人文科学研究方法课件

人文科学研究方法论主讲：杨春梅主讲：杨春梅人文科学研究方法论主讲：杨春梅绪论绪论一一一一、方法、方法、方法、方法人们认识世界和改造世界所应用的行为方式、程序人们认识世界和改造世界所应用的行为方式、程序人们认识世界和改造世界所应用的行为方式、程序人们认识世界和改造世界所应用的行为方式、程序及手段的总和。及手段的总和。及手段的总和。及手段的总和。由于人类认识和变革世界的对象不同，方法具有不由于人类认识和变革世界的对象不同，方法具有不由于人类认识和变革世界的对象不同，方法具有不由于人类认识和变革世界的对象不同，方法具有不同的层次性，可分为哲学方法、一般方法、具体同的层次性，可分为哲学方法、一般方法、具体同的层次性，可分为哲学方法、一般方法、具体同的层次性，可分为哲学方法、一般方法、具体方法。三种方法相互联系，其中方法。三种方法相互联系，其中方法。三种方法相互联系，其中方法。三种方法相互联系，其中哲学方法处于各哲学方法处于各哲学方法处于各哲学方法处于各种方法的最高层次，具有普遍性的指导意义。种方法的最高层次，具有普遍性的指导意义。种方法的最高层次，具有普遍性的指导意义。种方法的最高层次，具有普遍性的指导意义。绪论一、方法二、方法论二、方法论二、方法论二、方法论关于认识世界和改造世界的方法的理论。关于认识世界和改造世界的方法的理论。关于认识世界和改造世界的方法的理论。关于认识世界和改造世界的方法的理论。方法论在不同层次上有哲学方法论、一般科学方法论、具体科学方法论在不同层次上有哲学方法论、一般科学方法论、具体科学方法论在不同层次上有哲学方法论、一般科学方法论、具体科学方法论在不同层次上有哲学方法论、一般科学方法论、具体科学方法论之分。方法论之分。方法论之分。方法论之分。1 1 1 1、哲学方法论和世界观是一致的、哲学方法论和世界观是一致的、哲学方法论和世界观是一致的、哲学方法论和世界观是一致的2 2 2 2、古代哲学方法论、古代哲学方法论、古代哲学方法论、古代哲学方法论古代哲学方法论古代哲学方法论古代哲学方法论古代哲学方法论.ppt.ppt.ppt.ppt3 3 3 3、近代哲学方法论、近代哲学方法论、近代哲学方法论、近代哲学方法论近代哲学方法论近代哲学方法论近代哲学方法论近代哲学方法论.ppt.ppt.ppt.ppt4 4 4 4、马克思主义哲学方法论、马克思主义哲学方法论、马克思主义哲学方法论、马克思主义哲学方法论 马克思主义哲学方法论主要是辩证法马克思主义哲学方法论主要是辩证法马克思主义哲学方法论主要是辩证法马克思主义哲学方法论主要是辩证法辩证思维的方法主要包括：归纳和演绎、分析与综合、抽象与具体辩证思维的方法主要包括：归纳和演绎、分析与综合、抽象与具体辩证思维的方法主要包括：归纳和演绎、分析与综合、抽象与具体辩证思维的方法主要包括：归纳和演绎、分析与综合、抽象与具体二、方法论5 5、现代自然科学的发展和方法论、现代自然科学的发展和方法论 主要包括控制论、信息论、系统论、结构论、模型化方法。主要包括控制论、信息论、系统论、结构论、模型化方法。主要包括控制论、信息论、系统论、结构论、模型化方法。主要包括控制论、信息论、系统论、结构论、模型化方法。5、现代自然科学的发展和方法论三、方法论及其研究状况三、方法论及其研究状况n n2020世纪后五十年，中国人文科学研究方法可划分为两个阶段。世纪后五十年，中国人文科学研究方法可划分为两个阶段。世纪后五十年，中国人文科学研究方法可划分为两个阶段。世纪后五十年，中国人文科学研究方法可划分为两个阶段。第一个阶段以第一个阶段以第一个阶段以第一个阶段以5050年代初至年代初至年代初至年代初至7070年代末为限，这个阶段主要特征年代末为限，这个阶段主要特征年代末为限，这个阶段主要特征年代末为限，这个阶段主要特征是马克思主义方法成为研究人文学科的唯一、至上的方法；是马克思主义方法成为研究人文学科的唯一、至上的方法；是马克思主义方法成为研究人文学科的唯一、至上的方法；是马克思主义方法成为研究人文学科的唯一、至上的方法；第二个阶段以第二个阶段以第二个阶段以第二个阶段以7070年代末至年代末至年代末至年代末至9090年代为限，这个阶段主要特征是年代为限，这个阶段主要特征是年代为限，这个阶段主要特征是年代为限，这个阶段主要特征是n n对对对对5050一一一一7070年代错误否定其它研究方法、歪曲运用马克思主义年代错误否定其它研究方法、歪曲运用马克思主义年代错误否定其它研究方法、歪曲运用马克思主义年代错误否定其它研究方法、歪曲运用马克思主义行为的检讨，并逐步建立起健康、理性、宽容的人文科学研行为的检讨，并逐步建立起健康、理性、宽容的人文科学研行为的检讨，并逐步建立起健康、理性、宽容的人文科学研行为的检讨，并逐步建立起健康、理性、宽容的人文科学研究方法。五十年来人文科学研究方法的演变不仅反映出中国究方法。五十年来人文科学研究方法的演变不仅反映出中国究方法。五十年来人文科学研究方法的演变不仅反映出中国究方法。五十年来人文科学研究方法的演变不仅反映出中国人文科学本身的发展状况，更显现出人文科学与社会的关系。人文科学本身的发展状况，更显现出人文科学与社会的关系。人文科学本身的发展状况，更显现出人文科学与社会的关系。人文科学本身的发展状况，更显现出人文科学与社会的关系。三、方法论及其研究状况第一章第一章第一章第一章 人文科学在科学体系中的地位人文科学在科学体系中的地位人文科学在科学体系中的地位人文科学在科学体系中的地位 一、人文科学一、人文科学一、人文科学一、人文科学人文科学人文科学人文科学人文科学 ：狭义指拉丁文、希腊文、古典文学的研究。广义一般指对社会现象和文化：狭义指拉丁文、希腊文、古典文学的研究。广义一般指对社会现象和文化：狭义指拉丁文、希腊文、古典文学的研究。广义一般指对社会现象和文化：狭义指拉丁文、希腊文、古典文学的研究。