新人教版政治必修4《第七课-唯物辩证法的联系观》课件

2011高考一轮复习课件*第七课唯物辨证法的联系观2011高考一轮复习课件第三1二二.第三单元基本结构：第三单元基本结构：一一.第三单元的核心问题：第三单元的核心问题：世界是怎么样的：世界是怎么样的：世界是怎么样的：世界是怎么样的：唯物辩证法认为世界是联系、发唯物辩证法认为世界是联系、发展、矛盾的。展、矛盾的。总特征：总特征：总特征：总特征：联系、发展的观点（七、八课）联系、发展的观点（七、八课）联系、发展的观点（七、八课）联系、发展的观点（七、八课）实质和核心：实质和核心：实质和核心：实质和核心：矛盾规律（第九课）矛盾规律（第九课）矛盾规律（第九课）矛盾规律（第九课）根本要求：根本要求：根本要求：根本要求：创新（第十课）创新（第十课）创新（第十课）创新（第十课）唯物辩证法唯物辩证法唯物辩证法唯物辩证法坚持唯物主义，反对形而上学（综合探究）坚持唯物主义，反对形而上学（综合探究）坚持唯物主义，反对形而上学（综合探究）坚持唯物主义，反对形而上学（综合探究）形而上学形而上学形而上学形而上学对立对立孤立孤立孤立孤立静止静止静止静止片面片面片面片面二.第三单元基本结构：一.第三单元的核心问题：世界是怎么样的2命题规律命题规律命题规律命题规律本单元一直是高考考查的重点，考点涉及面广，本单元一直是高考考查的重点，考点涉及面广，本单元一直是高考考查的重点，考点涉及面广，本单元一直是高考考查的重点，考点涉及面广，并且常与其他单元相结合，综合起来考查。并且常与其他单元相结合，综合起来考查。并且常与其他单元相结合，综合起来考查。并且常与其他单元相结合，综合起来考查。1.1.从考查内容来看，主要有：世界是普遍联系的，从考查内容来看，主要有：世界是普遍联系的，从考查内容来看，主要有：世界是普遍联系的，从考查内容来看，主要有：世界是普遍联系的，用联系的观点看问题。世界是发展的，用发展的观点看用联系的观点看问题。世界是发展的，用发展的观点看用联系的观点看问题。世界是发展的，用发展的观点看用联系的观点看问题。世界是发展的，用发展的观点看问题。矛盾的对立统一原理，一分为二的观点；矛盾的问题。矛盾的对立统一原理，一分为二的观点；矛盾的问题。矛盾的对立统一原理，一分为二的观点；矛盾的问题。矛盾的对立统一原理，一分为二的观点；矛盾的普遍性、特殊性及其相互关系；具体问题具体分析；主普遍性、特殊性及其相互关系；具体问题具体分析；主普遍性、特殊性及其相互关系；具体问题具体分析；主普遍性、特殊性及其相互关系；具体问题具体分析；主次矛盾关系的原理及其方法论要求；矛盾主次方面关系次矛盾关系的原理及其方法论要求；矛盾主次方面关系次矛盾关系的原理及其方法论要求；矛盾主次方面关系次矛盾关系的原理及其方法论要求；矛盾主次方面关系的原理及方法论要求；质量互变规律及方法论要求；事的原理及方法论要求；质量互变规律及方法论要求；事的原理及方法论要求；质量互变规律及方法论要求；事的原理及方法论要求；质量互变规律及方法论要求；事物发展的方向和趋势；两点论和重点论的统一。物发展的方向和趋势；两点论和重点论的统一。物发展的方向和趋势；两点论和重点论的统一。物发展的方向和趋势；两点论和重点论的统一。2.2.从题型来看，本单元既有客观题，也有主观题。从题型来看，本单元既有客观题，也有主观题。从题型来看，本单元既有客观题，也有主观题。从题型来看，本单元既有客观题，也有主观题。3.3.从考查方式来看，主要考查学生理解和运用所学从考查方式来看，主要考查学生理解和运用所学从考查方式来看，主要考查学生理解和运用所学从考查方式来看，主要考查学生理解和运用所学知识分析实际问题的能力。知识分析实际问题的能力。知识分析实际问题的能力。知识分析实际问题的能力。4.4.