部编人教版三年级下册语文1-8单元作文教学ppt课件(2021年春修订)

部编人教版小学语文三年级下册1 1-8 8单单元元作作文文教教学学课课件件【2021年春修订】部编人教版小学语文三年级下册1-8单元作文教学课件【2021习作：我的植物朋友习作：我的植物朋友习作：我的植物朋友第第1 1 课课时时第1课时导入新课导入新课u说说自己最喜欢的植物。说说自己最喜欢的植物。植物是大自然里不可缺少的一部分，植物是大自然里不可缺少的一部分，我们的身边就有很多很多的植物呢！让我们的身边就有很多很多的植物呢！让我们瞧瞧有哪些植物！我们瞧瞧有哪些植物！导入新课说说自己最喜欢的植物。花草树木花草树木花草树木领会写法领会写法 说说你的植物朋友，可以把植物朋友的说说你的植物朋友，可以把植物朋友的信息记录在记录卡上。信息记录在记录卡上。观察下面的记录卡，自由交流，说说你观察下面的记录卡，自由交流，说说你们发现了什么。们发现了什么。领会写法 说说你的植物朋友，可以把植物朋友的信息记录在l记录卡可以从植物的样子、颜色、气记录卡可以从植物的样子、颜色、气味等方面进行分类记录。味等方面进行分类记录。l可以是图文并茂的形式。可以是图文并茂的形式。l记录的内容有详有略，用关键词或者记录的内容有详有略，用关键词或者简短的句子进行记录。简短的句子进行记录。l可以查找植物的有关资料，补充记录可以查找植物的有关资料，补充记录在在“其他其他”一栏里。一栏里。记录卡可以从植物的样子、颜色、气味等方面进行分类记录。观察课本上的桃花记录卡，说一说：观察课本上的桃花记录卡，说一说：卡上记录了桃花的哪些方面？重点讲的卡上记录了桃花的哪些方面？重点讲的是哪个方面？是哪个方面？l名称：桃花名称：桃花l样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。成圆形。观察课本上的桃花记录卡，说一说：卡上记录了桃花的哪些l颜色：粉红颜色：粉红l气味：淡淡的清香气味：淡淡的清香l其他：春天开放，结出的果实就是桃子。其他：春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。有鲜红的、纯白的。颜色：粉红 简单地记录植物的名称、颜色、气简单地记录植物的名称、颜色、气味三个方面，味三个方面，“样子样子”部分记录得很细部分记录得很细致，讲了花骨朵儿、已经绽放的桃花花致，讲了花骨朵儿、已经绽放的桃花花瓣的特征。瓣的特征。简单地记录植物的名称、颜色、气味三个方面，“样子”部u根据根据“桃花桃花”记录卡，修改完善自己的记录卡，修改完善自己的记录卡。记录卡。u交流展示，互评。交流展示，互评。根据“桃花”记录卡，修改完善自己的记录卡。示范引路示范引路 怎样把记录卡上冷冰冰的文字，变成怎样把记录卡上冷冰冰的文字，变成朋友之间的那种温暖和亲密？朋友之间的那种温暖和亲密？示范引路 怎样把记录卡上冷冰冰的文字，变成朋友之间的那习作例文习作例文 春姑娘来了，山上的桃花也开了。春姑娘来了，山上的桃花也开了。远远望去，粉红的桃花一片连着一片，远远望去，粉红的桃花一片连着一片，就像一朵朵红云。走近一看，桃花开得可就像一朵朵红云。走近一看，桃花开得可真热闹啊！已经绽放的花朵，一共有五个真热闹啊！已经绽放的花朵，一共有五个花瓣儿，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，像花瓣儿，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，像习作例文小朋友红扑扑的脸蛋，围成一个圆形，可爱小朋友红扑扑的脸蛋，围成一个圆形，可爱极了！还有的是花骨朵儿，它们胀鼓鼓的，极了！还有的是花骨朵儿，它们胀鼓鼓的，像一个个羞涩的小女孩。空气中满是桃花的像一个个羞涩的小女孩。空气中满是桃花的清香。一阵风吹来，花瓣儿纷纷扬扬地飘落清香。一阵风吹来，花瓣儿纷纷扬扬地飘落下来，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉下来，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉色的蝴蝶跳着舞。色的蝴蝶跳着舞。小朋友红扑扑的脸蛋，围成一个圆形，可爱极了！还有的是花骨朵儿 桃花在春天开放，结出的果实就是桃子。桃花在春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。桃花的颜色也有只开花不结果的观赏桃花。桃花的颜色还有鲜红的、纯白的。这就是我的植物朋友，还有鲜红的、纯白的。这就是我的植物朋友，我很喜欢它。我很喜欢它。桃花在春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果u想一想：如何把记录卡的材料转化成习想一想：如何把记录卡的材料转化成习作，需要注意些什么呢？作，需要注意些什么呢？习作时，不仅要写我们看到的、闻到习作时，不仅要写我们看到的、闻到的、想到的，还要把我们的感受写进去！的、想到的，还要把我们的感受写进去！这样，我们写的植物才会有这样，我们写的植物才会有“朋友朋友”的的感觉。感觉。想一想：如何把记录卡的材料转化成习作，需要注意些什么呢？对照自己的记录卡，写一写对照自己的记录卡，写一写“我喜爱我喜爱的植物朋友的植物朋友”的的“样子样子”部分。要求：部分。要求：l写作有序。写作有序。l突出植物的特点。突出植物的特点。l写出自己的感受。写出自己的感受。对照自己的记录卡，写一写“我喜爱的植物朋友”的“样子第第2 2 课课时时第2课时导入新课导入新课 好文章是改出来的，好文章是改出来的，很多伟人的著作都是反复很多伟人的著作都是反复修改后才完成的。修改后才完成的。导入新课 好文章是改出来的，很多伟人的著作都是反复修改托尔斯泰修改作品的故事托尔斯泰修改作品的故事 列夫列夫托尔斯泰是托尔斯泰是1919世纪俄国伟大的批世纪俄国伟大的批判现实主义作家，也是世界文学史上最杰出判现实主义作家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的作品被称为的作家之一，他的作品被称为“最清醒的现最清醒的现实主义实主义”，代表了俄国文学的广度。