学风建设与学术诚信保障体系课件

1平行论坛：资助体系与学术诚信平行论坛：资助体系与学术诚信 承办单位：德育委员会承办单位：德育委员会 信息管理委员会信息管理委员会20142014年年1212月月面向未来面向未来 深化改革深化改革 建设高质量研究生教育建设高质量研究生教育中国学位与研究生教育学会成立二十周年纪念大会中国学位与研究生教育学会成立二十周年纪念大会u1面向未来面向未来深化改革深化改革建建设设高高质质量研究生教育中国学位与研究量研究生教育中国学位与研究2学风建设与学术诚保障体系建设研究学风建设与学术诚保障体系建设研究 汇汇 报报 人：德育委员会人：德育委员会 北京科技大学北京科技大学20142014年年1212月月中国学位与研究生教育学会德育委员会中国学位与研究生教育学会德育委员会u2学学风风建建设设与学与学术诚术诚保障体系建保障体系建设设研究中国学位与研究生教育学会德研究中国学位与研究生教育学会德2024/7/183u研究生学风与学术道德建设研究u研究背景研究背景u研究生培养规模日渐扩大研究生培养规模日渐扩大u研究生在社会中起到的作用日渐重要研究生在社会中起到的作用日渐重要u国家对于研究培养质量提出新的要求国家对于研究培养质量提出新的要求u社会大环境中诚信重要性提高，失信危害扩大社会大环境中诚信重要性提高，失信危害扩大u高校研究生群体学术道德形势严峻，学术道德教育缺失，学术高校研究生群体学术道德形势严峻，学术道德教育缺失，学术失范行为时有发生，危害科研环境及学校声誉失范行为时有发生，危害科研环境及学校声誉u研究意义研究意义u响应国家对于研究生教育改革提出的新要求，优良的学术道德响应国家对于研究生教育改革提出的新要求，优良的学术道德环境是全面提高研究生培养质量的基础环境是全面提高研究生培养质量的基础u对我国高校学风及学术道德建设进行现状调研及理论分析，对我国高校学风及学术道德建设进行现状调研及理论分析，从多方面对学风及学术道德影响因素进行深度剖析从多方面对学风及学术道德影响因素进行深度剖析u2023/8/153研究生学研究生学风风与学与学术术道德建道德建设设研究研究背景研究研究研究背景研究2024/7/184u研究生学风与学术道德建设研究u调研基础调研基础u20102010年年1212月月-2011-2011年年3 3月，对月，对2424所高校所高校54505450名研究生的学风及学术道德现名研究生的学风及学术道德现状进行调研，主要涉及客观现状、影响因素状进行调研，主要涉及客观现状、影响因素u20142014年年6 6月月-2014-2014年年9 9月月，在，在1515所高校，分层次对研究生、导师、管理人员所高校，分层次对研究生、导师、管理人员进行三方调研，主要涉及对学风及学术道德现状的主观看法及建议进行三方调研，主要涉及对学风及学术道德现状的主观看法及建议u整体状况调研：含读研目的、科研兴趣、学习状态、思想素质、心理素质、整体状况调研：含读研目的、科研兴趣、学习状态、思想素质、心理素质、综合素质等方面。综合素质等方面。u学风调查：学风调查：学风总体现状，本校学风建设途径、校园文化对学风建设的作学风总体现状，本校学风建设途径、校园文化对学风建设的作 用、学风建设与培养质量的关系等方面的做法用、学风建设与培养质量的关系等方面的做法。u学术道德调查：学术道德调查：研究生学术道德现状，在学术道德教育途径、学术道德制研究生学术道德现状，在学术道德教育途径、学术道德制 度体系建设等方面的做法及效果，影响研究生学术道德的重要因素。度体系建设等方面的做法及效果，影响研究生学术道德的重要因素。u导学关系调查：导学关系调查：导师职责的发挥，师生交流的频率，交流内容，对所在高导师职责的发挥，师生交流的频率，交流内容，对所在高 校的导学关系评价，发挥导师积极作用的建议。校的导学关系评价，发挥导师积极作用的建议。u调研内容调研内容u2023/8/154研究生学研究生学风风与学与学术术道德建道德建设设研究研究调调研基研基础础20u 是抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果；u 是篡改他人学术成果；u 是伪造或者篡改数据、文献，捏造事实；u 是伪造注释；u 是未参加创作，在他人学术成果上署名；u 是未经他人许可，不当使用他人署名；u 是其他学术不端行为。教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知，列举了七种高校学术不端行为，也是在本次问卷调查中反映的研究生学术道德存在的主要问题。