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部编部编人教版九年级下册人教版九年级下册孔 乙 己部编人教版九年级下册孔 乙 己1.1.认识封建教育、科举制度的罪恶，学习鲁认识封建教育、科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神。迅反封建的战斗精神。2.2.理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象的方法；体会环境描写在刻画人物表物形象的方法；体会环境描写在刻画人物表现主题中的作用。现主题中的作用。3.3.学习本文遣词造句的简练、精确。学习本文遣词造句的简练、精确。学习目标学习目标1.认识封建教育、科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神。鲁迅，原名，字豫才，现代_、，中国文化革命的主将。作品有小说集_，散文集_，散文诗集_。周树人周树人文学家文学家思想家思想家革命家革命家呐喊呐喊彷徨彷徨朝花夕拾朝花夕拾野草野草 一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，由于记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据的挽联，由于记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容下联补全上联内容译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领，先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。呐喊呐喊呐喊呐喊文学常识文学常识鲁迅，原名，字豫才，现代_、(1)什么叫小说？小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。来反映社会生活。（2）小说的三要素是什么？人物，故事情节，环境人物，故事情节，环境（3）小说反映社会生活的主要手段是什么？塑造人物形象塑造人物形象(1)什么叫小说？小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中附和（附和（）不屑（不屑（）置辩）置辩荤（荤（）菜）菜 咸亨（咸亨（）酒店）酒店羼（羼（）水）水 拭（拭（）蘸（蘸（）阔绰（阔绰（）舀（舀（）水）水 涨（涨（）红）红绽（绽（）出）出 哄（哄（）笑）笑间（间（）或）或 着（着（）了慌）了慌打折（打折（）腿）腿 门槛（门槛（）hhhhxixixixihnhnhnhnhnghnghnghngchnchnchnchnshshshshzhnzhnzhnzhnchuchuchuchuzhngzhngzhngzhnghnghnghnghngzhozhozhozhoknknknknshshshshjinjinjinjinzhnzhnzhnzhnyoyoyoyo读准字音读准字音附和（）不屑（）置辩hxih不屑置辩：不屑置辩：颓唐：颓唐：分辩：分辩：缠夹不清：缠夹不清：附和：附和：之乎者也：之乎者也：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。认为不值得辩论或申辩。屑，值得。认为不值得辩论或申辩。屑，值得。认为不值得辩论或申辩。屑，值得。精神萎靡不振，情绪低落。精神萎靡不振，情绪低落。精神萎靡不振，情绪低落。精神萎靡不振，情绪低落。辩白，辩解。辩白，辩解。辩白，辩解。辩白，辩解。搅扰、夹杂不清。搅扰、夹杂不清。搅扰、夹杂不清。搅扰、夹杂不清。（言语、行动）追随别人（多含贬义）。（言语、行动）追随别人（多含贬义）。（言语、行动）追随别人（多含贬义）。（言语、行动）追随别人（多含贬义）。用来形容半文不白的话或文章。含讽刺用来形容半文不白的话或文章。含讽刺用来形容半文不白的话或文章。含讽刺用来形容半文不白的话或文章。含讽刺意味。意味。意味。意味。解释词语解释词语不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。精神萎靡不振，情绪1 1、孔乙己的特殊身份：、孔乙己的特殊身份：2 2、孔乙己的地位：、孔乙己的地位：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。别人也便这么过。”3 3、孔乙己的结局：、孔乙己的结局：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”“我到现在终于没有见我到现在终于没有见大约孔乙己的确死大约孔乙己的确死了。了。”初识孔乙己初识孔乙己1、孔乙己的特殊身份：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。思考一：课文开头三段介绍了什么内容？思考一：课文开头三段介绍了什么内容？1、酒店的格局、酒店的格局人物活动特定的空间人物活动特定的空间2、故事发生的时间、故事发生的时间 清末清末3、酒店里各种人物及其相互关系：、酒店里各种人物及其相互关系：明确：对比对比短衣帮：站、外短衣帮：站、外穿长衫：踱、坐、里（要酒要菜）穿长衫：踱、坐、里（要酒要菜）“我我”（酒店的小伙计）（酒店的小伙计）线索人物线索人物第一部分：第一部分：介绍孔乙己活动的社会环境介绍孔乙己活动的社会环境(鲁镇的咸亨酒店鲁镇的咸亨酒店)认识孔乙己认识孔乙己思考一：课文开头三段介绍了什么内容？1、酒店的格局人物活1、酒店的格局、酒店的格局人物活动特定的空间人物活动特定的空间1、酒店的格局人物活动特定的空间思考二：孔乙己是一个什么样的人呢？小说是如何刻思考二：孔乙己是一个什么样的人呢？小说是如何刻划这个人物的？划这个人物的？明确：明确：1、外形的整体描写、外形的整体描写“站着喝酒而穿长衫的唯一的人站着喝酒而穿长衫的唯一的人”（特殊身份）（特殊身份）2、肖像描写、肖像描写穷困不得志，又经常挨打的老书生，遭遇悲惨穷困不得志，又经常挨打的老书生，遭遇悲惨3、服饰描写、服饰描写既穷又懒，不肯失去读书人的身份。既穷又懒，不肯失去读书人的身份。4、个性化的语言、个性化的语言死要面子死要面子,自命不凡，迂腐不堪，自欺欺人。自命不凡，迂腐不堪，自欺欺人。