高校教师教学设计的基本规范与艺术课件

高校教高校教高校教高校教师师教学教学教学教学设计设计的的的的规规范与范与范与范与艺术艺术编辑ppt高校教师教学设计的规范与艺术编辑ppt主要内容主要内容什么是教学？什么是教学？什么是教学什么是教学设计?怎怎样进行教学行教学设计？编辑ppt主要内容什么是教学？编辑ppt高校教高校教师教学教学设计的基本的基本规范与范与艺术一、对教学的理解教学的理解二、教学二、教学设计及其基本程序及其基本程序三、教学三、教学设计的内容与方法的内容与方法（一）教学目（一）教学目标设计（二）教学内容的（二）教学内容的选择（三）教学方法的（三）教学方法的选择（四）教学（四）教学环节的的设计（五）教学（五）教学评价的价的设计编辑ppt高校教师教学设计的基本规范与艺术一、对教学的理解编辑ppt一、对教学的理解教学的理解教学是教教学是教师“教教”和学生和学生“学学”相相结合的双合的双边统一活一活动。编辑ppt一、对教学的理解教学是教师“教”和学生“学”相结合的双边统一陶行知：批判陶行知：批判“教授教授论”，认为“先先生的生的责任不在教，而在教学，教学生任不在教，而在教学，教学生学。极力主学。极力主张把把“教授法教授法”改改为教学教学法，教学法，教学“的本的本质含含义是是教学生学教学生学。所以，他所以，他认为教是教是为了不教。了不教。编辑ppt陶行知：批判“教授论”，认为“先生的责任不在教，而在教学，教教学的含教学的含义：教学是一种把学生看作独立：教学是一种把学生看作独立思考和行思考和行动的主体，学生在与教的主体，学生在与教师的交的交往和往和对话中，学中，学习系系统的知的知识，发展个展个体的智慧潜能、体的智慧潜能、获得全面得全面发展的教展的教师“教教”和学生和学生“学学”相相结合的双合的双边统一活一活动。编辑ppt教学的含义：教学是一种把学生看作独立思考和行动的主体，学生在大大学学教教学学是是传递具具有有专门性性的的高高深深学学问的的过程。程。编辑ppt大学教学是传递具有专门性的高深学问的过程。编辑ppt二、教学二、教学设计及其基本程序及其基本程序编辑ppt二、教学设计及其基本程序编辑ppt教学教学设计是指高校教是指高校教师以以对教学内容和大学生教学内容和大学生的理解的理解为基基础来来设计总体的教学目体的教学目标、教学、教学进程、教学内容、教学方法等等。程、教学内容、教学方法等等。简而言之，就是教而言之，就是教师在上在上课前前对教学教学过程中的程中的各要素各要素进行最行最优化化组合。合。编辑ppt教学设计是指高校教师以对教学内容和大学生的理解为基础来设计总教学教学设计的基本程序的基本程序1、了解学生、了解学生2、确定目、确定目标3、选择内容内容4、选择方法方法5、设计环节6、教学、教学评价价编辑ppt教学设计的基本程序编辑ppt三、教学三、教学设计的内容与方法的内容与方法（一）教学目（一）教学目标设计 教学目教学目标设计是是对教学活教学活动预期所要达到的期所要达到的结果果的的规划划,它是教学它是教学设计的重要的重要环节。教学目教学目标设计的步的步骤：1、钻研教学大研教学大纲,分析教材内容。分析教材内容。2、分析学生已有的学、分析学生已有的学习状状态。编辑ppt三、教学设计的内容与方法（一）教学目标设计编辑ppt3、确定教学目、确定教学目标分分类。基本目。基本目标、情感目、情感目标、智力目智力目标4、列出、列出综合性目合性目标。编辑ppt3、确定教学目标分类。基本目标、情感目标、智力目标编辑ppt 5、陈述具体的行述具体的行为目目标。教学目教学目标的表述包含以下四个要素的表述包含以下四个要素:(1)行行为主体主体(2)行行为动词(3)情境或条件情境或条件(4)表表现水平或水平或标准准编辑ppt 5、陈述具体的行为目标。编辑ppt编辑ppt编辑ppt（二）教学内容的（二）教学内容的选择教学内容是学与教相互作用教学内容是学与教相互作用过程中有意程中有意传递的主的主要信息，中国要信息，中国现在把在把规定教学内容的文件称作教定教学内容的文件称作教学学计划、教学大划、教学大纲和教科和教科书，它，它们是教学内容的是教学内容的具体化。具体化。教学大教学大纲是是选择教学内容的重要依据教学内容的重要依据教材是确定教学内容的首要教材是确定教学内容的首要选择。