部编版四年级语文上册第五单元ppt课件(全套)

1人教部人教部编编版版四四年年级上级上册语文册语文第五单元全新整理全新整理全新整理全新整理 精心汇编精心汇编精心汇编精心汇编1人教部编版四年级上册语文第五单元全新整理精心汇编 你放过风筝吗？今天你放过风筝吗？今天我们学习的课文题目就是我们学习的课文题目就是风筝风筝。让我们走进课。让我们走进课文，走进文中的孩子们中文，走进文中的孩子们中间，分享他们的快乐吧！间，分享他们的快乐吧！你放过风筝吗？今天我们学习的课文题目就是风筝。让 语文 四年级 上册第一课时第二课时16风筝语文四年级上册第一课时第二课时16风筝贾平凹贾平凹：19521952年生于陕西省商洛市丹凤年生于陕西省商洛市丹凤县，毕业于西北大学中文系，当代县，毕业于西北大学中文系，当代作家。被誉为作家。被誉为“鬼才鬼才”。发表作品。发表作品鬼城鬼城二月杏二月杏满月儿满月儿秦腔秦腔等。等。第一课时贾平凹：第一课时风筝风筝又名风筝又名“纸鸢纸鸢”“”“风鸢风鸢”“”“木鸢木鸢”。起源于中。起源于中国，是一种古代劳动人民发明的通信工具，第一个风国，是一种古代劳动人民发明的通信工具，第一个风筝是筝是鲁班鲁班用竹子做的，后来只有皇宫里才有纸鸢。晚用竹子做的，后来只有皇宫里才有纸鸢。晚唐，人们在纸鸢上加竹笛，纸鸢飞上天以后被风一吹，唐，人们在纸鸢上加竹笛，纸鸢飞上天以后被风一吹，发出发出“呜呜呜呜”的声响，好像筝的弹奏声，于是人们改的声响，好像筝的弹奏声，于是人们改称称“风筝风筝”。山东潍坊山东潍坊是著名的风筝之都。是著名的风筝之都。风筝风筝又名“纸鸢”“风鸢”“木鸢”。起部编版四年级语文上册第五单元ppt课件(全套)埂埂憧憧 憬憬xigngchngjng我会认我会认我会认我会认朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍歇歇下来下来田田埂憧憬xigngchngjng我会筝筝 拔拔 蝴蝴 蝶蝶 福福 托托梢梢 歇歇 踪踪 丧丧我会写我会写我会写我会写圈圈zhnghsngzngshoxibquntufdi坊坊fng筝拔蝴蝶福托梢歇踪丧我会写圈zhnghsngzngs上下上下 结构结构左右左右 结构结构全包围结构全包围结构生字归类生字归类歇歇筝筝托托拔拔蝶蝶 福福圈圈丧丧踪踪蝴蝴梢梢坊坊上下结构左右结构全包围结构生字归类歇筝托拔蝶福圈丧踪蝴梢识字方法识字方法换偏旁：字理识字：丧 会意字。小篆字形会意字。小篆字形,上面是上面是“哭哭,下面下面是是“亡亡”。表示哭已死去的人。表示哭已死去的人。氵识字方法换偏旁：字理识字：丧会意字。拔 形声字。形声字。“犮犮”意为意为“往上拖拉往上拖拉”。“手手”与与“犮犮”联合起来表示联合起来表示“用手往上拖拉用手往上拖拉”。本义：把。本义：把物体往上拖拉出来。物体往上拖拉出来。拔形声字。“犮”意为“往上拖拉”。“手”与“犮”联合拔b拔：拔出拔出 拔萝卜拔萝卜不要多写一“撇”易写错易写错拨：拨打拨打 拨动拨动拔b拔：拔出拔萝卜不要多写一“撇”易写错拨：拨打拨丧sng不要多写一“撇”。组词：垂头丧气 丧命 沮丧 丧失丧sng不要多写一“撇”。组词：垂头丧气丧命呼唤呼唤幸福幸福风筝风筝识字游戏识字游戏垂头丧气垂头丧气蝴蝶蝴蝶我要放风筝我要放风筝呼唤幸福风筝识字游戏垂头丧气蝴蝶我要放风筝词语解释词语解释词语解释词语解释憧憬：对未来的美好生活的期对未来的美好生活的期待与向往。待与向往。本课指我们希望着、本课指我们希望着、梦想着做出世界上最美丽的风梦想着做出世界上最美丽的风筝，做出飞得最高的风筝。筝，做出飞得最高的风筝。天上的云变化多端，带给人们美好的天上的云变化多端，带给人们美好的憧憬憧憬。词语解释憧憬：对未来的美好生活的期待与向往。本课指我们希望着大惊失色：非常害怕，脸非常害怕，脸色都变了。色都变了。本课指我们看本课指我们看到风筝的线断了，风筝飞到风筝的线断了，风筝飞走了，很害怕。走了，很害怕。他看了这篇报道后他看了这篇报道后,顿时顿时大惊失色大惊失色。大惊失色：非常害怕，脸色都变了。本课指我们看到风筝的线断了，倏地凌空飞起指极快地；迅速地。一下子飞得很高。倏地凌空飞起指极快地；迅速地。一下子飞得很高。写了写了“我我”童年的童年的时候时候 和小伙伴们和小伙伴们做风筝做风筝、放放风筝风筝、找风筝找风筝的情景。的情景。默读课文，说一说课文围绕默读课文，说一说课文围绕“风筝风筝”讲述讲述了一个怎样的故事？了一个怎样的故事？整体感知整体感知(课后第一题)写了“我”童年的时候和小伙伴们做风筝、放风 第第一部分一部分(第第 自然段自然段)：我们童年最大的快乐：我们童年最大的快乐就是做风筝，放风筝。就是做风筝，放风筝。第二第二部分部分(第第 自然段自然段)：做风筝。：做风筝。第三第三部分部分(第第 自然段自然段)：放风筝。：放风筝。第四第四部分部分(第第 自然段自然段)：找风筝。：找风筝。思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。1 12 23-43-45-85-8第一部分(第自然段)：我们童年最大的快乐就一、补充词语。（）呼万）呼万唤唤大惊（大惊（）色色翩翩翩翩（）舞舞垂垂头（头（）气气飞飞丧丧千千失失课堂演练课堂演练一、补充词语。