5、动作、神态描写、动作、神态描写心地善良（三个细节）心地善良（三个细节）第二部分第二部分第一层：第一层：写孔乙己的经历、言行、性格和写孔乙己的经历、言行、性格和社会地位社会地位（情节的开端和发展）（情节的开端和发展）。思考二：孔乙己是一个什么样的人呢？小说是如何刻划这个人物的？思考三：孔乙己的后来命运如何？课文是如何思考三：孔乙己的后来命运如何？课文是如何描写孔乙己的不幸遭遇的？描写孔乙己的不幸遭遇的？明确：1侧面描写（对话）被打折了腿被打折了腿2环境烘托悲凉、阴冷的气氛悲凉、阴冷的气氛3外貌、语言、动作的前后变化思想受毒害、身体受摧残思想受毒害、身体受摧残第二部分第二部分第二层：第二层：描写孔乙己的不幸遭遇描写孔乙己的不幸遭遇（情节的高潮）（情节的高潮）。思考三：孔乙己的后来命运如何？课文是如何描写孔乙己的不幸遭遇思考四：孔乙己的最后结局怎样呢？作品是如何写的？思考四：孔乙己的最后结局怎样呢？作品是如何写的？明确：明确：1 1猜测（大约猜测（大约)2 2的确的确第二部分第二部分第三层：第三层：交代了孔乙己的悲惨结局交代了孔乙己的悲惨结局（情节的结局）（情节的结局）无确凿证据无确凿证据 遭受遭受冷漠的小人物冷漠的小人物很久都没来喝酒了很久都没来喝酒了第二部分第二部分：写孔乙己的悲惨遭遇。写孔乙己的悲惨遭遇。思考四：孔乙己的最后结局怎样呢？作品是如何写的？明确：1猜思考五：综合说明孔乙己的性格特征。说明造思考五：综合说明孔乙己的性格特征。说明造成孔乙己悲剧的原因。成孔乙己悲剧的原因。明确：明确：1 1孔乙己，既可悲又可笑，怀着科举失败的隐孔乙己，既可悲又可笑，怀着科举失败的隐痛而又以读书人自居，贫困不能自存而又好喝痛而又以读书人自居，贫困不能自存而又好喝懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子，懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。思考五：综合说明孔乙己的性格特征。说明造成孔乙己悲剧的原因。2 2、造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？、造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？总的说来就是封建制度的腐朽和黑暗。总的说来就是封建制度的腐朽和黑暗。具体来说：具体来说：科举制度诱使读书人追求功名利禄，科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己那样连半个秀才也死读经书，致使孔乙己那样连半个秀才也捞不到的牺牲品，迂腐不堪，成了废料笑捞不到的牺牲品，迂腐不堪，成了废料笑料，任人取乐践踏的对象。料，任人取乐践踏的对象。2、造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？总的说来就是封 封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，而且他不但不能成材，相反成为不能谋生的而且他不但不能成材，相反成为不能谋生的可怜虫。可怜虫。封建等级制度和封建思想的侵蚀，使封建等级制度和封建思想的侵蚀，使孔乙己看不起劳工大众，又使民众麻木不仁，孔乙己看不起劳工大众，又使民众麻木不仁，意识不到自己被压迫被奴役的地位，反而以意识不到自己被压迫被奴役的地位，反而以嘲笑更加不幸的孔乙己为乐趣。嘲笑更加不幸的孔乙己为乐趣。以丁举人为代表的封建统治阶级横行以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。己推上了死路。封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，而且他不但不能成小结：小结：刻画人物的方法及人物性格刻画人物的方法及人物性格 这篇小说，作者将孔乙己的容貌、服饰、神态、语这篇小说，作者将孔乙己的容貌、服饰、神态、语言、行动诸方面交织在一起，使这个被科举制度欺骗愚言、行动诸方面交织在一起，使这个被科举制度欺骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象，富有立体感地展现弄了一辈子的下层知识分子的形象，富有立体感地展现在读者眼前：在读者眼前：功名不就，却自命清高；四体不勤，功名不就，却自命清高；四体不勤，却好吃懒做；贫困潦倒，却死爱面子；受尽摧残，却好吃懒做；贫困潦倒，却死爱面子；受尽摧残，却麻木不仁却麻木不仁。在风烛残年之际，这个受在风烛残年之际，这个受“万般皆下品，万般皆下品，唯有读书高唯有读书高”封建思想毒害的孔乙己爬着离开了人世。封建思想毒害的孔乙己爬着离开了人世。作者用嘲讽的笔触，通过对孔乙己思想性格的刻画，作者用嘲讽的笔触，通过对孔乙己思想性格的刻画，把批判的矛头直指封建制度和封建教育把批判的矛头直指封建制度和封建教育。小结：刻画人物的方法及人物性格 这篇小说，作者将孔乙己 课文几次写到笑，各有什么不同的含义？课文几次写到笑，各有什么不同的含义？第一次，写第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声到店，才可以笑几声”这里突出这里突出“笑笑”字，字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围中既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围中突出突出“笑声笑声”，显示这种，显示这种“笑笑”声带着冷酷声带着冷酷的意味。的意味。课文几次写到笑，各有什么不同的含义？第一次 第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁、穷极痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁、穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。的辩驳更引得众人都哄笑起来。