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学习描写景物学习描写景物学习描写景物1景物导入景物导入东升旭日东升旭日景物导入东升旭日2斑驳树影斑驳树影斑驳树影3潺潺潺潺小小溪溪潺潺小溪4陡峭山峰陡峭山峰陡峭山峰5学习描写景物学习描写景物东升的旭日，斑驳的树影，陡峭的山峰，潺潺的小溪世间万物，千姿百态，四季景象，随处可见，美不胜收。怎样才能把这些美景描写下来呢？这节课，我们就一起来学习如何描写景物。学习描写景物东升的旭日，斑驳的树影，陡峭的山峰，6学习目标1明确描写的定义。2掌握景物描写的方法。3领会景物描写的注意事项。教学重点、难点：1、明确描写的定义。2、使学生掌握景物描写的方法。3、指导学生从各种感官出发，借助修辞手法，多角度描绘景物。学习目标1明确描写的定义。7说一说属于什么表达方式。天上的云天上的云,真是真是姿态万千姿态万千,变化无常变化无常。有的像羽毛有的像羽毛,轻轻地飘在空中轻轻地飘在空中;有的像有的像鱼鳞鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着一片片整整齐齐地排列着;有的有的像一床大棉被像一床大棉被,严严实实地盖住了天严严实实地盖住了天空空;还有的像峰峦还有的像峰峦,像河流像河流,像雄狮像雄狮,像像奔马奔马描写描写说一说属于什么表达方式。天上的云,真是姿态万千,变化无常8描写描写是指用是指用准确、鲜明、生动准确、鲜明、生动的语言文的语言文字，对人、事、景、物进行字，对人、事、景、物进行具体描绘和具体描绘和刻画刻画的一种表达方式。的一种表达方式。进行详细地刻画进行详细地刻画描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具9观察的方法观察的方法:(1)(1)定点观察法定点观察法 (2)(2)移步换景法移步换景法景物描写，最重要的是要抓住景物的特特征征。景物的特征，常常表现在形状、形状、色彩、声音等方面色彩、声音等方面观察的方法:景物描写，最重要的是要抓住景物的特征。景物的特征10一、如何多角度的描写景物一、如何多角度的描写景物第一、巧妙的运用多种修辞桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像像眼睛，像 星星，还眨呀眨。星星，还眨呀眨。第一，巧妙的运用多种修辞第一，巧妙的运用多种修辞。首句：拟人，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象。连用三个比喻写出了花朵的繁茂。花朵的娇艳。运用多种修辞，能使运用多种修辞，能使景物描写更景物描写更生动生动，更，更富有感染富有感染力力。一、如何多角度的描写景物第一、巧妙的运用多种修辞桃树、杏树、11 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向 船船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。但或者也许是渔火。第二，运用多种感官第二，运用多种感官嗅嗅觉触触觉视觉感感觉听听觉两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中12第三，动静结合进行观察第三，动静结合进行观察 素湍绿潭，回素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞溯其间。悬泉瀑布，飞溯其间。水皆缥碧，千丈水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。若奔。动静静结合，合，描写灵描写灵动。第三，动静结合进行观察素湍绿潭，回清倒影，绝巘13 二二 、注意观察和描写的层次清楚、注意观察和描写的层次清楚:从上到下从上到下 从左到右从左到右 从内到外从内到外 从大到小从大到小 从春到冬从春到冬 从东到西从东到西 从主到次从主到次 从近到远从近到远 从早到晚等等从早到晚等等 （空间顺序（空间顺序 和和 时间顺序）时间顺序）把握好写作的顺序文章就不会读之无味把握好写作的顺序文章就不会读之无味 二、注意观察和描写的层次清楚:14 相同的景物在不同人的笔下往往是不同相同的景物在不同人的笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生变化。以我观物，物皆着我之颜色，描也会发生变化。以我观物，物皆着我之颜色，描写景物是恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活写景物是恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量起来，更具有感染人心的力量。示例：自康乐以来，未复有能与其奇者。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。三、写景时注意融入情感相同的景物在不同人的笔下往往是不同的，而同一人15教你几招：描写景物的方法教你几招：描写景物的方法1 1、加修饰语、加修饰语2 2、运用修辞手法、运用修辞手法3 3、融入作者的感受、融入作者的感受教你几招：描写景物的方法1、加修饰语16（）天空飘着一朵（）天空飘着一朵（）云。）云。（蔚蓝的）（蔚蓝的）天空中飘着一朵（天空中飘着一朵（白白）云。）云。（蔚蓝得）（蔚蓝得）（像洗过一样的像洗过一样的）天空中缓天空中缓缓地飘着（缓地飘着（一朵像棉花糖似一朵像棉花糖似）的（）的（白白）云。云。1、加修饰语、加修饰语（）天空飘着一朵（）云。1、加修饰语173、（红彤彤）的太阳（从泛着鱼肚白的）、（红彤彤）的太阳（从泛着鱼肚白的）（东方地平线上）（冉冉）升起来了，（灿（东方地平线上）（冉冉）升起来了，（灿烂的光芒照耀大地烂的光芒照耀大地 ）。）