（）呼万唤大惊（）色翩翩（二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。快活地快活地垂头丧气地垂头丧气地坐在田埂上坐在田埂上喊叫喊叫飞走了飞走了极快地极快地二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。快活地垂头丧气地坐在田埂 三、说一说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事？在括号里填一填。（）（）（）做风筝做风筝放风筝放风筝找风筝找风筝字词听写字词听写三、说一说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事？在括第二课时 上节课我们学习了生字，观赏了美丽的风筝，这节课让我们和作者一起放风筝，去体会“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，与找风筝时的伤心。第二课时上节课我们学习了生字，观赏了美丽的风筝，这节 他想用风他想用风筝寄托一种怎筝寄托一种怎样的情感样的情感?互动课堂互动课堂你从课题“风筝”中了解到哪些问题？为什么不为什么不用用放风筝放风筝做题目？做题目？他想用风筝寄托一种怎样的情感?互动课堂你从课题“风筝 孩子们的心情起伏变化体现在哪里呢？结合每一部分来体会。孩子们的心情起伏变化体现在哪里呢？结合每一部分来体会做风筝 认真读第2自然段，用“”画出描写孩子们心情的句子和词语。做风筝认真读第2自然段，用“”画出描写孩子们心我们我们精心精心做着，心中充满了做着，心中充满了憧憬憧憬和希望。和希望。孩子们做得很孩子们做得很认真，心中充认真，心中充满了希望。满了希望。向往的意思向往的意思我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。孩子们做得很认真，心中充说话练习假如让你做一个风筝，你想做一个什么样的？我想做一个蜜蜂样我想做一个蜜蜂样的风筝的风筝,希望它飞得高希望它飞得高高的高的,飞上蓝天飞上蓝天,与小鸟与小鸟欢唱欢唱,与白云嬉戏。与白云嬉戏。说话练习假如让你做一个风筝，你想做一个什么样的？风筝做好了，却什么也不像了。我们风筝做好了，却什么也不像了。我们依然依然快活，快活，把它叫做把它叫做“幸福鸟幸福鸟”，还把我们的名字写在上面，还把我们的名字写在上面。从这个句子中我从这个句子中我们可以看出他们的心们可以看出他们的心情怎么样？情怎么样？快活快活风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把说一说 “依然”是什么意思？你还能写出几个类似的词语吗？照常，和照常，和以前一样。以前一样。仍然、依仍然、依旧、还是。旧、还是。说一说“依然”是什么意思？你还能写出几个类似的词语吗？照同桌交流 风筝就是风筝，为什么把它叫做“幸福鸟”呢？想一想，它寄托着谁的幸福？虽然做好的风筝什么也不像，但那里面虽然做好的风筝什么也不像，但那里面有着孩子们的快乐、憧憬和希望，寄托着孩有着孩子们的快乐、憧憬和希望，寄托着孩子们的幸福。子们的幸福。同桌交流风筝就是风筝，为什么把它叫做“幸福鸟”呢？想 希望把希望把自己的幸福自己的幸福放飞。放飞。希望风筝希望风筝能把自己的愿能把自己的愿望带向远方。望带向远方。那为什么又要把自己的名字写上去呢？你们是怎么想的？希望自己能希望自己能像风筝一样在天像风筝一样在天空飞翔。空飞翔。希望把自己的幸福放飞。希望风筝能把自己的愿望 风筝做好了，我们是怎样放风筝的？默读第3、4自然段找出有关的语句。1.请找出描写我们动作的词语，读一读。2.从我们的描写中，你感受到了什么？放风筝风筝做好了，我们是怎样放风筝的？默读第3、4自然段找 多么娴熟多么娴熟的动作，多么的动作，多么完美的合作。完美的合作。我们去放风筝。一个人用手我们去放风筝。一个人用手托托着，另一个人着，另一个人牵牵着线，着线，站站在远远的地方，在远远的地方，说声说声“放放”，那线一紧一松，风筝就凌，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地地跑跑起来。起来。动作动作多么娴熟的动作，多么完美的合作。我们讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?我们来到广场上开我们来到广场上开始放风筝，一个人拿着，始放风筝，一个人拿着，另一个人牵线，风筝一另一个人牵线，风筝一下子飞上了天空。风筝下子飞上了天空。风筝飞得好高啊！飞得好高啊！一一个个人人用用手手托托着着，另另一一个个人人牵牵着着线线，站站在在远远远远的的地地方方，说说声声“放放”，那那线线一一紧紧一一松松，风风筝筝就就凌凌空空飞飞起起，渐渐渐渐高高过过树树梢梢了了。牵牵线线人人飞飞快快地地跑跑起起来来。风风筝筝越越飞飞越越高高，在在天天空空中翩翩飞舞着中翩翩飞舞着。动词动词恰当恰当生动生动形象形象讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?