第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑 第三次是酒客们取笑孔乙己第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀连半个秀才也捞不到才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。迭起，悲凉的意味也就更浓。第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙 第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。的笑。第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的 第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，更表现了当时社会人跟人悲凉，毫无人性，更表现了当时社会人跟人的关系。冷漠无情到令人窒息的地步。的关系。冷漠无情到令人窒息的地步。第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成 以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？殊的艺术效果？这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。深刻了。以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮的笑，小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮的笑，小孩的笑各是什么样的笑？小孩的笑各是什么样的笑？小伙计的笑是解脱的笑。掌柜的笑是没小伙计的笑是解脱的笑。掌柜的笑是没有人性的自私而卑劣的笑，短衣帮的笑是麻有人性的自私而卑劣的笑，短衣帮的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真无邪的笑。木不仁的笑。小孩的笑是天真无邪的笑。小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮的笑，小孩的笑各是什么样为何作者在文中屡次写到为何作者在文中屡次写到“笑笑”?揭示麻木、冷漠的国民性，希望引揭示麻木、冷漠的国民性，希望引起疗救的注意，衬托孔乙己的悲剧。起疗救的注意，衬托孔乙己的悲剧。为何作者在文中屡次写到“笑”?思考六：如何看待孔乙己的主题？思考六：如何看待孔乙己的主题？描写一般社会对于穷苦人的冷淡描写一般社会对于穷苦人的冷淡改变人民昏迷、麻木的精神面貌。（老板、改变人民昏迷、麻木的精神面貌。（老板、短衣帮）短衣帮）深刻揭露和批判封建科举制度及其全深刻揭露和批判封建科举制度及其全部伦理道德。部伦理道德。揭露和控诉了腐朽的封建教育。揭露和控诉了腐朽的封建教育。控诉了封建社会和科举制度、旧社会对控诉了封建社会和科举制度、旧社会对穷苦人的凉薄（穷苦人的凉薄（“兼有兼有”）。）。思考六：如何看待孔乙己的主题？描写一般社会对于 孔乙己孔乙己是继是继狂人日记狂人日记之后写的之后写的一篇猛烈抨击封建社会一篇猛烈抨击封建社会“吃人吃人”的小说，孔的小说，孔乙己是一个备受科举制度愚弄和毒害的下层乙己是一个备受科举制度愚弄和毒害的下层知识分子。他把青春浪费在一年又一年的考知识分子。他把青春浪费在一年又一年的考场搏斗上，可是直到胡子花白，还是场搏斗上，可是直到胡子花白，还是“连学连学个秀才也捞不到个秀才也捞不到”，反而染上了，反而染上了“好喝懒做好喝懒做”、轻视劳动的坏习气。他即使穷困潦倒，、轻视劳动的坏习气。他即使穷困潦倒，也不愿意脱下那件作为读书人标志的破长衫。也不愿意脱下那件作为读书人标志的破长衫。课堂小结课堂小结 孔乙己是继狂人日记之后写的一篇猛烈抨击封建社发散思维发散思维孔乙己如果生活发散思维 课外阅读鲁迅的小说：课外阅读鲁迅的小说：阿阿Q Q正传正传 药药 谈谈我们应该如何正确对待生活中谈谈我们应该如何正确对待生活中的弱者和他人的不幸的弱者和他人的不幸课后作业课后作业 课外阅读鲁迅的小说：阿Q正传 药课后作业部编部编人教版九年级下册人教版九年级下册变 色 龙部编人教版九年级下册变 色 龙1.1.能够把握文章内容，梳理情节脉络。能够把握文章内容，梳理情节脉络。2.2.能够品读语言描写、细节描写，分析能够品读语言描写、细节描写，分析人物形象。人物形象。3.3.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，学习认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，学习做人正直、表里如一的品质。做人正直、表里如一的品质。学习目标学习目标1.能够把握文章内容，梳理情节脉络。学习目标新课导入新课导入 避役避役俗称变色龙，蜥蜴亚目避役科爬俗称变色龙，蜥蜴亚目避役科爬行类，产于东半球，主要树栖。特征为体行类，产于东半球，主要树栖。特征为体色善于变化和隐藏自己。色善于变化和隐藏自己。新课导入 避役俗称变色龙，蜥蜴亚目避役科爬行类，产于东米勒变色龙米勒变色龙米勒变色龙三三角角变变色色龙龙三角变色龙喷点变色龙喷点变色龙喷点变色龙走近作者走近作者 契诃夫（契诃夫（1860190418601904），俄国短篇小说家。），俄国短篇小说家。契诃夫是契诃夫是1919世纪末俄国批判现实主义作家，世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一（其余两位是：欧亨世界三大短篇小说大师之一（其余两位是：欧亨利、莫泊桑），代表作品有：利、莫泊桑），代表作品有：装在套子里的人装在套子里的人小公务员之死小公务员之死变色龙变色龙等。等。走近作者 契诃夫（18601904），俄国短篇小说家字词积累字词积累胚胚 子子 坎坎 肩肩 讹讹 诈诈 恐恐 吓吓 畜畜 生生 猪猪 崽崽pipi zh zhhhchchziziknkn字词积累胚 子 坎 肩 讹 诈 恐【魁梧魁梧】（身体）强壮高大。（身体）强壮高大。【洋溢洋溢】（情绪、气氛等）充分流露。（情绪、气氛等）充分流露。【荒唐荒唐】（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。度。【伶俐伶俐】聪明；灵活。聪明；灵活。【无精打采无精打采】没精打采，形容不高兴，不振作。