托尔斯，代表了俄国文学的广度。托尔斯泰写出优秀作品的秘诀是什么呢？秘诀就是泰写出优秀作品的秘诀是什么呢？秘诀就是反复修改。反复修改。托尔斯泰修改作品的故事 同学们，你们肯定对同学们，你们肯定对安娜安娜卡列尼卡列尼娜娜开头开头“幸福的家庭都是相似的，不幸幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸的家庭各有各的不幸”这句充满生活哲理这句充满生活哲理的名言不陌生，要知道仅仅只是个开头托的名言不陌生，要知道仅仅只是个开头托尔斯泰就修改了尔斯泰就修改了1212次。次。同学们，你们肯定对安娜卡列尼娜开头“幸福的家庭他的小说他的小说为克莱塞尔乐章而作为克莱塞尔乐章而作发表时发表时只有五页，可是手稿却有八百页。托尔斯只有五页，可是手稿却有八百页。托尔斯泰曾在日记中这样写道：泰曾在日记中这样写道：“写作真是个艰写作真是个艰难的工作。我不偷懒，可是整整一天只改难的工作。我不偷懒，可是整整一天只改了五页，还需要再修改。了五页，还需要再修改。”他的小说为克莱塞尔乐章而作发表时只有五页，可是手稿却有八 在写在写婀娜小传婀娜小传时，托尔斯泰前后竟修时，托尔斯泰前后竟修改了上百次。改了上百次。婀娜小传婀娜小传要在报纸上发表了，要在报纸上发表了，托尔斯泰还要亲自校对校样。他时而在文中加托尔斯泰还要亲自校对校样。他时而在文中加标点符号，时而删改字句、段落等。最后，那标点符号，时而删改字句、段落等。最后，那张校样被改得不可辨识。幸好他的夫人是个认张校样被改得不可辨识。幸好他的夫人是个认真细致的人，也习惯了看丈夫写的手稿和惯用真细致的人，也习惯了看丈夫写的手稿和惯用的符号，便彻夜不眠地替他誊清。的符号，便彻夜不眠地替他誊清。在写婀娜小传时，托尔斯泰前后竟修改了上百次。婀 第二天早晨，当他的夫人准备把整洁的第二天早晨，当他的夫人准备把整洁的清样拿去印刷时，托尔斯泰又把清样拿回房清样拿去印刷时，托尔斯泰又把清样拿回房间去看间去看“最后一遍最后一遍”。到晚间，稿子又几经。到晚间，稿子又几经删改，比原来的校样改得更乱。他的夫人只删改，比原来的校样改得更乱。他的夫人只得再誊写一次。托尔斯泰抱歉地说：得再誊写一次。托尔斯泰抱歉地说：“真对真对不起，稿子又被我弄糟了，我不再改了，明不起，稿子又被我弄糟了，我不再改了，明 第二天早晨，当他的夫人准备把整洁的清样拿去印刷时，托天一定发出去。天一定发出去。”但是明天复明天，有时但是明天复明天，有时甚至延迟几个星期或几个月，他总是说还甚至延迟几个星期或几个月，他总是说还有一处要看一下，每次都要改几个字，他有一处要看一下，每次都要改几个字，他的夫人只好一次次誊写。有时稿子已经发的夫人只好一次次誊写。有时稿子已经发出去了，他觉得有几个字不妥，便打电报出去了，他觉得有几个字不妥，便打电报去，嘱咐编辑代他改正。去，嘱咐编辑代他改正。天一定发出去。”但是明天复明天，有时甚至延迟几个星期或几个月引导修改引导修改习作要求：习作要求：l能借助记录卡，写清楚植物的能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等。样子、颜色等。l习作时写出自己看到的、闻到习作时写出自己看到的、闻到的、想到的，并将感受写清楚。的、想到的，并将感受写清楚。l书写认真，字迹工整。书写认真，字迹工整。引导修改习作要求：u展示、点评优秀习作，全班齐读习作中展示、点评优秀习作，全班齐读习作中优美的句子。优美的句子。u交流值得借鉴的地方。先在小组内交流，交流值得借鉴的地方。先在小组内交流，再选出代表在班内交流。再选出代表在班内交流。展示、点评优秀习作，全班齐读习作中优美的句子。对照批改清单，同桌互改。对照批改清单，同桌互改。l把写清植物的样子、颜色等的句子画上把写清植物的样子、颜色等的句子画上横线。横线。l把写出自己看到的、闻到的、想到的和把写出自己看到的、闻到的、想到的和感受到的句子画上波浪线。感受到的句子画上波浪线。l我不明白的地方：我不明白的地方：_l我的建议是：我的建议是：_对照批改清单，同桌互改。u根据建议修改习作。根据建议修改习作。u认真书写，誊写作文。认真书写，誊写作文。u发表习作，欣赏交流。发表习作，欣赏交流。l择优发布在班级展示栏中。择优发布在班级展示栏中。l课下组织欣赏佳作。课下组织欣赏佳作。l可将自己满意的作品发布在班级微信群、可将自己满意的作品发布在班级微信群、QQQQ群。群。根据建议修改习作。谢谢大家谢谢大家习作：看图画，写一写习作：看图画，写一写习作：看图画，写一写第第 1 1 课课时时第第 2 2 课课时时第1课时第2课时初步感知初步感知看课本上的插图，你看到了什么？看课本上的插图，你看到了什么？按照整体按照整体局部局部整体的顺序观察。整体的顺序观察。图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方？他们在干什么？他们在干什么？尝试将上述要素连在一起概括图画内容。尝试将上述要素连在一起概括图画内容。初步感知看课本上的插图，你看到了什么？按照整体局部整观察人物，看看可分为几类。观察人物，看看可分为几类。一对夫妇和几个放风筝的小孩。一对夫妇和几个放风筝的小孩。观察远处的一对夫妇，他们的动作是怎样观察远处的一对夫妇，他们的动作是怎样的？你看出了什么？的？你看出了什么？丈夫的手搭在妻子的肩上，说明他们丈夫的手搭在妻子的肩上，说明他们非常恩爱。非常恩爱。观察人物，看看可分为几类。一对夫妇和几个放风筝的小孩。观察远认真观察放风筝的小孩，上台模仿表演。认真观察放风筝的小孩，上台模仿表演。运用句式运用句式“首先首先然后然后再再最后最后”。小组成员观察并模仿举着风筝的小男孩的小组成员观察并模仿举着风筝的小男孩的动作，小组成员说出相应的动词。动作，小组成员说出相应的动词。认真观察放风筝的小孩，上台模仿表演。运用句式“首先然后联系生活，想象语言。联系生活，想象语言。l看到天上的风筝，你会说：看到天上的风筝，你会说：“_”。l风筝高高飞起来了，你会说：风筝高高飞起来了，你会说：“_”。l如果你是旁边的小女孩，你会说：如果你是旁边的小女孩，你会说：“_”。