从命题方式来看，主要通过背景材料提出问题，从命题方式来看，主要通过背景材料提出问题，从命题方式来看，主要通过背景材料提出问题，从命题方式来看，主要通过背景材料提出问题，让学生分析问题，如古诗词、名言名句、哲学观点、漫让学生分析问题，如古诗词、名言名句、哲学观点、漫让学生分析问题，如古诗词、名言名句、哲学观点、漫让学生分析问题，如古诗词、名言名句、哲学观点、漫画等。画等。画等。画等。命题规律本单元一直是高考考查的重点，考点涉及面广，并且常与其3高考考点高考考点唯物辩证法的联系观唯物辩证法的联系观考点考点考点考点1 1、唯物辩证法、唯物辩证法、唯物辩证法、唯物辩证法 (1)唯物辩证法的总特征唯物辩证法的总特征 (2)唯物辩证法的实质与核心唯物辩证法的实质与核心考点考点2、唯物辩证法的联系观、唯物辩证法的联系观 (1)联系的普遍性联系的普遍性 (2)联系的客观性联系的客观性 (3)联系的多样性联系的多样性考点考点3、用联系的观点看问题、用联系的观点看问题 (1)整体和部分的关系整体和部分的关系 (2)系统优化方法系统优化方法高考考点唯物辩证法的联系观4【提示提示提示提示】(1)(1)唯物辩证法是研究世界的状况的，它回答的是世界唯物辩证法是研究世界的状况的，它回答的是世界唯物辩证法是研究世界的状况的，它回答的是世界唯物辩证法是研究世界的状况的，它回答的是世界是怎么样的问题。两个总特征正是对世界状况的回答，即世界是是怎么样的问题。两个总特征正是对世界状况的回答，即世界是是怎么样的问题。两个总特征正是对世界状况的回答，即世界是是怎么样的问题。两个总特征正是对世界状况的回答，即世界是联系的、发展的。联系的、发展的。联系的、发展的。联系的、发展的。(2)(2)联系构成发展；矛盾是联系的根本内容；矛盾是事物发展的源联系构成发展；矛盾是联系的根本内容；矛盾是事物发展的源联系构成发展；矛盾是联系的根本内容；矛盾是事物发展的源联系构成发展；矛盾是联系的根本内容；矛盾是事物发展的源泉和动力。具体说来：泉和动力。具体说来：泉和动力。具体说来：泉和动力。具体说来：联系联系联系联系的本质内容是矛盾双方的联系，正是由于矛盾双方的相互作的本质内容是矛盾双方的联系，正是由于矛盾双方的相互作的本质内容是矛盾双方的联系，正是由于矛盾双方的相互作的本质内容是矛盾双方的联系，正是由于矛盾双方的相互作用、相互影响，才构成了事物的运动、变化和发展。在这三个观用、相互影响，才构成了事物的运动、变化和发展。在这三个观用、相互影响，才构成了事物的运动、变化和发展。在这三个观用、相互影响，才构成了事物的运动、变化和发展。在这三个观点中，联系和发展是表层地回答了世界的状况，点中，联系和发展是表层地回答了世界的状况，点中，联系和发展是表层地回答了世界的状况，点中，联系和发展是表层地回答了世界的状况，矛盾矛盾矛盾矛盾观点深层地观点深层地观点深层地观点深层地揭示了出现这一状况的根本原因，它是唯物辩证法的根本观点。揭示了出现这一状况的根本原因，它是唯物辩证法的根本观点。揭示了出现这一状况的根本原因，它是唯物辩证法的根本观点。揭示了出现这一状况的根本原因，它是唯物辩证法的根本观点。唯物辩证法的总特征、唯物辩证法的实质与核心唯物辩证法的总特征、唯物辩证法的实质与核心唯物辩证法的总特征、唯物辩证法的实质与核心唯物辩证法的总特征、唯物辩证法的实质与核心1 1 1 1、唯、唯、唯、唯物辩证物辩证物辩证物辩证法的总法的总法的总法的总特征特征特征特征（1 1）唯物辩证法既是）唯物辩证法既是）唯物辩证法既是）唯物辩证法既是 ，又是又是又是又是 。（2 2）和和和和 是唯物辩证法的总特是唯物辩证法的总特是唯物辩证法的总特是唯物辩证法的总特征和基本观点。征和基本观点。征和基本观点。征和基本观点。（3 3）是唯物辩证法的实质和核心。是唯物辩证法的实质和核心。