广义一般指对社会现象和文化艺术的研究，包括哲学、经济学、政治学、史学、法学、文艺学、伦理学、语言艺术的研究，包括哲学、经济学、政治学、史学、法学、文艺学、伦理学、语言艺术的研究，包括哲学、经济学、政治学、史学、法学、文艺学、伦理学、语言艺术的研究，包括哲学、经济学、政治学、史学、法学、文艺学、伦理学、语言学等。学等。学等。学等。书中书中书中书中“社会科学社会科学社会科学社会科学”词条称：词条称：词条称：词条称：社会科学社会科学社会科学社会科学 ：以社会现象为研究对象的科学。如政治学、经济学、军事学、法学、：以社会现象为研究对象的科学。如政治学、经济学、军事学、法学、：以社会现象为研究对象的科学。如政治学、经济学、军事学、法学、：以社会现象为研究对象的科学。如政治学、经济学、军事学、法学、教育学、文艺学、史学、语言学、民族学、宗教学、社会学等。它的任务是研究教育学、文艺学、史学、语言学、民族学、宗教学、社会学等。它的任务是研究教育学、文艺学、史学、语言学、民族学、宗教学、社会学等。它的任务是研究教育学、文艺学、史学、语言学、民族学、宗教学、社会学等。它的任务是研究并阐述各种社会现象及其发展规律。并阐述各种社会现象及其发展规律。并阐述各种社会现象及其发展规律。并阐述各种社会现象及其发展规律。这两个词条都以研究这两个词条都以研究这两个词条都以研究这两个词条都以研究“社会现象社会现象社会现象社会现象”为其内涵，又都以经济学、政治学、史学、法为其内涵，又都以经济学、政治学、史学、法为其内涵，又都以经济学、政治学、史学、法为其内涵，又都以经济学、政治学、史学、法学、文艺学、语言学为其外延，实际上是把人文科学与社会科学看作是近乎相同学、文艺学、语言学为其外延，实际上是把人文科学与社会科学看作是近乎相同学、文艺学、语言学为其外延，实际上是把人文科学与社会科学看作是近乎相同学、文艺学、语言学为其外延，实际上是把人文科学与社会科学看作是近乎相同的概念了。这种状况使得区分人文科学与社会科学并非易事。的概念了。这种状况使得区分人文科学与社会科学并非易事。的概念了。这种状况使得区分人文科学与社会科学并非易事。的概念了。这种状况使得区分人文科学与社会科学并非易事。人文科学人文科学人文科学人文科学.doc.doc第一章人文科学在科学体系中的地位二、人文科学的学科定位二、人文科学的学科定位二、人文科学的学科定位二、人文科学的学科定位人文科学的学科定位人文科学的学科定位人文科学的学科定位人文科学的学科定位.doc.doc1 1、人文科学与社会科学、人文科学与社会科学、人文科学与社会科学、人文科学与社会科学2 2、人文科学与自然科学、人文科学与自然科学、人文科学与自然科学、人文科学与自然科学三、人文科学的基本任务三、人文科学的基本任务三、人文科学的基本任务三、人文科学的基本任务1 1、探讨人的本质、探讨人的本质、探讨人的本质、探讨人的本质2 2、建立价值体系、建立价值体系、建立价值体系、建立价值体系3 3、塑造精神家园、塑造精神家园、塑造精神家园、塑造精神家园四、人文科学的构成要素四、人文科学的构成要素四、人文科学的构成要素四、人文科学的构成要素1 1、人文学者、人文学者、人文学者、人文学者2 2、人文精神、人文精神、人文精神、人文精神二、人文科学的学科定位人文科学的学科定位.doc3 3、人文方法、人文方法4 4、人文著述、人文著述3、人文方法第二章第二章 人文科学研究的基本方法人文科学研究的基本方法一、人文科学研究的基本方法一、人文科学研究的基本方法.徐复观学术方法徐复观学术方法.doc.doc1 1、解读文本、解读文本徐复观徐复观.doc.doc2 2、理解对象、理解对象人文科学强调理解，理解人的文化生命，理解的人本性自然，人文科学强调理解，理解人的文化生命，理解的人本性自然，是在研究者与研究对象之间建立起一种联系，通过相互交流、是在研究者与研究对象之间建立起一种联系，通过相互交流、相互感通，通过共鸣和对话，来揭示人的生命存在和生命活相互感通，通过共鸣和对话，来揭示人的生命存在和生命活动，把握人的文化生命，认识人的本质。这种理解，就是研动，把握人的文化生命，认识人的本质。这种理解，就是研究者与研究对象之间的沟通、对话、心灵与心灵的碰撞与交究者与研究对象之间的沟通、对话、心灵与心灵的碰撞与交融。融。第二章人文科学研究的基本方法3 3、体验生命、体验生命材料材料 卡西尔卡西尔.doc.doc人文学者对文本的解读和对对象的理解所能达到的力度、深度人文学者对文本的解读和对对象的理解所能达到的力度、深度与广度，在很大程度上取决于人文学者自己体验生命的力度、与广度，在很大程度上取决于人文学者自己体验生命的力度、深度与广度。实际上，研究者是与文本、与研究对象之间建深度与广度。实际上，研究者是与文本、与研究对象之间建立起一种深度的沟通与交流，以研究者自己对人的生命存在立起一种深度的沟通与交流，以研究者自己对人的生命存在与生命活动的感受，去揭示出文本和研究对象所蕴涵的生命与生命活动的感受，去揭示出文本和研究对象所蕴涵的生命存在与生命活动。存在与生命活动。材料材料 孙犁孙犁.doc.doc3、体验生命材料卡西尔.doc二、人文科学的表达方法二、人文科学的表达方法1 1、逻辑的表达方法、逻辑的表达方法概念、判断、推理概念、判断、推理材料材料 概念概念.doc.doc一种有着内在逻辑联系的抽象的理论体系来表达一种有着内在逻辑联系的抽象的理论体系来表达2 2、历史的表达方法、历史的表达方法按照人的生命活动的历史进程，以按照人的生命活动的历史进程，以“时间时间”为线索，来表达为线索，来表达人文学者对人的文化生命的研究。人文学者对人的文化生命的研究。3 3、逻辑与历史相一致的表达方法、逻辑与历史相一致的表达方法材料材料 逻辑的和历史的统一逻辑的和历史的统一.doc.doc4 4、文学的表达方法、文学的表达方法文学的表达方式，是以文学的形式来表达对人的文化生命的文学的表达方式，是以文学的形式来表达对人的文化生命的研究。如：通过典型人物的塑造，通过故事情节的描述，研究。