我们来到 说一说：作者是怎样把放风筝的过程写清楚的?（课后第二题）（课后第二题）作者用恰当的动词作者用恰当的动词写清楚了放风筝必写清楚了放风筝必须的动作步骤：须的动作步骤：“托、牵托、牵”是准备，是准备，“放放”是开始，是开始，“一紧一松一紧一松”是让风筝升空的必备动作，牵线人飞是让风筝升空的必备动作，牵线人飞快地跑，才能让风筝在空中飘，并且飞起来。快地跑，才能让风筝在空中飘，并且飞起来。说一说：作者是怎样把放风筝的过程写清楚的?（课后第二 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活快活地叫喊着地叫喊着，在田野里，在田野里拼命地奔跑拼命地奔跑。越飞越高的风越飞越高的风筝给我们带来了多筝给我们带来了多么大的快乐啊！么大的快乐啊！我们可我们可能会喊什么能会喊什么？叫什么？叫什么？“幸福鸟幸福鸟”，请你飞得，请你飞得更高些吧！更高些吧！“幸福鸟幸福鸟”，你，你飞得好高啊！飞得好高啊！“幸福鸟幸福鸟”，飞吧！飞到白云上面去吧！飞吧！飞到白云上面去吧！在朗读这一部分的时候，红色的词语要在朗读这一部分的时候，红色的词语要重读重读，读出读出孩子们的兴奋、激动和快乐孩子们的兴奋、激动和快乐。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活说一说 填一填看着风筝越飞越高，我们有的 ,有的 。草地上 。蹦跳变成了欢乐的海洋说一说填一填看着风筝越飞越高，我们有的看到这些小伙伴们放风筝的高兴劲 儿，你的脑海中是否想起了一首诗？村村 居居 高鼎高鼎草长莺飞二月天，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。忙趁东风放纸鸢。看到这些小伙伴们放风筝的高兴劲儿，你的脑海你觉得此时飞起来的仅仅只是风筝吗?随着风筝一起飞起来的还有什么?风筝飞起来了，我们的风筝飞起来了，我们的 也飞起来了。也飞起来了。心心希望希望快乐快乐梦想梦想你觉得此时飞起来的仅仅只是风筝吗?随着风 风筝倏地不见了，此时此刻，小伙伴们风筝倏地不见了，此时此刻，小伙伴们的心情怎么样呢？轻声读读的心情怎么样呢？轻声读读4-84-8自然段，找自然段，找出描写心情的句子读一读。出描写心情的句子读一读。找风筝风筝倏地不见了，此时此刻，小伙伴们的心情怎么样呢？轻 风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们我们大惊失色大惊失色，千呼万唤千呼万唤，那风筝越来越小，倏，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。地便没了踪影。大惊失色大惊失色非常害怕，脸非常害怕，脸色都变了。色都变了。千呼万唤千呼万唤呼唤了很呼唤了很多次。多次。怎么办怎么办？神态神态风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，大惊失色大惊失色 心惊胆战心惊胆战 魂飞魄散魂飞魄散惊弓之鸟惊弓之鸟 不寒而栗不寒而栗 心有余悸心有余悸 词语词语积累（积累（形容非常害怕的成语形容非常害怕的成语）大惊失色心惊胆战魂飞魄散词语积累（形容非常害怕的成语大惊失色大惊失色 侧重于因害怕而侧重于因害怕而引起的引起的脸色改变脸色改变；是；是受了惊吓后在受了惊吓后在外貌上外貌上所显示出来的特征。所显示出来的特征。是从发抖的形体是从发抖的形体动作动作上表现内心害怕上表现内心害怕到极点。到极点。心惊胆战心惊胆战形容惊慌害形容惊慌害怕到了极点。怕到了极点。词语辨析词语辨析大惊失色侧重于因害怕而引起的脸色改变；是受了惊吓后在 这只这只风筝是我们风筝是我们精心做的。精心做的。风筝上有我们风筝上有我们的名字。它寄托着的名字。它寄托着我们的幸福和希望。我们的幸福和希望。联系上文想一想，这只不过是一只风筝不见了，我们为什么会“大惊失色、千呼万唤”呢？这只风筝是我们精心做的。风筝上有我们的名 我们都我们都哭了哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们还是没有踪影。我们垂头丧气垂头丧气地坐在田埂上地坐在田埂上 说说明孩子们很明孩子们很伤心，很难伤心，很难过。过。耷耷拉着脑袋，拉着脑袋，神情沮丧。神情沮丧。要读出孩子们的要读出孩子们的着急、伤心、沮丧着急、伤心、沮丧。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有词语积累词语积累（表示心情不好的词语表示心情不好的词语）垂头丧气垂头丧气 闷闷不乐闷闷不乐 愁眉不展愁眉不展 痛不欲生痛不欲生 心烦意乱心烦意乱 悲痛欲绝悲痛欲绝 词语积累（表示心情不好的词语）垂头丧气闷闷不乐 孩子们为什么这样苦苦地寻找丢失的风筝呢？因为风筝寄托着孩子们的快乐、憧憬和希因为风筝寄托着孩子们的快乐、憧憬和希望，也寄托着孩子们的幸福。望，也寄托着孩子们的幸福。孩子们为什么这样苦苦地寻找丢失的风筝呢？因为 这只让我们牵肠挂肚，寄托了我们这么丰富的情感的风筝到底有没有找到呢？