部编版二年级语文下册第五单元ppt课件全套

1212 寓言二则寓言二则（全套课件）（全套课件）第五单元新部编版二年级语文下册课件RJ（全套课件）11212 寓言二则寓言二则掩耳盗铃掩耳盗铃掩耳盗铃1212 寓言二则寓言二则狼来了狼来了狼来了1212 寓言二则寓言二则这两个这两个故事，你听过故事，你听过吗？吗？这就是这就是寓言寓言。这两个故事，你听过吗？这就是寓言。1212 寓言二则寓言二则 寓言寓言：是文学作品的一种：是文学作品的一种体裁体裁，常，常带有带有讽刺或劝诫的性质讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人，用假托的故事或拟人手法说明某个道理，以比喻性的故事寄寓手法说明某个道理，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。意味深长的道理，给人以启示。寓言：是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，1212 寓言二则寓言二则语文 二年级 下册12 12 寓言二则寓言二则第一课时第二课时语文 二年级 下册12 寓言二则第一课时第二课时1212 寓言二则寓言二则亡 羊 补 牢第一课时亡 羊 补 牢第一课时1212 寓言二则寓言二则 请同学们自由读课文，数一数一共有几个自然段，给每个自然段标上序号，并圈画出课后的生字。读读画画读读画画读读画画读读画画朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 请同学们自由读课文，数一数一共有几个自然段，给每个自1212 寓言二则寓言二则寓寓 则则 亡亡 牢牢 圈圈 钻钻 叼叼 坊坊 悔悔 此此 我会认我会认我会认我会认y z wny z wn lo jun lo jun zun dio fnzun dio fn hu c hu c 寓 则 亡 牢 圈 我会认y z wn l1212 寓言二则寓言二则寓寓寓寓言言 公公寓寓则则yyzz规规则则 二二则则牢牢 lolo牢牢笼笼 坐坐牢牢亡亡 wnwn亡亡羊补牢羊补牢寓寓言 公寓则yz规则 二则牢 lo牢笼 坐牢亡 1212 寓言二则寓言二则圈圈羊羊圈圈 牛牛圈圈钻钻junjunzunzun钻钻进进 钻钻洞洞坊坊 fnfn牌牌坊坊 街街坊坊叼叼diodio叼叼住住 叼叼着着圈羊圈 牛圈钻junzun钻进 钻洞坊 fn牌坊1212 寓言二则寓言二则悔悔后后悔悔 悔悔过过此此huhucc从从此此 彼彼此此悔后悔 悔过此huc从此 彼此1212 寓言二则寓言二则坊坊ffn n防防熟字加偏旁熟字加偏旁识字方法识字方法换一换换一换钻钻=占占+钅钅 牢牢=牛牛+宀宀则则=贝贝+刂刂坊fn防熟字加偏旁识字方法换一换钻=占+钅牢=牛+宀则=1212 寓言二则寓言二则亡亡wnn 像一把刀的刃被折断了，成了无用的东西。引申为像一把刀的刃被折断了，成了无用的东西。引申为“死亡死亡”“”“灭亡灭亡”义。义。字理识字字理识字亡wn 像一把刀的刃被折断了，成了无用的东西。引1212 寓言二则寓言二则牢牢亡亡钻钻丢丢劝劝告告lolownnzunzundidiqun no o牢亡钻丢劝告lownzundiquno1212 寓言二则寓言二则上下上下 结构结构独体独体 结构结构亡亡左右左右 结构结构钻钻劝劝牢牢丢丢 告告生字归类生字归类上下 结构独体 结构亡左右 结构钻劝牢丢告生字归类1212 寓言二则寓言二则didi注意勿把竖和注意勿把竖和撇折连成一笔撇折连成一笔写写先写横，再写竖先写横，再写竖第一笔是短撇第一笔是短撇重难点字书写指导重难点字书写指导di注意勿把竖和撇折连成一笔写先写横，再写竖第一笔是短撇重1212 寓言二则寓言二则o o长横写在长横写在横中线横中线上上牛字头的竖写牛字头的竖写在竖中线上，在竖中线上，不要向下不要向下出头出头o长横写在横中线上牛字头的竖写在竖中线上，不要向下出头1212 寓言二则寓言二则小羊吃萝卜小羊吃萝卜亡亡寓寓则则钻钻此此牢牢圈圈叼叼悔悔坊坊识字游戏识字游戏小羊吃萝卜亡寓则钻此牢圈叼悔坊识字游戏1212 寓言二则寓言二则词语解释词语解释词语解释词语解释街坊街坊：同街巷的邻居。同街巷的邻居。本课指养羊人的街坊。本课指养羊人的街坊。我们周围的我们周围的街坊街坊都知道这件事。都知道这件事。接受接受：采纳。采纳。本课指养羊人接受街坊让他修羊圈的建议。本课指养羊人接受街坊让他修羊圈的建议。请你请你接受接受我的道歉。我的道歉。词语解释街坊：同街巷的邻居。本课指养羊人的街坊。我们周围的街1212 寓言二则寓言二则说说说说“亡羊补牢亡羊补牢”讲了什么故事？讲了什么故事？一个养羊人一个养羊人_，街坊，街坊_修羊圈，养羊人修羊圈，养羊人_听从劝告，第二天，他听从劝告，第二天，他_，这才，这才_，于是赶紧把于是赶紧把_堵上，把堵上，把_修好，从此他的羊再也修好，从此他的羊再也没丢过。没丢过。劝他劝他丢了羊丢了羊没有没有又丢了羊又丢了羊后悔后悔窟窿窟窿羊圈羊圈整体感知整体感知说说“亡羊补牢”讲了什么故事？一个养羊人_1212 寓言二则寓言二则结合课文内容，猜猜结合课文内容，猜猜“亡羊补牢亡羊补牢”的的“亡亡”是什么意思是什么意思？“牢牢”是什么意思？是什么意思？亡羊补牢亡羊补牢丢失丢失养畜生的圈养畜生的圈结合课文内容，猜猜“亡羊补牢”的“亡”是什么意思？“牢”是什1212 寓言二则寓言二则亡亡：丢失。：丢失。牢牢：养畜生的圈。：养畜生的圈。亡羊补牢亡羊补牢羊丢失后修补羊圈。羊丢失后修补羊圈。结合结合“亡亡”和和“牢牢”意思，说说题目意思，说说题目“亡羊补亡羊补牢牢”是什么意思？是什么意思？（课后第一题课后第一题）亡：丢失。牢：养畜生的圈。结合“亡”和“牢”意思，说1212 寓言二则寓言二则 自由自由朗读课文，找一找文中这个朗读课文，找一找文中这个人一共丢了几次羊？人一共丢了几次羊？一共丢了两次羊。一共丢了两次羊。互动课堂互动课堂 自由朗读课文，找一找文中这个人一共丢了几次羊？一共丢1212 寓言二则寓言二则 想一想：放羊人为什么会连续丢想一想：放羊人为什么会连续丢两次羊呢？他在丢羊之后是怎样表现两次羊呢？