没精打采，形容不高兴，不振作。【异想天开异想天开】指想法很不切实际，非常离奇。指想法很不切实际，非常离奇。【魁梧】（身体）强壮高大。整体感知整体感知用一句话概括文章内容。用一句话概括文章内容。警官奥楚蔑洛夫在广场上处理警官奥楚蔑洛夫在广场上处理“狗咬人狗咬人”事件事件阅读全文，划分层次并概括阅读全文，划分层次并概括开端（开端（1-51-5段）：段）：警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子时发现了一桩案子“狗咬人狗咬人”案件。案件。发展和高潮（发展和高潮（6-276-27段）：段）：警官奥楚蔑洛夫处理警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件。狗咬人事件。结局（结局（28-2928-29段）：段）：案件处理结果是小狗被人案件处理结果是小狗被人带走，受伤者反遭到恐吓。带走，受伤者反遭到恐吓。整体感知用一句话概括文章内容。警官奥楚蔑洛夫在广场上处理“狗1.1.奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复改判了几次？都是怎样判的？反复改判了几次？都是怎样判的？2.2.奥楚蔑洛夫不断变化的依据是奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？有没有始终不变的东西？什么？有没有始终不变的东西？细读感悟细读感悟1.奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复改判了几次？都是怎样判的对小猎狗对小猎狗对赫留金对赫留金1 12 23 34 45 56 6有人说好像将军家的狗有人说好像将军家的狗不知狗的主人是谁不知狗的主人是谁巡警说不是将军家的狗巡警说不是将军家的狗 巡警说是将军家的狗巡警说是将军家的狗 厨师说不是将军家的狗厨师说不是将军家的狗厨师说是将军哥哥的狗厨师说是将军哥哥的狗野畜生，疯狗把它弄野畜生，疯狗把它弄死好了死好了它是那么小，它怎么会它是那么小，它怎么会咬着你的？咬着你的？下贱胚子下贱胚子名贵的狗，狗是娇贵名贵的狗，狗是娇贵的动物的动物野狗，弄死它算了。野狗，弄死它算了。真不赖，怪伶俐的，一真不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手口就咬破了这家伙的手指头指头肯定赫是被狗咬了肯定赫是被狗咬了你那手指头一定是给你那手指头一定是给钉子弄破的。鬼东西钉子弄破的。鬼东西受了害，我决不能不管受了害，我决不能不管你这混蛋不用把你那手你这混蛋不用把你那手指头伸出来！怪你不好指头伸出来！怪你不好我早晚要收拾你我早晚要收拾你对小猎狗对赫留金123456有人说好像将军家的狗不知狗的主人 奥楚蔑洛夫奥楚蔑洛夫是将军的是将军的不是将军的不是将军的1.1.疯狗疯狗3.3.下贱胚子下贱胚子5.5.野狗野狗2.2.小狗小狗4.4.名贵名贵6.6.伶俐伶俐见风使舵见风使舵媚上欺下媚上欺下趋炎附势趋炎附势沙皇走狗沙皇走狗变变不不变变是将军哥哥的是将军哥哥的狗主人不同评价不同狗主人不同评价不同 奥楚蔑洛夫是将军的不是将军的1.疯狗3.下贱胚子5.野背景介绍背景介绍 变色龙变色龙写于写于18841884年，当时马克思主义年，当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下看风使舵的走治，他们豢养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。本文中的警官狗，为其镇压革命运动服务。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。背景介绍 变色龙写于1884年，当时马克思主义与俄国主旨探究主旨探究1.1.作者为什么用作者为什么用变色龙变色龙做题目做题目？因为小说写的是主人公奥楚蔑洛夫处因为小说写的是主人公奥楚蔑洛夫处理理“狗咬人狗咬人”的问题。他六次淋漓尽致地的问题。他六次淋漓尽致地巧妙表演，好像蜥蜴一样善于变色，讽喻巧妙表演，好像蜥蜴一样善于变色，讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。所以作者那种狡猾善变、出尔反尔的人。所以作者用用变色龙变色龙为题。为题。这样不仅揭示了要鞭挞的对象，富有这样不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。主旨探究1.作者为什么用变色龙做题目？因为小说写2.2.变色龙变色龙的取材有哪些特点？的取材有哪些特点？作者只选取了社会生活的一个片段作者只选取了社会生活的一个片段街头巷尾极为平常的狗咬人的小事，但却表街头巷尾极为平常的狗咬人的小事，但却表现了一个尖锐的重大的社会问题，即官僚警现了一个尖锐的重大的社会问题，即官僚警察是维护统治阶级利益的工具，专制制度肆察是维护统治阶级利益的工具，专制制度肆无忌惮地欺压人民。无忌惮地欺压人民。小事情反映大主题，以小见大，正是契小事情反映大主题，以小见大，正是契诃夫短篇小说的独特之处。诃夫短篇小说的独特之处。2.变色龙的取材有哪些特点？作者只选取了社会生活3.3.作为一篇讽刺小说，它的讽刺艺术主要作为一篇讽刺小说，它的讽刺艺术主要表现在哪里？表现在哪里？【夸张夸张】在短短的时间里，随着狗的主人身份的在短短的时间里，随着狗的主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变色。变化之快，跨度之大，令人瞠目。使变色。变化之快，跨度之大，令人瞠目。使人物性格鲜明突出，给人留下深刻的印象。人物性格鲜明突出，给人留下深刻的印象。3.作为一篇讽刺小说，它的讽刺艺术主要表现在哪里？【夸张】【对比对比】奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗疯狗”“”“下贱胚子下贱胚子”，一会儿又夸小狗，一会儿又夸小狗“名贵名贵”“”“伶俐伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，使小，前后矛盾，对比鲜明，使小说的喜剧效果更加突出。说的喜剧效果更加突出。【对比】4.4.文中几次写到军大衣？各有什么作用文中几次写到军大衣？各有什么作用？