如：通过典型人物的塑造，通过故事情节的描述，通过自我情感的抒发，通过个人意识之流的展开等来表达通过自我情感的抒发，通过个人意识之流的展开等来表达对人的文化生命的理解与探讨。对人的文化生命的理解与探讨。二、人文科学的表达方法三、人文科学的评价方法三、人文科学的评价方法1 1、人文科学评价的困难、人文科学评价的困难2 2、人文科学的评价标准、人文科学的评价标准.我国高校人文社会科学研究成果评价我国高校人文社会科学研究成果评价.pdf.pdf逻辑的标准逻辑的标准审美的标准审美的标准历史的标准历史的标准三、人文科学的评价方法第三章第三章 人文科学研究的一般方法人文科学研究的一般方法一、分析与综合一、分析与综合材料材料 分析与综合分析与综合.doc.doc1 1、分析、分析分析方法是科学方法中最富关键性的一种方法。科学家在进行观察、实验、分析方法是科学方法中最富关键性的一种方法。科学家在进行观察、实验、归纳、比较的过程中必须使用的方法。各种文献的比较、异同正误、文归纳、比较的过程中必须使用的方法。各种文献的比较、异同正误、文化的比较、人物的比较、文化现象的比较都必须经过精密的分析，否则化的比较、人物的比较、文化现象的比较都必须经过精密的分析，否则不能窥其底蕴。不能窥其底蕴。分析方法与史料考证分析方法与史料考证研究者在考证材料的真伪极其可信度时，必须做精密的分析。研究者在考证材料的真伪极其可信度时，必须做精密的分析。内容分析内容分析就文献中所出现的形容词、动词以探讨人物、情节、人文精神、学术思潮就文献中所出现的形容词、动词以探讨人物、情节、人文精神、学术思潮等，是所谓内容分析。等，是所谓内容分析。第三章人文科学研究的一般方法文献和材料中展现的不安和舒愉，也是分析的对象，因为人在情绪不稳文献和材料中展现的不安和舒愉，也是分析的对象，因为人在情绪不稳定时，其字里行间会显示出痛苦、紧张、烦躁，或者表现舒适、满足、定时，其字里行间会显示出痛苦、紧张、烦躁，或者表现舒适、满足、兴奋。兴奋。美国心理学家杜拉和莫瑞美国心理学家杜拉和莫瑞“不安不安舒愉商数舒愉商数”探测个人性格和对某事的探测个人性格和对某事的反应。反应。D.R.QD.R.QD/D+RD/D+R（D.R.QD.R.Q即不安即不安舒愉商数；舒愉商数；DD代表不安的字句数，代表不安的字句数，R R代表舒愉的字句数）代表舒愉的字句数）2 2、综合、综合综合方法必须依赖与分析方法。在作精确的综合前必须。进行细密的分综合方法必须依赖与分析方法。在作精确的综合前必须。进行细密的分析。在研究的过程中，首先必须分析琐碎的难以数计的有关材料，将析。在研究的过程中，首先必须分析琐碎的难以数计的有关材料，将其作相互的比较，将其分门别类进行分析，最后才是大的综合，解释其作相互的比较，将其分门别类进行分析，最后才是大的综合，解释或者描述某个问题的所以然。综合方法发挥到极高峰，为博览通观。或者描述某个问题的所以然。综合方法发挥到极高峰，为博览通观。研究者综合前人的研究成果，能达到创新的境界，须济以浩瀚的原始研究者综合前人的研究成果，能达到创新的境界，须济以浩瀚的原始资料。资料。文献和材料中展现的不安和舒愉，也是分析的对象，因为人在情绪不二、具体与抽象二、具体与抽象通常所说的抽象，指在认识上把事物的规定、属性、关系从原来有机联系的通常所说的抽象，指在认识上把事物的规定、属性、关系从原来有机联系的整体中孤立地抽取出来整体中孤立地抽取出来；具体是指尚未经过这种抽象的感性对象。；具体是指尚未经过这种抽象的感性对象。材料材料 黑格尔黑格尔.doc.doc由具体上升到抽象和由抽象上升到具体的方法由具体上升到抽象和由抽象上升到具体的方法 是马克思文艺理论的重要方法。是马克思文艺理论的重要方法。由具体上升到抽象，就是从实际存在的复杂纷繁的文艺现象中总结、探索出由具体上升到抽象，就是从实际存在的复杂纷繁的文艺现象中总结、探索出其中的规律性，归纳为概念、范畴、结论。由抽象上升到具体，即从概念、其中的规律性，归纳为概念、范畴、结论。由抽象上升到具体，即从概念、范畴的运动，导致某一理论命题和新的范畴的出现。马克思主义文艺理论范畴的运动，导致某一理论命题和新的范畴的出现。马克思主义文艺理论体系中的某些范畴，如体系中的某些范畴，如“莎士比亚化莎士比亚化”、“席勒式席勒式”、“真实性真实性”、“个性化个性化”、“典型化典型化”、“大众化大众化”、“民族化民族化”等等，可以说都是由具等等，可以说都是由具体上升到抽象的产物体上升到抽象的产物;而而“艺术掌握世界的方式艺术掌握世界的方式”、“艺术发展与物质生艺术发展与物质生产发展的不平衡性产发展的不平衡性”、“艺术与无产阶级艺术与无产阶级”等一系列理论命题的提出，则等一系列理论命题的提出，则是由抽象上升到具体的产物。是由抽象上升到具体的产物。二、具体与抽象三、归纳和演绎三、归纳和演绎归纳和演绎是科学研究中运用得较为广泛的逻辑思维方法。马归纳和演绎是科学研究中运用得较为广泛的逻辑思维方法。马克思主义认识论认为，一切科学研究都必须遵格两条途径：克思主义认识论认为，一切科学研究都必须遵格两条途径：由认识个别到认识一般；再由认识一般进到认识个别。在个由认识个别到认识一般；再由认识一般进到认识个别。在个别中发现一般的推理形式、思维方法是归纳；在一船中发现别中发现一般的推理形式、思维方法是归纳；在一船中发现个别的推理形式、思维方法是演绎。归纳和演绎是统一认识个别的推理形式、思维方法是演绎。归纳和演绎是统一认识过程中的两个既互相对立，又互相依存的思维方法。科学的过程中的两个既互相对立，又互相依存的思维方法。科学的真理是归纳和演绎的辩证统一的产物，离开演绎的归纳或离真理是归纳和演绎的辩证统一的产物，离开演绎的归纳或离开归纳的演绎，都不能达到科学的真理。开归纳的演绎，都不能达到科学的真理。三、归纳和演绎四、历史与逻辑四、历史与逻辑历史方法是依照对象发展的自然进程揭示其规律，属于描述性历史方法是依照对象发展的自然进程揭示其规律，属于描述性的方法。