联系生活，想象语言。看到天上的风筝，你会说：“_再次观察图画，讲讲故事。整幅图给再次观察图画，讲讲故事。整幅图给你什么样的感受？你什么样的感受？再次观察图画，讲讲故事。整幅图给你什么样的感受？学生习作学生习作仔细观察图画上有哪些人？他们在干什么？仔细观察图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？联系自己熟悉的人和事，说说自己的感想。联系自己熟悉的人和事，说说自己的感想。学生习作仔细观察图画上有哪些人？他们在干什么？放风筝放风筝 阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的景象。课堂上，老师在教我们读景象。课堂上，老师在教我们读村居村居：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”我也好想我也好想去草地上放风筝啊！去草地上放风筝啊！优秀范文优秀范文放风筝 阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的景象。课堂上 于是，我和小明、小红约好星期天一起于是，我和小明、小红约好星期天一起去公园里放风筝。终于到了星期天，这天阳去公园里放风筝。终于到了星期天，这天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天上飘光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真多啊！你着。公园的草地上放风筝的人可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只飞机风筝的看，那边一个小男孩正牵着一只飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，他的爸爸妈妈站在旁线，高兴地边跑边笑，他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。边也露出了欣慰的笑容。于是，我和小明、小红约好星期天一起去公园里放风筝。终 抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。那边一只形状各异。那边一只“老鹰老鹰”在展翅飞翔，在展翅飞翔，旁边是一只旁边是一只“蜈蚣蜈蚣”在天空中自由自在地爬在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有一只来爬去，远处还有一只“金鱼金鱼”在空中悠闲在空中悠闲地游来游去呢。地游来游去呢。抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。那边一只 看到这情景，我们赶紧拿出了自己的看到这情景，我们赶紧拿出了自己的风筝。我的风筝是一只轻巧的风筝。我的风筝是一只轻巧的“燕子燕子”，小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我对小明说：对小明说：“我们先放燕子风筝吧！你来我们先放燕子风筝吧！你来举着风筝，我来放。举着风筝，我来放。”小明高兴地同意了。小明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得高高的，我一边跑一小明把燕子风筝举得高高的，我一边跑一 看到这情景，我们赶紧拿出了自己的风筝。我的风筝是一只边放线。跑了一段距离后，我喊了一声边放线。跑了一段距离后，我喊了一声“放放”，小明马上松开了手，我拽着风筝又，小明马上松开了手，我拽着风筝又跑了一会儿。只见风筝徐徐上升，越飞越跑了一会儿。只见风筝徐徐上升，越飞越高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。边放线。跑了一段距离后，我喊了一声“放”，小明马上松开了手，看着在天空中飞翔的风筝，我们看着在天空中飞翔的风筝，我们的心情舒畅极了。我也想像风筝一样，的心情舒畅极了。我也想像风筝一样，在蔚蓝的天空中自由自在地遨游！在蔚蓝的天空中自由自在地遨游！看着在天空中飞翔的风筝，我们的心情舒畅极了。我也想像你觉得这篇习作的哪些地方写得好？为什么你觉得这篇习作的哪些地方写得好？为什么？还有什么建议？有什么疑惑？还有什么建议？有什么疑惑？你觉得这篇习作的哪些地方写得好？为什么？第第2 2课时课时交流习作交流习作习作要求：习作要求：l能按一定的顺序观察图画，展开想象。能按一定的顺序观察图画，展开想象。l能把自己看到的、想到的写清楚。能把自己看到的、想到的写清楚。第2课时交流习作习作要求：能按一定的顺序观察图画，展开想象。评价要求：评价要求：l有没有错别字？句子是否通顺？有没有错别字？句子是否通顺？l人物的动作是否描写准确？人物的动作是否描写准确？l能按一定的顺序观察图画，展开想象。能按一定的顺序观察图画，展开想象。l能把自己看到的、想到的写清楚。能把自己看到的、想到的写清楚。评价要求：有没有错别字？句子是否通顺？对照清单，同桌互改：对照清单，同桌互改：l你的习作最吸引我的地方：你的习作最吸引我的地方：_l我不太明白的地方我不太明白的地方:_:_l我的建议是：我的建议是：_对照清单，同桌互改：你的习作最吸引我的地方：_品读欣赏品读欣赏小组合作，交流习作。小组合作，交流习作。l四人小组交流，提出修改意见。四人小组交流，提出修改意见。l根据小组同学的意见，修改习作。根据小组同学的意见，修改习作。l推荐本组内的优秀习作。推荐本组内的优秀习作。l小组派代表在全班交流，师生共评共改。小组派代表在全班交流，师生共评共改。品读欣赏小组合作，交流习作。四人小组交流，提出修改意见。誊写作文，点评作文。誊写作文，点评作文。l誊写作文。誊写作文。l同学之间互评作文。同学之间互评作文。l在班上进行范读优秀作文。在班上进行范读优秀作文。l学生自行修改习作。学生自行修改习作。誊写作文，点评作文。誊写作文。谢谢大家谢谢大家习作：我做了一项小实验习作：我做了一项小实验第第1 1课时课时第第2 2课时课时习作：我做了一项小实验第1课时第2课时 一根小牙签在水里旅行。