u 研究生学术道德存在的主要问题研究生学术道德存在的主要问题 u是抄是抄袭袭、剽窃、侵吞他人学、剽窃、侵吞他人学术术成果；成果；教育部关于教育部关于严肃严肃研究生学风研究生学风态态 度度投投 入入产产 出出动机：为什么读研？动机：为什么读研？兴趣：学习科研是否重要？兴趣：学习科研是否重要？时间：投入的基础时间：投入的基础方式：投入的效率方式：投入的效率课程：与本科相通课程：与本科相通科研：研究生的特色科研：研究生的特色研究生研究生学术道德学术道德主观认知主观认知客观行为客观行为清晰：故意失范？清晰：故意失范？模糊：过失失范？模糊：过失失范？自评自评他评他评研究对象的概念分解研究对象的概念分解u研究生学研究生学风态风态度投度投入入产产出出动动机：机：为为什么什么读读读研目的：读研目的：呈现兴趣与功利并存的个人发展导向研究生首要读研目的调查（%）全体样本全体样本学术型硕士学术型硕士学术型博士学术型博士专业学位专业学位对科学或学术研究感兴趣对科学或学术研究感兴趣39.539.537.437.455.755.726.226.2对原来的工作、单位不满意5.45.45.05.06.26.26.86.8毕业后能找到更满意的工作毕业后能找到更满意的工作43.743.746.146.127.127.155.055.0暂时不想工作所以读研5.75.75.95.94.84.86.26.2周围朋友都选择了读研2.12.12.12.12.32.31.51.5为了实现父母的愿望1.31.31.41.41.31.30.40.4解决户口问题0.60.60.50.51.01.00.60.6为出国打基础0.60.60.40.40.40.41.71.7结交更多的朋友，扩展社交圈0.50.50.50.50.20.21.11.1其他0.70.70.70.70.90.90.60.6调查结果调查结果u读读研目的：全体研目的：全体样样本学本学术术型型硕硕士学士学术术型博士型博士专业专业学位学位对对科学或学科学或学术术研研研究生读研动机与其本科就读学校类别的关系研究生读研动机与其本科就读学校类别的关系全体样本全体样本985高校高校211高校高校其他高校其他高校对科学或学术研究感兴趣对科学或学术研究感兴趣39.642.838.937.6毕业后能找到更满意的工作毕业后能找到更满意的工作43.640.443.446.4哲学哲学经济学经济学法学法学教育学教育学文学文学历史学历史学对科学或学术研究感兴趣对科学或学术研究感兴趣62.931.130.839.544.545.8毕业后能找到更满意的工作毕业后能找到更满意的工作22.246.048.044.935.736.8理学理学工学工学农学农学医学医学军事学军事学 管理学管理学对科学或学术研究感兴趣对科学或学术研究感兴趣38.540.143.039.537.534.9毕业后能找到更满意的工作毕业后能找到更满意的工作44.145.441.345.918.845.4u不同专业：人文专业研究生更多基于学术目的读研不同专业：人文专业研究生更多基于学术目的读研读研目的读研目的u研究生研究生读读研研动动机与其本科就机与其本科就读读学校学校类别类别的关系全体的关系全体样样本本985高校高校2u理学专业研究生对研究课题的兴趣最低！理学专业研究生对研究课题的兴趣最低！哲学哲学经济学经济学法学法学教育学教育学文学文学历史学历史学非常感兴趣非常感兴趣21.510.713.510.914.414.8比较感兴趣比较感兴趣67.770.468.170.375.173.4没什么兴趣没什么兴趣10.317.917.518.89.910.3有反感情绪有反感情绪0.50.90.90.00.61.5理学理学工学工学农学农学医学医学军事学军事学管理学管理学非常感兴趣非常感兴趣9.69.210.415.631.211.4比较感兴趣比较感兴趣69.872.769.667.856.273.7没什么兴趣没什么兴趣19.216.918.315.312.514.1有反感情绪有反感情绪1.41.21.71.30.00.82.2.不同专业不同专业科研兴趣科研兴趣u理学理学专业专业研究生研究生对对研究研究课题课题的的兴兴趣最低！哲学趣最低！哲学经济经济学法学教育学文学学法学教育学文学科研兴趣的年级分布科研兴趣的年级分布硕士生专业学位博士生50%55%60%65%70%75%80%85%90%95%83.1%82.9%88.9%76.7%80.6%91.7%77.9%76.9%90.4%76.4%80.5%85.7%一年级二年级三年级四年级五年级五年级以上u培养兴趣，抑或消解兴趣？培养兴趣，抑或消解兴趣？科研兴趣科研兴趣u科研科研兴兴趣的年趣的年级级分布培养分布培养兴兴趣，抑或消解趣，抑或消解兴兴趣？科研趣？