逻辑方法则用概念、范畴、理论等形式概括反映对的方法。逻辑方法则用概念、范畴、理论等形式概括反映对象发展的规律，属于理论思维的方法。象发展的规律，属于理论思维的方法。历史方法和逻辑方法的辩证关系表现在：历史方法和逻辑方法的辩证关系表现在：逻辑的分析要以历逻辑的分析要以历史发展为基础，历史的描述要以逻辑联系为依据；史发展为基础，历史的描述要以逻辑联系为依据；任何一任何一门科学不能只用历史方法或逻辑方法，即使是以历史方法为门科学不能只用历史方法或逻辑方法，即使是以历史方法为主的历史科学，也不能排斥逻辑方法；同样，即使以逻辑方主的历史科学，也不能排斥逻辑方法；同样，即使以逻辑方法为主的理论科学，也不能排斥历史方法。法为主的理论科学，也不能排斥历史方法。四、历史与逻辑逻辑与历史的统一的基本内容大体包括：逻辑与历史的统一的基本内容大体包括：理论的逻辑进理论的逻辑进程与客观现实的历史发展进程相一致。恩格斯说：程与客观现实的历史发展进程相一致。恩格斯说：“历史从历史从哪里开始，思想进程也应当从哪里开始，而思想进程的进一哪里开始，思想进程也应当从哪里开始，而思想进程的进一步发展不过是历史过程在抽象的、理论上前后一贯的形式上步发展不过是历史过程在抽象的、理论上前后一贯的形式上的反映的反映”科学理论的逻辑进程与关于对象认识发展的历科学理论的逻辑进程与关于对象认识发展的历史进程相一致。各门科学的概念、范畴的发展与其理论的历史进程相一致。各门科学的概念、范畴的发展与其理论的历史发展进程相一致；史发展进程相一致；思维科学的理论与认识史、思想史相思维科学的理论与认识史、思想史相一致；个体的思维规律与整个人类思维发展规律相一致；儿一致；个体的思维规律与整个人类思维发展规律相一致；儿童智力发展规律与整个人类思维发展规律相一致。童智力发展规律与整个人类思维发展规律相一致。逻辑与历史的统一的基本内容大体包括：理论的逻辑进程与客观五、微观与宏观五、微观与宏观 在自然科学中，微观世界通常是指分子、原子等粒子层面的物质世界，在自然科学中，微观世界通常是指分子、原子等粒子层面的物质世界，而除微观世界以外的物质世界被称为宏观世界。有时候，我们又将宏而除微观世界以外的物质世界被称为宏观世界。有时候，我们又将宏观世界特指星系、宇宙等物质世界，而将人类日常生活所接触到的世观世界特指星系、宇宙等物质世界，而将人类日常生活所接触到的世界称为中观世界。界称为中观世界。在社会科学和人文科学中，一般来说，我们通常在社会科学和人文科学中，一般来说，我们通常把从大的方面、整体方面去研究把握的科学，叫做宏观科学，这种研把从大的方面、整体方面去研究把握的科学，叫做宏观科学，这种研究方法，叫做宏观方法；通常把从小的方面、局部方面去研究把握的究方法，叫做宏观方法；通常把从小的方面、局部方面去研究把握的科学，叫做微观科学，这种研究方法，叫做微观方法。比如说，研究科学，叫做微观科学，这种研究方法，叫做微观方法。比如说，研究某种社会总体发展规律的科学，我们称之为宏观社会学；研究某个社某种社会总体发展规律的科学，我们称之为宏观社会学；研究某个社会特殊现象、局部现象的科学，我们称之为微观社会学。又比如，从会特殊现象、局部现象的科学，我们称之为微观社会学。又比如，从整体上研究文学发展规律，我们称之为宏观的方法；从局部的深层次整体上研究文学发展规律，我们称之为宏观的方法；从局部的深层次上研究某种文学现象，我们称之为微观方法。上研究某种文学现象，我们称之为微观方法。五、微观与宏观六、定性与定量六、定性与定量定性是用文字语言进行相关描述的方法，主要凭分析者的直觉、经验，凭分定性是用文字语言进行相关描述的方法，主要凭分析者的直觉、经验，凭分析对象过去和现在的延续状况及最新的信息资料，对分析对象的性质、特析对象过去和现在的延续状况及最新的信息资料，对分析对象的性质、特点、发展变化规律作出判断的一种方法。点、发展变化规律作出判断的一种方法。定量是用数学语言进行描述方法，主要是依据统计数据，建立数学模型，并定量是用数学语言进行描述方法，主要是依据统计数据，建立数学模型，并用数学模型计算出分析对象的各项指标及其数值的一种方法。用数学模型计算出分析对象的各项指标及其数值的一种方法。定性分析与定量分析是统一的，相互补充的。定性分析是定量分析的基本前定性分析与定量分析是统一的，相互补充的。定性分析是定量分析的基本前提，没有定性的定量是一种盲目的、毫无价值的定量；定量分析使之定性提，没有定性的定量是一种盲目的、毫无价值的定量；定量分析使之定性更加科学、准确，它可以促使定性分析得出广泛而深入的结论更加科学、准确，它可以促使定性分析得出广泛而深入的结论。现代定性。现代定性分析方法同样要采用数学工具进行计算，而定量分析则必须建立在定性预分析方法同样要采用数学工具进行计算，而定量分析则必须建立在定性预测基础上，二者相辅相成，定性是定量的依据，定量是定性的具体化，二测基础上，二者相辅相成，定性是定量的依据，定量是定性的具体化，二者结合起来灵活运用才能取得最佳效果。者结合起来灵活运用才能取得最佳效果。六、定性与定量第四章第四章人文科学研究的具体方法人文科学研究的具体方法 一、考证法一、考证法考证就是求是，追求真理。千百年来的考证成果使得我们不断趋向真理，考证就是求是，追求真理。千百年来的考证成果使得我们不断趋向真理，逼近真理。逼近真理。二重证据法：王国维运用现代考古学的成果，结合二重证据法：王国维运用现代考古学的成果，结合史记史记、汉书汉书等文献史籍资料，对汉代边塞和烽燧的考实、玉门关址、楼兰及海头等文献史籍资料，对汉代边塞和烽燧的考实、玉门关址、楼兰及海头城位置的确定，西域丝绸之路的探索以及汉代边郡都尉官僚系统的职城位置的确定，西域丝绸之路的探索以及汉代边郡都尉官僚系统的职官制度的排列等汉晋木简所涉及的一系列相关问题，逐一做了详尽的官制度的排列等汉晋木简所涉及的一系列相关问题，逐一做了详尽的考释，博大精深，对后人裨益极大。由此他创立了考释，博大精深，对后人裨益极大。