部编版八年级(初二)语文下册---第二单元全套名师ppt课件

5.5.大自然的语言大自然的语言6.6.阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇7.7.大雁归来大雁归来8.8.时间的脚印时间的脚印写作：说明的顺序写作：说明的顺序综合性学习：倡导低碳生活综合性学习：倡导低碳生活部编版八年级（初二）语文下册部编版八年级（初二）语文下册第二单元全套课件第二单元全套课件配套音视频在文档末页配套音视频在文档末页5.大自然的语言部编版八年级（初二）语文下册配套音视频在文档部编版八年级(初二)语文下册-第二单元全套名师ppt课件5 5 大自然的语言大自然的语言5 大自然的语言1.1.整体感知文本内容，筛选主要信息，了解物候学整体感知文本内容，筛选主要信息，了解物候学的相关知识。的相关知识。（重点）（重点）2.2.理清文章的说明顺序，读懂文章说明的事理。理清文章的说明顺序，读懂文章说明的事理。（难点）（难点）3.3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。观察、讲究实证的科学态度。（重点）（重点）学习目标学习目标整体感知文本内容，筛选主要信息，了解物候学的相关知识。（重点 竺可桢竺可桢（1890197418901974），浙江上虞人，），浙江上虞人，气象学家、地理学家。气象学家、地理学家。物候学物候学是竺可是竺可桢多年研究的结晶。他结合我国的实际，桢多年研究的结晶。他结合我国的实际，系统地介绍了物候学的基本原理、我国古系统地介绍了物候学的基本原理、我国古代的物候知识、世界各国物候学的发展、代的物候知识、世界各国物候学的发展、物候学的基本定律、利用物候预告农时的物候学的基本定律、利用物候预告农时的方法等。方法等。走近作者走近作者 竺可桢（18901974），浙江上虞人，气象学家、本文是根据本文是根据科学大众科学大众19631963年第年第1 1期竺可期竺可桢的桢的一门丰产的科学一门丰产的科学物候学物候学一文改写一文改写而成。竺可桢长期坚持物候观测，掌握了翔实而成。竺可桢长期坚持物候观测，掌握了翔实的资料，为我国物候事业的发展做出了巨大贡的资料，为我国物候事业的发展做出了巨大贡献。他写此文的目的在于普及物候知识，帮助献。他写此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物产量。困难时期的农业生产，以提高农作物产量。背景链接背景链接 本文是根据科学大众1963年第1期竺可桢的一门翩翩然（然（）簌簌簌（簌（）物物候候（）载载途（途（）农农谚谚（）刺刺槐槐（）连连翘翘（）短短促促（）孕孕育（育（）悬悬殊殊（）销声销声匿匿迹（迹（）草长草长莺莺飞（飞（）pinpinhuhuzizisshuihuiynynynynqioqioccshshynynnn字词学习字词学习翩然（）簌簌（）物候（）词语解释词语解释孕育：孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。衰草连天：衰草连天：很多草枯黄败落的样子。很多草枯黄败落的样子。年年如是：年年如是：每年都像这样。每年都像这样。周而复始：周而复始：一次又一次地循环。一次又一次地循环。草长莺飞：草长莺飞：形容春天美好的情景。形容春天美好的情景。花香鸟语：花香鸟语：花儿飘香，鸟儿鸣叫，多形容春天魅花儿飘香，鸟儿鸣叫，多形容春天魅 人的景象。人的景象。词语解释孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。认真读课文，完成任务：认真读课文，完成任务：1.1.文章运用了什么说明顺序。文章运用了什么说明顺序。2.2.理清文章的结构层次。理清文章的结构层次。逻辑顺序逻辑顺序整体感知整体感知认真读课文，完成任务：逻辑顺序整体感知 （1313）引出什么叫物候和物候学。引出什么叫物候和物候学。（4545）说明物候观测对农业的重要性。说明物候观测对农业的重要性。（610610）说明决定物候现象来临的因素。说明决定物候现象来临的因素。（11121112）说明研究物候学的意义。说明研究物候学的意义。文章结构文章结构（13）引出什么叫物候和物候学。文章结构默读第一部分，回答下列问题：默读第一部分，回答下列问题：什么叫物候？什么叫物候学？什么叫物候？什么叫物候学？草木枯荣、候鸟来去等自然现象，古代劳动草木枯荣、候鸟来去等自然现象，古代劳动人民称之为物候。人民称之为物候。利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。候学。课文解读课文解读默读第一部分，回答下列问题：什么叫物候？什么叫物候学？文章第文章第1 1段采用了怎样的说明顺序段采用了怎样的说明顺序？时间时间顺序。顺序。表示时间的词语有表示时间的词语有“立春过后立春过后”“”“再过再过两个月两个月”“”“不久不久”“”“于是转入于是转入”“”“到了秋天到了秋天”“”“寒冬寒冬”等。等。文章第1段采用了怎样的说明顺序？时间顺序。果实成熟果实成熟叶子变黄叶子变黄北雁南飞北雁南飞昆虫匿迹昆虫匿迹衰草连天衰草连天冰雪融化冰雪融化草木萌发草木萌发花次第开花次第开燕子归来燕子归来布谷鸟来布谷鸟来孕育果实孕育果实大自然的语言大自然的语言冬冬秋秋春春夏夏果实成熟衰草连天冰雪融化孕育果实大自然的语言冬秋春夏秋天秋天春天春天冬天冬天夏天夏天秋天春天冬天夏天 第第2 2段段“杏花开了，就好像杏花开了，就好像阿公阿公阿婆，割麦插禾。阿婆，割麦插禾。”这段话运用了什么修这段话运用了什么修辞手法和说明方法？简要分析其表达效果。辞手法和说明方法？简要分析其表达效果。生动形象地说明了一些常见的自然现象生动形象地说明了一些常见的自然现象在农业生产中起到预报农时的作用，大大增在农业生产中起到预报农时的作用，大大增强了说明语言的生动性和文章的可读性。强了说明语言的生动性和文章的可读性。拟人和举例子拟人和举例子 第2段“杏花开了，就好像阿公阿婆，割麦插禾。默读第二部分，回答问题：默读第二部分，回答问题：物候观测对农业有什么重要意义？物候观测对农业有什么重要意义？物候观测的数据反映气温、湿度等气候条物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响，件的综合，也反映气候条件对于生物的影响，比较简便，容易掌握。