编辑ppt（二）教学内容的选择编辑ppt怎么分析教材？怎么分析教材？（1）分析教材的地位和作用。）分析教材的地位和作用。（2）分析知）分析知识结构与特征。构与特征。（3）分析教材所涉及的技能和能力。）分析教材所涉及的技能和能力。（4）分析教学要求。）分析教学要求。编辑ppt怎么分析教材？编辑ppt教材是教学内容的首教材是教学内容的首选但不是唯一但不是唯一选择，教教师要尊重教材但不必死守教材。要尊重教材但不必死守教材。编辑ppt教材是教学内容的首选但不是唯一选择，教师要尊重教材但不必死守（三）教学方法的（三）教学方法的选择1、教学方法是、教学方法是为完成教学任完成教学任务而采用的而采用的办法，是影响教法，是影响教学学质量的重要因素之一。量的重要因素之一。教学方法的教学方法的选择要体要体现对有效教学的追求。有效教学的追求。编辑ppt（三）教学方法的选择编辑ppt2、现代教学方法的主要代教学方法的主要类型型（1）以）以讲授授为特征的教学方法。特征的教学方法。这是教是教师通通过语言描述系言描述系统地向学生地向学生传授知授知识的方法的方法编辑ppt2、现代教学方法的主要类型编辑ppt讲授式教学的特点授式教学的特点优点：效率高，更能点：效率高，更能发挥教教师的主的主导作用，知作用，知识的系的系统性和条理性好，有更好地知性和条理性好，有更好地知识总结功能。功能。适用于大班适用于大班课在短在短时间内内传授大量的事授大量的事实信息信息适用于适用于课程介程介绍与引与引导使学生使学生处于同一水平于同一水平讲师便于掌控便于掌控课程程进度度编辑ppt讲授式教学的特点编辑ppt缺点：很少有参与机会缺点：很少有参与机会学生学生获得的反得的反馈很少很少能运用的学能运用的学习感官感官较有限有限忽略了学生的个忽略了学生的个别差异差异对学生的学学生的学习效果不清楚效果不清楚编辑ppt缺点：很少有参与机会编辑ppt（2）共同解决）共同解决问题型教学法：型教学法：通通过师生的生的对话与与讨论来共同思考、探究，理解来共同思考、探究，理解和解决和解决问题，由此，由此获得知得知识技能、技能、发展能力和人展能力和人格的教学方法。格的教学方法。这种教学法体种教学法体现了教育的民主性追求，能促了教育的民主性追求，能促进学生学生对学学习的主的主动参与以及参与以及师生双方互生双方互动，共同，共同构建知构建知识的的积极性。极性。编辑ppt（2）共同解决问题型教学法：编辑ppt第一，教学第一，教学对话对话要有要有“平等性平等性”。教。教师不不应该表表现得高高在得高高在上的上的样子，学生才敢于在教子，学生才敢于在教师面前面前发言。言。对话要有要有“启启发性性”，教，教师通通过与学生与学生对话，能，能启启发学生思考学生思考问题编辑ppt第一，教学对话编辑ppt教学教学对话的基本策略：的基本策略：恰当的提恰当的提问注意注意对话的的环节 编辑ppt教学对话的基本策略：编辑ppt第二，第二，课堂堂讨论 是在教是在教师指指导和参与下，学生以集体的和参与下，学生以集体的组织形式，形式，围绕某一中心某一中心论题，各抒己，各抒己见，互相启，互相启发，共同，共同探探讨，搞清，搞清问题，理解并掌握知，理解并掌握知识的一种教学方的一种教学方法。法。编辑ppt第二，课堂讨论编辑ppt主要策略：主要策略：讨论的的话题具有挑具有挑战性；性；避免避免讨论被少数被少数“意意见领袖袖”所控制；所控制；倾听，接听，接纳，“非嘲笑性非嘲笑性”原原则；学生要有一定的学生要有一定的经验与知与知识基基础，要有，要有对话的的平台平台编辑ppt主要策略：编辑ppt（3）自主型教学方法）自主型教学方法 学生独立地解决由本人或教学生独立地解决由本人或教师提出的提出的课题，教，教师只是在学生需要的只是在学生需要的时候提供适当的帮助。候提供适当的帮助。这种方法能有效培养学生自主学种方法能有效培养学生自主学习的能力尤其是的能力尤其是研究的能力。研究的能力。这种教学方法的特征是学生的自我活种教学方法的特征是学生的自我活动在教学中在教学中占主占主导地位地位编辑ppt（3）自主型教学方法编辑ppt设计要点：要点：确定适合自主性学确定适合自主性学习的的课题；准准备和提供自主性学和提供自主性学习的学的学习手段；手段；问题指指导与帮助；与帮助；重重视过程性程性评价与自我价与自我评价价编辑ppt设计要点：编辑ppt我国常用的五我国常用的五类教学方法：教学方法：第一第一类方法：以方法：以语言言传递信息信息为主的方法主的方法。