是唯物辩证法的实质和核心。是唯物辩证法的实质和核心。科学的世界观科学的世界观科学的世界观科学的世界观指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法联系的观点联系的观点联系的观点联系的观点发展的观点发展的观点发展的观点发展的观点对立统一规律对立统一规律对立统一规律对立统一规律【提示】(1)唯物辩证法是研究世界的状况的，它回答的是世界5唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论基本观点基本观点基本观点基本观点根本观点根本观点根本观点根本观点分歧的三个方面分歧的三个方面分歧的三个方面分歧的三个方面根本分歧根本分歧根本分歧根本分歧唯物唯物唯物唯物辩证辩证辩证辩证法法法法主张用联主张用联主张用联主张用联系、发展、系、发展、系、发展、系、发展、全面的观全面的观全面的观全面的观点看问题点看问题点看问题点看问题承认矛盾承认矛盾承认矛盾承认矛盾联系的观点与孤联系的观点与孤联系的观点与孤联系的观点与孤立的观点的对立；立的观点的对立；立的观点的对立；立的观点的对立；发展的观点与静发展的观点与静发展的观点与静发展的观点与静止的观点的对立；止的观点的对立；止的观点的对立；止的观点的对立；全面的观点与片全面的观点与片全面的观点与片全面的观点与片面的观点的对立面的观点的对立面的观点的对立面的观点的对立是否承认是否承认是否承认是否承认矛盾，是矛盾，是矛盾，是矛盾，是否承认矛否承认矛否承认矛否承认矛盾是事物盾是事物盾是事物盾是事物发展的源发展的源发展的源发展的源泉和动力泉和动力泉和动力泉和动力形而形而形而形而上学上学上学上学主张用孤主张用孤主张用孤主张用孤立、静止、立、静止、立、静止、立、静止、片面的观片面的观片面的观片面的观点看问题点看问题点看问题点看问题否认矛盾否认矛盾否认矛盾否认矛盾思维拓展思维拓展思维拓展思维拓展唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论基本观点根6只见其一、不见其二只见其一、不见其二只见其一、不见其二只见其一、不见其二只见树木、不见森林只见树木、不见森林只见树木、不见森林只见树木、不见森林只见眼前、只见眼前、只见眼前、只见眼前、不见过去和将来不见过去和将来不见过去和将来不见过去和将来孤立的观点孤立的观点孤立的观点孤立的观点静止的观点静止的观点静止的观点静止的观点片面的观点片面的观点片面的观点片面的观点连连连连看：看：只见其一、不见其二只见树木、不见森林只见眼前、孤立的观点静止7“穷则变，变则通，通则久穷则变，变则通，通则久穷则变，变则通，通则久穷则变，变则通，通则久”，“终日乾乾，与时偕行终日乾乾，与时偕行终日乾乾，与时偕行终日乾乾，与时偕行”的观点，与的观点，与的观点，与的观点，与“道之大原出于天，天不变，道亦不变道之大原出于天，天不变，道亦不变道之大原出于天，天不变，道亦不变道之大原出于天，天不变，道亦不变”的观点，反映了（的观点，反映了（的观点，反映了（的观点，反映了（）A A A A唯物论与唯心论的对立唯物论与唯心论的对立唯物论与唯心论的对立唯物论与唯心论的对立 B B B B唯物论与辩证法的统一唯物论与辩证法的统一唯物论与辩证法的统一唯物论与辩证法的统一 C C C C辩证法与形而上学的分歧辩证法与形而上学的分歧辩证法与形而上学的分歧辩证法与形而上学的分歧 D D D D唯心论与形而上学的联系唯心论与形而上学的联系唯心论与形而上学的联系唯心论与形而上学的联系 材料中的古语大都出自教材，考查的知识也是重点内材料中的古语大都出自教材，考查的知识也是重点内材料中的古语大都出自教材，考查的知识也是重点内材料中的古语大都出自教材，考查的知识也是重点内容。