科研兴兴趣趣研究生的学习科研时间投入（研究生的学习科研时间投入（%）全体样本全体样本学术型硕士学术型硕士学术型博士学术型博士专业学位专业学位不足不足4小时小时38.743.116.148.84-6个小个小时24.525.920.622.96-8个小个小时23.320.635.620.08小小时以上以上13.510.527.68.3平均值（小时）平均值（小时）5.55.17.44.6硕士研究生的学习科研时间投入明显不足硕士研究生的学习科研时间投入明显不足985高校高校211高校（不含高校（不含985）不足不足4小时小时36.441.84-6个小个小时24.124.36-8个小个小时23.521.28小小时以上以上14.011.3平均值（小时）平均值（小时）5.655.34u高校类型高校类型学习投入学习投入u研究生的学研究生的学习习科研科研时间时间投入（投入（%）全体）全体样样本学本学术术型型硕硕士学士学术术型博士型博士专专不同专业：人文社科专业研究生的时间投入明显不足不同专业：人文社科专业研究生的时间投入明显不足哲学哲学经济学经济学法学法学教育学教育学文学文学历史学历史学平均值（小时）平均值（小时）5.124.124.464.005.164.63不足不足4小时小时45.357.552.456.042.750.74-6个小个小时30.423.223.322.925.126.36-8个小个小时14.512.416.512.018.313.98小小时以上以上9.24.45.73.611.47.5理学理学工学工学农学农学医学医学军事学军事学管理学管理学平均值（小时）平均值（小时）6.256.375.755.525.634.41不足不足4小时小时31.525.436.743.50%31.259.34-6个小个小时20.526.523.920.20%31.321.16-8个小个小时26.930.823.917.60%37.510.18小小时以上以上19.616.415.017.40%0.07.1学习投入学习投入u不同不同专业专业：人文社科：人文社科专业专业研究生的研究生的时间时间投入明投入明显显不足哲学不足哲学经济经济学法学学法学研究生学习投入与读研目的、研究生类型的关系研究生学习投入与读研目的、研究生类型的关系研究生研究生类型类型指标指标全体样本全体样本以以“对科学或学对科学或学术研究感兴趣术研究感兴趣”为第一目的读研为第一目的读研的研究生的研究生以以“毕业后能找到更毕业后能找到更满意工作满意工作”为第一目为第一目的读研的研究生的读研的研究生全体全体样本样本每天用于学习科研的时间每天用于学习科研的时间5.56.125.14上学期参加学术讲座或论上学期参加学术讲座或论坛的次数坛的次数5.526.105.17学术型学术型硕士生硕士生每天用于学习科研的时间每天用于学习科研的时间5.15.814.92上学期参加学术讲座或论上学期参加学术讲座或论坛的次数坛的次数5.405.875.18学术型学术型博士生博士生每天用于学习科研的时间每天用于学习科研的时间7.47.647.29上学期参加学术讲座或论上学期参加学术讲座或论坛的次数坛的次数6.086.755.31专业专业学位学位每天用于学习科研的时间每天用于学习科研的时间4.65.364.38上学期参加学术讲座或论上学期参加学术讲座或论坛的次数坛的次数5.385.965.03学习投入学习投入u研究生学研究生学习习投入与投入与读读研目的、研究生研目的、研究生类类型的关系研究生指型的关系研究生指标标全体全体样样本本 研究生学习投入与经济压力研究生学习投入与经济压力的的关系关系指标指标全体样本全体样本非常满意或比非常满意或比较满意较满意不太满意或很不太满意或很不满意不满意每天用于学习科研的时间每天用于学习科研的时间5.635.485.54上学习参加学术讲座或论坛上学习参加学术讲座或论坛的次数的次数5.505.695.48u没有显著差异！没有显著差异！学习投入学习投入u研究生学研究生学习习投入与投入与经济压经济压力的关系指力的关系指标标全体全体样样本非常本非常满满意或比意或比较满较满上学期参加学术讲座或论坛的次数？上学期参加学术讲座或论坛的次数？全体样本全体样本学术型硕士学术型硕士学术型博士学术型博士专业学位专业学位0次次5.85.95.16.11-3次次33.733.833.633.74-7次次34.735.532.033.58-10次次17.917.618.020.010次以上次以上7.97.211.36.7平均值（次）平均值（次）5.55.46.05.4从不从不很少很少有时有时经常经常课前预习课前预习15.741.333.010.1积极参与课堂讨论积极参与课堂讨论5.030.247.317.4课后阅读参考书目或相关文献课后阅读参考书目或相关文献4.622.345.727.4缺课、迟到或早退缺课、迟到或早退31.645.618.54.3在课堂上用笔记本电脑做与本课程无关的事情在课堂上用笔记本电脑做与本课程无关的事情50.831.714.13.4抄袭他人作业抄袭他人作业49.034.712.63.6u课程学习习惯（课程学习习惯（%）科研习惯科研习惯u上学期参加学上学期参加学术讲术讲座或座或论坛论坛的次数？