这时，一根小牙签在水里旅行。这时，前方掉入一块方糖，牙签旅行的方前方掉入一块方糖，牙签旅行的方向会发生怎样的改变呢？若是丢入向会发生怎样的改变呢？若是丢入一块肥皂呢？一块肥皂呢？第第1 1课时课时 一根小牙签在水里旅行。这时，前方掉入一块方糖，牙签旅u说实验名称及做实验的原因。说实验名称及做实验的原因。准备准备开始开始观察现象观察现象得出结论得出结论u说实验的过程及观察实验过程中自己说实验的过程及观察实验过程中自己的体会：的体会：说实验步骤说实验步骤说实验名称及做实验的原因。准备开始观察现象得出结论说实验的过提示：提示：说实验过程时注意用上说实验过程时注意用上“先先接着接着然后然后最后最后”这样的这样的句式，有序地表达。说的过程中抓住句式，有序地表达。说的过程中抓住做实验的动作，如做实验的动作，如“端、拿、取、放端、拿、取、放”等，准确表达。等，准确表达。提示：u实验结果及原因：实验结果及原因：将方糖放入水盆中时，方糖会吸将方糖放入水盆中时，方糖会吸收一些水分，所以会有少量的水往方收一些水分，所以会有少量的水往方糖的方向流动，牙签也跟着水流移动；糖的方向流动，牙签也跟着水流移动；将肥皂投入水盆，水盆表面张力变强，将肥皂投入水盆，水盆表面张力变强，会把牙签往外推。会把牙签往外推。实验结果及原因：将方糖放入水盆中时，方糖会吸收一些水u小组合作完成课文中的实验图表。小组合作完成课文中的实验图表。u分小组完整介绍整个实验的过程。分小组完整介绍整个实验的过程。u一位同学上台做实验。做完后，说说实一位同学上台做实验。做完后，说说实验的过程，谈谈自己的发现。验的过程，谈谈自己的发现。小组合作完成课文中的实验图表。生活中，同学们都生活中，同学们都做过什么实验？做过什么实验？生活中，同学们都做过什么实验？实验名称实验名称实验准备实验准备实验过程实验过程步骤步骤发现发现心情心情首先：首先：接着：接着：然后：然后：最后：最后：实验结论实验结论u完成实验图表。完成实验图表。实验名称实验准备实验过程步骤发现心情首先：实验结论完成实验图习作要求：习作要求：用上用上“先先接着接着然后然后最后最后”这样的句式，把实验经过、步骤写这样的句式，把实验经过、步骤写清楚。清楚。用上恰当的动词，准确地描述实验的过程。用上恰当的动词，准确地描述实验的过程。写一写实验中有趣的发现和自己做实验时写一写实验中有趣的发现和自己做实验时的心情。的心情。习作要求：第第2 2课时课时习作要求：习作要求：运用表示逻辑顺序的词有条理地写清实运用表示逻辑顺序的词有条理地写清实验过程。验过程。通过人物的动作、语言、神态等描写，通过人物的动作、语言、神态等描写，抒写作者实验过程中的心情变化。抒写作者实验过程中的心情变化。第2课时习作要求：u自读习作，发现不足，在原文上自读习作，发现不足，在原文上直接修改。自评等级。直接修改。自评等级。尝试修改：尝试修改：自读习作，发现不足，在原文上直接修改。自评等级。尝试修改：范文引路范文引路我做的一项小实验我做的一项小实验 前几天，妈妈给我买了一本新书前几天，妈妈给我买了一本新书疯外疯外套的科学日记套的科学日记，这本书里面有一个实验叫，这本书里面有一个实验叫“葡萄干之舞葡萄干之舞”。我看了之后觉得非常神奇，。我看了之后觉得非常神奇，所以我决定做做这项小实验。所以我决定做做这项小实验。范文引路我做的一项小实验 做这项实验之前，我首先要准备几做这项实验之前，我首先要准备几粒葡萄干、一瓶苏打水和一个一次性杯粒葡萄干、一瓶苏打水和一个一次性杯子，接着把苏打水倒进一次性杯子里，子，接着把苏打水倒进一次性杯子里，然后把葡萄干放进一次性杯子里就可以然后把葡萄干放进一次性杯子里就可以开始观察了。过了大概开始观察了。过了大概5 5分钟，我去观分钟，我去观 做这项实验之前，我首先要准备几粒葡萄干、一瓶苏打水和察的时候看见一些泡泡包围了那些葡萄察的时候看见一些泡泡包围了那些葡萄干，其中一粒葡萄干还浮到了水面上，干，其中一粒葡萄干还浮到了水面上，周围的泡泡像小救生圈一样，但是当那周围的泡泡像小救生圈一样，但是当那些泡泡逐渐爆开的时候，葡萄干就会沉些泡泡逐渐爆开的时候，葡萄干就会沉入水底。又过了一会儿，我发现有的葡入水底。又过了一会儿，我发现有的葡察的时候看见一些泡泡包围了那些葡萄干，其中一粒葡萄干还浮到了萄干升到了水面上，有的葡萄干停在水萄干升到了水面上，有的葡萄干停在水中间，有的葡萄干留在了水底。第二天中间，有的葡萄干留在了水底。第二天早上，我再去观察时，发现那些葡萄干早上，我再去观察时，发现那些葡萄干已经变得像小皮球一样圆鼓鼓的，好像已经变得像小皮球一样圆鼓鼓的，好像马上要爆炸一样。我再仔细一看，发现马上要爆炸一样。我再仔细一看，发现萄干升到了水面上，有的葡萄干停在水中间，有的葡萄干留在了水底还真有几粒葡萄干已经爆开了呢！我很还真有几粒葡萄干已经爆开了呢！我很高兴这次实验做成功了，但同时我还有高兴这次实验做成功了，但同时我还有个疑问：为什么会发生这些现象呢？个疑问：为什么会发生这些现象呢？我查看了我查看了疯外套的科学日记疯外套的科学日记这这本书里对本书里对“葡萄干之舞葡萄干之舞”这个实验的介这个实验的介还真有几粒葡萄干已经爆开了呢！我很高兴这次实验做成功了，但同绍，它告诉我：葡萄干的密度比苏打水大，绍，它告诉我：葡萄干的密度比苏打水大，所以一开始葡萄干会沉到底部。而苏打水所以一开始葡萄干会沉到底部。而苏打水里面充满了气泡，那些气泡会让葡萄干浮里面充满了气泡，那些气泡会让葡萄干浮到水面上去。但是当气泡爆开的时候，葡到水面上去。但是当气泡爆开的时候，葡萄干又会重新掉到水底。这样上上下下的，萄干又会重新掉到水底。这样上上下下的，就好像葡萄干在跳舞，所以这个实验的名就好像葡萄干在跳舞，所以这个实验的名绍，它告诉我：葡萄干的密度比苏打水大，所以一开始葡萄干会沉到字就叫字就叫“葡萄干之舞葡萄干之舞”。通过这次小实验，我懂得了一些有趣的通过这次小实验，我懂得了一些有趣的科学知识，增长了见识，激起了对学习科学科学知识，增长了见识，激起了对学习科学知识的热情，以后我还要多做一些小实验，知识的热情，以后我还要多做一些小实验，争取也写一本争取也写一本科学实验日记科学实验日记。字就叫“葡萄干之舞”。