但有的考生却对此感到陌生，再加之文学功底差，容。但有的考生却对此感到陌生，再加之文学功底差，容。但有的考生却对此感到陌生，再加之文学功底差，容。但有的考生却对此感到陌生，再加之文学功底差，不理解其原意，从而误选。这也告诉我们要夯实基本功，不理解其原意，从而误选。这也告诉我们要夯实基本功，不理解其原意，从而误选。这也告诉我们要夯实基本功，不理解其原意，从而误选。这也告诉我们要夯实基本功，即掌握基本观点、基本原理、基本材料，并且要综合各即掌握基本观点、基本原理、基本材料，并且要综合各即掌握基本观点、基本原理、基本材料，并且要综合各即掌握基本观点、基本原理、基本材料，并且要综合各科素养，全方位提高素质。科素养，全方位提高素质。科素养，全方位提高素质。科素养，全方位提高素质。“穷则变，变则通，通则久”，“终日乾乾，与时偕行”的观点，与82 2、唯物、唯物、唯物、唯物辩证法辩证法辩证法辩证法的实质的实质的实质的实质与核心与核心与核心与核心（1 1）是唯物辩证法的实是唯物辩证法的实是唯物辩证法的实是唯物辩证法的实 质与核心，它揭示了事物普遍联系的根本内质与核心，它揭示了事物普遍联系的根本内质与核心，它揭示了事物普遍联系的根本内质与核心，它揭示了事物普遍联系的根本内 容和变化发展的内在动力。容和变化发展的内在动力。容和变化发展的内在动力。容和变化发展的内在动力。（2 2）是唯物辩证法的根本观点。是唯物辩证法的根本观点。是唯物辩证法的根本观点。是唯物辩证法的根本观点。（3 3）是我们认识世界和改造世界的根是我们认识世界和改造世界的根是我们认识世界和改造世界的根是我们认识世界和改造世界的根 本方法。本方法。本方法。本方法。矛盾规律即对立统一规律矛盾规律即对立统一规律矛盾规律即对立统一规律矛盾规律即对立统一规律矛盾的观点矛盾的观点矛盾的观点矛盾的观点矛盾分析法矛盾分析法矛盾分析法矛盾分析法答案答案答案答案：(1)(1)辩证法有唯物辩证法和唯心辩证法之分，笼统辩证法有唯物辩证法和唯心辩证法之分，笼统辩证法有唯物辩证法和唯心辩证法之分，笼统辩证法有唯物辩证法和唯心辩证法之分，笼统地说辩证法是正确和科学的是不准确的。地说辩证法是正确和科学的是不准确的。地说辩证法是正确和科学的是不准确的。地说辩证法是正确和科学的是不准确的。(2)(2)辩证法和唯物论相结合，就是唯物辩证法，这是迄今辩证法和唯物论相结合，就是唯物辩证法，这是迄今辩证法和唯物论相结合，就是唯物辩证法，这是迄今辩证法和唯物论相结合，就是唯物辩证法，这是迄今为止最科学的思维方法；辩证法和唯心主义相结合，就是唯为止最科学的思维方法；辩证法和唯心主义相结合，就是唯为止最科学的思维方法；辩证法和唯心主义相结合，就是唯为止最科学的思维方法；辩证法和唯心主义相结合，就是唯心主义辩证法，比如黑格尔的辩证法，他的辩证法有合理成心主义辩证法，比如黑格尔的辩证法，他的辩证法有合理成心主义辩证法，比如黑格尔的辩证法，他的辩证法有合理成心主义辩证法，比如黑格尔的辩证法，他的辩证法有合理成份，但从根本上说是唯心主义的，因而是不科学的。故命题份，但从根本上说是唯心主义的，因而是不科学的。故命题份，但从根本上说是唯心主义的，因而是不科学的。故命题份，但从根本上说是唯心主义的，因而是不科学的。故命题错误。错误。错误。错误。辨析：凡是辨析：凡是辨析：凡是辨析：凡是辩证辩证法都是正确和科学的。法都是正确和科学的。法都是正确和科学的。法都是正确和科学的。这是因为矛盾是联系的根本内容和发展的根本动力。这是因为矛盾是联系的根本内容和发展的根本动力。这是因为矛盾是联系的根本内容和发展的根本动力。这是因为矛盾是联系的根本内容和发展的根本动力。2、唯物辩证法的实质与核心（1）9“在纯粹的光明中，就像在纯粹的黑暗中一样，在纯粹的光明中，就像在纯粹的黑暗中一样，什么也看不见。