他在丢羊之后是怎样表现的？在文中找出相关句子。的？在文中找出相关句子。想一想：放羊人为什么会连续丢两次羊呢？他在丢羊之后是1212 寓言二则寓言二则 从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼狼从窟窿钻从窟窿钻进进去，把羊叼走了。去，把羊叼走了。第一次丢羊：第一次丢羊：从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少1212 寓言二则寓言二则放羊人的表现：放羊人的表现：街坊劝他说：街坊劝他说：“赶紧把羊赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他说：他说：“羊已经丢了，还修羊羊已经丢了，还修羊圈干什么？圈干什么？”语言描写语言描写反问。表现他反问。表现他不以为然。不以为然。说明养羊人认为羊已经丢了，修羊圈于事无补。说明养羊人认为羊已经丢了，修羊圈于事无补。放羊人的表现：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那1212 寓言二则寓言二则第二次丢羊：第二次丢羊：第二天早上，他去放羊，发现羊第二天早上，他去放羊，发现羊又又少了一只。少了一只。原来狼原来狼又又从窟窿钻进去，把羊叼走了。从窟窿钻进去，把羊叼走了。两个两个“又又”字表明悲剧再一次发生。字表明悲剧再一次发生。第二次丢羊：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。1212 寓言二则寓言二则 他很后悔，他很后悔，不该不接不该不接受受街坊的劝告，心想，现街坊的劝告，心想，现在修还不晚。在修还不晚。不好。不好。“不该不接受不该不接受”双重否定，加强了语气。双重否定，加强了语气。思考：思考：“不该不接受不该不接受”换换成成“应该接受应该接受”好不好？好不好？心理描写心理描写放羊人的表现：放羊人的表现：说明养羊人意识到了补救的重要性。说明养羊人意识到了补救的重要性。他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。1212 寓言二则寓言二则 他赶紧堵上那个窟窿，他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从把羊圈修得结结实实的。从此，他的此，他的羊再也没丢过。羊再也没丢过。“赶紧赶紧”写出养羊人知错写出养羊人知错就改。就改。“结结实实结结实实”突出突出了养羊人真正认识到自己了养羊人真正认识到自己的错误并弥补。的错误并弥补。修完羊圈的结果修完羊圈的结果 他赶紧堵上那个窟窿，把羊1212 寓言二则寓言二则 “赶紧赶紧”强调了修补羊圈的速度之快，比第一句更强调了修补羊圈的速度之快，比第一句更具体、生动。具体、生动。他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他他赶紧赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。句子比较（句子比较（课后第二题课后第二题）“赶紧”强调了修补羊圈的速度之快，比第一句更具体、生动1212 寓言二则寓言二则说一说说一说：如果放羊人再不修羊圈：如果放羊人再不修羊圈会有什么会有什么后果后果？说法一：说法一：羊圈里的羊会越来越少，最后可能都被狼叼走了。羊圈里的羊会越来越少，最后可能都被狼叼走了。说法二：说法二：羊圈里的羊会越来越少，也可能有的羊逃跑了。羊圈里的羊会越来越少，也可能有的羊逃跑了。说一说：如果放羊人再不修羊圈会有什么后果？说法一：羊圈里的羊1212 寓言二则寓言二则你的生活中有类似你的生活中有类似“亡羊补牢亡羊补牢”的事例吗？的事例吗？小明平时不好好学习，期中考试成绩很差。小明平时不好好学习，期中考试成绩很差。他下半学期努力学习，期末考试成绩名列前茅。他下半学期努力学习，期末考试成绩名列前茅。（课后第三题课后第三题）你的生活中有类似“亡羊补牢”的事例吗？小明平时不好好1212 寓言二则寓言二则亡亡羊羊补补牢牢第一天：羊丢了，不修羊圈第一天：羊丢了，不修羊圈第二天：羊又丢了，后悔第二天：羊又丢了，后悔结果：修羊圈，再也没丢羊结果：修羊圈，再也没丢羊亡羊补牢亡羊补牢为时未晚为时未晚结构结构梳理梳理亡羊补牢第一天：羊丢了，不修羊圈第二天：羊又丢了，后悔结果：1212 寓言二则寓言二则 亡羊补牢亡羊补牢告诉我告诉我们：们：一个人做错了事，一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。正，就不算晚。主题概括主题概括 亡羊补牢告诉我们：一个人做错了事，只1212 寓言二则寓言二则一、想一想，填一填。一、想一想，填一填。上下上下“丢丢”是是 结构的字；结构的字；“亡亡”是是 结构的字。结构的字。独体独体课堂演练课堂演练一、想一想，填一填。上下“丢”是 结构的字；独1212 寓言二则寓言二则二、连一连。二、连一连。养了养了 修修修修 堵上堵上 接受接受 劝告劝告 窟窿窟窿 几只羊几只羊 羊圈羊圈二、连一连。1212 寓言二则寓言二则三、三、亡羊补牢亡羊补牢这则寓言告诉我们（这则寓言告诉我们（）。）。A.A.一个人做错了事，只要肯接受意见，认一个人做错了事，只要肯接受意见，认 真改正，就不算晚。真改正，就不算晚。B.B.羊已经丢了，修羊圈也没有用。羊已经丢了，修羊圈也没有用。A A三、亡羊补牢这则寓言告诉我们（）。A1212 寓言二则寓言二则 上节课我们学习了上节课我们学习了寓言故事寓言故事亡羊补牢亡羊补牢，这节课我们学习这节课我们学习另一另一个个寓言故事寓言故事揠苗助长揠苗助长。第二课时 上节课我们学习了寓言故事亡羊补牢，这节课我们学习1212 寓言二则寓言二则揠 苗 助 长揠 苗 助 长1212 寓言二则寓言二则 请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。读读画画读读画画读读画画读读画画朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。