课堂教学设计方案与实施课件

课课堂教学堂教学设计设计与与实实施施李静李静2007.7.161a课堂教学设计与实施李静1a小学英小学英语课语课堂的特点堂的特点采用活采用活动动途径，倡途径，倡导导体体验验参与参与课课堂教学是一种堂教学是一种动态动态的教学，只有从的教学，只有从组织组织课课堂活堂活动动入手，大量入手，大量地地进进行行语语言言实实践，使践，使英英语课语课堂交堂交际际化，才化，才能有效的培养学生运能有效的培养学生运用英用英语进语进行交行交际际的能的能力。力。活活动动氛氛围围活活跃跃内容活化内容活化活学活用活学活用动脑动脑动动口口动动手手行行动动动动耳耳互互动动2a小学英语课堂的特点采用活动途径，倡导体验参与活动氛围活跃内容教案教案设计须设计须思考三点思考三点让让学生学会什么本学生学会什么本领领？给给学生做什么事？学生做什么事？学生从你的活学生从你的活动动中中获获得了什么？得了什么？教学目教学目标标教学活教学活动动活活动动的有效性的有效性3a教案设计须思考三点让学生学会什么本领？给学生做什么事？学生从语语言技能言技能语语言知言知识识课时课时教学目教学目标标单单元教学目元教学目标标整册整册书书教学目教学目标标年年级级培养目培养目标标新授新授课课 复复习课习课 拓展拓展课课 故事故事课课三三维维目目标标4a语言技能语言知识课时教学目标单元教学目标整册书教学目标年级培教学内容教学内容When do you get up in the morning?I get up at 6:00 in the morning.Were doing lesson 15.Its question and answer practice use a substitution table.Were going to practice present simple question with“When”and time expressions.Were going to practice asking questions using present simple,so that students learn to talk about everyday activities when they do them.Which teacher has the clearest idea of the aim of the lesson?Which teacher is focused only on the target language?Which teacher is thinking mainly about the materials and ticking off things in the syllabus?5a教学内容Were doing lesson 15.It教案教案设计须设计须思考三点思考三点让让学生学会什么本学生学会什么本领领？给给学生做什么事？学生做什么事？学生从你的活学生从你的活动动中中获获得了什么？得了什么？教学目教学目标标教学活教学活动动活活动动的有效性的有效性6a教案设计须思考三点让学生学会什么本领？给学生做什么事？学生从相同点相同点 与与 不同点不同点7a相同点 与 不同点教学活动教学思路教学教学过过程程PreparationPresentationPractice Production(the central task)Ending On-going assessment8a教学过程PreparationPresentationPraPreparationa songa chanta talk a TPR activitya gamea story要和后面的内容相关要和后面的内容相关9aPreparationa songa chanta talkPresentationvisuals real thingsa gamemime or gestureschartsa story要尽可能的直截了当要尽可能的直截了当整体呈整体呈现现避免避免产产生歧生歧义义10aPresentationvisuals real thingPractice role playTPR activitiesa gameact out模仿模仿替替换换意意义义应应用用功能操功能操练练词汇词汇操操练练意意音音音音意意意、音意、音形形形形音、意音、意11aPractice role playTPR activitiProduction(the central task)drawingor paintingmakingthingsmakinga surveywritingmaking a projectwriting a reportacting12aProductiondrawingmakingmakingwPRODUCT13aPRODUCT13aClassroom ManagementLeadinSetupRunClosePostactivity14aClassroom ManagementLeadSetRunLead inSet context/situationArouse students interestGet students motivatedActivate students background knowledgePre-teach vocabulary15aLead