幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。,专业标准,是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。,幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，,3,一、基本理念,（一）幼儿为本,（二）师德为先,德才兼备为圣人，有德无才为君子,有才无德为小人，无才无德为庸人,（三）能力为重,（四）终身学习,一、基本理念,4,（一）幼儿为本,尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长,（一）幼儿为本 尊重幼儿权益，以幼儿为主体,5,儿童十大宣言,1、平安成长比成功更重要；,2、背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸；,3、生命第一，财产第二；生命第一的权力。,4、小秘密要告诉妈妈；,5、不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果；,6、不与陌生人说话；,7、遇到危险可以打破玻璃，破坏家具；,8、遇到危险可以自己先跑；,9、不保守坏人的秘密；,10、坏人可以骗。,儿童十大宣言 1、平安成长比成功更重要；,6,优秀幼儿园的十个标志：,1、孩子们正在玩玩具或与别的孩子玩。他们不是无目的地四处活动或强迫他们长时间安静坐下来。,2、一天下来孩子们要进行各种各样的活动，象搭积木、扮演游戏、图画书、涂料和其它艺术材料，另外还有桌上玩具。孩子们不总是在同一时间做同样的事。,3、一天中，老师要分别与个别孩子、小组和所有孩子工作在一起。,4、教室用孩子们自己的艺术作品、他们自己发明的拼写字和口述故事来装饰。,5、在日常生活经验中孩子们学习数字和字母。探索动植物自然世界、烹饪、服务、准备快餐等都是对孩子们有意义的活动。,优秀幼儿园的十个标志：1、孩子们正在玩玩具或与别的孩子玩,7,优秀幼儿园的十个标志：,6、填写工作表不应是他们的基本活动。,7、只要天气许可孩子们每天有机会到室外活动。户外游戏决不能被太多的教学时间所占用。,8、全天任何时候老师可以读书给孩子们听，不要只限于小组讲故事的时间。,9、课程表适用于那些比别的孩子强的孩子和需要额外帮助的孩子。因孩子们的经验和背景不同，他们不会在同一时间以相同的方法学同样的东西。,10、孩子们和他们的父母期待上学。送孩子上幼儿园父母感到安全。孩子们感到高兴，因他们不会哭叫或常生病。,优秀幼儿园的十个标志：6、填写工作表不应是他们的基本活动。,8,小结：,一、把孩子当成一个“小”“大”人,1.把孩子当成“小”人,2.把孩子当成“大”人,二、不要把孩子当成“小大人”,1.不把孩子当成“小”人,2.不把孩子当成“大”人,小结：一、把孩子当成一个“小”“大”人,9,（二）师德为先,热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行,教师职业道德规范,。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人,（二）师德为先 热爱学前教育事业，具有职业,10,（三）能力为重,把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。,（三）能力为重 把学前教育理论与保教实,11,（四）终身学习,学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。,（四）终身学习 学习先进学前教育理论，了,12,二、基本内容,（一）职业理解与认识,1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守,教育法律法规,。,依法执教：,(1)生命健康权，包括幼儿的生命权、健康权和身体权；(2)姓名权、肖像权、名誉权和荣誉权；(3)人格尊严权、人身自由权和隐私权；(4)智力成果权；(5)受教育权；(6)受抚养权、遗产继承权；(7)财产所有权；(8)身心健康全面发展的权利,二、基本内容（一）职业理解与认识,13,2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。,3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。,4.具有良好职业道德修养，为人师表。,5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。,2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和,14,（二）对幼儿的态度与行为,6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。,7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。,8.信任幼儿,尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。,9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。,（二）对幼儿的态度与行为 6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将,15,幼儿园老师经常说的话,：,1.今天不准你吃饭（玩玩具）（出去玩）,2.就你事多；闭嘴，我不想听你说,3.看你这没出息的样；你长眼睛干什么用,4.在不听话送你到别的班去,5.谁像你这么脏,6.你怎么那么讨厌？哭哭哭，没有小朋友跟你玩。,7.你真讨厌人。,8.你真淘气，在淘气晚上不让家长来接,9.有耳朵吗？没听见刚才老师说的话？,10.要疯了，乱死了。,11.说一百遍还不明白，笨死了。,12.你如果闭嘴不说话，我就奖励你一朵小红花。,诱惑批评训斥质问威胁催促要求剥夺权利,幼儿园老师经常说的话：1.今天不准你吃饭（玩玩具）（出去玩,16,案例：,阅读,下午自由活动时间老师让幼儿看书。幼儿一听自由看书，全班都沸腾了，老师等了几秒，等幼儿安静下来在提要求,老师：“先去按组取数，放在桌上，没有我的要求，不能动书。”,幼儿取完书，吵闹成一片。,老师有些生气：“要说话的出去说，别影响我们看书。”幼儿稍作安静,老师提出规则：“翻书应该从封面开始，有些孩子从后面开始翻，你们说可不可以这样？,幼儿齐回答“不可以“正讲着，有一组幼儿动了书,老师彻底生气：“你们这组没听清楚老师的要求，是吧？那干脆就不看了。”其他幼儿看老师生气了，立刻安静下来，就这样沉默了一分钟。,老师问：“你们听懂老师的要求没有？以后知不知道了？”这组的幼儿点点头，于是全班开始阅读。,案例：阅读,17,（三）幼儿保育和教育的态度与行为,10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。,11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。,12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。,13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。,14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。,15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。,（三）幼儿保育和教育的态度与行为 10.注重保教结合，培育幼,18,（四）个人修养与行为,16.富有爱心、责任心、耐心和细心。,17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。,18.善于自我调节情绪，保持平和心态。,19.勤于学习,不断进取。,20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。,（四）个人修养与行为 16.富有爱心、责任心、耐心和细心。,19,（五）幼儿发展知识,21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。,22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。,23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。,24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。