课堂有效性提问的方法和策略课件

课堂有效性提问的方法和策略 课堂有效性提问的方法和策略 课堂中“有效性提问”概念的界定o通过教师的提问，学生所获得具体的进步和发展，带来最好的教学效果。o提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。o“知识传递型”和“知识构建型”课堂中“有效性提问”概念的界定通过教师的提问，学生所获得具体一课堂提问的作用o激发学生学习 o启发学生思维 o获取反馈信息 o培养师生情感 o培养合作交流能力 一课堂提问的作用激发学生学习 二课堂提问分析o提问问题的性质 1启发诱导性问题 2教学程序性问题 3突发强调性问题二课堂提问分析提问问题的性质二课堂提问分析o提问问题的内容 1了解和认识 2理解和应用二课堂提问分析提问问题的内容二课堂提问分析以下运动物体可以视为质点的是：A.裁判眼中的体操运动员(正在进行体操比赛)B.火车从上海开往北京,在计算其行车的时间时 C.研究温哥华冬奥会短道速滑女子1 500米冠军周洋的滑冰动作时 D.绕太阳公转的地球,研究其公转时 某运动员正在进行10 m跳台比赛,下列说法正确的是：A.为了研究运动员的技术动作,可将正在比赛的运动员视为质点 B.运动员在下落过程中,感觉水面在匀速上升 C.前一半时间内位移大,后一半时间内位移小 D.前一半位移用的时间长,后一半位移用的时间短 二课堂提问分析二课堂提问分析o提问问题的答案 1封闭性 2开放性二课堂提问分析提问问题的答案 二课堂提问分析o提问问题的答案 1789年，英国著名物理学家首先估算出了地球的质量。根据你学过的知识，能否知道地球质量的大小？若能，还需要知道什么物理量？二课堂提问分析提问问题的答案 三有效提问o有效的问题o有效的提问策略三有效提问有效的问题三有效提问o有效的问题1科学性三有效提问有效的问题三有效提问o有效的问题1科学性*问题内容的科学性 三有效提问有效的问题三有效提问o有效的问题1科学性*问题内容的科学性 伽利略曾提出和解决了这样一个问题：一根细绳挂在又高又大暗的城堡中，人们看不到它的上端，只能摸到它的下端，为了测出细绳的长度，需要在细绳的下端系一个光滑的小金属球，使之在一个竖直平面内小角度的摆动，测出小球摆动n次所用的时间t，已经当地的重力加速度为g，还需测出_，则细绳长度的表达式可写为_。三有效提问有效的问题三有效提问o有效的问题1科学性*问题内容的科学性*层次性和渐进性三有效提问有效的问题三有效提问o有效的问题1科学性*问题内容的科学性*层次性和渐进性*全面性三有效提问有效的问题三有效提问o有效的提问策略1.提问的方式 2.提问的等待时间3.评价三有效提问有效的提问策略课堂有效提问 教师在备课中要围绕课堂教学目标、教材重点和难点，针对某一个或几个具体的目的设计提问，并拟定好包括主要问题、提问对象、提问顺序、可能出现的问题、应对策略等内容的提纲，尤其要认真推敲提问的内容与形式，力求做到提问的内容具有典型性，提问的形式具有多样性，使问题指向课堂教学中心，切实提高课堂提问的功效。千万不能随心所欲，随意发问。课堂有效提问 教师在备课中要围绕课堂教学目标