读1212 寓言二则寓言二则焦焦 筋筋 疲疲 喘喘 截截我会认我会认我会认我会认jio jn p chun jijio jn p chun ji 焦 筋 疲 喘 截我会认jio jn p ch1212 寓言二则寓言二则焦焦焦焦急急 焦焦灼灼筋筋jiojiojnjn青青筋筋 筋筋疲力尽疲力尽喘喘 chunchun喘喘气气 气气喘喘疲疲 pp疲疲惫惫 疲疲劳劳焦焦急 焦灼筋jiojn青筋 筋疲力尽喘 chun1212 寓言二则寓言二则截截截截断断 一一截截jiji截截断 一截ji1212 寓言二则寓言二则筋筋疲疲jnjnpp半包围结构半包围结构上下结构上下结构我会写我会写我会写我会写筋疲jnp半包围结构上下结构我会写1212 寓言二则寓言二则pp最后一笔捺稍长最后一笔捺稍长重难点字书写指导重难点字书写指导“皮皮”写在写在病字旁里面。病字旁里面。“皮皮”的第一笔的第一笔是横钩是横钩p最后一笔捺稍长重难点字书写指导“皮”写在病字旁里面。“皮1212 寓言二则寓言二则点字种花点字种花焦焦筋筋疲疲截截喘喘识字游戏识字游戏点字种花焦筋疲截喘识字游戏1212 寓言二则寓言二则词语解释词语解释词语解释词语解释焦急：焦急：着急。着急。本课指种田人本课指种田人因为禾苗长得慢而焦急。因为禾苗长得慢而焦急。这孩子每晚发烧，这使他父这孩子每晚发烧，这使他父母非常母非常焦急焦急。词语解释焦急：着急。本课指种田人因为禾苗长得慢而焦急。这孩子1212 寓言二则寓言二则自言自语：自言自语：自己一个人低声嘀咕。自己一个人低声嘀咕。本课指种田人看到禾苗长得慢，本课指种田人看到禾苗长得慢，自言自语想办法帮禾苗长大。自言自语想办法帮禾苗长大。这人很奇怪，总是这人很奇怪，总是自言自语自言自语。采了这么多宝采了这么多宝宝爱吃的蘑菇，宝爱吃的蘑菇，我家宝贝一定我家宝贝一定很高兴。很高兴。自言自语：自己一个人低声嘀咕。本课指种田人看到禾苗长得慢，自1212 寓言二则寓言二则自由读课文，说说自由读课文，说说“揠苗助长揠苗助长”讲了什么故事讲了什么故事？古时候有个人，因为想要自己的禾苗古时候有个人，因为想要自己的禾苗_，就把禾苗一棵一棵，就把禾苗一棵一棵_，结，结果果_。长得快些长得快些往高里拔往高里拔禾苗都枯死了禾苗都枯死了整体感知整体感知自由读课文，说说“揠苗助长”讲了什么故事？古时候有个1212 寓言二则寓言二则 根据根据课文内容，猜猜课文内容，猜猜“揠苗助长揠苗助长”的的“揠揠”是什么意思？是什么意思？拔的意思。拔的意思。揠揠苗苗助助长长 根据课文内容，猜猜“揠苗助长”的“揠”是什么意思？拔1212 寓言二则寓言二则揠揠：拔。：拔。揠苗助长揠苗助长拔高禾苗，帮它长。拔高禾苗，帮它长。结合结合“揠揠”的含义，说说题目的含义，说说题目“揠苗助揠苗助长长”的的意思。意思。（课后第一题课后第一题）揠：拔。结合“揠”的含义，说说题目“揠苗助长”的意思1212 寓言二则寓言二则 朗读朗读课文第一段，文中那个人觉得自课文第一段，文中那个人觉得自己的禾苗长得怎样？他的心情怎样？己的禾苗长得怎样？他的心情怎样？互动课堂互动课堂 朗读课文第一段，文中那个人觉得自己的禾苗长得怎样？他1212 寓言二则寓言二则 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到天边去看。可是一天，两天，三天，快些，天天到天边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗好像一点儿也没有长高。“巴望巴望”“”“天天天天”表现了种田人眼巴巴等着禾苗表现了种田人眼巴巴等着禾苗长高的焦急心情。他感觉禾苗没有长高。长高的焦急心情。他感觉禾苗没有长高。古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到天1212 寓言二则寓言二则想一想：想一想：“巴望巴望”换成换成“盼望盼望”行不行行不行？请你用它们分别造句。？请你用它们分别造句。不行不行，两词虽然都有，两词虽然都有“盼望盼望”的意思，的意思，但是但是“巴望巴望”比后者程度更深。比后者程度更深。1 1.盼望盼望已久的假期正在已久的假期正在悄悄向我们靠近。悄悄向我们靠近。2.2.农民伯伯农民伯伯巴望巴望今年有个好收成。今年有个好收成。想一想：“巴望”换成“盼望”行不行？请你用它们分别造句。1212 寓言二则寓言二则他在田边焦急地转来转去，他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：自言自语地说：“我得想我得想个办法帮它们长个办法帮它们长。”语言描写语言描写“转来转去转来转去”“”“自言自语自言自语”十分焦急，几乎十分焦急，几乎到了走火入魔的程度。到了走火入魔的程度。动作描写动作描写他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长1212 寓言二则寓言二则 “焦急焦急”写出了他在田边转来转去写出了他在田边转来转去的神态，比第一句更形象具体。的神态，比第一句更形象具体。他在田边转来转去。他在田边转来转去。他在田边他在田边焦急地焦急地转来转去。转来转去。句子比较（句子比较（课后第二题课后第二题）“焦急”写出了他在田边转来转去的神态，比第一句更形象1212 寓言二则寓言二则默读课文第二段，这个人为了让禾苗默读课文第二段，这个人为了让禾苗长高，最后想出了什么办法？长高，最后想出了什么办法？默读课文第二段，这个人为了让禾苗长高，最后想出了什么办法？1212 寓言二则寓言二则 一天，他终于想出了办法，就急忙跑一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。花了很长时间。花了很长时间。费了很大力气。费了很大力气。一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一1212 寓言二则寓言二则今天可把我累坏了！力气总算没白费，今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。禾苗都长高了一大截。