由此他创立了“二重证据法二重证据法”，即即“纸上之材料纸上之材料”与与“地下之新材料地下之新材料”相互印证的研究方法，对相互印证的研究方法，对2020世世纪中国学术研究产生了巨大的影响。纪中国学术研究产生了巨大的影响。第四章人文科学研究的具体方法中国古典文学研究中例如作家生卒年问题、作家事迹考、文学典籍的版中国古典文学研究中例如作家生卒年问题、作家事迹考、文学典籍的版本源流、作品的年代与真伪、作品系年、作家交游、文学史公案、作本源流、作品的年代与真伪、作品系年、作家交游、文学史公案、作品的文字训诂、韵文的声韵、专门术语考释、作家遗事辨证等等问题，品的文字训诂、韵文的声韵、专门术语考释、作家遗事辨证等等问题，均属于考证研究，也称为国学研究，亦是中国古典文学的基础研究工均属于考证研究，也称为国学研究，亦是中国古典文学的基础研究工作的内容。我们研究这些问题，是只能采用考证方法才能解决，科学作的内容。我们研究这些问题，是只能采用考证方法才能解决，科学的考证方法在我们研究古典文学时具有方法论的意义。它由怀疑、问的考证方法在我们研究古典文学时具有方法论的意义。它由怀疑、问题、假设、立说、求证和推断构成一个有内在联系的思维过程，亦体题、假设、立说、求证和推断构成一个有内在联系的思维过程，亦体现为一个研究过程。现为一个研究过程。我们从事古典文学的考证，这需要有广博而深厚的知识结构。（一）以我们从事古典文学的考证，这需要有广博而深厚的知识结构。（一）以目录学为学术的指引，以便检寻到所需的文献资料，懂得版本、校勘、目录学为学术的指引，以便检寻到所需的文献资料，懂得版本、校勘、文字、音韵、训诂的基本知识；（二）熟悉四部的重要典籍。中国典文字、音韵、训诂的基本知识；（二）熟悉四部的重要典籍。中国典籍按传统的分类为经部、史部、子部、集部。籍按传统的分类为经部、史部、子部、集部。材料材料 关于经关于经.doc.doc 中国古典文学研究中例如作家生卒年问题、作家事迹考、文学典籍的使用材料和证据的态度：使用材料和证据的态度：傅斯年强调：傅斯年强调：“一分材料出一分货，十分材料出十分货，没有材料便不出货。一分材料出一分货，十分材料出十分货，没有材料便不出货。”我们不仅要广泛地、尽可能齐备地搜集资料，还要注意对材料真伪的鉴别。我们不仅要广泛地、尽可能齐备地搜集资料，还要注意对材料真伪的鉴别。胡适于胡适于古史讨论的读后感古史讨论的读后感里说：里说：“我们对于证据态度是：一切史料都是我们对于证据态度是：一切史料都是证据。但史家要问：（证据。但史家要问：（1 1）这种证据是什么地方寻出的？（）这种证据是什么地方寻出的？（2 2）什么时候寻出）什么时候寻出的？（的？（3 3）什么人寻出的？（）什么人寻出的？（4 4）地方和时候看起来，这个人有做证人的资格）地方和时候看起来，这个人有做证人的资格吗？（吗？（5 5）这个人虽有证人资格，而他说这些话时有作伪（无心的或有意的）这个人虽有证人资格，而他说这些话时有作伪（无心的或有意的）的可能吗？的可能吗？”如果用上了错误的材料作为证据，必然会导致荒谬的判断。郭如果用上了错误的材料作为证据，必然会导致荒谬的判断。郭沫若在沫若在古代研究的自我批判古代研究的自我批判里深有感触地说：里深有感触地说：“无论作任何研究，材料无论作任何研究，材料的鉴别是必要的基础阶段。材料不够固然大成问题，而材料的真伪和时代性的鉴别是必要的基础阶段。材料不够固然大成问题，而材料的真伪和时代性如未规定清楚，那比缺乏材料还要更加危险。因为材料缺乏，顶多得不出结如未规定清楚，那比缺乏材料还要更加危险。因为材料缺乏，顶多得不出结论而已，而材料不正确便会得出错误的结论。这样的结论比没有更要有害。论而已，而材料不正确便会得出错误的结论。这样的结论比没有更要有害。”使用材料和证据的态度：索隐法：索隐法：所谓所谓“索隐索隐”，就是探索作品有没有什么隐喻暗指的史实。，就是探索作品有没有什么隐喻暗指的史实。红楼梦红楼梦索隐派的手法是把索隐派的手法是把红楼梦红楼梦中的故事说是隐喻历中的故事说是隐喻历史上的真事，企图把作家想象虚构的大量情节和潜意识活动史上的真事，企图把作家想象虚构的大量情节和潜意识活动历史化、具体化，将历史化、具体化，将红楼梦红楼梦中的人物、事件与康熙、雍中的人物、事件与康熙、雍正、乾隆时期的权贵人物、政治事件一一对号，认为正、乾隆时期的权贵人物、政治事件一一对号，认为红楼红楼梦梦完全是一部神秘而真实的政治谜语大全，一部处处伏着完全是一部神秘而真实的政治谜语大全，一部处处伏着微言大义的史书。微言大义的史书。索隐法：二、比较法二、比较法二、比较法二、比较法比较研究是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，通过比较两个或比较研究是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，通过比较两个或比较研究是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，通过比较两个或比较研究是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，通过比较两个或更多的分析对象以确定其差异性或者相似性，探求其普遍规律与特殊规律的研究方法。更多的分析对象以确定其差异性或者相似性，探求其普遍规律与特殊规律的研究方法。更多的分析对象以确定其差异性或者相似性，探求其普遍规律与特殊规律的研究方法。更多的分析对象以确定其差异性或者相似性，探求其普遍规律与特殊规律的研究方法。比较研究法的种类：比较研究法的种类：比较研究法的种类：比较研究法的种类：由于比较是一种多层次、多形式的认识活动，因而产生了多种类型。我国学者们一般将由于比较是一种多层次、多形式的认识活动，因而产生了多种类型。我国学者们一般将由于比较是一种多层次、多形式的认识活动，因而产生了多种类型。