可以广泛地运用在农业比较简便，容易掌握。可以广泛地运用在农业生产上。生产上。默读第二部分，回答问题：物候观测对农业有什么重要意义？物候观测使用的是物候观测使用的是“活的仪器活的仪器”，是活生，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。这两句运用了什么说明方法？有怎样的作用这两句运用了什么说明方法？有怎样的作用？作比较。把生物和气象仪器作比较，突作比较。把生物和气象仪器作比较，突出了通过生物观测物候的优点。出了通过生物观测物候的优点。物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气 快速浏览第三部分，指出第快速浏览第三部分，指出第610610段的说明对段的说明对象，并列出其说明顺序。象，并列出其说明顺序。说明对象：说明对象：决定物候现象来临的因素。决定物候现象来临的因素。说明顺序：说明顺序：从空间差异写到时间差异，由主到从空间差异写到时间差异，由主到次的逻辑顺序，即纬度（南北）差异次的逻辑顺序，即纬度（南北）差异经度（东经度（东西）差异西）差异高下差异高下差异古今差异。对物候的影古今差异。对物候的影响因素纬度最大，经度次之，高下差异又次之，古响因素纬度最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。今差异最次。快速浏览第三部分，指出第610段的说明对象，并列出南京桃花盛开时南京桃花盛开时北京桃花含苞待放北京桃花含苞待放纬度对物候的影响纬度对物候的影响（三四月间）（三四月间）南京桃花盛开时北京桃花含苞待放纬度对物候的影响经度对物候的影响经度对物候的影响济南苹果树四月中或谷雨节开花济南苹果树四月中或谷雨节开花烟台苹果树开花要到立夏烟台苹果树开花要到立夏经度对物候的影响济南苹果树四月中或谷雨节开花烟台苹果树开花要高下的差异对物候的影响高下的差异对物候的影响山顶和山下的差异山顶和山下的差异高下的差异对物候的影响山顶和山下的差异古今差异对物候的影响古今差异对物候的影响 根据英国南部物候的一种长期记录，拿根据英国南部物候的一种长期记录，拿17411741到到17501750年十年平均的春初七种乔木抽青年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同和开花日期同19211921到到19301930年十年的平均值相年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。春天提前九天。古今差异对物候的影响 根据英国南部物候的一种长期记录，决定物候现象来临的因素有哪些决定物候现象来临的因素有哪些？纬度的差异纬度的差异经度的差异经度的差异高下的差异高下的差异古今的差异古今的差异主要主要空间空间时间时间次要次要决定物候现象来临的因素有哪些？纬度的差异经度的差异高下 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整？为什么？能否调整？为什么？不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。另外，前三个都是空间因素，最到小依次排列的。另外，前三个都是空间因素，最后一个是时间因素，从空间方面到时间方面又是一后一个是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用接下来用“首先首先”“”“第二第二”“”“第三第三”“”“此外此外”等连等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于读者接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于读者接受。接受。决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整？为什么阅读文章最后一部分，概括研究物候学的意义。阅读文章最后一部分，概括研究物候学的意义。预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。区的农业发展。阅读文章最后一部分，概括研究物候学的意义。预报农时，如果把文章的标题改为如果把文章的标题改为一门丰产的科学一门丰产的科学物候学物候学，好不好？文章标题用，好不好？文章标题用“大自然的语言大自然的语言”有什么好处？有什么好处？不好。不好。大自然的语言大自然的语言将大自然拟人化，把物候现将大自然拟人化，把物候现象说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲象说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲望，具有启发性。望，具有启发性。如果把文章的标题改为一门丰产的科学物候学，好找一找：找一找：课文中运用了哪些说明方法？各找出一个例子，课文中运用了哪些说明方法？各找出一个例子，说说其作用。说说其作用。北京的物候记录，北京的物候记录，19621962年的山桃、杏花、苹果、年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比19611961年年迟十天左右迟十天左右结果受到低温的损害。结果受到低温的损害。举例子举例子说明物候对农业生产的重要性。说明物候对农业生产的重要性。找一找：北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅又如又如济南济南苹果开花在四月中或谷雨节，苹果开花在四月中或谷雨节，烟台烟台要到要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。来得迟了。作比较作比较说明经度是决定物候现象的重要因素。说明经度是决定物候现象的重要因素。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开2020天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早京早1010天。天。列数字列数字说明纬度是决定物候现象的重要因素。