高高 兴兴读第三自然段，说说这个人把禾苗拔高读第三自然段，说说这个人把禾苗拔高了之后，心情怎么样？了之后，心情怎么样？今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。高 兴1212 寓言二则寓言二则小妹妹一边唱歌一边跳舞。小妹妹一边唱歌一边跳舞。他回到家里，他回到家里，一边一边喘气喘气一边一边说：说：“今天可把我今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。“一边一边一边一边”表示并列关系，用它造句。表示并列关系，用它造句。句子仿写句子仿写小妹妹一边唱歌一边跳舞。他回到家里，一边喘气一边说：1212 寓言二则寓言二则齐读课文最后一齐读课文最后一自然段自然段，看，看这个人把禾苗都这个人把禾苗都拔高之后，禾苗生长的结果如何？拔高之后，禾苗生长的结果如何？他的儿子不明白是怎么回事，第他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。禾苗为什么会枯死？禾苗为什么会枯死？齐读课文最后一自然段，看这个人把禾苗都拔高之后，禾苗生长的结1212 寓言二则寓言二则把禾苗一棵一棵往高里拔。把禾苗一棵一棵往高里拔。禾苗都枯死了。禾苗都枯死了。自己累得自己累得“筋疲力尽筋疲力尽”，却得到了完全相，却得到了完全相反的效果。事实告诉我们，违反规律，急于求反的效果。事实告诉我们，违反规律，急于求成反而坏事。成反而坏事。把禾苗一棵一棵往高里拔。禾苗都枯死了。自己累得“筋疲1212 寓言二则寓言二则 说一说说一说：如果你是种田的那个人，：如果你是种田的那个人，有什么方法可以帮助禾苗生长？有什么方法可以帮助禾苗生长？可以可以浇水助长，施肥助长，灭虫，除草浇水助长，施肥助长，灭虫，除草 说一说：如果你是种田的那个人，有什么方法可以帮助禾苗1212 寓言二则寓言二则 在在你的生活中有类似你的生活中有类似“揠苗助长揠苗助长”的的事例吗事例吗？（课后第三题课后第三题）我们年龄还小，可是爸爸妈妈每天给我我们年龄还小，可是爸爸妈妈每天给我们布置很多作业，周末上各类辅导班，我们们布置很多作业，周末上各类辅导班，我们没有没有一点玩一点玩的时间，这样不科学，更不利于的时间，这样不科学，更不利于我们身心的发展。我们身心的发展。在你的生活中有类似“揠苗助长”的事例吗？（课后第1212 寓言二则寓言二则揠苗助长揠苗助长 盲羊补牢盲羊补牢 守株待兔守株待兔 叶公好龙叶公好龙 画蛇添足画蛇添足 井底之蛙井底之蛙 鹬蚌相争鹬蚌相争 狐假虎威狐假虎威 庖丁解牛庖丁解牛 词语积累（词语积累（表示寓言故事的成语表示寓言故事的成语）揠苗助长 盲羊补牢 守株待兔 叶公好龙 画蛇添1212 寓言二则寓言二则学完课文，你想说点什么？学完课文，你想说点什么？对种田人说对种田人说 对放羊人说对放羊人说违反禾苗的生长规律，反而误事。违反禾苗的生长规律，反而误事。知错就改，也不算晚。知错就改，也不算晚。学完课文，你想说点什么？对种田人说 1212 寓言二则寓言二则揠苗助长揠苗助长起因起因盼望禾苗快长盼望禾苗快长经过经过往高里拔往高里拔结果结果全枯死了全枯死了急于求成急于求成反而坏事反而坏事结构结构梳理梳理揠苗助长起因盼望禾苗快长经过往高里拔结果全枯死了急于求成结构1212 寓言二则寓言二则揠苗助长揠苗助长告诉我们：告诉我们：违反事物发展的规律违反事物发展的规律,会会把事情弄糟。把事情弄糟。主题概括主题概括揠苗助长告诉我们：违反事物发展的规律,会把事情弄糟。主题1212 寓言二则寓言二则杞人忧天杞人忧天（点击图片播放）（点击图片播放）拓展延伸拓展延伸杞人忧天（点击图片播放）拓展延伸1212 寓言二则寓言二则 焦急地焦急地 结结实实结结实实 忙碌地忙碌地 转来转去转来转去 修理地修理地 筋疲力尽筋疲力尽一、连一连。一、连一连。课堂演练课堂演练 焦急地 结结实实一、连一连1212 寓言二则寓言二则二、我会选。二、我会选。揠苗助长揠苗助长这则寓言告诉我们（这则寓言告诉我们（）A.A.把禾苗拔高，它长得快。把禾苗拔高，它长得快。B.B.要了解事物的发展规律，不能急于求成。要了解事物的发展规律，不能急于求成。B B二、我会选。揠苗助长这则寓言告诉我们（）B1212 寓言二则寓言二则三、讲讲你知道的寓言故事吧！三、讲讲你知道的寓言故事吧！字词听写字词听写三、讲讲你知道的寓言故事吧！字词听写1313 画杨桃画杨桃 同学们，同学们，你们见过杨桃吗你们见过杨桃吗？同学们，你们见过杨桃吗？1313 画杨桃画杨桃 杨桃杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。香。杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到1313 画杨桃画杨桃语文 二年级 下册13 13 画杨桃画杨桃第一课时第二课时语文 二年级 下册13 画杨桃第一课时第二课时1313 画杨桃画杨桃 请同学们自由读课文，给自然段标上序号。一边读，一边圈画出课后的生字。读读画画读读画画读读画画读读画画朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍第一课时 请同学们自由读课文，给自然段标上序号。一边读，一边圈1313 画杨桃画杨桃靠靠 而而 班班 哈哈 倒倒 审审 视视 页页 肃肃 晌晌 抢抢 嘻嘻 悦悦 诲诲我我我我会认会认会认会认ko rko r bn h bn h do do shn shshn shy s y s shn qin x shn qin x yu yu hu hu靠 而 班 哈 倒 审 视 我会认ko r b1313 画杨桃画杨桃靠靠靠靠岸岸 可可靠靠而而kokorr然然而而 而而且且哈哈 hh哈哈哈哈大笑大笑 哈哈气气班班 bnbn班班级级 值值班班靠靠岸 可靠而kor然而 而且哈 h哈哈大笑 哈1313 画杨桃画杨桃倒倒倒倒不如不如 倒倒水水审审dodoshnshn审审视视 审审查查页页 y y一一页页 几几页页视视 shsh重重视视 视视力力倒倒不如 倒水审doshn审视 审查页 y一页 1313 画杨桃画杨桃肃肃肃肃穆穆 严严肃肃晌晌ssshnshn晌晌午午 半半晌晌嘻嘻 xx嘻嘻嘻嘻 嘻嘻哈哈抢抢 qinqin抢抢答答 抢抢劫劫肃肃穆 严肃晌sshn晌午 半晌嘻 x嘻嘻 嘻1313 画杨桃画杨桃悦悦喜喜悦悦 愉愉悦悦诲诲yuyuhuhu教教诲诲 诲诲人不倦人不倦悦喜悦 愉悦诲yuhu教诲 诲人不倦1313 画杨桃画杨桃dodod do o倒倒杨桃是这个样子吗？