我国学者们一般将由于比较是一种多层次、多形式的认识活动，因而产生了多种类型。我国学者们一般将比较研究法分为以下三类：比较研究法分为以下三类：比较研究法分为以下三类：比较研究法分为以下三类：（一）纵向比较研究与横向比较研究（一）纵向比较研究与横向比较研究（一）纵向比较研究与横向比较研究（一）纵向比较研究与横向比较研究 这是根据比较对象历史发展和相互联系而分的。这是根据比较对象历史发展和相互联系而分的。这是根据比较对象历史发展和相互联系而分的。这是根据比较对象历史发展和相互联系而分的。、纵向比较研究、纵向比较研究、纵向比较研究、纵向比较研究 纵向比较是对同一事物的历史形态进行比较。这类比较是按纵向比较是对同一事物的历史形态进行比较。这类比较是按纵向比较是对同一事物的历史形态进行比较。这类比较是按纵向比较是对同一事物的历史形态进行比较。这类比较是按时间序列的纵断面展开的，它使我们不仅从相对稳定状态来研究事物，而且还从发展时间序列的纵断面展开的，它使我们不仅从相对稳定状态来研究事物，而且还从发展时间序列的纵断面展开的，它使我们不仅从相对稳定状态来研究事物，而且还从发展时间序列的纵断面展开的，它使我们不仅从相对稳定状态来研究事物，而且还从发展变化状态来研究事物，从而弄清事物发展的来龙去脉。变化状态来研究事物，从而弄清事物发展的来龙去脉。变化状态来研究事物，从而弄清事物发展的来龙去脉。变化状态来研究事物，从而弄清事物发展的来龙去脉。、横向比较研究、横向比较研究、横向比较研究、横向比较研究 横向比较是对同时存在的事物进行比较，因为每一事物都不是横向比较是对同时存在的事物进行比较，因为每一事物都不是横向比较是对同时存在的事物进行比较，因为每一事物都不是横向比较是对同时存在的事物进行比较，因为每一事物都不是孤立存在的，所以必须在相互关系的比较中认识事物的本质。横向比较研究是按空间孤立存在的，所以必须在相互关系的比较中认识事物的本质。横向比较研究是按空间孤立存在的，所以必须在相互关系的比较中认识事物的本质。横向比较研究是按空间孤立存在的，所以必须在相互关系的比较中认识事物的本质。横向比较研究是按空间结构的横断面展开的，强调的是从事物的相对静止状态中研究事物的异同，分析其原结构的横断面展开的，强调的是从事物的相对静止状态中研究事物的异同，分析其原结构的横断面展开的，强调的是从事物的相对静止状态中研究事物的异同，分析其原结构的横断面展开的，强调的是从事物的相对静止状态中研究事物的异同，分析其原因。因。因。因。二、比较法（二）同类比较研究与异类比较研究（二）同类比较研究与异类比较研究（二）同类比较研究与异类比较研究（二）同类比较研究与异类比较研究 这是根据事物之间存在差异性和同一性而分的。这是根据事物之间存在差异性和同一性而分的。这是根据事物之间存在差异性和同一性而分的。这是根据事物之间存在差异性和同一性而分的。、同类比较研究、同类比较研究、同类比较研究、同类比较研究 同类比较就是对两种或两种以上同类事物进行同类比较就是对两种或两种以上同类事物进行同类比较就是对两种或两种以上同类事物进行同类比较就是对两种或两种以上同类事物进行比较，从而认识其异同点的方法。同类相同点比较，可以找到事物发生比较，从而认识其异同点的方法。同类相同点比较，可以找到事物发生比较，从而认识其异同点的方法。同类相同点比较，可以找到事物发生比较，从而认识其异同点的方法。同类相同点比较，可以找到事物发生发展的共同规律。同类相异点比较，可以找到事物发生发展的特殊性。发展的共同规律。同类相异点比较，可以找到事物发生发展的特殊性。发展的共同规律。同类相异点比较，可以找到事物发生发展的特殊性。发展的共同规律。同类相异点比较，可以找到事物发生发展的特殊性。、异类比较研究、异类比较研究、异类比较研究、异类比较研究 异类比较是对两个或两类性质相反的事物或一个异类比较是对两个或两类性质相反的事物或一个异类比较是对两个或两类性质相反的事物或一个异类比较是对两个或两类性质相反的事物或一个事物的正反两方面加以比较。即比较两个事物的不同属性，从而说明两事物的正反两方面加以比较。即比较两个事物的不同属性，从而说明两事物的正反两方面加以比较。即比较两个事物的不同属性，从而说明两事物的正反两方面加以比较。即比较两个事物的不同属性，从而说明两个事物的不同或异中之同。这种比较，就其思维过程来说，与同类比较个事物的不同或异中之同。这种比较，就其思维过程来说，与同类比较个事物的不同或异中之同。这种比较，就其思维过程来说，与同类比较个事物的不同或异中之同。这种比较，就其思维过程来说，与同类比较相同，也是从个别到个别的推理，但是，它的反差大，结果鲜明，有利相同，也是从个别到个别的推理，但是，它的反差大，结果鲜明，有利相同，也是从个别到个别的推理，但是，它的反差大，结果鲜明，有利相同，也是从个别到个别的推理，但是，它的反差大，结果鲜明，有利于鉴别和分析。于鉴别和分析。于鉴别和分析。于鉴别和分析。通过通过通过通过 同中求异同中求异同中求异同中求异、异中求同异中求同异中求同异中求同 的分析比较，可以使的分析比较，可以使的分析比较，可以使的分析比较，可以使我们更好地认识事物的多样性与统一性。我们更好地认识事物的多样性与统一性。我们更好地认识事物的多样性与统一性。我们更好地认识事物的多样性与统一性。（二）同类比较研究与异类比较研究，（三）定性分析比较与定量分析比较（三）定性分析比较与定量分析比较（三）定性分析比较与定量分析比较（三）定性分析比较与定量分析比较这是根据所有事物都是质和量的统一的观点而分的。任这是根据所有事物都是质和量的统一的观点而分的。任这是根据所有事物都是质和量的统一的观点而分的。任这是根据所有事物都是质和量的统一的观点而分的。任何事物都是质和量的统一。质是事物内部固有的一种规定何事物都是质和量的统一。质是事物内部固有的一种规定何事物都是质和量的统一。质是事物内部固有的一种规定何事物都是质和量的统一。质是事物内部固有的一种规定性，是一事物区别于其它事物的特性。