u集体评议：这篇文章哪些地方值集体评议：这篇文章哪些地方值得借鉴？得借鉴？u学习范文写法，再次修改自己的学习范文写法，再次修改自己的习作。习作。集体评议：这篇文章哪些地方值得借鉴？u朗读自己修改后的习作，并综合评朗读自己修改后的习作，并综合评定自己习作的等级。定自己习作的等级。u同桌交换习作，开展互评。同桌交换习作，开展互评。u推荐优秀习作，共同欣赏。推荐优秀习作，共同欣赏。u根据同桌提出的修改意见，第三次根据同桌提出的修改意见，第三次修改习作。修改习作。u工整誊写。工整誊写。朗读自己修改后的习作，并综合评定自己习作的等级。谢谢大家谢谢大家习作：奇妙的想象习作：奇妙的想象习作：奇妙的想象第第1 1课时课时第第2 2课时课时第1课时第2课时回顾课文，聚焦想象回顾课文，聚焦想象 重读本单元的课文，找出你最喜欢重读本单元的课文，找出你最喜欢的一篇，思考：作者是怎么想象出这么的一篇，思考：作者是怎么想象出这么多有趣的事情的？多有趣的事情的？第第1 1课时课时回顾课文，聚焦想象 重读本单元的课文，找出你最喜欢的一套牛角套牛角钓鱼钓鱼晾衣服晾衣服当被子当被子？套牛角钓鱼晾衣服当被子？溜出教室溜出教室躲到菜园里躲到菜园里跳进荷塘跳进荷塘跑到运动场跑到运动场来到小溪边来到小溪边？狗有一个人狗有一个人尾巴有一只狗尾巴有一只狗小孩有爸爸妈妈小孩有爸爸妈妈？溜出教室躲到菜园里跳进荷塘跑到运动场来到小溪边？狗有一个人尾讨论汇报讨论汇报套牛角、钓鱼、晾衣服、当被子：根据头发的套牛角、钓鱼、晾衣服、当被子：根据头发的形状、长度、数量合理地想象，夸大了想象的形状、长度、数量合理地想象，夸大了想象的对象。对象。英英变成一棵树：两个完全不同的事物，想象英英变成一棵树：两个完全不同的事物，想象的对象可以跨界变成另一类事物，但要有合理的对象可以跨界变成另一类事物，但要有合理的原因，如英英玩得好好的，不想回家吃饭。的原因，如英英玩得好好的，不想回家吃饭。讨论汇报套牛角、钓鱼、晾衣服、当被子：根据头发的形状、长度、铅笔的五个梦想：想象的对象打破常规思维铅笔的五个梦想：想象的对象打破常规思维模式，做出有别于寻常的事，但和自身的特模式，做出有别于寻常的事，但和自身的特点有关联。点有关联。尾巴它有一只猫：就是将正话反说，逆向思尾巴它有一只猫：就是将正话反说，逆向思维，但容易理解、生动有趣。维，但容易理解、生动有趣。铅笔的五个梦想：想象的对象打破常规思维模式，做出有别于寻常的拓展思考拓展思考还可以有哪些不同的想象思路和视角呢？还可以有哪些不同的想象思路和视角呢？拓展思考还可以有哪些不同的想象思路和视角呢？习作晾衣图习作晾衣图最好玩的国王最好玩的国王一本有魔法的书一本有魔法的书小树的心思小树的心思躲在草丛里的星星躲在草丛里的星星手罢工啦手罢工啦滚来滚去的小土豆滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠假如人类可以冬眠习作晾衣图最好玩的国王一本有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星u习作要求：习作要求：选一个题目写一个想象故事，也可以选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界于自己的想象世界。写完后，可以交换习作。说说自己最写完后，可以交换习作。说说自己最喜欢的同学写的是什么内容，什么地方需要喜欢的同学写的是什么内容，什么地方需要修改。修改。习作要求：选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想1.1.默读题目，谈谈你最喜欢哪个题目。默读题目，谈谈你最喜欢哪个题目。2.2.与前面所学内容联系起来并思考：与前面所学内容联系起来并思考：题目和内容之间有什么关系？题目和内容之间有什么关系？自主思考自主思考默读题目，谈谈你最喜欢哪个题目。自主思考3.3.选定题目，思考：这个题目的写作目标是什选定题目，思考：这个题目的写作目标是什么？你准备围绕这个题目写哪些有趣的故事么？你准备围绕这个题目写哪些有趣的故事？4.4.交流互评：你喜欢哪些想象？哪些地方还可交流互评：你喜欢哪些想象？哪些地方还可以想象得更有趣？以想象得更有趣？选定题目，思考：这个题目的写作目标是什么？你准备围绕这个题目例文示范，指导想象例文示范，指导想象 选出最不感兴趣的题目，围绕这一题选出最不感兴趣的题目，围绕这一题目创编想象故事。目创编想象故事。以以滚来滚去的小土豆滚来滚去的小土豆为例为例例文示范，指导想象 选出最不感兴趣的题目，围绕这一题目小土豆是在土地里生长的植物，它为小土豆是在土地里生长的植物，它为什么要滚来滚去呢？什么要滚来滚去呢？因为它在寻找一处更肥沃的土地。因为它在寻找一处更肥沃的土地。结果怎么样呢？结果怎么样呢？小土豆是在土地里生长的植物，它为什么要滚来滚去呢？滚来滚去的小土豆滚来滚去的小土豆 四周一片漆黑。小蚯蚓最近变懒了，没四周一片漆黑。小蚯蚓最近变懒了，没有它来松土，土壤变得坚硬又缺乏营养。同有它来松土，土壤变得坚硬又缺乏营养。同伴们你推我挤地挨在一起。伴们你推我挤地挨在一起。“唉！唉！”一声幽幽的叹息响起，小土豆一声幽幽的叹息响起，小土豆自言自语地说，自言自语地说，“我得给自己换个地方，这我得给自己换个地方，这里太贫瘠了。里太贫瘠了。”滚来滚去的小土豆 四周一片漆黑。小蚯蚓最近变懒了，没有 说完，它奋力挣脱开和同伴们绑在一起的说完，它奋力挣脱开和同伴们绑在一起的根。可是，它没有脚，根本走不了，所以它只根。可是，它没有脚，根本走不了，所以它只好在土地里滚来滚去。由于它的根部有伤口，好在土地里滚来滚去。由于它的根部有伤口，这坚硬的泥巴硌得它生疼。这坚硬的泥巴硌得它生疼。“疼！疼！”它忍不住叫出了声。它忍不住叫出了声。“谁？谁？”它的叫声惊醒了睡梦中的土豆爷它的叫声惊醒了睡梦中的土豆爷爷，爷，“咦，小土豆，你怎么一个人跑出来了？咦，小土豆，你怎么一个人跑出来了？”说完，它奋力挣脱开和同伴们绑在一起的根。可是，它没有 小土豆忍着疼回答：小土豆忍着疼回答：“土豆爷爷，我实在土豆爷爷，我实在不喜欢以前住的地方，那里的土壤坚硬又缺乏不喜欢以前住的地方，那里的土壤坚硬又缺乏营养，我想找一个新的住所。