说明纬度是决定物候现象的重要因素。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。阿公阿婆，割麦插禾。”引用引用引用农谚，增强趣味性，使说明的引用农谚，增强趣味性，使说明的事理通俗易懂。事理通俗易懂。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾 科普说明文通常是深奥难懂的，本文却简单科普说明文通常是深奥难懂的，本文却简单轻松地给我们介绍了有关物候的科普知识，作者轻松地给我们介绍了有关物候的科普知识，作者是怎样做到的呢？是怎样做到的呢？首先，作者将抽象的事物尽量形象化，把复首先，作者将抽象的事物尽量形象化，把复杂的、不易理解的物候现象比作杂的、不易理解的物候现象比作“大自然的语言大自然的语言”，使读者容易接受。，使读者容易接受。深入探究深入探究 科普说明文通常是深奥难懂的，本文却简单轻松地给我们介 然后，作者在行文中尽量避免使用专业术语，然后，作者在行文中尽量避免使用专业术语，而是用大众都能理解的词句来表达，并在阐述每而是用大众都能理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者理解掌握。二楚，便于读者理解掌握。最后，作者大量运用优美的词语、描写性语最后，作者大量运用优美的词语、描写性语句和修辞手法，使原本枯燥的说理变得生动形象。句和修辞手法，使原本枯燥的说理变得生动形象。然后，作者在行文中尽量避免使用专业术语，而是用大众都1.1.思路清晰，层次分明。思路清晰，层次分明。本文思路清晰，层次分明。全文可分为四个部分，本文思路清晰，层次分明。全文可分为四个部分，这四个部分的内容有着密切的内在联系，而且材料之这四个部分的内容有着密切的内在联系，而且材料之间是按照逻辑顺序来安排的。第一部分说明什么是物间是按照逻辑顺序来安排的。第一部分说明什么是物候和物候学；第二部分话题转到农业生产上，用具体候和物候学；第二部分话题转到农业生产上，用具体事例说明物候学对农业生产的重要性，这部分也与文事例说明物候学对农业生产的重要性，这部分也与文章结尾形成了照应；章结尾形成了照应；艺术特色艺术特色1.思路清晰，层次分明。本文思路清晰，层次分明。全文第三部分接着谈决定物候现象来临的四个因素，这是第三部分接着谈决定物候现象来临的四个因素，这是文章的主体部分；文章最后一部分，说明研究物候学文章的主体部分；文章最后一部分，说明研究物候学对于农业生产的重要意义，再次突出对于农业生产的重要意义，再次突出“大自然的语言大自然的语言”，与课文第一部分相照应。全文条理分明，介绍的，与课文第一部分相照应。全文条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人以深刻的印象。物候学知识通俗易懂，给人以深刻的印象。第三部分接着谈决定物候现象来临的四个因素，这是文章的主体部分2.2.语言生动，准确严谨。语言生动，准确严谨。语言生动是本文语言的一大亮点，如写大地语言生动是本文语言的一大亮点，如写大地“苏苏醒醒”运用了拟人的修辞手法，把春回大地写得富有动运用了拟人的修辞手法，把春回大地写得富有动感；再用感；再用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个七字句，生动地描绘两个结构相同的四字句配以一个七字句，生动地描绘出大地的出大地的“苏醒苏醒”，给人带来一片扑面而来的春色。，给人带来一片扑面而来的春色。2.语言生动，准确严谨。语言生动是本文语言的一大亮点这样的句子大大加强了说明的生动性，增强了文章的这样的句子大大加强了说明的生动性，增强了文章的可读性。此外，本文语言准确、严谨。如可读性。此外，本文语言准确、严谨。如“古代流传古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的一句中的“许多许多”一词用来指数量，不一概而论，措辞严谨，一词用来指数量，不一概而论，措辞严谨，体现了说明文语言的准确性、科学性。体现了说明文语言的准确性、科学性。这样的句子大大加强了说明的生动性，增强了文章的可读性。此外，什么是物候、物候学什么是物候、物候学决定物候现象来决定物候现象来临的因素临的因素物候观测对农业生产的重要性物候观测对农业生产的重要性时间因素时间因素空间因素空间因素研究物候学的意义研究物候学的意义纬度差异纬度差异经度差异经度差异高下差异高下差异古今差异古今差异大自然的语言大自然的语言结构梳理结构梳理什么是物候、物候学决定物候现象来临的因素物候观测对农业生产的 文章从自然现象入手，用通俗生动的语言介文章从自然现象入手，用通俗生动的语言介绍了物候学研究的对象、决定物候现象来临的四绍了物候学研究的对象、决定物候现象来临的四个因素以及研究物候学的意义，号召人们进一步个因素以及研究物候学的意义，号召人们进一步加强物候观测和研究，促进农业生产的大丰收。加强物候观测和研究，促进农业生产的大丰收。主旨概括主旨概括 文章从自然现象入手，用通俗生动的语言介绍了物候学研究拓展迁移拓展迁移两个月前，在广州，看见了玉兰开花；两个月前，在广州，看见了玉兰开花；两个月后，在北京，又看见玉兰开花。两个月后，在北京，又看见玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。费了两个月工夫，你才到了京华。郭沫若郭沫若1.1.用物候现象解释诗人这句感叹：用物候现象解释诗人这句感叹：拓展迁移两个月前，在广州，看见了玉兰开花；1.用物候现象解释雨中闻蝉叫，预告晴天到。雨中闻蝉叫，预告晴天到。蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。泥鳅静，天气晴。泥鳅静，天气晴。猪衔草，寒潮到。猪衔草，寒潮到。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。龟背潮，下雨兆龟背潮，下雨兆2.2.搜集几则农谚，说说它们包含的物候知识。搜集几则农谚，说说它们包含的物候知识。雨中闻蝉叫，预告晴天到。2.搜集几则农谚，说说它们包含的物候部编版八年级(初二)语文下册-第二单元全套名师ppt课件课后作业课后作业 这篇文章总结了物候现象来临的四个决这篇文章总结了物候现象来临的四个决定因素。