我们认识事物，首性，是一事物区别于其它事物的特性。我们认识事物，首性，是一事物区别于其它事物的特性。我们认识事物，首性，是一事物区别于其它事物的特性。我们认识事物，首先是认识它的性质。这里所说的定性分析比较，是通过事先是认识它的性质。这里所说的定性分析比较，是通过事先是认识它的性质。这里所说的定性分析比较，是通过事先是认识它的性质。这里所说的定性分析比较，是通过事物间本质属性的比较来确定事物的性质。定量分析比较是物间本质属性的比较来确定事物的性质。定量分析比较是物间本质属性的比较来确定事物的性质。定量分析比较是物间本质属性的比较来确定事物的性质。定量分析比较是对事物属性进行量的分析以判断事物的发展变化。二者结对事物属性进行量的分析以判断事物的发展变化。二者结对事物属性进行量的分析以判断事物的发展变化。二者结对事物属性进行量的分析以判断事物的发展变化。二者结合，能使比较的内容更加清晰，比较的结论更加正确。合，能使比较的内容更加清晰，比较的结论更加正确。合，能使比较的内容更加清晰，比较的结论更加正确。合，能使比较的内容更加清晰，比较的结论更加正确。，（三）定性分析比较与定量分析比较这是根据所有事物三、心理分析法三、心理分析法心理分析法：通过对人物在一定条件下的心理过程心理分析法：通过对人物在一定条件下的心理过程心理分析法：通过对人物在一定条件下的心理过程心理分析法：通过对人物在一定条件下的心理过程材料材料材料材料 心理过程心理过程心理过程心理过程.doc.doc的分析，从主观方面（联系的分析，从主观方面（联系的分析，从主观方面（联系的分析，从主观方面（联系客观）来考虑对其行为产生了什么样的影响，以客观）来考虑对其行为产生了什么样的影响，以客观）来考虑对其行为产生了什么样的影响，以客观）来考虑对其行为产生了什么样的影响，以正确估计该人物在特定事件、场合中的不同作用；正确估计该人物在特定事件、场合中的不同作用；正确估计该人物在特定事件、场合中的不同作用；正确估计该人物在特定事件、场合中的不同作用；通过对事件演出者的个体和群体心理的综合分析，通过对事件演出者的个体和群体心理的综合分析，通过对事件演出者的个体和群体心理的综合分析，通过对事件演出者的个体和群体心理的综合分析，以正确判定事件的因果关系及性质；通过对特定以正确判定事件的因果关系及性质；通过对特定以正确判定事件的因果关系及性质；通过对特定以正确判定事件的因果关系及性质；通过对特定时期或阶段的社会各种心理的总体分析，来正确时期或阶段的社会各种心理的总体分析，来正确时期或阶段的社会各种心理的总体分析，来正确时期或阶段的社会各种心理的总体分析，来正确判定一个时代的性质、方向和趋势。判定一个时代的性质、方向和趋势。判定一个时代的性质、方向和趋势。判定一个时代的性质、方向和趋势。三、心理分析法心理分析法在文学研究中的范围：心理分析法在文学研究中的范围：心理分析法在文学研究中的范围：心理分析法在文学研究中的范围：作家心理分析，创作心理分析，阅读心理分析作家心理分析，创作心理分析，阅读心理分析作家心理分析，创作心理分析，阅读心理分析作家心理分析，创作心理分析，阅读心理分析具体场景：作家童年生活场景，作家日常生活场景，作家爱具体场景：作家童年生活场景，作家日常生活场景，作家爱具体场景：作家童年生活场景，作家日常生活场景，作家爱具体场景：作家童年生活场景，作家日常生活场景，作家爱情生活场景，作家创作生活场景情生活场景，作家创作生活场景情生活场景，作家创作生活场景情生活场景，作家创作生活场景心理分析法在文学研究中的范围：四、阶级分析法四、阶级分析法阶级分析法：即用阶级和阶级斗争的观点去分析文学作品中各阶级分析法：即用阶级和阶级斗争的观点去分析文学作品中各人物的关系和阶级现象的方法。人物的关系和阶级现象的方法。材料材料 阶级分析法阶级分析法.doc.doc运用阶级分析法，首先要解剖社会的阶级结构，找出每个社会运用阶级分析法，首先要解剖社会的阶级结构，找出每个社会形态的基本阶级和非基本阶级，分析各阶级的经济地位、政形态的基本阶级和非基本阶级，分析各阶级的经济地位、政治态度和思想状况，以及各阶级之间的相互关系。其次，要治态度和思想状况，以及各阶级之间的相互关系。其次，要分析各阶级内部不同阶层的状况。对阶层的分析是对阶级分分析各阶级内部不同阶层的状况。对阶层的分析是对阶级分析的深化和具体化。再次，还要动态地分析阶级力量的对比析的深化和具体化。再次，还要动态地分析阶级力量的对比及其变化。及其变化。材料材料 阶级法分析红楼梦阶级法分析红楼梦.doc.doc四、阶级分析法中国社科院中国社科院社会结构变迁社会结构变迁课题组，经过大量调研后以职业分类为基础，课题组，经过大量调研后以职业分类为基础，按照各阶级对三种资源的占有量及拥有资源的程度，把现阶段中国的社会按照各阶级对三种资源的占有量及拥有资源的程度，把现阶段中国的社会阶层，划分为五大社会等级，十个阶层。阶层，划分为五大社会等级，十个阶层。五大等级是五大等级是:社会上层社会上层:即高层领导干部、大企业经理人员、高级专业人员及大私营资即高层领导干部、大企业经理人员、高级专业人员及大私营资本家。本家。中上层中上层:中低层领导干部，大企业中层管理人员、中小企业中层管理人员、中低层领导干部，大企业中层管理人员、中小企业中层管理人员、中级专业技术人员及中等企业主。中级专业技术人员及中等企业主。中中层中中层:初级专业技术人员、小企业主、办事人员、个体工商业户。初级专业技术人员、小企业主、办事人员、个体工商业户。中下层中下层:个体劳动者、一般商业服务人员、工人、农民。个体劳动者、一般商业服务人员、工人、农民。底层底层:生活处于贫困状态并缺乏就业保障的工人、农民、失业、半失业者。生活处于贫困状态并缺乏就业保障的工人、农民、失业、半失业者。中国社科院社会结构变迁课题组，经过大量调研后以职业分类为十大社会阶层是十大社会阶层是:国家与社会管理阶层国家与社会管理阶层(拥有组织资源拥有组织资源)。