我们向那房子跑去，继续寻找我们的我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟幸福鸟”这只让我们牵肠挂肚，寄托了我们这么丰富的情感的风筝他们仅仅在找一只风筝吗?还在寻找什么呢?小组互动来讨论 不是。他们是不是。他们是在寻找在寻找“幸福鸟幸福鸟”带给他们的快乐、带给他们的快乐、幸福和憧憬。幸福和憧憬。他们仅仅在找一只风筝吗?还在寻找什么呢?小组互动来讨论 因为作者想通过做因为作者想通过做风筝、放风筝的快乐，风筝、放风筝的快乐，找风筝的着急、伤心来找风筝的着急、伤心来体现体现“我们我们”对幸福和对幸福和希望的憧憬，而放风筝希望的憧憬，而放风筝只是其中的一件事。只是其中的一件事。为什么不用放风筝做题目？因为作者想通过做风筝、放风筝的快乐，找风筝你放过风筝吗？用一段话把放风筝的过程写下来。星期天，我和几个小伙伴一起去公园放风筝。瞧，我星期天，我和几个小伙伴一起去公园放风筝。瞧，我们带来了老鹰风筝、蝴蝶风筝，还有燕子风筝。一开始，们带来了老鹰风筝、蝴蝶风筝，还有燕子风筝。一开始，我的风筝飞得很低，突然一阵大风吹来，我加速奔跑、快我的风筝飞得很低，突然一阵大风吹来，我加速奔跑、快速放线，风筝像加足了马力的飞机一样，扶摇直上，飞上速放线，风筝像加足了马力的飞机一样，扶摇直上，飞上了蓝天。小伙伴的风筝也不示弱，也越飞越高。小鸟为我了蓝天。小伙伴的风筝也不示弱，也越飞越高。小鸟为我们加油，风筝你追我赶，在天空中自由飞翔们加油，风筝你追我赶，在天空中自由飞翔小练笔小练笔（课后选做题）（课后选做题）你放过风筝吗？用一段话把放风筝的过程写下来。风 筝放风筝兴奋 自豪着急 难过找风筝结构梳理结构梳理做风筝快活 幸福风筝放风筝兴奋自豪着急难过找风筝结构梳理做风筝快活主题概括主题概括 本文写了本文写了“我我”童年的时候童年的时候 和小伙和小伙伴们伴们 、的情景。的情景。文章用朴文章用朴实的语言勾勒出实的语言勾勒出“我们我们”放风筝时放风筝时 、，与找风筝时的，与找风筝时的 。同时还。同时还体现了体现了 。做风筝做风筝放风筝放风筝找风筝找风筝自由自在自由自在伤心伤心孩子们对幸福和希望的憧憬孩子们对幸福和希望的憧憬无拘无束的快乐无拘无束的快乐主题概括本文写了“我”童年的时候和小伙拓展延伸拓展延伸儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。清高鼎村居依稀似曲才堪听，又被风吹别调中。唐高骈风筝竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。宋陆游拓展延伸儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。清高鼎村居各种风筝欣赏各种风筝欣赏推荐阅读二月杏二月杏推荐阅读二月杏课堂演练课堂演练1.1.开学了，同学们（开学了，同学们（）地来到学校。）地来到学校。2.2.她成绩很好，（她成绩很好，（）几次都考了满分。）几次都考了满分。3.3.只要（只要（）努力，就一定会成功！）努力，就一定会成功！一、选词填空。陆续陆续连续连续继续继续陆续 继续 连续课堂演练1.开学了，同学们（）地来到学校。一、选词填二、仿写词语。越越来来越越小小 五五颜颜六六色色七七上上八八下下千千方方百百计计千千呼呼万万唤唤 越越飞飞越越高高 越越下下越越大大越越来来越越胖胖二、仿写词语。越来越小五颜六色七上八下千方百计千呼万唤示例：我们在房前房后找了很久，也没有找到我们的我们在房前房后找了很久，也没有找到我们的“幸福鸟幸福鸟”。我们失望了。我们都哭了，哭得很伤心。我们失望了。我们都哭了，哭得很伤心他们找到“幸福鸟”了吗？发挥想象力，继续写下去。三、小练笔。我们向那房子跑去，继续寻找我们的我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟幸福鸟”示例：我们在房前房后找了很久，也没有找到你能用词语来形容一下这两种动物吗？你能用词语来形容一下这两种动物吗？庞大、凶猛庞大、凶猛弱小、可怜弱小、可怜当这两种动物相遇，又会发生怎样的故事呢？你能用词语来形容一下这两种动物吗？庞大、凶猛弱小、可怜当这两 语文 四年级 上册第一课时第二课时17 17 麻麻 雀雀语文四年级上册第一课时第二课时17麻雀第一课时屠格涅夫屠格涅夫 俄国俄国作家，其成名作是作家，其成名作是猎人笔记猎人笔记。他。他的作品极大丰富了的作品极大丰富了俄国文学宝库，为俄国文学宝库，为俄国文学的发展作俄国文学的发展作出了巨大贡献。出了巨大贡献。第一课时屠格涅夫俄国作家，其成名 麻雀麻雀 是雀科麻雀属是雀科麻雀属2727种种小型鸟类的统称。它们的大小、小型鸟类的统称。它们的大小、体色相近。体色相近。一般上体呈棕、黑一般上体呈棕、黑色的斑杂状，因而俗称麻雀。色的斑杂状，因而俗称麻雀。翅膀短小，不能远飞，善于跳翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫，常栖息跃，啄食谷粒和昆虫，常栖息于树林或建筑物缝隙中。于树林或建筑物缝隙中。麻雀是雀科麻雀属27种小型鸟类的统称。