全体的次数？全体样样本学本学术术型型硕硕士学士学术术型博士型博士是否满意自己目前的科研成绩？（是否满意自己目前的科研成绩？（%）总体样本总体样本学术型硕士学术型硕士学术型博士学术型博士专业学位专业学位不不 满满 意意16.916.916.616.615.515.521.221.2不太满意不太满意63.163.164.164.161.261.259.759.7比较满意比较满意18.518.517.617.622.122.118.518.5满满 意意1.51.51.71.71.21.20.60.6一年级一年级二年级二年级三年级三年级四年级四年级五年级五年级五年级以上五年级以上不不 满满 意意17.817.816.416.411.411.414.714.713.313.315.815.8不太满意不太满意64.864.863.163.156.556.552.052.053.353.342.142.1比较满意比较满意16.316.318.918.928.128.132.032.031.131.136.836.8满满 意意1.11.11.71.73.93.91.31.32.22.25.35.3u按年级划分的科研成绩满意度（按年级划分的科研成绩满意度（%）随着年级升高，研究生对自己的科研成绩满意度也在提高，但并不随着年级升高，研究生对自己的科研成绩满意度也在提高，但并不改变总体不满意的判断改变总体不满意的判断科研产出科研产出u是否是否满满意自己目前的科研成意自己目前的科研成绩绩？（？（%）总总体体样样本学本学术术型型硕硕士学士学术术型博型博学术失范行为出现的频率（学术失范行为出现的频率（%）（他评）（他评）失范类型失范类型经常经常有时有时很少很少从不从不不清楚不清楚考试作弊考试作弊19.119.131.231.227.127.115.115.17.57.5引用他人研究成果而未加标注引用他人研究成果而未加标注12.012.031.831.829.629.613.413.413.213.2将他人论文拼凑改造成自己的论文将他人论文拼凑改造成自己的论文16.316.330.630.627.127.114.714.711.211.2伪造或篡改实验、调研、统计数据等伪造或篡改实验、调研、统计数据等9.29.225.025.029.529.519.919.916.516.5一稿多投一稿多投9.29.222.722.725.725.720.320.322.122.1在未参与研究的论文上署名在未参与研究的论文上署名7.57.521.621.626.726.720.420.423.823.8替他人撰写论文或请他人代写论文替他人撰写论文或请他人代写论文6.86.820.620.626.026.024.324.322.322.3自己中文发表的论文翻译成外文再投稿，自己中文发表的论文翻译成外文再投稿，或外文期刊发表的论文翻译成中文投稿或外文期刊发表的论文翻译成中文投稿5.85.818.318.325.225.222.922.927.827.8客观行为客观行为u学学术术失范行失范行为为出出现现的的频频率（率（%）（他）（他评评）失范）失范类类型型经经常有常有时时很少从不很少从不研究生对学术失范行为的主观态度（研究生对学术失范行为的主观态度（%）失范行为失范行为总体样本总体样本学术型博士学术型博士反对反对理解，理解，但不支持但不支持支持支持说不说不清楚清楚反对反对理解，理解，但不支持但不支持支持支持说不说不清楚清楚引用他人作品中资料而未注明来源62.362.333.833.81.41.42.62.669.869.826.626.61.11.12.52.5虚假罗列参考文献67.267.228.528.51.71.72.62.670.670.625.225.22.12.12.12.1将他人论文拼凑改造成自己的论文69.769.725.725.71.81.82.72.780.280.216.716.71.01.02.22.2伪造或篡改实验、调研、统计数据等76.776.719.219.21.51.52.52.582.182.114.914.90.80.82.22.2一稿多投，但没有一稿多发一稿多投，但没有一稿多发38.038.042.942.914.114