《氧气的实验室制取与性质》实验说课PPT课件(全国化学实验说课大赛获奖案例)

氧气的实验室制取和性质实验改进义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 九年级上册九年级上册 人民教育出版社人民教育出版社氧气的实验室制取和性质义务教育课程标准实验教科书 培养学生实验探究思路的最佳素材氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表运用实验方法研究物质的开始开山之作O2的制取和性质实验背景分析实验背景分析使实验的观察和描述系统、全面、深入培养学生实验探究思路的最佳素材氧气是学生认识具体物质及其变化创新探索精神形成用实验来研究物质性质的一般思路规范实验描述语言、学会归纳实验结论科学思想科学精神科学知识科学方法认识氧气性质、反应物浓度与反应剧烈程度实验教学目标实验教学目标创新探索精神形成用实验来研究物质性质的一般思路规范实验描述语 O2 O2实验多仪器杂010203实践发现的问题实验多仪器杂010203实践发现的问题实验多仪器杂01实践发现的问题02气体制备量大03实验多仪器杂01实践发现的问题02气体制备量大03实验多仪器杂010203实践发现的问题0202气体制备量大03高锰酸钾反应后试管、桌面难清洗 实验前是这样实验后是这样实验多仪器杂010203实践发现的问题0202气体制备量大0简简改进1化繁为简：性质实验装置实验多需要量大一体化装置氧氧气气与与空空气气的的密密度度比比较较简改进1化繁为简：性质实验装置实验多 需要量大一体化装置简简改进2气体发生装置无法做到随用随取可控制反应速率、可做到随用随取简改进2气体发生装置无法做到随用随取可控制反应速率、可做创创改进3实验教学内容实验序号序号与教材的与教材的联系系实验内容内容1新增新增实验探究氧气的溶解性探究氧气的溶解性2新增新增实验比比较氧气与空气的密度氧气与空气的密度3改改进实验木炭燃木炭燃烧4改改进实验硫燃硫燃烧 5改改进实验铁丝燃燃烧6拓展拓展视野（野（视频）“打打树花花”表演（表演（铁在空气中燃在空气中燃烧）创改进3实验教学内容实验序号与教材的联系实验内容1新增实实验教学过程归纳总结实验导课提出问题实验探究教学理念：教学理念：在科学探究中获取知识，在获取知识的同时体验科学探究的乐趣。实验教学过程归纳总结实验导课提出问题实验探究教学理念：在科学实验导课1、探究氧气的溶解性一瓶是氧气、一瓶是氧气、一瓶是二氧化碳一瓶是二氧化碳倒入等量的水倒入等量的水后，振荡后，振荡再分别伸入燃再分别伸入燃着的小木条着的小木条提出问题提出问题：你能判断哪瓶是氧气吗？：你能判断哪瓶是氧气吗？你能总结出氧气的哪些性质？你能总结出氧气的哪些性质？实验导课1、探究氧气的溶解性一瓶是氧气、倒入等量的水后，提出问题通过对实验的观察，你能判断哪瓶是氧气吗？你能总结通过对实验的观察，你能判断哪瓶是氧气吗？你能总结出氧气的哪些性质？出氧气的哪些性质？物理性质：不易溶于水（可用排水法收集）物理性质：不易溶于水（可用排水法收集）物理性质：不易溶于水（可用排水法收集）物理性质：不易溶于水（可用排水法收集）化学性质：能支持燃烧（可以用带火星的木条来检验和验满）化学性质：能支持燃烧（可以用带火星的木条来检验和验满）化学性质：能支持燃烧（可以用带火星的木条来检验和验满）化学性质：能支持燃烧（可以用带火星的木条来检验和验满）氧气的密度比空气大，还是小？氧气的密度比空气大，还是小？氧气能支持哪些物质的燃烧？氧气能支持哪些物质的燃烧？共共4个探究实验个探究实验提出问题通过对实验的观察，你能判断哪瓶是氧气吗？你能总结出氧实验探究2、3、4、5：密度，碳、硫、铁丝的燃烧实验探究2、3、4、5：密度，碳、硫、铁丝的燃烧小细节，大设计！小耳挖小耳挖鱼尾夹鱼尾夹小细节，大设计！小耳挖鱼尾夹友情提示观察内容观察内容 物质的颜色、物质的颜色、物质的颜色、物质的颜色、颗粒大小、颗粒大小、颗粒大小、颗粒大小、铁丝的形状铁丝的形状铁丝的形状铁丝的形状 实验前：实验前：实验前：实验前：实验中：实验中：实验中：实验中：光或火焰的颜色，光或火焰的颜色，光或火焰的颜色，光或火焰的颜色，感受热量变化感受热量变化感受热量变化感受热量变化（通过触摸瓶壁）（通过触摸瓶壁）（通过触摸瓶壁）（通过触摸瓶壁）实验后：实验后：实验后：实验后：生成物的状态、生成物的状态、生成物的状态、生成物的状态、颜色、气味、颜色、气味、颜色、气味、颜色、气味、检产物的方法检产物的方法检产物的方法检产物的方法友情提示观察内容 物质的颜色、实验前：实验中：光或火焰归纳总结板书设计 课题课题2 2 氧气氧气无色无色 无味无味 气体气体不易溶于水不易溶于水密度比空气大密度比空气大氧氧氧氧气气气气化性化性物性物性较活泼较活泼点燃硫+氧气 二氧化硫铁+氧气 四氧化三铁碳+氧气 二氧化碳点燃点燃能能助助燃燃能供给呼吸能供给呼吸注：反应的剧烈程度与反应物的浓度、反应物的接触面等有关注：反应的剧烈程度与反应物的浓度、反应物的接触面等有关归纳总结板书设计 课题2 氧气无色 无味 气体不实验教学的反思与评价教学过程实验更绿色环保实验改进采取采取问题引引领的探究式的探究式实验教学法，始教学法，始终贯穿穿对学生学法的指学生学法的指导；使教学；使教学过程中程中教教师的主的主导作用作用和和学生的主体地位学生的主体地位得到充分得到充分发挥。原有实验发散学科思维提高实验评价能力化繁为简的思想实验教学的反思与评价教学过程实验更绿色环保实验改进采取问题引