课外查找资料，或根据自己的观察、定因素。课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为课文补充一些例证，还可以探究一体验，为课文补充一些例证，还可以探究一下是否有其他决定因素，与同学交流。下是否有其他决定因素，与同学交流。课后作业 这篇文章总结了物候现象来临的四个决定因素。课部编版八年级(初二)语文下册-第二单元全套名师ppt课件马门溪龙马门溪龙马门溪龙霸王龙霸王龙霸王龙6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇6 阿西莫夫短文两篇1.1.了解文中揭示的恐龙灭绝的原因；体会事理说明了解文中揭示的恐龙灭绝的原因；体会事理说明文的特点，把握作者在文中阐释的事理。文的特点，把握作者在文中阐释的事理。（重点）（重点）2.2.梳理文章内在的逻辑关系，把握文章的说明顺序。梳理文章内在的逻辑关系，把握文章的说明顺序。（难点）（难点）3.3.培养科学的思考方法，激发爱好科学、主动探索培养科学的思考方法，激发爱好科学、主动探索的精神。的精神。（重点）（重点）学习目标学习目标了解文中揭示的恐龙灭绝的原因；体会事理说明文的特点，把握作者 阿西莫夫阿西莫夫（1920199219201992），美国著），美国著名科普作家、科幻小说家，美国科幻小名科普作家、科幻小说家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云奖。代科幻界最高荣誉的雨果奖和星云奖。代表作有表作有新疆域新疆域基地基地等。等。作者名片作者名片 阿西莫夫（19201992），美国著名科普作家、科 这两篇文章选自这两篇文章选自新疆域新疆域（上海科技（上海科技教育出版社教育出版社19991999年版）。孟庆任译。有改动。年版）。孟庆任译。有改动。65006500万年前，在地球上生活了万年前，在地球上生活了1.61.6亿年的恐龙亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，写成这两篇文章。现中受到启发，写成这两篇文章。背景链接背景链接 这两篇文章选自新疆域（上海科技教育出版社1999骨骨骼骼（）鸟鸟臀臀目（目（）覆覆盖（盖（）携携带（带（）褶褶皱（皱（）深深渊渊（）岛岛屿屿（）两两栖栖（）tntnffxixizhzhyunyunyyqq字词学习字词学习骨骼（）鸟臀目（）tnfxi领域：领域：学术思想或社会活动的范围。学术思想或社会活动的范围。俯冲：俯冲：以高速度和大角度向下飞。以高速度和大角度向下飞。天衣无缝：天衣无缝：形容事物（多指诗文、话语等）严密，形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。没有一点儿破绽。不解之谜：不解之谜：解不开的谜，比喻还没有弄明白的或难解不开的谜，比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。以理解的事物。词语解释词语解释领域：学术思想或社会活动的范围。词语解释恐龙无处不有恐龙无处不有恐龙无处不有1.1.听读课文，了解并复述课文内容。听读课文，了解并复述课文内容。2.2.划分文章层次，理清作者的写作思路。划分文章层次，理清作者的写作思路。整体感知整体感知1.听读课文，了解并复述课文内容。整体感知南极发现恐龙化石南极发现恐龙化石恐龙无处不在恐龙无处不在恐龙不会迁徙恐龙不会迁徙大陆漂移大陆漂移南极外各洲发现恐龙化石南极外各洲发现恐龙化石南极发现恐龙化石恐龙无处不在恐龙不会迁徙大陆漂移南极外各洲发文章结构：文章结构：第一部分（第一部分（1 1）：）：点明主旨点明主旨不同科学领域之间是不同科学领域之间是紧密相连的。紧密相连的。第二部分（第二部分（214214）：）：具体论证具体论证用在南极发现了用在南极发现了恐龙化石的事实证明大陆漂移假说。恐龙化石的事实证明大陆漂移假说。第三部分（第三部分（1515）：）：总结全文总结全文突出了文章的主旨。突出了文章的主旨。以逻辑顺序展开以逻辑顺序展开文章结构：第一部分（1）：点明主旨不同科学领域之间是紧密一、快速读课文，回答问题：一、快速读课文，回答问题：本文依据本文依据_的事实，证明了的事实，证明了_假说。假说。在南极发现恐龙化石在南极发现恐龙化石大陆漂移大陆漂移 课文说明的对象涉及两个学科，即：课文说明的对象涉及两个学科，即：_。生物学生物学从中我们明白一个什么道理？从中我们明白一个什么道理？课文解读课文解读（恐龙）、地质学（板块理论）（恐龙）、地质学（板块理论）一、快速读课文，回答问题：本文依据_想一想：作者把这两句放在开头有什么作用？想一想：作者把这两句放在开头有什么作用？开头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑开头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑基础。用基础。用“紧密相连紧密相连”“”“影响影响”等词语揭示事物之等词语揭示事物之间的联系。间的联系。不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。领域的发现肯定会对其他领域产生影响。道理：道理：想一想：作者把这两句放在开头有什么作用？开头突发议论 这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系？是如何联系的？是如何联系的？恐龙化石的分布恐龙化石的分布二、默读课文，探究问题：二、默读课文，探究问题：古生物学古生物学板块构造理论板块构造理论 这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系？是如何联系l2.252.25亿年前亿年前，当时全球的陆地形成，当时全球的陆地形成“最后一次完最后一次完整的泛大陆整的泛大陆”，同时，恐龙已经出现并且，同时，恐龙已经出现并且“分散分散到泛大陆的各个地方到泛大陆的各个地方”。l2 2亿年前亿年前，泛大陆又开始分裂。，泛大陆又开始分裂。