.14.94.944.944.941.841.810.510.52.82.8一稿多发，但在成果登记时只一稿多发，但在成果登记时只取其一取其一47.147.134.334.312.212.26.46.461.761.728.728.76.06.03.53.5在自己未参与研究的论文上署在自己未参与研究的论文上署名名62.862.830.430.42.62.64.34.359.059.035.235.22.32.33.53.5研究生独立完成的论文加署导研究生独立完成的论文加署导师姓名师姓名29.629.639.939.922.022.08.58.530.230.239.339.323.723.76.86.8替他人撰写论文67.267.225.225.22.32.35.35.370.870.822.822.81.81.84.74.7科研产出科研产出u研究生研究生对对学学术术失范行失范行为为的主的主观态观态度（度（%）失范行）失范行为总为总体体样样本学本学术术型博型博反对学术不规范行为在不同政治面貌的研究生中所占比例反对学术不规范行为在不同政治面貌的研究生中所占比例全体样本全体样本 中共党员中共党员 非党员非党员 研究生独立完成的论文加署导师姓名研究生独立完成的论文加署导师姓名 29.829.828.128.132.532.5一稿多投，但没有一稿多发一稿多投，但没有一稿多发 38.138.138.638.637.537.5一稿多发，但在成果登记时只取其一一稿多发，但在成果登记时只取其一 47.347.349.149.144.544.5引用他人作品中资料而未注明来源引用他人作品中资料而未注明来源 62.462.462.662.66262在自己未参与研究的论文上署名在自己未参与研究的论文上署名 62.962.962.062.064.164.1替他人撰写论文替他人撰写论文 67.267.267.767.766.366.3虚假罗列参考文献虚假罗列参考文献 67.367.367.067.067.767.7将他人论文拼凑改造成自己的论文将他人论文拼凑改造成自己的论文 69.869.870.570.568.668.6伪造或篡改实验、调研、统计数据等伪造或篡改实验、调研、统计数据等 76.876.877.177.176.476.4交叉分析：政治面貌的影响交叉分析：政治面貌的影响u反反对对学学术术不不规规范行范行为为在不同政治面貌的研究生中所占比例全体在不同政治面貌的研究生中所占比例全体样样本本导学关系建设2024/7/1820u研究生学风与学术道德建设研究u导师是研究生培养的第一责任人导师是研究生培养的第一责任人u现状现状:导师对研究生的学术规范指导需进一步加强导师对研究生的学术规范指导需进一步加强少数导师在学术道德规范方面自律意识不强少数导师在学术道德规范方面自律意识不强u导师指导作用不足导师指导作用不足u师生关系中情感缺失师生关系中情感缺失u导学身份、责权认知错位导学身份、责权认知错位u导师的个人素质和指导风格导师的个人素质和指导风格u培养方法及学生积极性培养方法及学生积极性u导师的课题与经费导师的课题与经费u社会大环境、价值观导向及国家、学校规章制度等宏观因素影响社会大环境、价值观导向及国家、学校规章制度等宏观因素影响u存在问题存在问题u导学关系主要影响因素导学关系主要影响因素u导导学关系建学关系建设设2023/8/1520研究生学研究生学风风与学与学术术道德建道德建设设研研导师与研究生接触的频度影响科研产出（均值）导师与研究生接触的频度影响科研产出（均值）全体样本全体样本每周一次每周一次每月一次每月一次每学期一次每学期一次发表国际期刊论文数发表国际期刊论文数0.120.120.150.150.110.110.060.06发表中文核心期刊论文数发表中文核心期刊论文数0.210.210.260.260.210.210.130.13发表一般国内期刊论文数发表一般国内期刊论文数0.200.200.220.220.230.230.120.12发表会议论文数发表会议论文数0.180.180.210.210.200.200.100.10获得专利数目获得专利数目0.070.070.090.090.050.050.050.05科研产出科研产出u导师导师与研究生接触的与研究生接触的频频度影响科研度影响科研产产出（均出（均值值）全体全体样样本每周一次本每周一次反对学术不规范行为在与导师交流频率不同的研究生中所占比例（反对学术不规范行为在与导师交流频率不同的研究生中所占比例（%）全体样本全体样本每周一次左每周一次左右右每月一次每月一次左右左右每学期一次每学期一次左右左右研究生独立完成的论文加署导师姓名研究生独立完成的论文加署导师