【开开 头头】奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是沙皇警犬的标志，也是这件大衣是沙皇警犬的标志，也是他装腔作势，作以吓人的工具；他装腔作势，作以吓人的工具；4.文中几次写到军大衣？各有什么作用？【开 头】【中间的两次中间的两次】（第（第1010段和第段和第2020段），他因段），他因“判判”错了狗而吃惊、胆怯，一错了狗而吃惊、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描热一冷，一脱一穿，这一细节描写充分表现了他内心的恐慌和强写充分表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理。作镇定的复杂心理。【中间的两次】【结结 局局】“裹紧大衣裹紧大衣”离场，他力离场，他力图保持自己的威风，但对于自图保持自己的威风，但对于自己不光彩的表演，却显得难堪，己不光彩的表演，却显得难堪，与开头照应。与开头照应。【结 局】5.5.找出文中的环境描写并分析其作用。找出文中的环境描写并分析其作用。“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。乞丐也没有。”描写了社会环境的冷清、萧条，这正是军描写了社会环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了交代了“案子案子”发生的社会背景。发生的社会背景。5.找出文中的环境描写并分析其作用。“四下里一片沉静。小说运用了环境描写,烘托了冷清、凄凉、黑暗的社会氛围,这正是军警宪兵当道的沙皇统治的真实写照。写作特点写作特点 多次运用细节描写,形象具体地凸现了警官奥楚蔑洛夫的性格特点。揭露了沙皇统治的黑暗。小说运用了环境描写,烘托了冷清、凄凉、黑暗的社会氛围 本文最突出的特点是对话描写,它通过个性化的语言,鲜明表现了人物的性格特征,具有十分强烈的讽刺效果。本文最突出的特点是对话描写,它通过个性化的语言,鲜明 本文通过对见风使舵、媚上欺下的警官本文通过对见风使舵、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质，揭露了沙皇虚伪，批判了它反人民的实质，揭露了沙皇统治的黑暗。统治的黑暗。课堂小结课堂小结 本文通过对见风使舵、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇小狗小狗 疯狗疯狗名贵的狗名贵的狗 下贱胚子下贱胚子伶俐的狗伶俐的狗 野狗野狗狗的主人狗的主人媚上欺下媚上欺下 见风使舵见风使舵板书设计板书设计小狗 疯狗 文章最后写道奥楚蔑洛夫文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，穿裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。合人物的性格特征。随堂练习随堂练习 文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，穿过市场的广场径自继续去别的地方搜刮民脂民膏。继续去别的地方搜刮民脂民膏。又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。处理，或者处理得更圆滑了。去找普洛诃尔套近乎。去找普洛诃尔套近乎。去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。银珠宝，一并送给将军。“买买”一只小狗送给将军的哥哥。一只小狗送给将军的哥哥。去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。继续去别的地方搜刮民脂民膏。部编部编人教版九年级下册人教版九年级下册溜 索部编人教版九年级下册溜 索1.1.能够把握文章情节脉络。能够把握文章情节脉络。2.2.学会品味文章语言，体会语言风格。学会品味文章语言，体会语言风格。3.3.能够抓住细节，分析人物形象。能够抓住细节，分析人物形象。学习目标学习目标1.能够把握文章情节脉络。学习目标新课导入新课导入怒江在高黎贡山和碧罗怒江在高黎贡山和碧罗雪山的夹击下，愤怒至极，雪山的夹击下，愤怒至极，在大山之中前撞后闯，左冲在大山之中前撞后闯，左冲右突，十分磅礴险峻！如果右突，十分磅礴险峻！如果依靠一根铁索，从奔腾咆哮依靠一根铁索，从奔腾咆哮的怒江上滑过会有怎样的感的怒江上滑过会有怎样的感受呢？今天让我们跟随作家受呢？今天让我们跟随作家阿城一起去体验一下吧！阿城一起去体验一下吧！新课导入怒江在高黎贡山和碧罗雪山的夹击下，愤怒至极，在大山之走近作者走近作者【阿城阿城】原名钟阿城，原名钟阿城，19491949年于清明节出生在北年于清明节出生在北京，籍贯为四川江津，中京，籍贯为四川江津，中国当代作家。发表小说集国当代作家。发表小说集棋王棋王，获，获19841984年福建年福建中短篇小说选刊中短篇小说选刊优秀优秀作品奖和作品奖和1983-19841983-1984年全年全国优秀中篇小说奖。国优秀中篇小说奖。走近作者【阿城】原名钟阿城，1949年于清明节出生在北京，籍整体感知整体感知阅读全文，并阅读全文，并用一句话概括主要内容。用一句话概括主要内容。一个领队带领驮队和一个领队带领驮队和“我我”一起溜索过怒江。一起溜索过怒江。用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。和结局。整体感知阅读全文，并用一句话概括主要内容。一个领队带领驮队和开端开端（1-91-9）：“我我”和驮队抵达怒江边，和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。等待溜索过江。发展发展（10-1710-17）：驮队的汉子们溜索，将牛们以驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。及驮子熟练沉着地运到对岸。高潮高潮（18-2218-22）：“我我”在领队的指导下胆颤在领队的指导下胆颤心惊地溜索。心惊地溜索。结局结局（23-2523-25）：全队顺利到达对岸，再次上路。全队顺利到达对岸，再次上路。