。2、（红彤彤的）太阳（从东方地平线上冉冉）、（红彤彤的）太阳（从东方地平线上冉冉）升起来了。升起来了。1、（红彤彤的）太阳（冉冉）升起来了。、（红彤彤的）太阳（冉冉）升起来了。（）太阳（）太阳（）升起来了。）升起来了。3、（红彤彤）的太阳（从泛着鱼肚白的）（东方地平线上）（冉冉18一片（一片（）树林（）树林（）出现在眼前）出现在眼前1 1、一片（苍翠的）树林出现在眼前、一片（苍翠的）树林出现在眼前2 2、一片（苍翠欲滴的）树林（猛地）、一片（苍翠欲滴的）树林（猛地）出现在我们眼前。出现在我们眼前。3 3、（在路的尽头），（一片虽不大）、（在路的尽头），（一片虽不大）却（苍翠欲滴的）小树林（猛地）出却（苍翠欲滴的）小树林（猛地）出现在（身心俱疲的我们）眼前，现在（身心俱疲的我们）眼前，（让我们的精神突然间为之一振）。（让我们的精神突然间为之一振）。一片（）树林（）出现在眼前1、一片（苍翠的）树林出现在眼19如如春春：小草小草偷偷偷偷地从土里地从土里钻钻出来，嫩嫩出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄风轻悄悄的，草软绵绵的。悄的，草软绵绵的。如如济南的冬天济南的冬天中：等到快要日落的时候，中：等到快要日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。害了羞，微微露出点粉色。2、运用修辞手法、运用修辞手法如春：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，20 五一长假期间，爸爸带我去京西百花山五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋地冲进山谷中，春脱爸爸拉着我的手，兴奋地冲进山谷中，春天的百花山很迷人。天的百花山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着飞来飞去，小鸟不停的叫着。我被陶醉了。我被陶醉了。树木披上了（绿色的新装），野花在树木披上了（绿色的新装），野花在（对着我微笑），蝴蝶在（欢快地起（对着我微笑），蝴蝶在（欢快地起舞），小鸟在（尽情地歌唱）。舞），小鸟在（尽情地歌唱）。修改：修改：五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏青。车开得21王国维的王国维的“一切景语皆情语一切景语皆情语”，这句，这句话说出了景和情的关系。你高兴时，话说出了景和情的关系。你高兴时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌云为你小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。一切景物都承载人的思想感情。哭泣。一切景物都承载人的思想感情。3、融入作者的感受、融入作者的感受王国维的“一切景语皆情语”，这句话说出了景和情的关系。你高兴22 去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天 晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放 松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电 影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的 繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一 闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路，闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙沙沙”地响，地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手 抚摸我的脸蛋一样。抚摸我的脸蛋一样。烘托了孩子看完电影的喜悦、激动的心情烘托了孩子看完电影的喜悦、激动的心情去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天烘托了孩子看完电影23小试牛刀：小试牛刀：一、在下列几个设定的情境中，按要一、在下列几个设定的情境中，按要求进行景物描写求进行景物描写小试牛刀：一、在下列几个设定的情境中，按要求进行景物描写241、在文中的横线上加上一段景物描写，来烘、在文中的横线上加上一段景物描写，来烘托人物内心的兴奋和喜悦。托人物内心的兴奋和喜悦。第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚步走进校第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚步走进校园。（园。（）“我有新书包了，我有名牌新书包了。我有新书包了，我有名牌新书包了。”我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻快了。我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻快了。路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对我笑路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对我笑眯了眼，绿篱上的喇叭花也惊奇地睁大了眼睛望眯了眼，绿篱上的喇叭花也惊奇地睁大了眼睛望着我。着我。