营养，我想找一个新的住所。”土豆爷爷听了小土豆的话，语重心长地说：土豆爷爷听了小土豆的话，语重心长地说：“傻孩子，每一处土地都是一样的。有时候肥傻孩子，每一处土地都是一样的。有时候肥沃，有时候贫瘠，而我们要学会适应环境。土沃，有时候贫瘠，而我们要学会适应环境。土地肥沃时，我们只要汲取所需的营养就够了；地肥沃时，我们只要汲取所需的营养就够了；小土豆忍着疼回答：“土豆爷爷，我实在不喜欢以前住的地土地贫瘠时，我们要学会忍耐，虽然可能会土地贫瘠时，我们要学会忍耐，虽然可能会长得慢一些，但只要在土里生长，就一定会长得慢一些，但只要在土里生长，就一定会长大的。长大的。”可是，小土豆根本听不进土豆爷爷的话，可是，小土豆根本听不进土豆爷爷的话，它从这个地方滚到那个地方，又从那个地方它从这个地方滚到那个地方，又从那个地方滚到其他地方，总也找不到满意的住所。滚到其他地方，总也找不到满意的住所。土地贫瘠时，我们要学会忍耐，虽然可能会长得慢一些，但只要在土 有一天，农夫在挖土时，发现一个皱巴巴有一天，农夫在挖土时，发现一个皱巴巴的、失去了水分的小土豆。的、失去了水分的小土豆。“嘿！这个土豆还有什么用！嘿！这个土豆还有什么用！”说完，他说完，他拾起这个小土豆，一下子扔到了田埂上。拾起这个小土豆，一下子扔到了田埂上。有一天，农夫在挖土时，发现一个皱巴巴的、失去了水分的u学生自由习作，写作要求：学生自由习作，写作要求：自主写作，大胆创编自主写作，大胆创编内容要紧扣题目。内容要紧扣题目。每个自然段开头空两格。每个自然段开头空两格。标点符号占一格，不能写在开头第一格。标点符号占一格，不能写在开头第一格。语言表达清楚。语言表达清楚。学生自由习作，写作要求：自主写作，大胆创编内容要紧扣题目。标点符号的使用是否正确。标点符号的使用是否正确。语句是否通顺。语句是否通顺。能否给句子加上合适的修辞手法。能否给句子加上合适的修辞手法。故事是否具有趣味性故事是否具有趣味性。自查互改自查互改u学生自查：学生自查：第第2 2课时课时标点符号的使用是否正确。自查互改学生自查：第2课时认真阅读同桌习作。认真阅读同桌习作。为喜欢的语句写上评语，评价要多为喜欢的语句写上评语，评价要多元化。元化。对有问题的地方进行修改，修改要对有问题的地方进行修改，修改要合理、有意义。合理、有意义。u学生互改：学生互改：认真阅读同桌习作。学生互改：合作修改合作修改u再读体悟：再读体悟：再读同桌修改后的习作，斟酌语句，再读同桌修改后的习作，斟酌语句，再次自主修改。再次自主修改。全班共同精批细改一篇问题习作。全班共同精批细改一篇问题习作。u共同修改：共同修改：合作修改再读体悟：再读同桌修改后的习作，斟酌语句，再誊正习作，反思交流誊正习作，反思交流u誊抄修改后的习作，注意书写时字迹要誊抄修改后的习作，注意书写时字迹要工整。工整。u默读修改后的习作，和修改之前的习作默读修改后的习作，和修改之前的习作进行对比，以及自我反思、总结。进行对比，以及自我反思、总结。誊正习作，反思交流誊抄修改后的习作，注意书写时字迹要工整。u组内选出前五名优秀习作。评选要求如下：组内选出前五名优秀习作。评选要求如下：想象最奇妙想象最奇妙。主题最新颖。主题最新颖。趣味性最强。趣味性最强。组内选出前五名优秀习作。评选要求如下：想象最奇妙。在班级图书角的旁边，空出一片墙，开在班级图书角的旁边，空出一片墙，开辟一个辟一个“想象岛想象岛”专栏，把组内选出的前五专栏，把组内选出的前五名优秀习作张贴上去名优秀习作张贴上去。拓展延伸，互学互赏拓展延伸，互学互赏 在班级图书角的旁边，空出一片墙，开辟一个“想象岛”专谢谢大家谢谢大家习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人第第 1 1时时课课第第 2 2时时课课第第 3 3时时课课第1时课第2时课第3时课第第1 1课时课时做游戏：我说你猜做游戏：我说你猜 游戏规则：教师说名著中人物性游戏规则：教师说名著中人物性格关键词，学生大声说出最先想到的格关键词，学生大声说出最先想到的这个人物是谁。这个人物是谁。第1课时做游戏：我说你猜 游戏规则：教师说名著中人物性美猴王美猴王 智多星智多星 黑旋风黑旋风凤辣子凤辣子 及时雨及时雨孙悟空孙悟空吴用吴用李逵李逵王熙凤王熙凤宋江宋江抓住人物突出的特点，就能写抓住人物突出的特点，就能写“活活”一个人。一个人。美猴王 智多星 黑旋风孙悟空吴用李逵王熙凤宋江抓住人小书虫小书虫 乐天派乐天派 智多星智多星运动健将运动健将 故事大王故事大王 幽默王子幽默王子热心肠热心肠 昆虫迷昆虫迷 小问号小问号上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？小书虫 乐天派 智多星上面的词语让你想到了谁？为什么 除了这些词语，你还想除了这些词语，你还想到了哪些词语？透过这些词到了哪些词语？透过这些词语，你又想到了哪个人物？语，你又想到了哪个人物？除了这些词语，你还想到了哪些词语？透过这些词语，你又写一写能表示自己特点的词语。写一写能表示自己特点的词语。小马虎、开心果、小飞人、美妆博主、小马虎、开心果、小飞人、美妆博主、书法家、数学天才、慢性子等。书法家、数学天才、慢性子等。写一写能表示自己特点的词语。小马虎、开心果、小飞人、有了这些符合人物特点又新颖的词语，有了这些符合人物特点又新颖的词语，你心中一定有对应的人物。选定一个你最你心中一定有对应的人物。选定一个你最想说的身边人物，说说你为什么会想到他。想说的身边人物，说说你为什么会想到他。有了这些符合人物特点又新颖的词语，你心中一定有对应的口头练笔口头练笔1.1.独立思考，初步构想。独立思考，初步构想。2.2.小组练说，交流互补。小组练说，交流互补。3.3.全班交流，互评互助。全班交流，互评互助。口头练笔1.独立思考，初步构想。第第2 2课时课时 默读默读我不能失信我不能失信这篇课文，这篇课文，思考课文写了宋庆龄的什么特点。思考课文写了宋庆龄的什么特点。诚实守信诚实守信第2课时 默读我不能失信这篇课文，思考课文写了宋庆 课文用了一个什么事例体现宋庆课文用了一个什么事例体现宋庆龄的诚实守信？龄的诚实守信？