这两个时间点表明这两个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于恐龙的出现和全球分布早于泛大陆的分裂泛大陆的分裂，从而使得文章在两个领域之间建立，从而使得文章在两个领域之间建立的联系在逻辑上得以成立，体现了作者科学推论的的联系在逻辑上得以成立，体现了作者科学推论的严密性。严密性。2.25亿年前，当时全球的陆地形成“最后一次完整的泛大陆”，三、分析三、分析“大陆漂移大陆漂移”学说推断思路：学说推断思路：恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现。恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现。这说明，恐龙曾经生活在每一块大陆上。这说明，恐龙曾经生活在每一块大陆上。但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的。但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的。所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整块大陆或者说起的一整块大陆或者说“泛大陆泛大陆”。这块这块“泛大陆泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为在恐龙出现之后逐渐分裂成为现在的各块大陆。现在的各块大陆。三、分析“大陆漂移”学说推断思路：恐龙的化石在现存各个分离的打比方打比方四、精读课文，理解方法。四、精读课文，理解方法。本文运用了哪些说明方法？请举例说明。本文运用了哪些说明方法？请举例说明。位于南极中心部位的位于南极中心部位的南极洲南极洲是全球的是全球的大冰大冰箱箱南极洲南极洲大冰箱大冰箱比作比作生动形象生动形象冷冷打比方四、精读课文，理解方法。本文运用了哪些说明方法？请举例“板块构造板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等等等，这些在以前一直是不解之谜。，这些在以前一直是不解之谜。举例子举例子 具体说明具体说明“板块构造板块构造”理论为地质界的许多理论为地质界的许多问题提供了答案，从而证明了这种理论的科学性问题提供了答案，从而证明了这种理论的科学性和合理性。和合理性。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山在在四十多亿四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.252.25亿亿年前形成的。年前形成的。列数字列数字 通过列举一系列的数据，准确而具体地说明通过列举一系列的数据，准确而具体地说明了泛大陆的发展史，令人信服。了泛大陆的发展史，令人信服。在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次1.1.逻辑严密，说理充分。逻辑严密，说理充分。首先提出说明的主旨首先提出说明的主旨不同领域的科学发现不同领域的科学发现可以互相启发，总领全文。然后用在各地发现恐龙可以互相启发，总领全文。然后用在各地发现恐龙化石的事实，阐释大陆漂移假说，用具体事例证明化石的事实，阐释大陆漂移假说，用具体事例证明开篇提出的观点。最后总结恐龙化石的发现给大陆开篇提出的观点。最后总结恐龙化石的发现给大陆漂移假说提供了证据。漂移假说提供了证据。艺术特色艺术特色1.逻辑严密，说理充分。首先提出说明的主旨不同领2.2.语言严密，用词准确。语言严密，用词准确。语言的严密和准确体现在关键词语的运用上，语言的严密和准确体现在关键词语的运用上，当肯定时肯定，当推测时则推测，这是本文的一个当肯定时肯定，当推测时则推测，这是本文的一个突出特点。如突出特点。如“在一个科学领域的发现肯定会对其在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响他领域产生影响”中的中的“肯定肯定”一词，体现了语言一词，体现了语言的严密性和准确性。的严密性和准确性。2.语言严密，用词准确。语言的严密和准确体现在关键词板书设计板书设计恐龙无处不恐龙无处不有有南极发现恐龙化石南极发现恐龙化石生物学：证明材料生物学：证明材料大陆漂移学说大陆漂移学说地质学：地质学：“板块构造板块构造”理论理论紧密相连紧密相连互相影响互相影响证明证明板书设计恐龙无处不有南极发现恐龙化石生物学：证明材料大陆漂移 恐龙无处不有恐龙无处不有一文根据依据在南极发一文根据依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。说现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。现新的论据或得出新的结论。主旨概括主旨概括 恐龙无处不有一文根据依据在南极发现恐龙化石的事实被压扁的沙子被压扁的沙子被压扁的沙子恐龙的灭亡恐龙的灭亡恐龙的灭亡铱铱 （）彗彗星（星（）潮潮汐汐（）抵抵达（达（）排排斥斥（）趋趋势（势（）陨陨石（石（）追追溯溯（）yyhuhuxxddchchqqynynss字词学习字词学习铱 （）彗星（）yhuxd抵达：抵达：到达。到达。致密：致密：细而密；细致精密。细而密；细致精密。陨石：陨石：含石质较多或全部是石质的陨星。含石质较多或全部是石质的陨星。趋势：趋势：事物发展的动向。事物发展的动向。追溯：追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。物的由来。词语解释词语解释抵达：到达。词语解释 本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？请解释这两种学说。科学假说？请解释这两种学说。快速阅读课文，思考：快速阅读课文，思考：整体感知整体感知 本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？请解释这两“火山说火山说”“撞击说撞击说”“火山说”“撞击说”撞击说撞击说 这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。球生物灭绝的原因。撞击说 这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。