杨桃是这个样子吗？倒倒不如说是五不如说是五角星吧！角星吧！多音字多音字跌跌倒倒摔摔倒倒dodo倒杨桃是这个样子吗？倒不如说是五角星吧！多音字跌1313 画杨桃画杨桃晌晌shnshn响响qinqin 枪枪熟字加偏旁熟字加偏旁识字方法识字方法换一换换一换摆摆=罢罢+扌扌抢抢嘻嘻=喜喜+口口座座=坐坐+广广晌shn响qin枪熟字加偏旁识字方法换一换摆=罢+扌1313 画杨桃画杨桃 形声字。形声字。口口表意，表示鱼口张动的样子；表意，表示鱼口张动的样子；合合表声，表示鱼嘴不断一张一闭。表声，表示鱼嘴不断一张一闭。本义是本义是鱼嘴不断开合鱼嘴不断开合。引申为。引申为张口呼气张口呼气。字理识字字理识字 形声字。口表意，表示鱼口张动的样子；合表声，表示鱼嘴1313 画杨桃画杨桃靠靠小小小小朋朋朋朋友友友友摘摘摘摘杨杨杨杨桃桃桃桃而而班班哈哈 倒倒 审审视视页页肃肃晌晌抢抢嘻嘻悦悦诲诲识字游戏识字游戏靠小朋友摘杨桃而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲识字游戏1313 画杨桃画杨桃图图课课摆摆座座交交 哈哈 页页 抢抢tkkbiizujiojiohhy yxxqinin嘻嘻我会写我会写我会写我会写图课摆座交哈页抢tkbizujiohyxqi1313 画杨桃画杨桃 左右左右 结构结构 上下上下 结构结构课课摆摆交交嘻嘻抢抢哈哈生字归类生字归类 半包围半包围 结构结构 全包围全包围 结构结构独体字独体字图图页页座座 左右 结构 上下 结构课摆交嘻抢哈生字归类 半包1313 画杨桃画杨桃摆bii易写错易写错“罒罒”书写时要低书写时要低于左边提手旁，里于左边提手旁，里面是两竖。面是两竖。摆bi易写错“罒”书写时要低于左边提手旁，里面是两竖。1313 画杨桃画杨桃哈hh嘻xx口字旁写得口字旁写得小且靠上。小且靠上。哈h嘻x口字旁写得小且靠上。1313 画杨桃画杨桃重难点字书写指导重难点字书写指导先里头再封口先里头再封口两点写在竖中线上两点写在竖中线上第二笔是横折第二笔是横折t重难点字书写指导先里头再封口两点写在竖中线上第二笔是横折t1313 画杨桃画杨桃zu两个两个“人人”的的捺都变成点捺都变成点撇写长，护住撇写长，护住“坐坐”zu两个“人”的捺都变成点撇写长，护住“坐”1313 画杨桃画杨桃词语解释词语解释词语解释词语解释严肃严肃：（神情、气氛等（神情、气氛等）使人感到敬畏。）使人感到敬畏。本课指老师看到本课指老师看到 同学们没有从同学们没有从“我我”的角度观察杨桃而神情严肃。的角度观察杨桃而神情严肃。看到老师看到老师严肃严肃的表情，我很害怕。的表情，我很害怕。审视审视：仔细看。仔细看。本课指老师从我本课指老师从我“我我”的座位上审视讲桌上的座位上审视讲桌上 的杨桃。的杨桃。她站在镜子中她站在镜子中审视审视着自己。着自己。词语解释严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏。本课指老师看到看1313 画杨桃画杨桃自由读课文自由读课文，说说，说说“我我”画杨桃的过程中发生了画杨桃的过程中发生了一件什么事？一件什么事？课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画成了成了_,_,同学们嘲笑我，老师教育我同学们嘲笑我，老师教育我们要：们要：_。五角星五角星实事求是，从多角度看问题实事求是，从多角度看问题整体感知整体感知自由读课文，说说“我”画杨桃的过程中发生了一件什么事？1313 画杨桃画杨桃文中文中“我我”看到的杨桃有什么不同？用横线看到的杨桃有什么不同？用横线画出相关语句。画出相关语句。我看到的杨桃根本不像平时看到的那我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。样，而像是五个角的什么东西。看到看到“我我”画的杨桃，老师和同学们是什么反画的杨桃，老师和同学们是什么反应呢？我们下节课再学习。应呢？我们下节课再学习。文中“我”看到的杨桃有什么不同？用横线画出相关语句。1313 画杨桃画杨桃一、比一比，再组词。一、比一比，再组词。课（课（）座（座（）交（交（）棵（棵（）坐（坐（）饺（饺（）课本课本一棵一棵座位座位坐下坐下交通交通水饺水饺课堂演练课堂演练一、比一比，再组词。课本一棵座位坐下交通水饺课堂演练1313 画杨桃画杨桃和颜悦色和颜悦色 老老实实老老实实 认认真真认认真真 地看地看 地说地说 地画地画二、连一连。二、连一连。和颜悦色 老老实实 认认真真二、连一连。1313 画杨桃画杨桃三、从课文中可知，同学们为什么笑三、从课文中可知，同学们为什么笑“我我”？因为因为“我我”画的杨桃画的杨桃与平时看与平时看到的不一样，样子像五角星。到的不一样，样子像五角星。字词听写字词听写三、从课文中可知，同学们为什么笑“我”？因为“我”画1313 画杨桃画杨桃 上节课我们学习了字词，对课文进行了整体感上节课我们学习了字词，对课文进行了整体感知，这节课我们走进课本，深入学习知，这节课我们走进课本，深入学习画杨桃画杨桃。第二课时 上节课我们学习了字词，对课文进行了整体感知，这节课我1313 画杨桃画杨桃自读课文第一自然段，思考：自读课文第一自然段，思考：1.1.“我我”看到的杨桃是什么样子的？看到的杨桃是什么样子的？2.2.“我我”是怎么画的？是怎么画的？互动课堂互动课堂自读课文第一自然段，思考：互动课堂1313 画杨桃画杨桃 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本的杨桃根本不像不像平时看到的那样，平时看到的那样，而像而像是五个角是五个角的什么东西。的什么东西。