什么也看不见。”黑格尔的这一观点属于黑格尔的这一观点属于 A.A.辩证法辩证法B.B.唯物主义唯物主义 C.C.唯心主义唯心主义D.D.形而上学形而上学 解析解析解析解析“纯粹的光明纯粹的光明纯粹的光明纯粹的光明”和和和和“纯粹的黑暗纯粹的黑暗纯粹的黑暗纯粹的黑暗”都是不存在都是不存在都是不存在都是不存在的，唯物辩证法认为世界上的一切事物都包含着既的，唯物辩证法认为世界上的一切事物都包含着既的，唯物辩证法认为世界上的一切事物都包含着既的，唯物辩证法认为世界上的一切事物都包含着既对立又统一的两个方面，即矛盾是普遍存在的，没对立又统一的两个方面，即矛盾是普遍存在的，没对立又统一的两个方面，即矛盾是普遍存在的，没对立又统一的两个方面，即矛盾是普遍存在的，没有矛盾就没有世界。有矛盾就没有世界。有矛盾就没有世界。有矛盾就没有世界。“在纯粹的光明中，就像在纯粹的黑暗中一样，什么也看不见。”黑10 提示：提示：提示：提示：普遍联系只是说明任何事物都不是孤立存在的，都必然与普遍联系只是说明任何事物都不是孤立存在的，都必然与普遍联系只是说明任何事物都不是孤立存在的，都必然与普遍联系只是说明任何事物都不是孤立存在的，都必然与周围的一些事物（不是所有事物）相互联系着。世界上没有不与其周围的一些事物（不是所有事物）相互联系着。世界上没有不与其周围的一些事物（不是所有事物）相互联系着。世界上没有不与其周围的一些事物（不是所有事物）相互联系着。世界上没有不与其他事物相互联系着的事物。但不能把联系的普遍性理解为世界上任他事物相互联系着的事物。但不能把联系的普遍性理解为世界上任他事物相互联系着的事物。但不能把联系的普遍性理解为世界上任他事物相互联系着的事物。但不能把联系的普遍性理解为世界上任何两个事物之间都是联系着的。应明确具体要求事物之间的联系是何两个事物之间都是联系着的。应明确具体要求事物之间的联系是何两个事物之间都是联系着的。应明确具体要求事物之间的联系是何两个事物之间都是联系着的。应明确具体要求事物之间的联系是有条件的。如汶川地震与我们有条件的。如汶川地震与我们有条件的。如汶川地震与我们有条件的。如汶川地震与我们联系的普遍性、联系的普遍性、联系的普遍性、联系的普遍性、联系的客观性、联系的客观性、联系的客观性、联系的客观性、联系的多样性联系的多样性联系的多样性联系的多样性1.1.联系的联系的联系的联系的 普遍性普遍性普遍性普遍性（1 1）联系的含义：）联系的含义：）联系的含义：）联系的含义：。（2 2）联系具有）联系具有）联系具有）联系具有 普遍性普遍性普遍性普遍性事物之间以及事物内部诸要素之间事物之间以及事物内部诸要素之间事物之间以及事物内部诸要素之间事物之间以及事物内部诸要素之间 的相互影响、相互制约和相互作用的相互影响、相互制约和相互作用的相互影响、相互制约和相互作用的相互影响、相互制约和相互作用 。世界上的一切事物都与周围其他事世界上的一切事物都与周围其他事世界上的一切事物都与周围其他事世界上的一切事物都与周围其他事 物有着这样或那样的联系物有着这样或那样的联系物有着这样或那样的联系物有着这样或那样的联系每一事物内部的各个部分、要素之每一事物内部的各个部分、要素之每一事物内部的各个部分、要素之每一事物内部的各个部分、要素之世界是一个普遍联系的有机整体世界是一个普遍联系的有机整体世界是一个普遍联系的有机整体世界是一个普遍联系的有机整体间是相互联系的间是相互联系的间是相互联系的间是相互联系的否认联系普遍性是形而上学的观点否认联系普遍性是形而上学的观点否认联系普遍性是形而上学的观点否认联系普遍性是形而上学的观点提示：提示：提示：提示：1 1 1 1、联系既包括事物与事物之间的联系，也包括事物内部的各个、联系既包括事物与事物之间的联系，也包括事物内部的各个、联系既包括事物与事物之间的联系，也包括事物内部的各个、联系既包括事物与事物之间的联系，也包括事物内部的各个部分、要素之间的联系。