姓名29.729.731.431.428.528.528.228.2一稿多投，但没有一稿多发一稿多投，但没有一稿多发38.338.343.043.035.635.633.333.3一稿多发，但在成果登记时只取其一一稿多发，但在成果登记时只取其一47.547.551.651.646.546.540.640.6引用他人作品中资料而未注明来源引用他人作品中资料而未注明来源62.662.667.767.760.960.954.254.2在自己未参与研究的论文上署名在自己未参与研究的论文上署名62.862.866.266.260.660.660.560.5替他人撰写论文替他人撰写论文67.567.571.171.167.767.759.559.5虚假罗列参考文献虚假罗列参考文献67.567.571.371.367.067.059.959.9将他人论文拼凑改造成自己的论文将他人论文拼凑改造成自己的论文70.070.075.975.968.768.760.260.2伪造或篡改实验、调研、统计数据等伪造或篡改实验、调研、统计数据等77.077.081.981.975.775.769.869.8交叉分析：师生交流的影响交叉分析：师生交流的影响u反反对对学学术术不不规规范行范行为为在与在与导师导师交流交流频频率不同的研究生中所占比例（率不同的研究生中所占比例（%研究生研究生中开展中开展学术道德教育频率学术道德教育频率（%）985高校211高校（不含985）0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%4.80%6.30%26.10%27.30%39.40%41.30%20.70%18.40%9.00%6.80%不清楚经常有时很少从不学术道德教育学术道德教育u985985与与211211高校高校u研究生中开展学研究生中开展学术术道德教育道德教育频频率（率（%）学）学术术道德教育道德教育985与与211是否设立了是否设立了学术道德及学术行为监督机制学术道德及学术行为监督机制？（？（%）985高校211高校（不含985）0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%53.80%53.80%2.70%4.60%43.40%41.70%不清楚否是学术规范监督学术规范监督u985985与与211211高校高校u是否是否设设立了学立了学术术道德及学道德及学术术行行为监为监督机制？（督机制？（%）学）学术规术规范范监监督督98监督机制是否能察觉学术失范行为？（监督机制是否能察觉学术失范行为？（%）能，且很容易能，且很容易能，但不太容易能，但不太容易不能不能不清楚不清楚抄袭和剽窃抄袭和剽窃6.16.18.08.031.031.054.954.9伪造和篡改伪造和篡改8.88.812.012.042.442.436.836.8引用不当引用不当13.413.416.016.045.245.225.425.4署名不当署名不当14.714.719.119.141.441.424.724.7一稿多投一稿多投18.318.315.415.440.440.425.925.9学术规范监督学术规范监督u监监督机制是否能察督机制是否能察觉觉学学术术失范行失范行为为？（？（%）能，且很容易能，但不太）能，且很容易能，但不太u2-学风与学术道德建设2024/7/1826u研究生学风与学术道德建设研究u学风与学风与学术道德建设是研究生教育学术道德建设是研究生教育的的底线和基础底线和基础u学习目的趋向实用主义学习目的趋向实用主义、功利主义、功利主义u学习态度消极被动学习态度消极被动u学习纪律散漫、懒惰学习纪律散漫、懒惰u学风存在问题学风存在问题u学校教育缺失学校教育缺失u导师疏于指导导师疏于指导u研究生诚信意识淡薄研究生诚信意识淡薄u学风及学术道德建设中存在的主要问题学风及学术道德建设中存在的主要问题u2-学学风风与学与学术术道德建道德建设设2023/8/1526研究生学研究生学风风与学与学术术读研目的：读研目的：研究生对自身成长的目标日益明确，读研初衷虽然多样化，但总体上呈现兴趣与功利并存的个人发展导向人文专业的研究生基于科研兴趣选择读研的比例最高，对研究项目的兴趣最大；理科专业则相反。多数研究生特别是博士生对自己目前的研究课题较感兴趣（正二八开），但对科研成绩并不满意（反二八开）。相关性分析发现，在控制研究生类型、年级等变量后，科研兴趣与科研满意度之间呈显著的负相关性，r=-0.173(sig=.000)初步结论与政策建议初步结论与政策建议u读读研目的：初步研目的：初步结论结论与政策建与政策建议议科研投入：科研投入：研究生的科研投入相对不足研究生的科研时间投入与读研目的、研究生类型、专业等因素显著相关，硕士生、人文社科研究生的时间投入明显不足，但与研究生的经济压力之间没有明显关系。