为了信守教小珍叠花篮的承诺，为了信守教小珍叠花篮的承诺，而不随同父母去伯伯家，选择一个人而不随同父母去伯伯家，选择一个人在家里等待小珍。在家里等待小珍。课文用了一个什么事例体现宋庆龄的诚实守信？为 在这个具体的事例中使用了哪些描写在这个具体的事例中使用了哪些描写人物的方法？人物的方法？语言描写、动作描写、神态描写等。语言描写、动作描写、神态描写等。在这个具体的事例中使用了哪些描写人物的方法？语言描写 为了写一个人，我们可以围绕这个特为了写一个人，我们可以围绕这个特点将一件事情写具体，也可以详略恰当地点将一件事情写具体，也可以详略恰当地写几件事情。为表现人物的特点，我们可写几件事情。为表现人物的特点，我们可以使用语言、动作、神态、心理描写等。以使用语言、动作、神态、心理描写等。理清思路：理清思路：为了写一个人，我们可以围绕这个特点将一件事情写具体，l人物：宋庆龄人物：宋庆龄l特点：诚实守信特点：诚实守信l例子：她为了不失信于小珍，放弃去例子：她为了不失信于小珍，放弃去伯伯家，独自在家等待。伯伯家，独自在家等待。人物：宋庆龄剃头大师剃头大师我不能失信我不能失信 在取题目的时候，可以用上表示人物在取题目的时候，可以用上表示人物特点的词语，如特点的词语，如“戏迷爷爷戏迷爷爷”“”“爱俏的奶爱俏的奶奶奶”“”“小书虫杰杰小书虫杰杰”等。等。观察上面两个课文题目，说说你的发现。观察上面两个课文题目，说说你的发现。剃头大师我不能失信 在取题目的时候，可以用上表列出提纲：列出提纲：l题目：题目：_l我想写的人：我想写的人：_l人物的特点：人物的特点：_l具体事例：具体事例：_列出提纲：题目：_身边那些有特点的人身边那些有特点的人选定人物，确定词语选定人物，确定词语想好事例，突出特点想好事例，突出特点丰满人物，综合描写丰满人物，综合描写尝试写作：尝试写作：身边那些有特点的人选定人物，确定词语尝试写作：第第3 3课时课时自读自改：自读自改：l第一遍：改错别字，改标点符号。第一遍：改错别字，改标点符号。l第二遍：改不通顺的语句。第二遍：改不通顺的语句。l第三遍：看人物特点是否鲜明，事例第三遍：看人物特点是否鲜明，事例是否具体。是否具体。第3课时自读自改：第一遍：改错别字，改标点符号。互评互改：互评互改：l用用“_”画出你认为最有意思的语画出你认为最有意思的语句，写出好的理由。句，写出好的理由。l用用“”画出需要修改的地方，写画出需要修改的地方，写出修改建议。出修改建议。l习作末尾写上评语并打分。习作末尾写上评语并打分。互评互改：用“_”画出你认为最有意思的语句，写出好的理优秀例文赏析：优秀例文赏析：赏析优秀例文，重点关注作者是如赏析优秀例文，重点关注作者是如何写出人物特点的，关注精彩句子。何写出人物特点的，关注精彩句子。优秀例文赏析：赏析优秀例文，重点关注作者是如何写出人誊写作文：誊写作文：默读同桌修改后的习作，可交流自己默读同桌修改后的习作，可交流自己的想法，对同桌所修改的内容进行取舍，的想法，对同桌所修改的内容进行取舍，将自己新的想法融入习作中，并将最后修将自己新的想法融入习作中，并将最后修改好的习作誊写到习作本上。改好的习作誊写到习作本上。誊写作文：默读同桌修改后的习作，可交流自己的想法，对分享发表：分享发表：可以将定稿后的习作给自己描写的对可以将定稿后的习作给自己描写的对象看看，听听他的意见和想法。也可以将象看看，听听他的意见和想法。也可以将习作分享至班级微信群、习作分享至班级微信群、QQQQ群、微信朋友群、微信朋友圈等平台，看看其他人的评价。圈等平台，看看其他人的评价。分享发表：可以将定稿后的习作给自己描写的对象看看，听谢谢大家谢谢大家习作：国宝大熊猫习作：国宝大熊猫习作：国宝大熊猫第第 1 1时时课课第第 2 2时时课课第1时课第2时课 今天我们的习作要求是写一种可爱今天我们的习作要求是写一种可爱的动物，这里有一则谜语，大家猜猜看。的动物，这里有一则谜语，大家猜猜看。第第1 1课时课时 顶着黑眼圈，浑身胖嘟嘟，以前好顶着黑眼圈，浑身胖嘟嘟，以前好吃肉，现在爱吃竹。吃肉，现在爱吃竹。今天我们的习作要求是写一种可爱的动物，这里有一则谜语借助图片，你能说说大熊猫长什么样吗？借助图片，你能说说大熊猫长什么样吗？借助图片，你能说说大熊猫长什么样吗？对于大熊猫，你们还想知道些什么？对于大熊猫，你们还想知道些什么？大熊猫是猫吗？大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫生活在什么地方？大熊猫哪些地方是白的？哪些地方是黑的？大熊猫哪些地方是白的？哪些地方是黑的？大熊猫为什么被视为中国的国宝？大熊猫为什么被视为中国的国宝？讨论交流讨论交流对于大熊猫，你们还想知道些什么？大熊猫是猫吗？讨论交流 拿出你们课前收集的有关大熊猫拿出你们课前收集的有关大熊猫的资料，仔细回顾一下，看看能不能的资料，仔细回顾一下，看看能不能解答同学的问题，同学收集的资料又解答同学的问题，同学收集的资料又是否解答了你的疑问？是否解答了你的疑问？拿出你们课前收集的有关大熊猫的资料，仔细回顾一下，看争当小导游，介绍大熊猫。争当小导游，介绍大熊猫。谁来做导游，根据自己知道的信息，谁来做导游，根据自己知道的信息，从外貌、生活习性、分布等方面为大家介从外貌、生活习性、分布等方面为大家介绍一下大熊猫？绍一下大熊猫？争当小导游，介绍大熊猫。谁来做导游，根据自己知道的信先自由展示，然后学生互评。先自由展示，然后学生互评。提示：提示：评价别人时多找对方亮点。评价别人时多找对方亮点。先自由展示，然后学生互评。提示：整理信息整理信息1.1.何为何为“好导游好导游”？好导游的解说都有以下优点：好导游的解说都有以下优点：（1 1）从不同方面介绍事物。）从不同方面介绍事物。（2 2）避免重复，不对同一方面介绍多次。）避免重复，不对同一方面介绍多次。整理信息1.何为“好导游”？好导游的解说都有以下优点：2.2.重点指导，剔除重复无效内容。重点指导，剔除重复无效内容。大熊猫是中国独有的动物，在世界其他大熊猫是中国独有的动物，在世界其他任何地方都没有。任何地方都没有。大熊猫属于中国国家一级保护动物。大熊猫属于中国国家一级保护动物。读句子，辨析两句表达的意思的相同点。