开端（1-9）：“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。发展（这篇文章人物众多，有第一人称的这篇文章人物众多，有第一人称的“我我”，首先溜索的精瘦短小汉子，驮队的首领以及驮队首先溜索的精瘦短小汉子，驮队的首领以及驮队中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公？中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公？驮队的首领驮队的首领细读感悟细读感悟默读课文，从文章找出描写默读课文，从文章找出描写主主人公人公的语句，分析其性格特征。的语句，分析其性格特征。这篇文章人物众多，有第一人称的“我”，首先溜索的精瘦首领稳稳坐在马上，笑一笑。首领稳稳坐在马上，笑一笑。“稳稳稳稳”“”“笑一笑笑一笑”，与，与“我我”和牛的恐和牛的恐惧形成对比，衬托出领队从容不迫、胸有成竹惧形成对比，衬托出领队从容不迫、胸有成竹的性格。的性格。首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。一敲那索。溜索前领队下马用手溜索前领队下马用手“敲一敲那索敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。体现了他细心、认真、负责的性格特征。首领稳稳坐在马上，笑一笑。“稳稳”“笑一笑”，与“（我）战战兢兢跨上角框，首领吼一声：（我）战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！往下看不得，命在天上！”带带“我我”溜索时提醒溜索时提醒“我我”不要看下面，不要看下面，体现了对他人的关爱。体现了对他人的关爱。猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。领袖的气质。（我）战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上首领是一个认真负责、关爱他首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。有领袖气质的人。首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气写法探究写法探究本文语言很有特色，找出你喜欢的句本文语言很有特色，找出你喜欢的句子进行分享，说明分享理由。子进行分享，说明分享理由。写法探究本文语言很有特色，找出你喜欢的句子进行分享，说明分享1.1.用词精妙传神。用词精妙传神。写峡谷的陡峭：写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞快垂下去万丈绝壁飞快垂下去”。“绝壁绝壁”本是静止不动，但在马帮的汉子们眼里，却本是静止不动，但在马帮的汉子们眼里，却是是“飞快地垂下去飞快地垂下去”的，化静为动，赋予绝壁以动的，化静为动，赋予绝壁以动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点，让人态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点，让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。小说开篇写马帮首领小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马用小腿磕一下马”，用用“磕磕”字，不用字，不用“打打”“”“抽抽”等词，写出了首等词，写出了首领与马的默契关系，表现出马帮首领对马的熟练领与马的默契关系，表现出马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。驾驭和埋在心底的怜爱。1.用词精妙传神。写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞快垂下去”。“绝写汉子过溜索的动作，三次使用写汉子过溜索的动作，三次使用“小小”字：字：第一次，写精瘦的汉子第一次，写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去嗖的一下小过去”；第二次，；第二次，“三个汉子一个三个汉子一个一个小过去一个小过去”；第三次，；第三次，“之后是运驮子，就之后是运驮子，就玩一般了。这岸边的汉子们也一个接一个飞身玩一般了。这岸边的汉子们也一个接一个飞身小过去小过去”。这几个这几个“小小”字的活用，将人在溜索之上，字的活用，将人在溜索之上，快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来，作者将普通的和情状传神地表现出来，作者将普通的“小小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高手！字用得这般有创意，堪称运用语言的高手！写汉子过溜索的动作，三次使用“小”字：第一次，写精瘦的汉子“2.2.比喻新奇，构思巧妙比喻新奇，构思巧妙“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口粥，慢慢流向那个山口”。将马帮缓慢行。将马帮缓慢行进的状态喻为进的状态喻为“极稠的粥极稠的粥”，多么新颖别，多么新颖别致的比喻啊！致的比喻啊！2.比喻新奇，构思巧妙“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，再如，再如，“首领与两个汉子走到绝壁前，扯下首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯地撒出一道尿，落下不到几尺，就被裤腰，弯弯地撒出一道尿，落下不到几尺，就被风吹得散开，顺峡向东南飘走。万丈下的怒江，风吹得散开，顺峡向东南飘走。万丈下的怒江，倒像是一股尿水，细细流着倒像是一股尿水，细细流着”。这里作者将马帮汉子对怒江撒尿的情景，写这里作者将马帮汉子对怒江撒尿的情景，写得很逼真，而且将得很逼真，而且将“万丈下的怒江万丈下的怒江”喻为喻为“像是像是一股尿水，细细流着一股尿水，细细流着”，看似粗俗，实则很有表，看似粗俗，实则很有表现力。马帮汉子的豪放粗野，俯瞰万丈峡谷之下现力。