,25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。,（五）幼儿发展知识 21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关,20,（六）幼儿保育和教育知识,26.熟悉,幼儿园教育,的目标、任务、内容、要求和基本原则。,27.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。,28.熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。,29.掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。,30.了解0-3岁婴幼儿保教和,幼小衔接,的有关知识与基本方法。,（六）幼儿保育和教育知识 26.熟悉幼儿园教育的目标、任务、,21,（七）通识性知识,31.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。,32.了解中国教育基本情况。,33.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。,34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。,35.具有一定的现代信息技术知识。,（七）通识性知识 31.具有一定的自然科学和人文社会科学知识,22,幼儿园教师专业标准课件,23,幼儿园教师专业标准课件,24,（八）环境的创设与利用,36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。,37.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。,38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。,39.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。,（八）环境的创设与利用 36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建,25,心理环境的创设：,一、教育实践中存在的问题,1，不理解幼儿的探究和认知需要,2，当幼儿的探究行为带来一定的破坏性或与他人不同时，教师基本上严厉制止,二、评价不适当,同一个尺度衡量孩子,心理环境的创设：一、教育实践中存在的问题,26,（九）一日生活的组织与保育,40.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。,41.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。,42.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。,43.有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。,（九）一日生活的组织与保育 40.合理安排和组织一日生活的各,27,（十）游戏活动的支持与引导,44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。,45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。,46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。,47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。,（十）游戏活动的支持与引导 44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄,28,（十一）教育活动的计划与实施,48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。,49.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。,50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。,51.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。,（十一）教育活动的计划与实施 48.制定阶段性的教育活动计划,29,（十二）激励与评价,52.关注幼儿日常表现,及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。,（十二）激励与评价 52.关注幼儿日常表现,及时发现和赏识,30,一个故事：,青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。苍鹰对它说：“喏，只要登上那座山，就能看到大海了。”“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。青蛙很失望。这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗？”“是啊，可是这山太高了，我上不去。”“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个台阶。“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。“再跳一下！”青蛙又上了一个台阶。“好！你一定能看到大海。”松鼠说。就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。,一个故事：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。苍鹰对它,31,53.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。,54.有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。,53.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观,32,（十三）沟通与合作,55.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。,56.善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。,57.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。,58.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。,59.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。,（十三）沟通与合作 55.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教,33,（十四）反思与发展,60.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。,61.针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。,62.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质,（十四）反思与发展 60.主动收集分析相关信息，不断进行反思,34,小结：,师德为先转变观念丰富知识提高能力,小结：师德为先转变观念丰富知,35,共勉：,曾经我们认为：游戏是孩子生来无事的玩耍，是不务正业，无足轻重。,今天我们认识到：游戏是有精神和灵魂的，是承载厚重的教育责任的，我们要还给儿童游戏的权利和机会，还给孩子快乐无邪的幸福童年。,共勉：曾经我们认为：游戏是孩子生来无事的玩耍，是不务正业,36,曾经我们认为：孩子是柔弱无知的，是一张白纸，是可以被成人随意图画和随意训斥的。,今天我们认识到：孩子的内心是丰富的，思维是深刻的，他们既是哲学家，科学家，也是艺术家、文学家，他们是有人格尊严的，是值得我们敬仰的，甚至是可以为“成人之师”、“成人之父”。,曾经我们认为：孩子是柔弱无知的，是一张白纸，是可以被成人,37,曾经我们认为：幼儿教师是保姆、是孩子王，是花瓶，是吃青春饭的职业。,今天我们认识到：幼儿教师工作最辛苦、内心最煎熬，但素质要求又最高，最值得和需要全社会尊重的职业。,曾经我们认为：幼儿教师是保姆、是孩子王，是花瓶，是吃青春,38,谢 谢,谢 谢,39,