读句子，辨析两句表达的意思的相同点。2.重点指导，剔除重复无效内容。大熊猫是中国独有的动物，在世 这两句都是介绍大熊猫在中这两句都是介绍大熊猫在中国的地位，前一句程度更高，所国的地位，前一句程度更高，所以介绍时剔除第二句。以介绍时剔除第二句。这两句都是介绍大熊猫在中国的地位，前一句程度更高，所3.3.仿照课文，列出提纲。仿照课文，列出提纲。借用思维导图，将自己准备在作文中借用思维导图，将自己准备在作文中用到的大熊猫信息分类列出。用到的大熊猫信息分类列出。3.仿照课文，列出提纲。借用思维导图，将自己准备在作4.4.互相查看信息是否准确，有无重复。互相查看信息是否准确，有无重复。（1 1）结合思维导图，从几个不同的）结合思维导图，从几个不同的方面进行介绍。（方面进行介绍。（2 2）信息准确，语句通）信息准确，语句通顺，内容清楚，结构完整。（顺，内容清楚，结构完整。（3 3）能恰当）能恰当运用学过的说明方法。运用学过的说明方法。5.5.明确写作要求，自主写作。明确写作要求，自主写作。4.互相查看信息是否准确，有无重复。（1）结合思维导素材选择：涉及大熊猫所属的素材选择：涉及大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征门类、爱吃的食物、外貌特征及其分布地区等相关知识。及其分布地区等相关知识。具体如下：具体如下：素材选择：涉及大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征及其分布结构安排：写作时按照一定顺序介绍大结构安排：写作时按照一定顺序介绍大熊猫。可以先介绍大熊猫的相关知识；熊猫。可以先介绍大熊猫的相关知识；然后介绍大熊猫的外貌特征，可以先局然后介绍大熊猫的外貌特征，可以先局部再整体，也可以先整体再局部；接着部再整体，也可以先整体再局部；接着介绍大熊猫的生活习性和行为动作等；介绍大熊猫的生活习性和行为动作等；最后总结表达对大熊猫的喜爱之情。最后总结表达对大熊猫的喜爱之情。结构安排：写作时按照一定顺序介绍大熊猫。可以先介绍大熊猫的相写作手法：通过列数字来说明大熊写作手法：通过列数字来说明大熊猫的珍稀；运用细节描写来表现大猫的珍稀；运用细节描写来表现大熊猫外形、动作的可爱；运用排比、熊猫外形、动作的可爱；运用排比、比喻、拟人、对比等修辞手法增添比喻、拟人、对比等修辞手法增添文采。文采。写作手法：通过列数字来说明大熊猫的珍稀；运用细节描写来表现大1.1.完成未完成的作文。完成未完成的作文。2.2.作品展示，进行点评。作品展示，进行点评。（1 1）出示需修改的范文示例。）出示需修改的范文示例。（2 2）出示修改后的范文。）出示修改后的范文。（3 3）出示优秀范文示例。）出示优秀范文示例。第第2 2课时课时1.完成未完成的作文。第2课时国宝大熊猫国宝大熊猫 在这个充满生机的大自然中，有许多可爱在这个充满生机的大自然中，有许多可爱的动物，但我最喜欢的还要属我们中国的国宝的动物，但我最喜欢的还要属我们中国的国宝大熊猫。大熊猫。需修改的范文：需修改的范文：国宝大熊猫需修改的范文：大熊猫的样子很可爱。它圆溜溜的大熊猫的样子很可爱。它圆溜溜的脑袋上，长着一双黑黑的耳朵。它还有脑袋上，长着一双黑黑的耳朵。它还有一双乌黑的眼睛，眼珠子总是转个不停。一双乌黑的眼睛，眼珠子总是转个不停。而眼睛外的一层毛，好像是故意染成深而眼睛外的一层毛，好像是故意染成深黑色的。身子胖胖的，身上毛茸茸的，黑色的。身子胖胖的，身上毛茸茸的，黑白相间的毛特别显眼！黑白相间的毛特别显眼！大熊猫的样子很可爱。它圆溜溜的脑袋上，长着一双黑黑的 大熊猫是我们中国的国宝，数量大熊猫是我们中国的国宝，数量很稀少，很珍贵。在中国，大熊猫的很稀少，很珍贵。在中国，大熊猫的数量也不过一千多只罢了，有很多国数量也不过一千多只罢了，有很多国家甚至出高价买，都没有如愿。家甚至出高价买，都没有如愿。大熊猫是我们中国的国宝，数量很稀少，很珍贵。在中国，大熊猫是哺乳动物，通常是一胎生两个，大熊猫是哺乳动物，通常是一胎生两个，刚生下来的大熊猫更加可爱，它的身上是金黄刚生下来的大熊猫更加可爱，它的身上是金黄色的。大熊猫是以竹子为主食的。色的。大熊猫是以竹子为主食的。我们应该保护动物，爱护大自然。现在大我们应该保护动物，爱护大自然。现在大熊猫已经很少了，如果人们不爱护，大熊猫迟熊猫已经很少了，如果人们不爱护，大熊猫迟早要像恐龙一样灭绝。所以我们要加倍珍爱大早要像恐龙一样灭绝。所以我们要加倍珍爱大熊猫，让我们一起保护大熊猫吧！熊猫，让我们一起保护大熊猫吧！大熊猫是哺乳动物，通常是一胎生两个，刚生下来的大熊猫教师点评：教师点评：这篇作文能从大熊猫的样子、所属门类、这篇作文能从大熊猫的样子、所属门类、被称为国宝的原因等不同方面进行介绍，信被称为国宝的原因等不同方面进行介绍，信息准确，算是一篇合格的作文。但是介绍顺息准确，算是一篇合格的作文。但是介绍顺序略显凌乱，读起来没有条理。另外，对于序略显凌乱，读起来没有条理。另外，对于大熊猫的可爱之处，只提到了外貌上的可爱，大熊猫的可爱之处，只提到了外貌上的可爱，略显单薄，不足以撑起全文。略显单薄，不足以撑起全文。教师点评：国宝大熊猫国宝大熊猫 在这个充满生机的大自然中，有许多可在这个充满生机的大自然中，有许多可爱的动物，但我最喜欢的还要属我们中国的爱的动物，但我最喜欢的还要属我们中国的国宝国宝大熊猫。大熊猫。修改后的范文：修改后的范文：国宝大熊猫修改后的范文：大熊猫是我们中国的国宝，数量很稀少，大熊猫是我们中国的国宝，数量很稀少，很珍贵。全世界，大熊猫的数量也不过只有一很珍贵。全世界，大熊猫的数量也不过只有一千多只。有很多国家甚至出高价买，都没有如千多只。有很多国家甚至出高价买，都没有如愿。愿。大熊猫的样子很可爱。它身子胖胖的，尾大熊猫的样子很可爱。它身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，黑白巴短短的，身上毛茸茸的，黑白相间的毛相间的毛 大熊猫是我们中国的国宝，数量很稀少，很珍贵。全世界，特别显眼。圆溜溜的脑袋上，长着一特别显眼。圆溜溜的脑袋上，长着一对黑黑的耳朵，耳朵一直是竖着的，对黑黑的耳朵，耳朵一直是