马帮汉子的豪放粗野，俯瞰万丈峡谷之下的怒江情景，不用这样的比喻，似乎难以表现出的怒江情景，不用这样的比喻，似乎难以表现出来，这就是阿城语言艺术的高明之处。来，这就是阿城语言艺术的高明之处。再如，“首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯地撒出一道尿3.3.灵活运用衬托手法灵活运用衬托手法文章对牛在靠近怒江、准备进行文章对牛在靠近怒江、准备进行溜索以及溜索中和溜索后的表现都不溜索以及溜索中和溜索后的表现都不遗余力的进行描写，衬托出怒江的险遗余力的进行描写，衬托出怒江的险峻，溜索的刺激震撼。峻，溜索的刺激震撼。通过通过“我我”的反应和感受来衬托的反应和感受来衬托马帮汉子的身手矫健、无所畏惧等。马帮汉子的身手矫健、无所畏惧等。3.灵活运用衬托手法文章对牛在靠近怒江、准备进行溜索以及溜索4.4.人物语言简洁明快，干净洗练人物语言简洁明快，干净洗练“首领哑声说道：首领哑声说道：可还歇？可还歇？余余下的汉子们漫声应道：下的汉子们漫声应道：不消。不消。”多多么简洁的对白！汉子们之间的默契，尽么简洁的对白！汉子们之间的默契，尽在不言中。在不言中。再如，再如，“（首领）曲着眼望那鹰，（首领）曲着眼望那鹰，说：说：蛇？蛇？几个汉子也望那鹰，都说：几个汉子也望那鹰，都说：是呢，蛇。是呢，蛇。”每句对话，惜墨如金，每句对话，惜墨如金，又鲜明地突出了马帮汉子彪悍而朴讷的又鲜明地突出了马帮汉子彪悍而朴讷的性格特点。性格特点。4.人物语言简洁明快，干净洗练“首领哑声说道：可还歇？余溜溜索索板书设计板书设计环境：险恶环境：险恶牛：哀叫、恐惧牛：哀叫、恐惧领队、汉子们：沉着、果断领队、汉子们：沉着、果断溜索板书设计环境：险恶部编部编人教版九年级下册人教版九年级下册蒲柳人家部编人教版九年级下册蒲柳人家 同学们，阅读古典小说同学们，阅读古典小说水浒传水浒传，其中那，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如比如“即时雨即时雨”宋江、宋江、“黑旋风黑旋风”李逵、李逵、“一一丈青丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的蒲柳蒲柳人家人家就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。他笔下栩栩如生的人物形象。情境导入情境导入 同学们，阅读古典小说水浒传，其中那些侠肝义胆、疾1 1、分析人物形象。、分析人物形象。2 2、品味小说的语言。、品味小说的语言。3 3、理解这篇小说所具有的民族作风和民族、理解这篇小说所具有的民族作风和民族气派。气派。学习目标学习目标1、分析人物形象。学习目标 刘绍棠，河北通县人，中国刘绍棠，河北通县人，中国著名作家，著名作家，“荷花淀派荷花淀派”的代表的代表作家之一。是作家之一。是5050年代中国文坛的年代中国文坛的“神童作家神童作家”。代表作品。代表作品京门京门脸子脸子蒲柳人家蒲柳人家等。他的作等。他的作品曾获中国大众文学奖、北京优品曾获中国大众文学奖、北京优秀长篇小说奖等奖项，又有多部秀长篇小说奖等奖项，又有多部作品被翻译成外文，在国际上亦作品被翻译成外文，在国际上亦有所影响。有所影响。走近作者走近作者 刘绍棠，河北通县人，中国著名作家，“荷花淀派”的代表 故事背景发生在故事背景发生在2020世纪世纪3030年代，花鞋杜四家的年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日抗日”的罪名的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。背景介绍背景介绍 故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望 全篇小说共分全篇小说共分1212节，但这个主线故事只占不到节，但这个主线故事只占不到2 2节的篇幅，其余节的篇幅，其余1010节随意分杈，记述了运河边十节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。德立碑。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅 拴贼 痱子 害臊 擀面 梆打 威吓 纤夫 镯子 戳穿 腌臜 乍蓬 捯气 唿哨 咯吧 驾驭 呱呱 拗不过 筵席 到了儿 隐匿 烙饼 歇晌 名讳 驿站shun fiso gn bng h qin zhu chu zzh do h k yg ni yn lio n lo shng hu y字词积累字词积累 拴贼 痱子 害臊 擀面 戏谑xu 荣膺 yng 坍tn塌 墙垣yun 毡zhn子 潞l河 莺啼燕啭 zhun 嘬zu 剜wn肉 蹚tng着 周檎qn 胡茬ch 噘ju嘴 磨蹭 cng 捎sho马子 石敬瑭tng 戏谑xu 荣膺 yng 坍tn塌痱子：痱子：擀面杖：擀面杖：腌臜：腌臜：捯气：捯气：唿哨：唿哨：皮肤的一种红色粟样粒丘疹皮肤的一种红色粟样粒丘疹,伴有强烈的伴有强烈的瘙痒和麻刺感。瘙痒和麻刺感。用来擀面团的木棒。用来擀面团的木棒。脏的，不干净的。脏的，不干净的。人要死时急促地喘气，文中指喘息。人要死时急促地喘气，文中指喘息。又作又作“呼哨呼哨”，把手指放在嘴里用力吹，把手指放在嘴里用力吹，发出尖锐的像哨子一样的声音。发出尖锐的像哨子一样的声音。痱子：皮肤的一种红色粟样粒丘疹,伴有强烈的瘙痒和麻刺感。用来断壁残垣：断壁残垣：如坐针毡：如坐针毡：芒刺在背：芒刺在背：影影绰绰：影影绰绰：咬文嚼字：咬文嚼字：墙。形容破败的景象。墙。形容破败的景象。形容心神不宁，不得安生。形容心神不宁，不得安生。像芒和刺扎在背上，形容心神不宁。像芒和刺扎在背上，形容心神不宁。隐隐约约。隐隐约约。过分地斟酌字句。过分地斟酌字句。断壁残垣：墙。形容破败的景象。形容心神不宁，不得安生。像芒和 快速阅读课文，看看课文中总共出现了几个快速阅读课文，看看课文中总共出现了几个人物？其中哪几个着墨最多？人物？其中哪几个着墨最多？自主探究自主探究 快速阅读课文，看看课文中总共出现了几个人物？