学术习惯：研究生对课程学习的重视程度不够，同时多数学生包括博士生都尚未养成经常参加学术交流的习惯。由于抽样的选择性偏差（年级），科研产出的数据效度欠佳，但仍可发现，读研目的、研究生类型（博硕），以及与导师沟通情况对研究生的科研投入和产出有显著影响。初步结论与政策建议初步结论与政策建议u科研投入：科研投入：研究生的科研投入相研究生的科研投入相对对不足初步不足初步结论结论与政策建与政策建议议u客观行为：研究生中学术不规范的行为比较普遍客观行为：研究生中学术不规范的行为比较普遍 考试作弊、引用不规范和拼凑改造他人论文是最主要的三个类型，而其他行为的比例也不低，认为其时有发生的比例均在1/4以上。u主观认知：主观认知：研究生研究生同学同学对学术失范行为对学术失范行为的边界认识比较模糊，的边界认识比较模糊，较大比例的研究生对失范行为持宽容态度。较大比例的研究生对失范行为持宽容态度。研究生对伪造、抄袭、剽窃等严重失范行为的认识较清晰，但对于搭便车署名、一稿多投等行为的认识则不甚清晰博士生作为科研生力军中的主力，对学术失范行为的认知并未表现出更高标准。对科研兴趣较高、与导师交流更频繁的研究生规范意识更强是否党员、年级、论文发表压力等因素与学术规范认知之间没有显著的相关性。初步结论初步结论u客客观观行行为为：研究生中学：研究生中学术术不不规规范的行范的行为为比比较较普遍初步普遍初步结论结论多数高校未开展经常性的学术道德教育高校学术规范监督和惩处机制的宣传普及工作不够深入近一半研究生并不了解所在学校是否制定了相应的条例规范高校的学术规范监督机制并不能很好地制约学术失范行为的发生多数研究生对监督机制能否发挥的作用持否定或怀疑态度 研究生学术诚信意识的养成，总体上处于自然生长状态，学校在其中发挥的作用明显不足！加强研究生学术道德和学风教育、建立研究生学术诚信体系迫在眉睫！初步结论初步结论u多数高校未开展多数高校未开展经经常性的学常性的学术术道德教育道德教育研究生学研究生学术诚术诚信意信意识识的的学术不规范行为的成因（%）成成因因同意或比同意或比较同意较同意不同意或不同意或不太同意不太同意不确定不确定毕业压力，为完成论文发表硬指标，不得已毕业压力，为完成论文发表硬指标，不得已74.812.113.1部分研究生求学目的功利，缺乏专业兴趣和专业精神部分研究生求学目的功利，缺乏专业兴趣和专业精神74.38.517.2社会风气浮躁，大家都这么做社会风气浮躁，大家都这么做73.813.812.4监督机制存在漏洞，能利用就利用监督机制存在漏洞，能利用就利用70.613.216.3生活和经济压力使研究生科研投入时间不足生活和经济压力使研究生科研投入时间不足69.414.416.1网络便捷为学术不端行为提供了技术支撑网络便捷为学术不端行为提供了技术支撑67.713.618.8研究生学术评价指标体系不健全为学术不端行为提供了契机研究生学术评价指标体系不健全为学术不端行为提供了契机67.711.221.0没有从事科研工作的职业规划，只要毕业就行没有从事科研工作的职业规划，只要毕业就行67.311.820.8部分研究生对学术规范缺乏必要的认识部分研究生对学术规范缺乏必要的认识65.913.820.3学术失范行为的惩罚力度不够，部分研究生在科研过程存在学术失范行为的惩罚力度不够，部分研究生在科研过程存在投机和侥幸心理投机和侥幸心理65.312.222.5受各种经济利益的诱惑，部分研究生做出违反学术规范的行受各种经济利益的诱惑，部分研究生做出违反学术规范的行为（如为（如“枪手枪手”等）等）62.413.124.4部分研究生不具备必要的学习和研究能力部分研究生不具备必要的学习和研究能力59.217.223.6学校或导师缺乏明确的学术规范和诚信指导学校或导师缺乏明确的学术规范和诚信指导49.025.325.7少数教师自身存在学术不良行为，对学生可能产生负面影响少数教师自身存在学术不良行为，对学生可能产生负面影响45.424.130.6u学学术术不不规规范行范行为为的成因（的成因（%）成）成因同意或比因同意或比较较同意不同意或同意不同意或四个层面学生导师学校社会四种机制自律教育监督惩处研究生学术诚信保障体系研究生学术诚信保障体系政策建议政策建议学学 校校导导 师师社社 会会自自 律律研究生研究生学术诚信学术诚信监监督督教教 育育学学 校校导导 师师社社 会会u研究生学研究生学术诚术诚信保障体系政策建信保障体系政策建议议学学校校导导师师社社会自会自律研究生律研究生u 