1、在文中的横线上加上一段景物描写，来烘托人物内心的兴奋和喜25我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整个我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整个下午都郁郁寡欢的。下午都郁郁寡欢的。放学后，我心情沉重的走出了校门。外放学后，我心情沉重的走出了校门。外面的景象也让我感到压抑，（面的景象也让我感到压抑，（）。）。回到家，我趴在床上哭了。回到家，我趴在床上哭了。冬云压得很冬云压得很低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷 2、在文中的横线上加上表现环境恶劣的景物描、在文中的横线上加上表现环境恶劣的景物描写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整个263.在文中的横线上，加上突出风雪肆虐的景物在文中的横线上，加上突出风雪肆虐的景物描写，以此反衬伟大的母爱。描写，以此反衬伟大的母爱。妈妈在屋里转了一会儿，就毅然地背起我，奔妈妈在屋里转了一会儿，就毅然地背起我，奔向医院，（向医院，（）匆忙中，妈妈滑倒）匆忙中，妈妈滑倒了，和妈妈一起倒在地上的我不停地哼哼。这了，和妈妈一起倒在地上的我不停地哼哼。这时妈妈脱下她的大衣，裹在时妈妈脱下她的大衣，裹在我身上，又费力地我身上，又费力地将我背起，在刺骨的寒风中，她只穿着一件单将我背起，在刺骨的寒风中，她只穿着一件单薄的毛衣，背着我，艰难地跑向医院。薄的毛衣，背着我，艰难地跑向医院。狂风卷着雪片，像一头发怒的雄狂风卷着雪片，像一头发怒的雄狮，摇鬃甩尾，张牙舞爪地向妈妈扑来，不停狮，摇鬃甩尾，张牙舞爪地向妈妈扑来，不停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯着妈妈的头巾地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯着妈妈的头巾和衣服，抓挠妈妈的脸。和衣服，抓挠妈妈的脸。3.在文中的横线上，加上突出风雪肆虐的景物27 不管是生活在喧闹的都市，还是宁静的乡村，以及美丽的校园，只要对我们的自然心怀浓浓的向往，依恋之情，充分调动我们的感官，多角度的进行描写，那我们每个人心中的那幅属于自己 的自然美景就会呈现在你我面前。课堂小堂小结不管是生活在喧闹的都市，还是宁静的乡村，以28写作实践你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地以窗外为题，写一篇作文。不少于600字。写作实践你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许291.1.高考作文不同于高考作文不同于“自由写作自由写作”高考作文为了达到一定的考察目的，考生要高考作文为了达到一定的考察目的，考生要“根据要求写作根据要求写作”，在这个基础上鼓励考生发挥想象和联想写出自己的思考和感悟，因此，若要写好高考作文，既不能不顾写作要求信马由缰，也不能被要求所限，畏手畏脚。，在这个基础上鼓励考生发挥想象和联想写出自己的思考和感悟，因此，若要写好高考作文，既不能不顾写作要求信马由缰，也不能被要求所限，畏手畏脚。2.2.而要既符合要求，又要有张扬个性的出彩的地方。所以说高考作文不是自由写作，既有限制又有开放的空间，既有考生必须完成的规定动作又要有彰显特色的自选动作。而要既符合要求，又要有张扬个性的出彩的地方。所以说高考作文不是自由写作，既有限制又有开放的空间，既有考生必须完成的规定动作又要有彰显特色的自选动作。3.3.一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的主体段，那就会增加论证的深度、广度和厚度，颇具层次感，使议论文富有说服力。因此，同学们写好议论文的主体段至关重要。一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的主体段，那就会增加论证的深度、广度和厚度，颇具层次感，使议论文富有说服力。因此，同学们写好议论文的主体段至关重要。4.4.出现大量的叙述文字，而缺少相应的议论性语言点睛，给人以罗列事例或者啰嗦叙事的感觉，并且暴露自己欠缺说理能力的缺点出现大量的叙述文字，而缺少相应的议论性语言点睛，给人以罗列事例或者啰嗦叙事的感觉，并且暴露自己欠缺说理能力的缺点。5.5.空洞乏味的议论，缺乏必要的理论和事实支撑，车轱辘话绕来绕去，论述肤浅无力空洞乏味的议论，缺乏必要的理论和事实支撑，车轱辘话绕来绕去，论述肤浅无力。6.6.段落中有事例有论述，但却水是水，油是油，没有分析融合，论点就如同生硬地贴在论据上面的标签，缺乏说服力段落中有事例有论述，但却水是水，油是油，没有分析融合，论点就如同生硬地贴在论据上面的标签，缺乏说服力。7.7.这是一则新材料运用作文，先是列举了古往今来中外青年成人礼仪和节日的沿革；接着从国际和国家层面，对青年提出了明确的希望和要求；最后指出这是一则新材料运用作文，先是列举了古往今来中外青年成人礼仪和节日的沿革；接着从国际和国家层面，对青年提出了明确的希望和要求；最后指出“你们你们”成年，青年们前赴后继，成就自我人生，勇作社会脊梁。成年，青年们前赴后继，成就自我人生，勇作社会脊梁。8.8.在运用部分，则指出结合材料进行联想和思考，致即将成年的自己。整道题条理明晰，从现象到本质，逐一得到揭示，很好地拓展了考生的写作思维。在运用部分，则指出结合材料进行联想和思考，致即将成年的自己。整道题条理明晰，从现象到本质，逐一得到揭示，很好地拓展了考生的写作思维。1.高考作文不同于“自由写作”高考作文为了达到一定的考察目的30
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