第二第二类方法：以直接感知方法：以直接感知为主的方法主的方法。第三第三类方法：以方法：以实际训练为主的方法。主的方法。第四第四类方法：以欣方法：以欣赏活活动为主的教学方法。主的教学方法。第五第五类方法：以引方法：以引导探究探究为主的方法主的方法编辑ppt我国常用的五类教学方法：编辑ppt3、选择教学方法的依据教学方法的依据（1）根据教学目的和任）根据教学目的和任务来来选择.（2）根据学科和教材特点来）根据学科和教材特点来选择（3）根据学生的年）根据学生的年龄特征和知特征和知识水平来水平来选择。编辑ppt3、选择教学方法的依据编辑ppt（4）选择教教学方法学方法时，还应考考虑到学校到学校的的环境、条件境、条件和和设备。教学有法，教无定教学有法，教无定法，法，贵在得法。在得法。编辑ppt（4）选择教学方法时，还应考虑到学校的环境、条件和设备。教学（四）教学（四）教学环节的的设计教学工作的基本教学工作的基本环节包括：包括：备课上上课作作业的布置与批改的布置与批改课外外辅导学学业成成绩的考的考查与与评定定编辑ppt（四）教学环节的设计编辑ppt1、备课制定三个教学制定三个教学计划划学期学期(或学年或学年)的教学的教学进度度计划划单元教学元教学计划划课时教学教学计划（教案）划（教案）编辑ppt1、备课编辑ppt 学期教学学期教学进度度计划表划表 年年 月月 日日科科 目目班班 级任任课教教师教材名称教材名称编著者著者出出 版版 社社本学期要达到的教学目的本学期要达到的教学目的周次周次起起讫 月日月日教学章教学章节教学教学时数数教学方法教学方法作作业备注注1 12 23 34 45 51818附注：附注：节假日假日编辑ppt 学期教学进度计划表 年 课时计划（教案）班班 级科科 目目教教 师年年 月月 日日教材分析教材分析重点重点难点点关关键教学目的教学目的教教 法法教教 具具教学教学过程程 教学后教学后记编辑ppt课时计划（教案）班 级科 目教 师年 月 日教材分析重点备好好课，必，必须做好以下三做好以下三项工作。工作。第一，第一，备教材教材 第二，第二，备学生学生 第三，第三，备教法教法 编辑ppt备好课，必须做好以下三项工作。编辑ppt备课的步的步骤（1）学期（或学年）学期（或学年）备课(通通览教材教材明确目明确目标要求要求制定教学制定教学计划）划）（2）单元元备课：拟定定单元元计划划（3）课时备课：写出教案或：写出教案或讲稿稿（4）课前前备课：熟悉教案或：熟悉教案或讲稿稿备方法方法 备感感情情 备语言言 备教教态 备教具教具（5）课后后备课：课后后总结编辑ppt备课的步骤编辑ppt备课的内容的内容（1）备大大纲（把握教学目的和要求）（把握教学目的和要求）（2）备教材（教材（钻研教材、分析教材、分研教材、分析教材、分类处理）理）（3）备重点（如何确定重点、教材重点与教学重点关重点（如何确定重点、教材重点与教学重点关系）系）（4）备难点（什么是点（什么是难点、点、难点来自什么）点来自什么）（5）备学生（了解学生学生（了解学生实际）（6）备教法（教法（选择恰当的教学方法）恰当的教学方法）编辑ppt备课的内容编辑ppt教案的教案的编写写（1）教案的分）教案的分类按照按照编写的写的详略程度分：略程度分：详案和案和简案案按照按照课的的类型分：型分：单一一课教案和教案和综合合课教案教案按照教案形式分：文本教案和按照教案形式分：文本教案和电子教案子教案按学科按学科类别分：不同分：不同课程教案（大学物理教案、程教案（大学物理教案、大学英大学英语教案）教案）编辑ppt教案的编写编辑ppt（2）教案的内容与形式）教案的内容与形式教案的主要内容：教案的主要内容：课题名称名称教学目的教学目的教学重点、教学重点、难点点教学方法教学方法各教学步各教学步骤的的时间分配分配作作业与推荐与推荐阅读文献文献教学小教学小结编辑ppt（2）教案的内容与形式编辑ppt(二二)上上课上上课是教学工作的是教学工作的中心中心环节，对其他其他环节起着支配作用。起着支配作用。编辑ppt(二)上课编辑ppt教教师上上课用的用的语言可以分言可以分为口口头语言（有声言（有声语言）、言）、书面面语言（板言（板书）和身体）和身体语言（无声言（无声语言，表情、言，表情、动作等等）。