即我们所说的内部联系和外部联系。从内容部分、要素之间的联系。即我们所说的内部联系和外部联系。从内容部分、要素之间的联系。即我们所说的内部联系和外部联系。从内容部分、要素之间的联系。即我们所说的内部联系和外部联系。从内容上讲，联系包括相互影响、相互制约和相互作用，这种作用不是单向上讲，联系包括相互影响、相互制约和相互作用，这种作用不是单向上讲，联系包括相互影响、相互制约和相互作用，这种作用不是单向上讲，联系包括相互影响、相互制约和相互作用，这种作用不是单向的，而是相互的。的，而是相互的。的，而是相互的。的，而是相互的。2 2 2 2、联系是事物存在的基本条件。、联系是事物存在的基本条件。、联系是事物存在的基本条件。、联系是事物存在的基本条件。方法论方法论方法论方法论要求要求要求要求用普遍联系的观点看问题和用普遍联系的观点看问题和处理问题，反对用孤立的观处理问题，反对用孤立的观点看问题点看问题提示：普遍联系只是说明任何事物都不是孤立存在的，都必然与周11联系实际联系实际热点：热点：热点：热点：根据国家统计局披露的数据显示，根据国家统计局披露的数据显示，根据国家统计局披露的数据显示，根据国家统计局披露的数据显示，20102010年年年年9 9月我国月我国月我国月我国CPICPI同比上涨同比上涨同比上涨同比上涨3.6%3.6%涨幅创下涨幅创下涨幅创下涨幅创下2323个月新高；个月新高；个月新高；个月新高；当月食品价格更是同比涨幅高达当月食品价格更是同比涨幅高达当月食品价格更是同比涨幅高达当月食品价格更是同比涨幅高达8%8%。前三个季度。前三个季度。前三个季度。前三个季度央行超发央行超发央行超发央行超发4343万亿人民币引发通胀推动物价上涨万亿人民币引发通胀推动物价上涨万亿人民币引发通胀推动物价上涨万亿人民币引发通胀推动物价上涨分析：分析：分析：分析：联系是普遍的，世界上的一切事物都与周围其他联系是普遍的，世界上的一切事物都与周围其他联系是普遍的，世界上的一切事物都与周围其他联系是普遍的，世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系，世界是一个普遍联事物有着这样或那样的联系，世界是一个普遍联事物有着这样或那样的联系，世界是一个普遍联事物有着这样或那样的联系，世界是一个普遍联系的整体，其中没有一个事物是孤立存在的。系的整体，其中没有一个事物是孤立存在的。系的整体，其中没有一个事物是孤立存在的。系的整体，其中没有一个事物是孤立存在的。央行超发央行超发央行超发央行超发4343万亿人民币引发通胀推动价格上涨引万亿人民币引发通胀推动价格上涨引万亿人民币引发通胀推动价格上涨引万亿人民币引发通胀推动价格上涨引发连锁反应，就是事物普遍联系的表现。发连锁反应，就是事物普遍联系的表现。发连锁反应，就是事物普遍联系的表现。发连锁反应，就是事物普遍联系的表现。联系实际热点：根据国家统计局披露的数据显示，2010年9月我122.2.联系的联系的联系的联系的 客观性客观性客观性客观性（1 1）联系客观性含义：）联系客观性含义：）联系客观性含义：）联系客观性含义：。（2 2）联系的分类（就其与实践的关系来说）：）联系的分类（就其与实践的关系来说）：）联系的分类（就其与实践的关系来说）：）联系的分类（就其与实践的关系来说）：。（3 3）联系客观性的方法论）联系客观性的方法论）联系客观性的方法论）联系客观性的方法论 。，。