主要指在党政、事业和社会团体机关单位中行。主要指在党政、事业和社会团体机关单位中行使实际的行政管理职权的领导干部。使实际的行政管理职权的领导干部。经理人员阶层经理人员阶层(拥有文化资源或组织资源拥有文化资源或组织资源)。主要指大中型企业中非业主身份的高中层。主要指大中型企业中非业主身份的高中层管理人员。管理人员。私营企业主阶层私营企业主阶层(拥有经济资源拥有经济资源)。指拥有一定数量的私人资本或固定资产并进行投资。指拥有一定数量的私人资本或固定资产并进行投资以获得利润的人。以获得利润的人。专业技术人员阶层专业技术人员阶层(拥有文化资源拥有文化资源)。指在各种经济成分中专门从事各种专业性工作和。指在各种经济成分中专门从事各种专业性工作和科技工作人员。科技工作人员。办事人员阶层办事人员阶层(拥有少量的文化资源和组织资源拥有少量的文化资源和组织资源)。指协助部门负责人处理日常行政事。指协助部门负责人处理日常行政事务的专职办公人员。务的专职办公人员。个体工商户阶层个体工商户阶层(拥有少量的经济资源拥有少量的经济资源)。指拥有少量私人资本。指拥有少量私人资本(包括不动产包括不动产)并投入经并投入经营活动或金融债券市场，营活动或金融债券市场，而且以此为生的人。而且以此为生的人。商业服务业员工阶层商业服务业员工阶层(拥有很少量的三种资源拥有很少量的三种资源)。指在商业和服务业中从事非专业性的。指在商业和服务业中从事非专业性的,非体力的和体力的工作人员。非体力的和体力的工作人员。产业工人阶层。指在第二产业中从事体力、半体力劳动的生产工人、建筑业工人及相关产业工人阶层。指在第二产业中从事体力、半体力劳动的生产工人、建筑业工人及相关人员。人员。农业劳动者阶层农业劳动者阶层(拥有很少量的三种资源拥有很少量的三种资源)。这是中国目前规模最大的一个阶层。是指。这是中国目前规模最大的一个阶层。是指承包集体土地、以农承包集体土地、以农(林、牧、渔林、牧、渔)为唯一职业为唯一职业,并以此为主要收入来源的阶层。并以此为主要收入来源的阶层。n n城乡无业、失业、半失业者阶层城乡无业、失业、半失业者阶层(基本上没有三种资源基本上没有三种资源)。指无固定职业的劳动年龄。指无固定职业的劳动年龄人群。人群。十大社会阶层是:五、综合分析法五、综合分析法材料材料 涅涅.doc.doc综合分析法是将与研究项目有关的学科、理论、资料、方法技术手段等有综合分析法是将与研究项目有关的学科、理论、资料、方法技术手段等有机融合在一起，经过全盘考虑，以求达到创造性地、最佳地处理问题机融合在一起，经过全盘考虑，以求达到创造性地、最佳地处理问题的一种科学研究方法。综合研究法打破了从局部到整体、先分析后综的一种科学研究方法。综合研究法打破了从局部到整体、先分析后综合的逻辑顺序，强调从系统整体出发，在综合的指导下，分析和综合合的逻辑顺序，强调从系统整体出发，在综合的指导下，分析和综合同步进行。同步进行。就文学研究来说，文学无论是过去还是现在都不能脱离音乐、绘画、雕塑、就文学研究来说，文学无论是过去还是现在都不能脱离音乐、绘画、雕塑、建筑以及我们今天的电影、电视等艺术形式而单独存在。况且，文学建筑以及我们今天的电影、电视等艺术形式而单独存在。况且，文学本身也是重要的艺术形式之一，它是语言的艺术，所以文学同其它艺本身也是重要的艺术形式之一，它是语言的艺术，所以文学同其它艺术形式的交融是不可避免的，也正是在文化艺术各门类的这种充分交术形式的交融是不可避免的，也正是在文化艺术各门类的这种充分交融中文学才得以向前发展。对交融这一独特现象本身融中文学才得以向前发展。对交融这一独特现象本身，它的规律性及，它的规律性及其艺术和美学影响的具体表现形式进行研究，这便是文学综合研究法。其艺术和美学影响的具体表现形式进行研究，这便是文学综合研究法。五、综合分析法材料涅.doc六、整体分析的方法六、整体分析的方法整体方法是对系统、要素、结构、功能、组织、层次、联系方式、外部整体方法是对系统、要素、结构、功能、组织、层次、联系方式、外部环境等进行综合地、精确地、立体式地考察。从以实物为中心过渡到环境等进行综合地、精确地、立体式地考察。从以实物为中心过渡到以系统为中心，从单值过渡到多值，从静态过渡到动态，从线性的过以系统为中心，从单值过渡到多值，从静态过渡到动态，从线性的过渡到非线性的。要使元素层次上的目标最优化，就要服从系统的、整渡到非线性的。要使元素层次上的目标最优化，就要服从系统的、整体的、全局的目标最优化。体的、全局的目标最优化。简言之，就是以大观小，分析问题从整体出发而不是从局部出发，从系简言之，就是以大观小，分析问题从整体出发而不是从局部出发，从系统出发而不是从个别要素出发。采用整体分析方法的前提，是确定整统出发而不是从个别要素出发。采用整体分析方法的前提，是确定整体或系统的性质。有些整体的行为不是由个别元素的行为决定的，但体或系统的性质。有些整体的行为不是由个别元素的行为决定的，但是部分过程本身则是由整体的内在性质决定。是部分过程本身则是由整体的内在性质决定。六、整体分析的方法七、文献调查法七、文献调查法也称文献研究法。是指调查者依据一定的目的和课题，通过搜集和阅读文献以获取资也称文献研究法。是指调查者依据一定的目的和课题，通过搜集和阅读文献以获取资料的方法。它不直接接触被调查者，不需要大量研究人员和设备，因此具有客观、料的方法。它不直接接触被调查者，不需要大量研究人员和设备，因此具有客观、可靠和节约的特点。运用文献调查法的基本条件是搜集到有用的文献，对调查具可靠和节约的特点。运用文献调查法的基本条件是搜集到有用的文献，对调查具有实用的知识信息。搜集的知识信息内容上具有全面性，时间上具有延续性，空有实用的知识信息。搜集的知识信息内容上具有全面性，时间上具有延续性，空间上具有一致性，形式上具有多样性。通过文献调查获得调查对象的尽可能丰富间上具有一致性，形式上具有多样性。通过文献调查获得调查对象的尽可能丰