火山说火山说 如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。量灭绝的巨大灾难。火山说 如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致 作者认为哪一种学说正确呢？是怎样作者认为哪一种学说正确呢？是怎样证明的？证明的？作者认为作者认为“撞击说撞击说”是正确的。是正确的。一、默读课文，明确观点。一、默读课文，明确观点。课文解读课文解读 作者认为哪一种学说正确呢？是怎样证明的？作者认为“撞作者是怎样证明作者是怎样证明“撞击说撞击说”成立的？成立的？1.1.科学的实验证明：科学的实验证明：二氧化硅处在超高压下会变成斯石英二氧化硅处在超高压下会变成斯石英斯石英在斯石英在850850 的温度下加热的温度下加热3030分钟分钟会变成普通的沙子会变成普通的沙子自然界中不自然界中不可能自然地可能自然地产生斯石英产生斯石英作者是怎样证明“撞击说”成立的？1.科学的实验证明：二氧化硅2.2.有力的事实证明。有力的事实证明。巨大的陨石撞击地球后，产生了巨大的陨石撞击地球后，产生了斯石英斯石英在进行过原子弹爆炸实验的场地在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英发现过斯石英自然界存在的自然界存在的斯石英是强大斯石英是强大的外力造成的的外力造成的2.有力的事实证明。巨大的陨石撞击地球后，产生了斯石英在进行3.3.严密的推理证明。严密的推理证明。在在65006500万年前的岩层中发现了斯石英万年前的岩层中发现了斯石英在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英不可能来自地壳深处不可能来自地壳深处只能来自外星撞击（那时还没有原子弹）只能来自外星撞击（那时还没有原子弹）65006500万年前正是恐龙灭绝的年代万年前正是恐龙灭绝的年代结论：恐龙灭绝是因为外星撞击结论：恐龙灭绝是因为外星撞击3.严密的推理证明。在6500万年前的岩层中发现了斯石英在进二、精读课文，体会语言的准确性。二、精读课文，体会语言的准确性。1.1.在过去的在过去的9 9年里，科学家们一直对年里，科学家们一直对65006500万年万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许也许会得到解决。会得到解决。“也许也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据。的推测，目前还没有十分确凿的证据。二、精读课文，体会语言的准确性。1.在过去的9年里，2.2.然而，并不是然而，并不是所有所有的科学家都认为这是由巨的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。大撞击引起的。不能删。删去后就不能强调只是一部分科学家不能删。删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况。不符合实际情况。能否把这句话中能否把这句话中“所有所有”删去？为什么？删去？为什么？2.然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起 下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。试结合上下文，说说它们各自的作用。明文字。试结合上下文，说说它们各自的作用。1.1.如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。这一句补充说明了大陆漂移假说的一个最显而这一句补充说明了大陆漂移假说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来就在这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来就在一起。一起。下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。试结 2.2.万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。知道如何来避免这种撞击。这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然十分罕见，但在历史上真实地发生过。作者球虽然十分罕见，但在历史上真实地发生过。作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。2.万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来 3.3.即非常纯的沙子。即非常纯的沙子。这一句话是对二氧化硅的解释，一方面指出二这一句话是对二氧化硅的解释，一方面指出二氧化硅即沙子的学名，易于读者理解和接受；另一氧化硅即沙子的学名，易于读者理解和接受；另一方面强调只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化硅，方面强调只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化硅，将含有杂质的一般沙子排除在外，表述科学严谨。将含有杂质的一般沙子排除在外，表述科学严谨。3.即非常纯的沙子。这一句话是对二氧化硅的解 4.4.你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？是对上文的补充说明，运用反问句，进一步证是对上文的补充说明，运用反问句，进一步证明上文所讲的道理，同时也体现了作者的幽默风趣明上文所讲的道理，同时也体现了作者的幽默风趣和思维的活跃。和思维的活跃。4.你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始阅读全文，思考并讨论：阅读全文，思考并讨论：1.1.两篇短文各自要说明的内容是什么？两篇短文各自要说明的内容是什么？2.2.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角 度不同，试比较。