“不像不像而像而像”关联词的使用，强调因为“我”看杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。“我我”看到的样子：看到的样子：讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像1313 画杨桃画杨桃平常所见的杨桃平常所见的杨桃“我我”所见的杨桃所见的杨桃平常所见的杨桃“我”所见的杨桃1313 画杨桃画杨桃用用“不像不像而而像像”造句。造句。十五的月亮十五的月亮不像不像弯弯的镰刀弯弯的镰刀,而像而像圆圆的白玉盘。圆圆的白玉盘。小利的爸爸小利的爸爸不像不像是一位严厉的父亲是一位严厉的父亲,而像而像是一位是一位朋友似的在跟小利聊天。朋友似的在跟小利聊天。词语运用用“不像而像”造句。十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆1313 画杨桃画杨桃 我认认真真地看，老老实实地画，自己我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。觉得画得很准确。一丝不苟一丝不苟实事求是实事求是说说说说“准确准确”的的近义词是什么？近义词是什么？准确准确精准精准“我我”的做法：的做法：动作、神态描写动作、神态描写 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。1313 画杨桃画杨桃大声读文中的对话部分，看看同学们和大声读文中的对话部分，看看同学们和老师看到老师看到“我我”的画后表现有什么不同的画后表现有什么不同？大声读文中的对话部分，看看同学们和老师看到“我”的画后表现有1313 画杨桃画杨桃同学们看了同学们看了“我我”的画后：的画后：几个同学看见了，几个同学看见了，哈哈大笑哈哈大笑起来。起来。“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”语言描写语言描写同学们看了“我”的画后：几个同学看见了，哈哈大笑起来。语言描1313 画杨桃画杨桃u几个同学的话，我们应读出几个同学的话，我们应读出 的语气的语气。朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题）“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”嘲笑嘲笑几个同学的话，我们应读出 的语气。朗读指导（课后第1313 画杨桃画杨桃老师看了老师看了“我我”的画后：的画后：老师在老师在“我我”的位置上观察的位置上观察了杨桃。老师神了杨桃。老师神情变得严肃了起情变得严肃了起来。来。老师看了“我”的画后：老师在“我”的位置上观察了杨1313 画杨桃画杨桃 神态描写神态描写：是对人物的面部表情神态的描写。：是对人物的面部表情神态的描写。好处好处：表现人物当时的心理或情感的变化，使：表现人物当时的心理或情感的变化，使塑造的人物形象栩栩如生。塑造的人物形象栩栩如生。老师的神情变得严肃了老师的神情变得严肃了。神态描写神态描写 神态描写：是对人物的面部表情神态的描写。老师的1313 画杨桃画杨桃思考：思考：在对话过程中，老师的神情为什么变得在对话过程中，老师的神情为什么变得“严肃严肃”了？了？“严肃严肃”的反义词是什么？的反义词是什么？意识到同学们还不懂得画画意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。是的态度对待事物。严肃严肃和蔼和蔼思考：在对话过程中，老师的神情为什么变得“严肃”了？“严肃”1313 画杨桃画杨桃 “严肃严肃”多用于神情、气氛等多用于神情、气氛等，“严厉严厉”强调强调厉害，多用于神情、目厉害，多用于神情、目光、批评等。光、批评等。1 1.张老师张老师对待教学工作对待教学工作一向一向()()认真认真。2.2.班主任班主任()()地地批评了他。批评了他。词语辨析严肃 严厉严肃严肃严厉严厉 “严肃”多用于神情、气氛等，“严厉”强调厉害，多用于1313 画杨桃画杨桃 分角色朗读第分角色朗读第6-116-11自自然段描写对话的句子，读然段描写对话的句子，读出出老师耐心询问老师耐心询问，同学们同学们肯定、嘲笑肯定、嘲笑的语气。的语气。（课后第一题课后第一题）分角色朗读第6-11自然段描写对话的句子，读出老师耐1313 画杨桃画杨桃 自由朗读第自由朗读第12-1612-16自然段，说说老自然段，说说老师是怎样做的，这么做有什么好处。师是怎样做的，这么做有什么好处。自由朗读第12-16自然段，说说老师是怎样做的，这么1313 画杨桃画杨桃 于是，老师请这几个同学于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：一个坐下的同学说：“现在你现在你看看那杨桃，像你平时看到的看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”“好，下一个。好，下一个。”亲自观察亲自观察接受教育接受教育认识错误认识错误由原来的脱口而出变为由原来的脱口而出变为迟疑、支支吾吾迟疑、支支吾吾。语言描写语言描写 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个1313 画杨桃画杨桃 分角色朗读第分角色朗读第12-1612-16自自然段中描写对话的句子，然段中描写对话的句子，读出读出同学们说话时吞吞吐同学们说话时吞吞吐吐、断断续续吐、断断续续的语气。的语气。（课后第一题课后第一题）分角色朗读第12-16自然段中描写对话的句子，读出同1313 画杨桃画杨桃对比读对比读“现在你看看那杨桃，像你现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”看画时看画时看杨桃时看杨桃时对比读“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“这幅画画1313 画杨桃画杨桃 看到杨桃时，同学们的心情是怎样的？他看到杨桃时，同学们的心情是怎样的？他们想对我说些什么？