联系是事物本身所固有的，联系是事物本身所固有的，联系是事物本身所固有的，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移不以人的意志为转移不以人的意志为转移不以人的意志为转移自在事物的联系和人为事物的联系自在事物的联系和人为事物的联系自在事物的联系和人为事物的联系自在事物的联系和人为事物的联系要从事物固有的联系中把要从事物固有的联系中把要从事物固有的联系中把要从事物固有的联系中把 握事物，切忌主观随意性握事物，切忌主观随意性握事物，切忌主观随意性握事物，切忌主观随意性人们可以根据事物固有的人们可以根据事物固有的人们可以根据事物固有的人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态联系，改变事物的状态联系，改变事物的状态联系，改变事物的状态调整原有的联系，建立新调整原有的联系，建立新调整原有的联系，建立新调整原有的联系，建立新的联系的联系的联系的联系【提示提示提示提示】联系是客观的，并不意味着人对事物联系是客观的，并不意味着人对事物联系是客观的，并不意味着人对事物联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改的联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改的联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改的联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。2.联系的（1）联系客观性含义：133.3.联系的联系的联系的联系的 多样性多样性多样性多样性（1 1）原因：）原因：）原因：）原因：。（2 2）表现：）表现：）表现：）表现：。（3 3）意义：）意义：）意义：）意义：。（4 4）方法论要求：）方法论要求：）方法论要求：）方法论要求：。世界上的事物千差万别，事物的联系也是世界上的事物千差万别，事物的联系也是世界上的事物千差万别，事物的联系也是世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的多种多样的多种多样的多种多样的有直接联系和间接联系、内部联系和外部有直接联系和间接联系、内部联系和外部有直接联系和间接联系、内部联系和外部有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等然联系等然联系等然联系等把握联系的多样性，对于我们正确认识事把握联系的多样性，对于我们正确认识事把握联系的多样性，对于我们正确认识事把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义物具有重要意义物具有重要意义物具有重要意义注意分析和把握事物存在和发展的注意分析和把握事物存在和发展的注意分析和把握事物存在和发展的注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移各种条件，一切以时间、地点和条件为转移各种条件，一切以时间、地点和条件为转移各种条件，一切以时间、地点和条件为转移【提示提示提示提示】事物的联系是多种多样的，都不是固定事物的联系是多种多样的，都不是固定事物的联系是多种多样的，都不是固定事物的联系是多种多样的，都不是固定不变的，而是可变的，会因条件的改变而改变。联系的不变的，而是可变的，会因条件的改变而改变。联系的不变的，而是可变的，会因条件的改变而改变。联系的不变的，而是可变的，会因条件的改变而改变。联系的形式是多样的、具体的、可变的，这就是联系的辩证法。形式是多样的、具体的、可变的，这就是联系的辩证法。形式是多样的、具体的、可变的，这就是联系的辩证法。形式是多样的、具体的、可变的，这就是联系的辩证法。3.