作等等）。编辑ppt教师上课用的语言可以分为口头语言（有声语言）、书面语言（板书1、教、教师口口头语言的表达言的表达（1）说好普通好普通话，吐字清晰、准确。，吐字清晰、准确。（2）教）教师的口的口头语言言应简明，具有明，具有鲜明的教明的教育性。育性。（3）教）教师口口头语言要符合学生的特点。言要符合学生的特点。（4）教）教师的的语言言应具有具有节奏感。奏感。编辑ppt1、教师口头语言的表达编辑ppt教学教学过程的程的节奏美奏美 抑：和抑：和风细雨，娓娓雨，娓娓动听；听；扬：铿锵有力，激有力，激动人心；人心；顿：戛然而止，形成：戛然而止，形成悬念；念；挫：挫：进入入转折，新的意境。折，新的意境。编辑ppt教学过程的节奏美编辑ppt2、教、教师书面面语言的表达言的表达（1）书写要正确、写要正确、规范、范、简洁。（2）书写之前要写之前要进行板行板书设计。（3）能画形象的）能画形象的简笔画和笔画和图示、示、图表。表。（4）板）板书时间不宜太不宜太长。编辑ppt2、教师书面语言的表达编辑ppt3、教、教师身体身体语言的表达。言的表达。（1）目光的运用。）目光的运用。（2）面部表情。）面部表情。（3）身体姿）身体姿态。编辑ppt3、教师身体语言的表达。编辑ppt（五）教学（五）教学评价的价的设计所所谓教学教学评价，是根据一定的客价，是根据一定的客观标准，以搜准，以搜集相关信息集相关信息为基基础，运用科学的方法，运用科学的方法，对师生生的教学活的教学活动及其效果及其效果进行价行价值判断的活判断的活动。教。教学学评价价为改改进教学、提高教学教学、提高教学质量提供科学可量提供科学可靠的依据，是教学工作的基本靠的依据，是教学工作的基本环节，是教学，是教学过程中的一种重要活程中的一种重要活动。编辑ppt（五）教学评价的设计所谓教学评价，是根据一定的客观标准，以搜几种典型的教学几种典型的教学评价价 1.诊断性断性评价价诊断性断性评价，是指在某价，是指在某项活活动进行之前，行之前，为使使计划更有效地划更有效地实施而施而进行的行的预测性、性、测定性定性评价，或价，或对被被试的基的基础、条件作出、条件作出鉴定。定。这种种评价主要适用于价主要适用于对学生的学生的评价。价。在教学在教学过程中，教程中，教师需要深入了解学生已有的需要深入了解学生已有的知知识、技能的掌握情况，了解他、技能的掌握情况，了解他们的学的学习动机机状状态，发现他他们学学习中存在的中存在的问题及原因，通及原因，通过入学入学时的摸底的摸底测验、分班、分班测验等方式，以此等方式，以此形成适合学生特点的学形成适合学生特点的学习方案。方案。编辑ppt几种典型的教学评价 1.诊断性评价编辑ppt2.形成性形成性评价价形成性形成性评价，是指在活价，是指在活动过程中程中检查被被评者的者的进展或展或进步情况，用以步情况，用以调节活活动进程并通程并通过反反馈信息保信息保证目目标顺利利实现的的评价。它使整个价。它使整个评价工作始价工作始终处于于动态之中。之中。对教教师而言，形成性而言，形成性评价有助于他价有助于他们把握、改把握、改进教学要点，从而教学要点，从而对班班级全体学生全体学生进行行补充指充指导或或进行教学行教学矫正。正。对学生而言，形成性学生而言，形成性评价价有助于学生及有助于学生及时了解学了解学习结果，并据此来及果，并据此来及时调节自己的学自己的学习活活动。编辑ppt2.形成性评价编辑ppt3.总结性性评价价总结性性评价，是在教学活价，是在教学活动结束之后束之后对最最终活活动结果果进行的行的评价。价。总结性性评价通价通过对学生某学生某阶段学段学习结果的果的评价来价来评定学生的学定学生的学业成成绩，说明学生掌握知明学生掌握知识、技能的程度和能力水平、技能的程度和能力水平发展状况，以确定学生在后展状况，以确定学生在后续教学活教学活动中的学中的学习起点，并起点，并为确立新的教育目确立新的教育目标提供一定依据。提供一定依据。这三种三种评价方式通常在教学中价方式通常在教学中结合使用。合使用。编辑ppt3.总结性评价编辑ppt请对照自身情况，思考，以上所照自身情况，思考，以上所讲规范，范，你能做到你能做到吗？编辑ppt请对照自身情况，思考，以上所讲规范，你能做到吗？编辑ppt