它们的大小、nizhngshxis ypng我会认我会认我会认我会认朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍奈奈无可无可 何何拯拯 救救煞煞扎扎嗅嗅到到嘶嘶 哑哑庞庞 大大nizhngshxisypng我会呆呆 奈奈 巢巢 齿齿幼幼 搏搏 庞庞我会写我会写我会写我会写掩掩嗅嗅躯躯护护xidini chochqynhyubpng量量ling愣愣lng呆奈巢齿幼搏庞我会写掩嗅躯护xidinichoch上中下上中下 结构结构左右左右 结构结构上下上下 结构结构躯躯嗅嗅护护齿齿呆呆巢巢奈奈搏搏庞庞幼幼掩掩半包围半包围 结构结构量量愣愣上中下结构左右结构上下结构躯嗅护齿呆巢奈搏庞幼掩半加一加加一加：口臭嗅身区躯换一换：换一换：淹掩加一加：口臭嗅身区躯换一换：淹掩幼yu不要写成“纟”我们从小我们从小应该养成应该养成尊老尊老爱幼爱幼的习惯的习惯。造句幼yu不要写成“纟”我们从小应该养成尊老爱幼的习惯躯q不要写成“身”字源躯q不要写成“身”字源识字游戏识字游戏一飞冲天绒毛绒毛掩护掩护嘴角嘴角猛烈猛烈拯救拯救搏斗搏斗识字游戏一飞冲天绒毛掩护嘴角猛烈拯救搏斗锋利锋利：（工具、武器等）头尖或（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。刃薄，容易刺入或切入物体。本本课指猎狗牙齿尖，凶猛无比。课指猎狗牙齿尖，凶猛无比。这把刀子十分这把刀子十分锋利锋利。锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。本课指无可奈何无可奈何：指没有一点办法，只好这样指没有一点办法，只好这样了。了。本课指小麻雀对自己的处境没有办法。本课指小麻雀对自己的处境没有办法。遇到这么蛮不讲理的人，我也是遇到这么蛮不讲理的人，我也是无可奈何无可奈何。无可奈何：指没有一点办法，只好这样了。本课指小麻雀对自己的处搏斗搏斗：使用身体、器械等双使用身体、器械等双方或多方相互间进行的一种方或多方相互间进行的一种实战行为。实战行为。他与歹徒展开了一场殊他与歹徒展开了一场殊死死搏斗搏斗。搏斗：使用身体、器械等双方或多方相互间进行的一种实战行为。他整体感知整体感知 大声朗读课文，说一说课文围绕麻雀写了一件什么事？本文叙述了本文叙述了_在庞大的猎狗在庞大的猎狗面前，面前，_地保护小麻雀，使小麻雀地保护小麻雀，使小麻雀_的动人故事。的动人故事。奋不顾身奋不顾身一只老麻雀一只老麻雀免受伤害免受伤害(课后第一题)整体感知大声朗读课文，说一说课文围绕麻雀写了一件什么第一部分第一部分（）：猎狗和）：猎狗和“我我”打猎回来，看到一只打猎回来，看到一只从树上跌落下来的小麻雀。从树上跌落下来的小麻雀。第二部第二部分分（）：老麻雀奋不顾身地救护小麻雀。）：老麻雀奋不顾身地救护小麻雀。13134646 课文可以分为几部分？每一部分讲了什么？第三部第三部分分（）：）：“我我”唤回猎狗，带着它离开了。唤回猎狗，带着它离开了。7 7起因起因经过经过结果结果(课后第一题)第一部分（）：猎狗和“我”打猎回来，看到一只从树上课堂演练课堂演练一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。yn h（）w k ni h b du（）（）无可奈何无可奈何搏搏 斗斗掩护掩护课堂演练一、看拼音，写词语。ynh（）w二、连一连。二、连一连。xudini choch yn h yu巢巢 嗅嗅 呆呆 齿齿 掩掩 奈奈 幼幼 护护 二、连一连。xudinic三、根据课文内容填空。三、根据课文内容填空。猎狗想猎狗想_小麻雀小麻雀,老麻雀老麻雀_救救小麻雀，小麻雀，_了猎狗，我了猎狗，我_了猎狗。了猎狗。吃掉吃掉从树上飞下来从树上飞下来吓退吓退唤回唤回字词听写字词听写三、根据课文内容填空。猎狗想_小麻雀,老麻雀_ 上上节节课课，我我们们知知道道了了本本课课讲讲了了老老麻麻雀雀保保护护小小麻麻雀雀的的事事。那那么么老老麻麻雀雀是是怎怎么么拯拯救救小小麻麻雀雀的的呢呢？现现在在我我们们要要深深入入了了解解课课文文，一起去感受强大的力量，母爱的伟大。一起去感受强大的力量，母爱的伟大。第二课时上节课，我们知道了本课讲了老麻雀保护小麻雀的事。那么老麻互动课堂互动课堂 自由朗读第3自然段，找出描写小麻雀外形、神态的语句，想一想：这是一只怎样的小麻雀？路遇麻雀路遇麻雀互动课堂自由朗读第3自然段，找出描写小麻雀外形、神态 我顺着林荫路望去，我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。着小翅膀。呆呆呆呆无可奈何无可奈何可怜，孤独无助我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可 它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的是刚出生不久，从巢里掉下来的。嫩黄嫩黄绒毛绒毛刚出生不久刚出生不久掉下来掉下来不会飞不会飞非常弱小它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉品味“无可奈何”“无可奈何无可奈何”指感到没有办法，只有这样了。