度不同，试比较。三、速读课文，比较阅读。三、速读课文，比较阅读。阅读全文，思考并讨论：三、速读课文，比较阅读。第一篇第一篇恐龙无处不有恐龙无处不有依据在南极发现恐依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说。龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说。第二篇第二篇被压扁的沙子被压扁的沙子通过对通过对“被压扁的被压扁的沙子沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。第一篇恐龙无处不有依据在南极发现恐龙化石的事实，这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所扮的题在每篇文章中所扮的“角色角色”不同。在第一篇不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科学理论（处不有，是为了证明另一科学理论（“板块构造板块构造”理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，成为探讨的主题，“被压扁的沙子被压扁的沙子”则成了证据。则成了证据。这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中1.1.逻辑严密，推理透彻。逻辑严密，推理透彻。文中的推理论证体现了超强的逻辑性，如作者文中的推理论证体现了超强的逻辑性，如作者在论证在论证“恐龙灭绝是由外星撞击所致恐龙灭绝是由外星撞击所致”这一观点时，这一观点时，先说明在先说明在65006500万年前的岩层中发现斯石英，接着用万年前的岩层中发现斯石英，接着用证据证明斯石英不可能来自地壳深处，只能来自外证据证明斯石英不可能来自地壳深处，只能来自外星撞击，而星撞击，而65006500万年前正是恐龙灭绝的年代，因此万年前正是恐龙灭绝的年代，因此得出得出“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击是撞击”的结论。推理过程层层深入，严密透彻。的结论。推理过程层层深入，严密透彻。艺术特色艺术特色1.逻辑严密，推理透彻。文中的推理论证体现了超强的逻2.2.语言幽默。语言幽默。如如“你也可以在真空中对金刚石加热，从而把你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？”这这一句话，以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，一句话，以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。作类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。作者用幽默风趣的语言，把事理说得简明透彻。者用幽默风趣的语言，把事理说得简明透彻。2.语言幽默。如“你也可以在真空中对金刚石加热，从而结构梳理结构梳理被压扁的沙子被压扁的沙子提出问题提出问题分析解决问题分析解决问题得出结论：撞击造成恐龙灭绝得出结论：撞击造成恐龙灭绝斯石英石的形成斯石英石的形成“撞击说撞击说”的成立的成立撞击说撞击说火山说火山说逻辑严密逻辑严密说理充分说理充分结构梳理被压扁的沙子提出问题分析解决问题得出结论：撞击造成恐 被压扁的沙子被压扁的沙子一文通过对一文通过对“被压扁的被压扁的沙子沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证明了的产生、分布和特性等的介绍，证明了“外星撞击地球导致了恐龙灭绝外星撞击地球导致了恐龙灭绝”的观点，表的观点，表明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。现新的论据或得出新的结论。主旨概括主旨概括 被压扁的沙子一文通过对“被压扁的沙子”的产生、分一切推理都必须从观察与实验得来。一切推理都必须从观察与实验得来。伽利略（意大利）伽利略（意大利）没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。牛顿（英国）牛顿（英国）幻想是诗人的翅膀，假设是科学的天梯。幻想是诗人的翅膀，假设是科学的天梯。歌德（德国）歌德（德国）名人名言名人名言拓展迁移拓展迁移一切推理都必须从观察与实验得来。名人名言拓展迁移部编版八年级(初二)语文下册-第二单元全套名师ppt课件1.1.查阅相关资料，了解恐龙的分类、发展及查阅相关资料，了解恐龙的分类、发展及灭亡历程。灭亡历程。2.2.根据查阅到的相关资料谈一谈你对恐龙灭根据查阅到的相关资料谈一谈你对恐龙灭绝原因的一些看法。绝原因的一些看法。课后作业课后作业查阅相关资料，了解恐龙的分类、发展及灭亡历程。课后作业大雁大雁大雁7 7*大雁归来大雁归来7*大雁归来学学习习目目标标1.1.整体把握文章内容，理清说明顺序。整体把握文章内容，理清说明顺序。（重点）（重点）2.2.体会本文的写作特色和抒情性语言，理解文章的体会本文的写作特色和抒情性语言，理解文章的主旨和思想内涵。主旨和思想内涵。（难点）（难点）3.3.感受作者的情怀，树立保护野生动物的观念，培感受作者的情怀，树立保护野生动物的观念，培养热爱大自然、尊重生命的情感。养热爱大自然、尊重生命的情感。（重点）（重点）学习目标整体把握文章内容，理清说明顺序。（重点）作作者者简简介介 利奥波德利奥波德（1887194818871948），美国著名），美国著名生态学家、林业学家、科普作家，现代环生态学家、林业学家、科普作家，现代环境保护主义的先驱，被誉为美国境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦生态伦理之父理之父”。其代表作。其代表作沙乡年鉴沙乡年鉴融哲理融哲理与文学于一体，蕴含了丰富的生态哲学观，与文学于一体，蕴含了丰富的生态哲学观，一直被视为生态文学的典范之作，也被奉一直被视为生态文学的典范之作，也被奉为环境保护运动的经典著作。为环境保护运动的经典著作。作者简介 利奥波德（18871948），美国著名生态背背景景链链接接 本文选自本文选自沙乡年鉴沙乡年鉴（吉林人民出版社（吉林人民出版社19971997年版）年版）。