其中哪几1 1、何满子、何满子2 2、何满子的奶奶（一丈青大娘）、何满子的奶奶（一丈青大娘）3 3、何满子的爷爷（何大学问）、何满子的爷爷（何大学问）01重点笔墨1、何满子01重点笔墨 望日莲姑姑望日莲姑姑 纤夫、船老板纤夫、船老板 摆渡船的柳罐斗摆渡船的柳罐斗 钉掌铺的吉老秤钉掌铺的吉老秤 老木匠郑端午老木匠郑端午 开小店的花鞋杜四开小店的花鞋杜四 何满子的父亲、母亲何满子的父亲、母亲 书铺掌柜（姥爷）书铺掌柜（姥爷）老秀才、周檎老秀才、周檎02配角人物 望日莲姑姑02配角人物1 1何满子在文章中起什么作用？何满子在文章中起什么作用？是小说的主要线索人物，作者通过这是小说的主要线索人物，作者通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。串起整个故事。研读课文研读课文合作探究合作探究合作探究合作探究1何满子在文章中起什么作用？是小说的主要线索人物，2 2阅读小说中的三个主要人物说说：阅读小说中的三个主要人物说说：用用“我最喜欢我最喜欢_,_,因为他（她）因为他（她）_ _ ，从，从_可以看出可以看出”的句式说话。的句式说话。示例：示例：我最喜欢何满子，因为他顽皮淘气，我最喜欢何满子，因为他顽皮淘气，从他对爷爷不理他有怨气，拿白眼珠翻爷爷，从他对爷爷不理他有怨气，拿白眼珠翻爷爷，小嘴噘得能挂个油瓶可以看出。小嘴噘得能挂个油瓶可以看出。2阅读小说中的三个主要人物说说：文章塑造了几个性格突出的人物形象，我们一起来文章塑造了几个性格突出的人物形象，我们一起来分析下吧！分析下吧！你知道你知道“一丈青一丈青“这个外号吗？这个外号吗？水浒传水浒传中扈中扈hh三娘的外号。三娘的外号。她是梁山第一女将，武艺高强，她是梁山第一女将，武艺高强，一双刀神出鬼没，更有用绳套的绝一双刀神出鬼没，更有用绳套的绝技，阵前用绳套捉人十分厉害技，阵前用绳套捉人十分厉害人物形象人物形象文章塑造了几个性格突出的人物形象，我们一起来分析下吧！你知道 奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，这种女中豪杰的形性格豪爽，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与象，与水浒水浒中的著名女将一丈青扈三娘中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。颇为神似。何满子的奶奶为什么号称何满子的奶奶为什么号称“一一丈青大娘丈青大娘”？奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不一丈青大娘的性格：一丈青大娘的性格：胆大泼辣、刚直不阿胆大泼辣、刚直不阿口苦心甜、溺爱孙儿口苦心甜、溺爱孙儿热情豪爽、淳厚朴实热情豪爽、淳厚朴实一丈青大娘的性格：胆大泼辣、刚直不阿何满子的爷爷为什么叫何满子的爷爷为什么叫“何大学问何大学问”？他貌似关公，脾气性格也像关他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠胆义肝，仗义疏财慷老爷一样，侠胆义肝，仗义疏财慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了入胜，因此得了“何大学问何大学问”的外的外号。这外号具有戏谑性。号。这外号具有戏谑性。何满子的爷爷为什么叫“何大学问”？他貌似关公，脾气性何大学问的性格：何大学问的性格：侠胆义肝，仗义疏财侠胆义肝，仗义疏财 慷慨豁达慷慨豁达但是，他也好说大话但是，他也好说大话喜戴高帽子，爱讲排场，喜戴高帽子，爱讲排场，摆阔气摆阔气何大学问的性格：侠胆义肝，仗义疏财 慷慨豁达文章用怎么样的描写方式体现了人物的性格？文章用怎么样的描写方式体现了人物的性格？外貌描写、动作描写外貌描写、动作描写神态描写、语言描写、侧面描写神态描写、语言描写、侧面描写写作手法写作手法文章用怎么样的描写方式体现了人物的性格？外貌描写、动作描写写 蒲柳人家蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些地方族气派体现在哪些地方?中国气派民族风格中国气派民族风格乡土题材地方特色乡土题材地方特色语言风格语言风格 蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么试找出试找出“何满子何满子”家乡的风土人情。家乡的风土人情。穿红肚兜穿红肚兜 烧香上供烧香上供拜佛许愿拜佛许愿 洗三洗三 运河拉纤运河拉纤 长命锁长命锁找当地权威人士调节各种纠纷找当地权威人士调节各种纠纷试找出“何满子”家乡的风土人情。穿红肚兜 烧香上供语言的特点：语言的特点：语言的特点：语言的特点：1 1、作者采用活灵活现的、作者采用活灵活现的民间口语与俗语民间口语与俗语，并加以，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。满乡土气息的语言。2 2、作者又继承了、作者又继承了说唱艺术说唱艺术的特点，讲究压韵和对的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。奏感。语言的特点：1、作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提 这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感情，以厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。品格和高尚情操。课堂小结课堂小结 这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，透过一幅幅风 岁月如歌岁月如歌 我们的初中生活我们的初中生活部编部编人教版九年级下册人教版九年级下册岁月如歌我们的初中生活综合性学习综合性学习 岁月如歌 部编人教版九年级下册岁月如歌我们的初中生活学习目标学习目标.通过对三年来的有关学习、生活等各种通过对三年来的有关学习、生活等各种资料的搜集和整理，重温初中生活的欢资料的搜集和整理，重温初中生活的欢乐与美好，养成热爱生活的态度。乐与美好，养成热爱生活的态度。.创设一个才艺展示的空间，充分表现语创设一个才艺展示的空间，充分表现语文综合能力。文综合能力。3.3.提升提升写作、
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