指感到没有办法，只有这样了。本文中小麻雀从巢里掉下来，自己一个人孤单的本文中小麻雀从巢里掉下来，自己一个人孤单的站在林荫路上，对环境恐惧，因没有妈妈在身边而无站在林荫路上，对环境恐惧，因没有妈妈在身边而无助，但自己一点办法都没有。助，但自己一点办法都没有。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，地站在地上，无可奈何无可奈何地拍打着小翅膀。地拍打着小翅膀。(课后第二题)品味“无可奈何”“无可奈何”指感到没有办法，只有这样了。与小麻雀相比，猎狗又是什么样的呢？默读第2、4自然段回答。与小麻雀相比，猎狗又是什么样的呢？默读第2、4自然段我的猎狗我的猎狗放慢放慢脚步，脚步，悄悄悄悄地向前走，地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。好像嗅到了前面有什么野物。老练老练猎狗猎狗慢慢慢慢地走近小麻雀。地走近小麻雀。我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。老嗅了嗅，张开嗅了嗅，张开大嘴大嘴，露出，露出锋利锋利的牙齿。的牙齿。凶猛凶猛强大强大嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。凶猛强大思考：用词语来形容一下小麻雀当时的处境思考：用词语来形容一下小麻雀当时的处境？胆战心惊胆战心惊害怕害怕无可奈何无可奈何思考：用词语来形容一下小麻雀当时的处境？胆战心惊害怕无可奈何 在小麻雀如此紧急的情况下，老麻雀是如何保护小麻雀的？老麻雀救子老麻雀救子在小麻雀如此紧急的情况下，老麻雀是如何保护小麻雀的？突然，一只老麻雀从一棵树上飞下突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。来，像一块石头似的落在猎狗面前。像一块石头似的像一块石头似的说明老麻雀救子心切，落地很快。说明老麻雀救子心切，落地很快。比喻比喻(课后第二题)突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。毫无希望毫无希望羽毛张开羽毛张开扎煞扎煞绝望绝望 老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助羽毛老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助羽毛和尖叫来发泄自己的愤怒和恐惧，吓退猎狗。和尖叫来发泄自己的愤怒和恐惧，吓退猎狗。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。毫无希望羽毛张开扎煞绝望 老麻雀老麻雀用自己的身躯用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为自己的幼儿。可是因为紧张紧张，它浑身，它浑身发抖发抖了，发了，发出出嘶哑嘶哑的声音。它的声音。它呆立呆立着不动，准备着一场着不动，准备着一场搏斗搏斗。老麻雀也害怕猎狗在它看来，猎在它看来，猎狗是多么庞大狗是多么庞大的怪物啊！的怪物啊！老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可 可是它不能可是它不能安然安然地站在高高的没有危险地站在高高的没有危险的树枝上，的树枝上，一种强大的力量一种强大的力量使它飞了下来。使它飞了下来。安安稳稳安安稳稳母爱的力量，促使它奋不顾母爱的力量，促使它奋不顾身，将自己置身于险境中。身，将自己置身于险境中。无畏无畏可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大 小组讨论：文中写老麻雀很勇敢又写它很恐小组讨论：文中写老麻雀很勇敢又写它很恐惧，这样矛盾吗？惧，这样矛盾吗？不矛盾不矛盾。因为老麻雀的弱小和狗的强大悬殊。因为老麻雀的弱小和狗的强大悬殊太明显了。任何一位母亲在如此强大的对手面前太明显了。任何一位母亲在如此强大的对手面前不紧张、不恐惧都是不可能的。即便这样，老麻不紧张、不恐惧都是不可能的。即便这样，老麻雀还落下来抵挡猎犬，则雀还落下来抵挡猎犬，则更能表现老麻雀的无私更能表现老麻雀的无私忘我和勇敢无畏忘我和勇敢无畏，更能突出母爱的伟大更能突出母爱的伟大。小组讨论：文中写老麻雀很勇敢又写它很恐惧，这样矛盾吗母爱母爱吃救斗母爱 用“宁可也”句式，说一说你从中体会到了什么？老麻雀宁可牺牲自己也要救护小麻雀老麻雀宁可牺牲自己也要救护小麻雀,从中我感受到了母爱的伟大。从中我感受到了母爱的伟大。用“宁可也”句式，说一说你从中体会到了什么？老麻雀用自己的身躯去保护小老麻雀用自己的身躯去保护小麻雀，结果又会如何呢？阅读最后麻雀，结果又会如何呢？阅读最后两个自然段，同桌讨论一下。两个自然段，同桌讨论一下。唤狗离开唤狗离开老麻雀用自己的身躯去保护小麻雀，结果又会如何呢？阅读 猎狗猎狗愣住愣住了，它可能没料到老麻雀会有这了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退向后退。