inSet context/situationSet upClear instruction demonstration examples checkingOrganize students interaction patterns allocations16aSet upClear instructionWhat arRunStudents are on the taskStudents are actively involvedTeacher monitors and facilitates(help to make sth happen)Check that students know what to do Listen and jot down common errors17aRunStudents are on the taskWhaCloseTime warningTeacher signals the task is finishedPost activityFeedback on the taskError correction if appropriate18aCloseTime warningPost activity教案教案设计须设计须思考三点思考三点让让学生学会什么本学生学会什么本领领？给给学生做什么事？学生做什么事？学生从你的活学生从你的活动动中中获获得了什么？得了什么？教学目教学目标标教学活教学活动动活活动动的有效性的有效性19a教案设计须思考三点让学生学会什么本领？给学生做什么事？学生从课课堂活堂活动动的有效性的有效性效率：效率：教教师师在在课课堂管理中做某一件事所花堂管理中做某一件事所花费费的的时间时间和所取得效果的匹配。是学生和和所取得效果的匹配。是学生和老老师师在某个活在某个活动动中投入的中投入的时间时间和它和它实际产实际产出的出的结结果之果之间间的比率。的比率。效果：效果：教教师实师实施的活施的活动动是不是达到了事先是不是达到了事先预计预计的目的和目的目的和目标标？是否收到了事先？是否收到了事先预计预计的效果？的效果？效率：效率：效果：效果：20a课堂活动的有效性效率：教师在课堂管理中做某一件事所花费的时间提高活提高活动动有效性的建有效性的建议议关注常关注常规规培养，形成培养，形成课课堂活堂活动规动规范（行范（行为为习惯习惯和和组织规组织规范）范）让让学生成学生成为为知情者知情者让让学生明确活学生明确活动动的的目的、要求（目的、要求（时间时间要求、角色要求、角色责责任、活任、活动动规则规则）和活）和活动动程序程序学生的有效参与：学生的有效参与：participation involvement21a提高活动有效性的建议关注常规培养，形成课堂活动规范（行为习惯设计设计教学方案的流程教学方案的流程教材及学情分析教材及学情分析确定教学目确定教学目标标形成思路（确定中心任形成思路（确定中心任务务）选择选择教学活教学活动动、方法、方法选择选择教学手段、材料教学手段、材料如何如何创创新新细细化化(具体具体实实施施)调调整整教学目教学目标标教学活教学活动动活活动动的有效性的有效性22a设计教学方案的流程教材及学情分析教学目标教学活动活动的有效性1.观观看旅游宣看旅游宣传传片片2.教教师师介介绍绍自己的旅游自己的旅游计计划划3.听一听主听一听主线线人物的旅游人物的旅游计计划划4.新授，并新授，并归纳归纳出旅游出旅游计计划的框架划的框架5.制定自己的制定自己的计计划（确定划（确定地点、地点、寻寻找同伴、找同伴、讨论讨论活活动动）6.汇报汇报分享分享Travel PlanWhere:Who:What:How:_23aHow to make a travel plan?观看旅游课课堂活堂活动动有效性有效性观观察表察表 活活动动活活动动目的目的语语言言技能技能认认知知层层次次学学习习材料材料活活动动形式形式活活动动结结果果评评价价方式方式实际实际效果效果123456724a课堂活动有效性观察表 活动活动目的语言技能认知层次学习材料活Put yourself at the position of the students Put the students to experience the learning process Put the emphasis on students practice PPP25aPut yourself at the position o有理：教学有理：教学过过程和教学程序合理，是程和教学程序合理，是否以学生否以学生为为中心中心?是否以学生的是否以学生的发发展展为为主要的目的主要的目的?教学目教学目标设标设定是否恰当定是否恰当?教学是否具有一定理教学是否具有一定理论论支持？支持？有序：遵循学生有序：遵循学生认认知知规规律；遵循由易律；遵循由易到到难难的的规规律（前面的活律（前面的活动动是后面活是后面活动动的基的基础础，后面活，后面活动动是前面活是前面活动动的延伸的延伸与提高）与提高）有效：是否达到有效：是否达到预预期目期目标标？学生是否？学生是否有所有所发发展（学科成展（学科成绩绩；人的；人的发发展）展）有理有理有序有序有效有效26a有理：教学过程和教学程序合理，是否以学生为中心?是否以学生的欢欢迎批迎批评评指正指正李静李静2007.7.1627a欢迎批评指正李静Thanks27a