研究生教育管理相关制度的影响因素研究生教育管理相关制度的影响因素 u 研究生成长过程中凸现的影响因素研究生成长过程中凸现的影响因素 u 研究生导师自律与律人的影响因素研究生导师自律与律人的影响因素u 社会不良现象和不合理因素的影响因素社会不良现象和不合理因素的影响因素研究生学术道德失范的影响因素分析研究生学术道德失范的影响因素分析u研究生教育管理相关制度的影响因素研究生教育管理相关制度的影响因素研究生成研究生成长过长过程中凸程中凸现现的的缺乏相应的规章制度和惩罚机制缺乏相应的规章制度和惩罚机制u 学术道德规范教育有待进一步加强学术道德规范教育有待进一步加强 u 学位授予条件和要求亟待修订学位授予条件和要求亟待修订 u 研究生评奖评优制度有待进一步完善研究生评奖评优制度有待进一步完善 u 研究生教育结构和培养方案有待进一步调整研究生教育结构和培养方案有待进一步调整 u 研究生教育管理相关制度的影响因素分析研究生教育管理相关制度的影响因素分析 u缺乏相缺乏相应应的的规规章制度和章制度和惩罚惩罚机制机制学学术术道德道德规规范教育有待范教育有待进进一步加一步加2024/7/1835u研究生学风与学术道德建设研究u自律与他律相结合的原则；自律与他律相结合的原则；u惩罚与教育相结合的原则；惩罚与教育相结合的原则；u学校制定与学生参与相结合的原则；学校制定与学生参与相结合的原则；u学校与社会诚信保障体系相结合的原则；学校与社会诚信保障体系相结合的原则；u学校行政管理系统与学术评价系统相结合的原则；学校行政管理系统与学术评价系统相结合的原则；u发挥主观能动性与制度协调作用的原则。发挥主观能动性与制度协调作用的原则。u学风及学术道德保障体系建设原则学风及学术道德保障体系建设原则u2023/8/1535研究生学研究生学风风与学与学术术道德建道德建设设研究自律与他律研究自律与他律u学术规范体系比较及建设研究2024/7/1836u研究生学风与学术道德建设研究u英国：层次分明的研究生培养计划及学术质量保障体系英国：层次分明的研究生培养计划及学术质量保障体系u美国：科学的学术写作规章，严苛的学术剽窃预警与处理机制美国：科学的学术写作规章，严苛的学术剽窃预警与处理机制u学术道德规范：学术活动需遵守的法律法规及行为规范学术道德规范：学术活动需遵守的法律法规及行为规范u学术研究规范：从学术论文写作、项目试验开展、学术评价批评等多学术研究规范：从学术论文写作、项目试验开展、学术评价批评等多方面进行规章制度化方面进行规章制度化u学术失范界定及处理：详细规定各种学术失范行为的界定标准及处理学术失范界定及处理：详细规定各种学术失范行为的界定标准及处理方式；确立学术监查机制、处理程序方式；确立学术监查机制、处理程序u国外研究生学术规范体系建设概略国外研究生学术规范体系建设概略u我国研究生学术学术规范主要内容我国研究生学术学术规范主要内容u学术规范是学术道德的核心和基础学术规范是学术道德的核心和基础。u学学术规术规范体系比范体系比较较及建及建设设研究研究2023/8/1536研究生学研究生学风风与与研究生学术自律及监督机制研究2024/7/1837u研究生学风与学术道德建设研究u有助于有助于研究生个人价值的实现研究生个人价值的实现u能够有效地维护研究生群体的学术声誉能够有效地维护研究生群体的学术声誉u对大学精神对大学精神的的发展具有重要意义发展具有重要意义u研究生学术自律的意义研究生学术自律的意义u研究生学术自律制度的构建研究生学术自律制度的构建u自律是学风及学术道德教育的追求目标自律是学风及学术道德教育的追求目标u学术道德培养：独立人格；诚信意识；科学热情学术道德培养：独立人格；诚信意识；科学热情u学术规范构建：规范引导及他律监督学术规范构建：规范引导及他律监督u内在的学术道德培养和外在的学术规范构建内在的学术道德培养和外在的学术规范构建u研究生学研究生学术术自律及自律及监监督机制研究督机制研究2023/8/1537研究生学研究生学风风u建立研究生学术道德的教育、监督专门机构建立研究生学术道德的教育、监督专门机构u建立长效、综合的研究生学术道德教育体系建立长效、综合的研究生学术道德教育体系u建立健全研究生学术规范细则建立健全研究生学术规范细则u制定并严格执行研究生学术失范行为处理细则制定并严格执行研究生学术失范行为处理细则u建立科学的研究成果评价体系建立科学的研究成果评价体系u建立学术诚信档案建立学术诚信档案38建议建议我国研究生学术诚信的保障措施我国研究生学术诚信的保障措施u建立研究生学建立研究生学术术道德的教育、道德的教育、监监督督专门专门机构机构38建建议议我国研究生学我国研究生学术术39谢谢大家谢谢大家敬请批评指正敬请批评指正u39谢谢谢谢大家大家