侯文蕙译。有改动。作为一位环保主义者，为了更好。侯文蕙译。有改动。作为一位环保主义者，为了更好地体验和研究生态平衡，地体验和研究生态平衡，19351935年年4 4月，利奥波德在威斯月，利奥波德在威斯康星河畔购买了一个废弃的农场。在此后的十几年里，康星河畔购买了一个废弃的农场。在此后的十几年里，这个被称作这个被称作“沙乡沙乡”的地方，就成了他和家人亲近自然的地方，就成了他和家人亲近自然的世外桃源。的世外桃源。沙乡年鉴沙乡年鉴就是他在在这里对生态和环就是他在在这里对生态和环境问题的研究和探索、观察和思考的结晶。境问题的研究和探索、观察和思考的结晶。背景链接 本文选自沙乡年鉴（吉林人民出版社1997 雾雾霭霭（）缄缄默（默（）迁迁徙徙（）狩狩猎（猎（）滑滑翔翔（）弥弥漫（漫（）香香蒲蒲（）沼沼泽（泽（）瞄瞄准（准（）水水洼洼（）盘盘旋旋（）喧嚷喧嚷（）凋凋零（零（）咯咯咯（咯（）稀稀疏疏（）zhozhoxinxinppshushuwwdiodiomiomioxx生难字生难字字字词词学学习习iijinjinmmxunxunxun rnxun rnshsh 雾霭（）缄默（）迁徙（词语解释词语解释雾霭：雾霭：雾气。雾气。狩猎：狩猎：打猎。打猎。迁徙：迁徙：迁移。迁移。凋零：凋零：（草木）凋谢零落。（草木）凋谢零落。缄默：缄默：闭口不说话。闭口不说话。弥漫：弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。（烟尘、雾气、水等）充满；布满。喧嚷：喧嚷：（好些人）大声地叫或说。（好些人）大声地叫或说。沼泽：沼泽：水草茂密的泥泞地带。水草茂密的泥泞地带。词语解释雾霭：雾气。狩猎：打猎。整整体体感感知知u认真读课文，理清文章脉络。认真读课文，理清文章脉络。第一部分第一部分第二部分第二部分第三部分第三部分（1515）描写大雁归来时的情景。）描写大雁归来时的情景。（610610）写大雁归来后的日常生活。写大雁归来后的日常生活。（11131113）写大雁的联合迁徙。写大雁的联合迁徙。整体感知认真读课文，理清文章脉络。第一部分第二部分第三部分（用自己喜欢的方式读文，并思考问题：作用自己喜欢的方式读文，并思考问题：作者笔下的大雁有哪些特点？者笔下的大雁有哪些特点？1.1.三月春暖北飞三月春暖北飞2.2.飞行路线很直飞行路线很直3.3.常成六只或六的倍数列队飞常成六只或六的倍数列队飞4.4.孤雁时常哀鸣孤雁时常哀鸣5.5.雁过群体生活雁过群体生活 用自己喜欢的方式读文，并思考问题：作者笔下的大雁有哪课课文文精精讲讲 文中多次出现文中多次出现“我们的大雁我们的大雁”“”“我们的我们的春雁春雁”“”“我们的大雁集会我们的大雁集会”等提法，思考：等提法，思考：作者这样称呼大雁，蕴含着怎样的思想感情作者这样称呼大雁，蕴含着怎样的思想感情？作者对大雁怀着深挚的感情，将其视作作者对大雁怀着深挚的感情，将其视作“我们我们”中的一员，和人类一样，都是自然界中的一员，和人类一样，都是自然界的平等成员。的平等成员。课文精讲 文中多次出现“我们的大雁”“我们的春雁”“我 第第2 2段运用了什么修辞手法和说明方法？段运用了什么修辞手法和说明方法？有何作用？有何作用？运用了拟人的修辞手法和作比较的说明方运用了拟人的修辞手法和作比较的说明方法。运用拟人的修辞手法，赋予主红雀、花鼠法。运用拟人的修辞手法，赋予主红雀、花鼠及大雁人的思想和行为，增强文章的生动性。及大雁人的思想和行为，增强文章的生动性。把主红雀、花鼠和大雁进行比较，突出大雁才把主红雀、花鼠和大雁进行比较，突出大雁才是真正的报春使者，说明大雁对季节的判断非是真正的报春使者，说明大雁对季节的判断非常准确。常准确。第2段运用了什么修辞手法和说明方法？有何作用？找一找课文中将大雁人格化的句子。体找一找课文中将大雁人格化的句子。体会作者对大雁的情感。会作者对大雁的情感。1111月份南飞的鸟群，月份南飞的鸟群，目空一切目空一切地从我们的地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是沙滩和沼泽，也几乎是一声不响一声不响。“目空一切目空一切”贬词褒用，写出了群雁飞过贬词褒用，写出了群雁飞过时不可阻挡、高傲的气势。时不可阻挡、高傲的气势。“一声不响一声不响”写出写出了大雁南飞的专注和执着。了大雁南飞的专注和执着。找一找课文中将大雁人格化的句子。体会作者对大雁的情感它们顺着弯曲的河流它们顺着弯曲的河流拐来拐去拐来拐去，穿过现在，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩滩低语低语着，如同向久别的朋友着，如同向久别的朋友低语低语一样。一样。“拐来拐去拐来拐去”“”“低语低语”赋予大雁以人的情赋予大雁以人的情态，生动形象地写出了大雁机敏热情、活泼警态，生动形象地写出了大雁机敏热情、活泼警觉的特点，表现了作者对它们的喜爱之情。觉的特点，表现了作者对它们的喜爱之情。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请邀请。用拟人的修辞手法写出了大雁的聪慧，用拟人的修辞手法写出了大雁的聪慧，以及它们对同类的热情友善。以及它们对同类的热情友善。第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的的稀疏的谈论谈论。运用拟人的修辞手法，生动形象地描写了运用拟人的修辞手法，生动形象地描写了大雁的集会，从而表出大雁的聪明和社会性。大雁的集会，从而表出大雁的聪明和社会性。作者赋予大雁以人的性情，使文章形象生作者赋予大雁以人的性情，使文章形象生动，富有趣味，表现了作者对大雁的喜爱之情。动，富有趣味，表现了作者对大雁的喜爱之情。随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能 文中还有很多细腻的描写，字里行间也洋文中还有很多细腻的描写，字里行间也洋溢着作者对大雁、对大自然的喜爱之情，找出溢着作者对大雁、对大自然的喜爱之情，找出来细细品味。如：来细细品味。如：返回的返回的雁群雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的旋，而像凋零的枫叶枫叶