怎样使作业设计及批改更有效课件

怎样使怎样使作业设计作业设计及及批改批改更更有效有效 怎样使作业设计及批改更有效 一、选题精当一、选题精当围绕目标（围绕目标（符合目标要求）巩固知识点（巩固知识点（反馈知识掌握情况反馈知识掌握情况）突出重点（突出重点（语文重点词句的理解，数学乘法运算律语文重点词句的理解，数学乘法运算律）突破难点（突破难点（语文古诗词大意，数学计算阴影图形面积语文古诗词大意，数学计算阴影图形面积）知识运用（知识运用（学以致用，解决实际问题学以致用，解决实际问题）作业设计的科学性一、选题精当围绕目标（符合目标要求）二、分量适中二、分量适中不过多（不过多（多了多了：加重学生负担加重学生负担 影响学生身心健康影响学生身心健康）不过少（不过少（少了少了：达不到要求达不到要求）课堂作业能当堂完成（课堂作业能当堂完成（体现：主体体现：主体 高效；避免：重复高效；避免：重复 啰嗦啰嗦 满堂灌满堂灌）家庭书面作业能在家庭书面作业能在1小时内完成（小时内完成（三至六年级三至六年级）分层作业分层作业（优等生吃得优等生吃得“精精”中等生吃得中等生吃得“好好”后进生吃得后进生吃得“饱饱”）不布置不布置机械性机械性、重复性重复性作业作业（枯燥乏味枯燥乏味 浪费时间浪费时间 失去兴趣失去兴趣）不布置惩罚性作业不布置惩罚性作业（重做整次作业、抄书、抄试卷等，均为无用功重做整次作业、抄书、抄试卷等，均为无用功）数学第一学段计算技能评价要求数学第一学段计算技能评价要求二、分量适中不过多（多了：加重学生负担 影响学生身三、难易适度三、难易适度优秀生能独立完成优秀生能独立完成 中等生通过努力能完成中等生通过努力能完成 后进生适当帮助能完成后进生适当帮助能完成 以上在未分层的情况下以上在未分层的情况下太难太难（望而生畏，无从下手，失去信心望而生畏，无从下手，失去信心）太易太易（唾手可得，缺乏兴趣，影响攻坚唾手可得，缺乏兴趣，影响攻坚）三、难易适度优秀生能独立完成四、题型多样四、题型多样填空题填空题（题型客观，培养独立思考能力，检验真正水平题型客观，培养独立思考能力，检验真正水平）选择题选择题（严谨性强，信息量大，有猜测性。培养学生排除干扰、正确判断能力严谨性强，信息量大，有猜测性。培养学生排除干扰、正确判断能力）判断题判断题（省略省略“关键关键”，“混淆混淆”，“迷惑迷惑”，“前后矛盾前后矛盾”等特点。培养严谨、细心的学习习惯等特点。培养严谨、细心的学习习惯）解答题（语文问答题，数学应用题）解答题（语文问答题，数学应用题）以上题型视情而定，交错使用。有时以上题型视情而定，交错使用。有时“轮流上阵轮流上阵”，有时，有时“同时登场同时登场”。四、题型多样填空题五、实践性作业五、实践性作业课本知识与日常生活相结合课本知识与日常生活相结合节假日作业节假日作业实践性作业实践性作业五、实践性作业课本知识与日常生活相结合实践性作业一、批改及时一、批改及时 按照每周批改次数，合理安排时间间隔。如：数学作业每周批改3次，可安排在星期一、三、五。作文每学期批改16次，应安排每2周1次。作业批改的有效性一、批改及时二、巧用批改符号二、巧用批改符号对题：对题：激励：激励：再想一想：再想一想：对吗：对吗：?二、巧用批改符号三、使用鼓励性评语三、使用鼓励性评语真好！太棒！好极了！很整洁！字写得好漂亮！你很聪明！肯动脑筋！蒙建东、郭杰评语蒙建东、郭杰评语.doc三、使用鼓励性评语蒙建东、郭杰评语.doc四、使用提示性语言四、使用提示性语言再检查一遍再想一想格式对吗？请看清楚题目和“细心”交朋友四、使用提示性语言五、做到四个规范五、做到四个规范记分规范（右上角）评语格式规范（总评时，作业后面 起行空2个字符）评语评语字迹规范批改日期规范（右下角）不规范的作业评语不规范的作业评语评语有误评语有误五、做到四个规范不规范的作业评语评语有误六、建立错题库六、建立错题库 错题汇总，错题可以是独特的，可以是普遍的。造成原因：审题不正确，做题不细心，知识点掌握不扎实，等等。打开错题库，各种错误一览无余，能针对性地改正错误，解决问题，使学生不再犯同样的错误。六、建立错题库七、精选代表性作业七、精选代表性作业 精选优秀作业和错误典型的精选优秀作业和错误典型的作业，为作业讲评作准备。讲评作业，为作业讲评作准备。讲评不是机械给出答案，重要的是教不是机械给出答案，重要的是教给学生解题方法，充分展示结果给学生解题方法，充分展示结果的形成过程。讲评要及时的形成过程。讲评要及时,让学让学生不要重复昨天的故事。生不要重复昨天的故事。七、精选代表性作业谢谢！谢谢！谢谢！