为什么会后退呢？A.A.猎狗害怕了。猎狗害怕了。B.B.猎狗慢慢后退是准备往前扑。猎狗慢慢后退是准备往前扑。C.C.猎狗被老麻雀的勇气征服了。猎狗被老麻雀的勇气征服了。(课后第二题)猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢我我急忙急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。唤回我的猎狗，带着它走开了。为什么？我被老麻雀舍身救护小麻雀的精神我被老麻雀舍身救护小麻雀的精神感感动动了，了，不舍得不舍得让我的猎狗伤害小麻雀，所让我的猎狗伤害小麻雀，所以赶紧带着它离开了。以赶紧带着它离开了。我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。为什么？我被老麻雀讨论：学完了课文后，你有什么感受？学学完完课课文文后后，我我被被老老麻麻雀雀那那份份深深沉沉的的母母爱爱所所感感动动。是是啊啊，母母爱爱是是天天涯涯游游子子的的最最终终归归宿宿,是是润润泽泽儿儿女女心心灵灵的的一一眼眼清清泉泉,它它伴伴随随儿儿女女的的一一饮一啜饮一啜,丝丝缕缕丝丝缕缕,绵绵不绝！绵绵不绝！讨论：学完了课文后，你有什么感受？学完课文后，我被老结构梳理结构梳理猎狗发现小麻雀猎狗发现小麻雀 猎狗猎狗（庞然大物）（庞然大物）老麻雀老麻雀（弱小无助）（弱小无助）愣住后退愣住后退猎狗捕食小麻雀猎狗捕食小麻雀老麻雀舍身掩护老麻雀舍身掩护我唤回猎狗我唤回猎狗麻麻雀雀扎煞尖叫扎煞尖叫呆立不动呆立不动准备搏斗准备搏斗露出利齿露出利齿张开大嘴张开大嘴孤独弱小孤独弱小强强大大的的力力量量伟伟大大的的母母爱爱结构梳理猎狗发现小麻雀猎狗老麻雀愣住后退猎狗捕 本文描写了（本文描写了（）想要捕食（）想要捕食（），），（）不顾自己的安危，舍身掩护小麻雀，）不顾自己的安危，舍身掩护小麻雀，赞美了（赞美了（）。）。主题概括主题概括猎狗猎狗小麻雀小麻雀老麻雀老麻雀强大的力量，伟大的母爱强大的力量，伟大的母爱本文描写了（）想要捕食（），（拓展延伸拓展延伸世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。高尔基高尔基世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。但丁但丁母爱是一种巨大的火焰。母爱是一种巨大的火焰。罗曼罗兰罗曼罗兰拓展延伸世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。世界上有一种最美1.1.猎狗是个多么庞大的怪物啊。猎狗是个多么庞大的怪物啊。（）2.2.一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。石头似的落在猎狗面前。（）一、判断下面句子是否是比喻句。一、判断下面句子是否是比喻句。课堂演练课堂演练一、判断下面句子是否是比喻句。课堂演练二、辨析字形并组词。二、辨析字形并组词。搏（搏（）博（博（）蜡（蜡（）猎（猎（）换（换（）唤（唤（）搏斗搏斗博学博学猎人猎人蜡烛蜡烛唤回唤回交换交换二、辨析字形并组词。搏（）博（）蜡（三、按顺序排列下面的句子，用序号表示。三、按顺序排列下面的句子，用序号表示。（）一只老麻雀扎煞着羽毛，绝望地尖叫着。）一只老麻雀扎煞着羽毛，绝望地尖叫着。（）猎狗放慢脚步，嗅了嗅，好像前面有什么野物。）猎狗放慢脚步，嗅了嗅，好像前面有什么野物。（）我带着猎狗走在林荫路上。）我带着猎狗走在林荫路上。（）猎狗被吓退，我唤回了猎狗。）猎狗被吓退，我唤回了猎狗。（）一只嘴角嫩黄，长着绒毛的麻雀落在路边。）一只嘴角嫩黄，长着绒毛的麻雀落在路边。12345三、按顺序排列下面的句子，用序号表示。（）一只老麻雀扎煞 四、把你生活中感受到的母爱写一写吧。四、把你生活中感受到的母爱写一写吧。记得有次我家装修，装修工人弄得全屋子记得有次我家装修，装修工人弄得全屋子是灰后走人，而母亲看了看已有一层灰的地板，是灰后走人，而母亲看了看已有一层灰的地板，二话不说，拿起打扫工具开始打扫，直到洗得二话不说，拿起打扫工具开始打扫，直到洗得一点灰也没有的时候，我们劝她去休息，她一一点灰也没有的时候，我们劝她去休息，她一坐下，不过一会儿就睡着了，我和父亲望着沉坐下，不过一会儿就睡着了，我和父亲望着沉睡的母亲，心中很不是滋味。睡的母亲，心中很不是滋味。四、把你生活中感受到的母爱写一写吧。记得有次我家小木船小木船习作例文习作例文习作例文习作例文 语文 四年级 上册爬天都峰爬天都峰小木船习作例文语文四年级上册爬天都峰回顾课文回顾课文 每天都会发生各种各样的事情，有条理的写出事情的经过、自己的感受、体会它们的教育意义是写作中必不可少的。这就需要我们把握好记叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。我们先来回顾本单元的课文。