们想对我说些什么？他们会懊悔他们会懊悔自己之前的自己之前的行为。行为。他们会对他们会对“我我”觉得抱觉得抱歉。歉。他们会向他们会向“我我”道歉。道歉。看到杨桃时，同学们的心情是怎样的？他们想对我说些什么1313 画杨桃画杨桃 用用自己的话说一说，看到自己的话说一说，看到“我我”画的杨画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同桃，老师和同学们的做法有什么不同？几个同学看到几个同学看到“我我”的画嘲笑像个五角星。的画嘲笑像个五角星。老师在老师在“我我”的位置上观察了杨桃，并让那几个的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐在同学轮流坐在“我我”的座位上观察杨桃。的座位上观察杨桃。（课后课后第二题第二题）用自己的话说一说，看到“我”画的杨桃，老师和同学们的1313 画杨桃画杨桃 自由朗读倒数第二段，画出自由朗读倒数第二段，画出描写老师神态变化的词语。描写老师神态变化的词语。自由朗读倒数第二段，画出描写老师神态变化的词语。1313 画杨桃画杨桃 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。是从什么角度看的。”脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：1313 画杨桃画杨桃和颜悦色和颜悦色 和蔼可亲和蔼可亲 轻声细语轻声细语平易近人平易近人 温文尔雅温文尔雅 温柔体贴温柔体贴词语积累（词语积累（形容人态度的词语形容人态度的词语）和颜悦色 和蔼可亲 轻声细语词语积累（形容人态度的1313 画杨桃画杨桃 “大家发现了吗？大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的看的角度不同，杨桃的样子也就不一样样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的从什么角度看的。”“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。1313 画杨桃画杨桃1 1.看看杨桃的角度不同，样子也就不一样；杨桃的角度不同，样子也就不一样；2.2.看到看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；别人，要注意别人的观察角度；3.3.要要实事求是。实事求是。老师的话表达了：老师的话表达了：1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样；老师的话表达了：1313 画杨桃画杨桃小组交流：小组交流：在生活中，如果看在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们应该怎么办？的不一样，我们应该怎么办？小组交流：在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样1313 画杨桃画杨桃 因为老师让因为老师让“我我”明白一个道理：看问题做明白一个道理：看问题做事情事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题，要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。不要轻易下结论。课文课文最后，作者为什么说最后，作者为什么说“老师的教老师的教诲让我终生难忘诲让我终生难忘”？因为老师让“我”明白一个道理：看问题做事情要从实际出1313 画杨桃画杨桃u读一读，记一记读一读，记一记。靠近靠近 依靠依靠 可靠可靠注视注视 仰视仰视 视而不见视而不见抢先抢先 抢救抢救 抢夺抢夺喜悦喜悦 愉悦愉悦 赏心悦目赏心悦目（课后课后第三题第三题）读一读，记一记。靠近 依靠 可靠注视 仰视 视而不见1313 画杨桃画杨桃状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路画杨桃“我我”：认真作画：认真作画同学们：嘲笑同学们：嘲笑老师教诲：终身难忘老师教诲：终身难忘老师：耐心教导老师：耐心教导实事求是实事求是多角度看问题多角度看问题结构结构梳理梳理状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路1313 画杨桃画杨桃 通过记叙在图画课上练习画杨桃时发通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事情说明同一事物从不同角度看会有不生的事情说明同一事物从不同角度看会有不同的样子，告诉我们同的样子，告诉我们 做事情要从实际出发，做事情要从实际出发，实事求是。实事求是。主题概括主题概括 通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事情说明1313 画杨桃画杨桃 从正面、侧面看庐山山岭从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。是因为我身处在庐山之中。题西林壁题西林壁宋宋 苏轼苏轼横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远近高低各不同。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。拓展延伸拓展延伸 从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近1313 画杨桃画杨桃严肃严肃（）难忘难忘（）和颜悦色和颜悦色（）一、写反义词。一、写反义词。和蔼和蔼牢记牢记疾言厉色疾言厉色课堂演练课堂演练严肃（）难忘（）一1313 画杨桃画杨桃二、说一说课文中神态描写的句子，再试着自己写二、说一说课文中神态描写的句子，再试着自己写个神态描写句子。个神态描写句子。老师的神情变得严肃了。老师的神情变得严肃了。