回顾课文每天都会发生各种各样的事情，有条理的写出事情 风风 筝筝时间：童年时时间：童年时地点：故乡的田野里地点：故乡的田野里人物：几个小伙伴人物：几个小伙伴起因：爱风筝起因：爱风筝经过：做风筝、放风筝经过：做风筝、放风筝结果：找风筝结果：找风筝风筝时间：童年时地点：故乡的田野里人物：几个小伙伴起因：麻麻 雀雀时间：我打猎回来时时间：我打猎回来时地点：林荫路上地点：林荫路上人物：老麻雀、小麻雀、猎狗人物：老麻雀、小麻雀、猎狗起因：猎狗要吃小麻雀起因：猎狗要吃小麻雀经过：老麻雀勇斗猎狗经过：老麻雀勇斗猎狗结果：老麻雀救了小麻雀结果：老麻雀救了小麻雀麻雀时间：我打猎回来时地点：林荫路上人物：老麻雀、小麻雀 这几个要素在文中都要有充分的体现，不论是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。这几个要素在文中都要有充分的体现，不论是写人的记叙文笔下生花笔下生花根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。今今天天早早上上,妈妈妈妈要要我我买买菜菜。我我便便到到便便民民市市场场去去,市市场场上上的的菜菜很很多多很很多多,我我挑挑了了一一个个冬冬瓜瓜,付付了了十十块块钱买下钱买下,然后高高兴兴地把瓜抱回家。然后高高兴兴地把瓜抱回家。笔下生花根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。时间时间今天早上今天早上地点地点便民市场便民市场人物人物我我起因起因妈妈要我买菜妈妈要我买菜经经过过市市场场上上的的菜菜很很多多,我我挑挑了了一一个个冬冬瓜瓜,付付了十块钱买下了十块钱买下结果结果高高兴兴地抱瓜回家高高兴兴地抱瓜回家时间今天早上习作例文：爬天都峰习作例文：爬天都峰阅读指导阅读指导1.1.初读例文初读例文思考：文章主要写了一件什么事？思考：文章主要写了一件什么事？2.2.细读例文细读例文作者是怎样刻画人物的作者是怎样刻画人物的?用了什么写作方法？用了什么写作方法？表现了人物的什么性格特点表现了人物的什么性格特点?习作例文：爬天都峰阅读指导3.3.总结写法总结写法思思考考：作作者者为为什什么么能能把把爬爬天天都都峰的过程有条理地叙述出来峰的过程有条理地叙述出来?作作者者按按照照时时间间发发展展的的顺顺序序，抓抓住住了了记记叙叙文文的六要素。的六要素。3.总结写法作者按照时间发展的顺序，抓住了记叙文的六要素。爬天都峰写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰的故事。例文分析例文分析爬天都峰写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生动形象的叙述了“我”和老爷爷互相鼓励爬天都峰的过程。写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和体现人物的品质做好了铺垫，在写法上这叫衬托。表现了“我”和老爷爷不怕困难，勇于攀登的性格特点。这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生 你有爬山的经历吗？你在爬山的时候有没有巧你有爬山的经历吗？你在爬山的时候有没有巧遇？说一说，写一写。遇？说一说，写一写。课堂练笔课堂练笔提提示示:按按照照一一定定的的记记叙叙顺顺序序，把把握握记记叙叙的的六六要要素素有有条条理理的的叙叙述述事事件件过过程程。有有详有略，刻画人物要生动形象。详有略，刻画人物要生动形象。你有爬山的经历吗？你在爬山的时候有没有巧遇？说一说，习作例文：小木船习作例文：小木船阅读指导阅读指导1.1.初读例文初读例文思思考考：作作者者围围绕绕小小木木船船写写了了什什么么事事？2.2.细读例文细读例文作者是怎样刻画人物的作者是怎样刻画人物的?用了什么写作方法？用了什么写作方法？表现了人物的什么性格特点表现了人物的什么性格特点?习作例文：小木船阅读指导3.3.总结写法总结写法思思考考：作作者者为为什什么么能能把把事事情有条理的叙述出来情有条理的叙述出来?作作者者按按照照倒倒叙叙的的顺顺序序，抓抓住住了了记记叙叙文文的的六六要素。要素。3.总结写法作者按照倒叙的顺序，抓住了记叙文的六要素。小木船写了我和好友陈明因小木船友谊破裂，又因小木船重归于好的故事。例文分析例文分析小木船写了我和好友陈明因小木船友谊破裂，又因小木 这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生动形象的叙述了两人因小木船友谊破裂的过程。运用详略得当、重点突出的写作方法，表现了陈明知错就改，珍惜友情的性格特点。这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生 你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？说一说，写一写。？说一说，写一写。课堂练笔课堂练笔提提示示:按按照照一一定定的的记记叙叙顺顺序序，把把握握记记叙叙的的六六要要素素有有条条理理的的叙叙述述事事件件过过程程。有有详有略，刻画人物要生动形象。详有略，刻画人物要生动形象。你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？说一说，写