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么。二、说一说课文中神态描写的句子，再试着自己写个神态描写句子。1313 画杨桃画杨桃三、在现实生活中，如果遇到同一事物，当别人和自己三、在现实生活中，如果遇到同一事物，当别人和自己看到的不一样时，应该怎样做？联系课文内容写一写。看到的不一样时，应该怎样做？联系课文内容写一写。1.1.相信自己的眼睛，不管别人说什么，坚持相信自己的眼睛，不管别人说什么，坚持相信自己看到的。相信自己看到的。2.2.不要随便下结论，先求证一下事实再确定。不要随便下结论，先求证一下事实再确定。3.3.综合双方的意见，坚持实事求是的原则。综合双方的意见，坚持实事求是的原则。三、在现实生活中，如果遇到同一事物，当别人和自己看到的不一样1414 小马过河小马过河猜谜语猜谜语谜底谜底 ：马：马鬃毛飘，会拉车鬃毛飘，会拉车，能能奔跑，奔跑，四个蹄子嗒嗒响，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。帮助人们立功劳。(猜一动物猜一动物)猜谜语谜底：马鬃毛飘，会拉车，1414 小马过河小马过河语文 二年级 下册第一课时第二课时14 14 小马过河小马过河语文 二年级 下册第一课时第二课时14 小马过河1414 小马过河小马过河 彭文席彭文席（1925200919252009），），浙江瑞安人。长期担任中小浙江瑞安人。长期担任中小学教师，曾任浙江省作家协学教师，曾任浙江省作家协会理事。会理事。主要作品：主要作品：寓言寓言云云母鸭生蛋母鸭生蛋猩猩看猩猩看“子孙子孙”等。等。第一课时第一课时第一课时 彭文席（19252009），浙江瑞安人。长期担任中1414 小马过河小马过河 请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。读读画画读读画画读读画画读读画画朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。读1414 小马过河小马过河棚棚 驮驮 磨磨 坊坊 挡挡 伯伯 浅浅刻刻 突突 哩哩 唉唉 试试 蹄蹄 既既我我我我会认会认会认会认pnpn tutu m m fnfn dndn b qin b qink t li i sh t jk t li i sh t j 棚 驮 磨 坊 挡 伯 浅我会认pn tu m1414 小马过河小马过河棚棚马马棚棚 大大棚棚驮驮pnpn tutu驮驮粮食粮食坊坊fnfn作作坊坊 磨磨坊坊磨磨 mm磨磨坊坊 磨磨面面棚马棚 大棚驮pntu驮粮食坊fn作坊 磨坊磨 1414 小马过河小马过河挡挡挡挡住住 遮遮挡挡伯伯dndn bb伯伯伯伯 大大伯伯刻刻 kk立立刻刻 刻刻字字浅浅qinqin浅浅海海 深深浅浅挡挡住 遮挡伯dnb伯伯 大伯刻 k立刻 刻字浅1414 小马过河小马过河突突突突然然 突突发发哩哩ttlili试试 sh h尝尝试试 考考试试唉唉 ii唉唉声叹气声叹气突突然 突发哩tli试 sh尝试 考试唉 i唉声叹1414 小马过河小马过河蹄蹄猪猪蹄蹄 蹄蹄子子既既ttjj既既然然 既既而而蹄猪蹄 蹄子既tj既然 既而1414 小马过河小马过河fnnfnn坊坊你把这半袋麦子驮到磨你把这半袋麦子驮到磨坊坊去吧。去吧。多音字多音字牌牌坊坊街街坊坊fnfn坊你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。多音字牌坊街坊1414 小马过河小马过河刻刻kk刘刘ii咳咳熟字加偏旁熟字加偏旁识字方法识字方法换一换换一换掉掉=卓卓+扌扌该该愿愿=原原+心心编口诀识记编口诀识记驮驮：大：大马驮马驮东西东西。刻k刘i咳熟字加偏旁识字方法换一换掉=卓+扌该愿=原+1414 小马过河小马过河 一只狗猛地从洞穴里冲出来咬人，本义是一只狗猛地从洞穴里冲出来咬人，本义是“冲撞冲撞”“”“冲击冲击”。引申为。引申为“突然突然”等义。等义。t突突字理识记字理识记 一只狗猛地从洞穴里冲出来咬人，本义是“冲撞”“冲击”。引1414 小马过河小马过河愿愿意意麦麦刻刻突突 掉掉伯伯该该y yun ny ymi ikktdidio obbii我会写我会写我会写我会写愿意麦刻突掉伯该yunymiktdiobi1414 小马过河小马过河上下上下 结构结构意意左右左右 结构结构掉掉刻刻该该麦麦半包围半包围 结结构构愿愿生字归类生字归类伯伯突突上下 结构意左右 结构掉刻该麦半包围 结构愿生字归类伯突1414 小马过河小马过河上小下大。上小下大。突突t易写错易写错不要丢了点写成不要丢了点写成“大大”。上小下大。突t易写错不要丢了点写成“大”。1414 小马过河小马过河愿y yun n下面的下面的“心心”不宜不宜写大，不要写在外写大，不要写在外面。面。撇写长，包住撇写长，包住“心心”。愿yun下面的“心”不宜写大，不要写在外面。撇写长，包住“1414 小马过河小马过河mi重难点字书写指导重难点字书写指导上部上部“”“”，第二横最短，第二横最短，第三横最长。第三横最长。第三笔竖下面第三笔竖下面不超过第四笔不超过第四笔横。横。撇捺要舒展。撇捺要舒展。mi重难点字书写指导上部“”，第二横最短，第三横最长。第三1414 小马过河小马过河kk最后一笔竖钩最后一笔竖钩最上端比左边最上端比左边高，最下端比高，最下端比左边低。左边低。左宽右窄。左宽右窄。左边第四笔撇左边第四笔撇比第五笔撇长。比第五笔撇长。k最后一笔竖钩最上端比左边高，最下端比左边低。左宽右窄。左1414 小马过河小马过河棚棚驮驮磨磨坊坊小马过河小马过河识字游戏识字游戏棚驮磨坊小马过河识字游戏1414 小马过河小马过河词语解释词语解释词语解释词语解释连蹦带跳：连蹦带跳：边蹦边跳，形容精力充肺，充满活力的样子边蹦边跳，形容精力充肺，充满活力的样子。本课指小马精力充肺、充满活力的样子。本课指小马精力充肺、充满活力的样子。我我连蹦带跳连蹦带跳地来到妈妈身边。地来到妈妈身边。为难：为难：作对；刁难。作对；刁难。本课指小马对过不去河这个问题感本课指小马对过不去河这个问题感到困难，难以应付。到困难，难以应付。是去游乐园，还是爬山，我很是去游