联系的（1）原因：15联系的普遍性联系的普遍性所强调的是不所强调的是不存在孤立的事物；存在孤立的事物；联系的客观性联系的客观性强调的是联系强调的是联系不以人的意志为转移；不以人的意志为转移；联系的多样性联系的多样性强调的是联系强调的是联系具有不同的形式；具有不同的形式；联系的条件性联系的条件性强调的是新的强调的是新的具体联系的建立必须以客观条件具体联系的建立必须以客观条件为基础。为基础。如图所示：如图所示：关于联系观点的比较关于联系观点的比较联系的普遍性所强调的是不存在孤立的事物；关于联系观点的比较161.1.1.1.世界是普遍联系的，因此任何两事物之间都存在世界是普遍联系的，因此任何两事物之间都存在世界是普遍联系的，因此任何两事物之间都存在世界是普遍联系的，因此任何两事物之间都存在联系联系联系联系2.2.2.2.联系是客观的，因此人们在客观事物的具体联系联系是客观的，因此人们在客观事物的具体联系联系是客观的，因此人们在客观事物的具体联系联系是客观的，因此人们在客观事物的具体联系面前无能为力。面前无能为力。面前无能为力。面前无能为力。3.3.3.3.人主观臆造的联系是不存在的。人主观臆造的联系是不存在的。人主观臆造的联系是不存在的。人主观臆造的联系是不存在的。4.4.4.4.自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。观的。观的。观的。知识明辨知识明辨知识明辨知识明辨1.世界是普遍联系的，因此任何两事物之间都存在联系2.联系是17提示：提示：最容易出差错的有两点：最容易出差错的有两点：一是认为世界上任何两个事物之间都存着联系一是认为世界上任何两个事物之间都存着联系。联系具有普遍性，但并不是说任何两个事联系具有普遍性，但并不是说任何两个事物之间都存在着联系，因为联系是有条件的，物之间都存在着联系，因为联系是有条件的，只有条件存在，才会产生某种联系；只有条件存在，才会产生某种联系；二是把联系的客观性等同于联系不可改变二是把联系的客观性等同于联系不可改变。尽管联系是客观的，但并不意味着联系不可尽管联系是客观的，但并不意味着联系不可改变，人们可以根据事物固有的联系，改变事改变，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的联系。联系。考点考点2：联系的普遍性、客观性、多样性：联系的普遍性、客观性、多样性提示：最容易出差错的有两点：考点2：联系的普遍性、客观性、多18解析：解析：解析：解析：观点错误，自然事物的联系是客观的，人为事物的联观点错误，自然事物的联系是客观的，人为事物的联观点错误，自然事物的联系是客观的，人为事物的联观点错误，自然事物的联系是客观的，人为事物的联系要以自然事物的联系为基础来实现。系要以自然事物的联系为基础来实现。系要以自然事物的联系为基础来实现。系要以自然事物的联系为基础来实现。说法是正确的，但题说法是正确的，但题说法是正确的，但题说法是正确的，但题意是：在尊重事物的真实联系基础上，人工繁殖中华鲟的成功。意是：在尊重事物的真实联系基础上，人工繁殖中华鲟的成功。意是：在尊重事物的真实联系基础上，人工繁殖中华鲟的成功。意是：在尊重事物的真实联系基础上，人工繁殖中华鲟的成功。因此和题意明显不符。正确答案：因此和题意明显不符。正确答案：因此和题意明显不符。正确答案：因此和题意明显不符。正确答案：B B（2010201020102010新课标卷、辽宁卷、陕西卷、湖南卷）新课标卷、辽宁卷、陕西卷、湖南卷）新课标卷、辽宁卷、陕西卷、湖南卷）新课标卷、辽宁卷、陕西卷、湖南卷）23232323生活在我国长江流域的中华鲟被誉为生活在我国长江流域的中华鲟被誉为生活在我国长江流域的中华鲟被誉为生活在我国长江流域的中华鲟被誉为“活化石活化石活化石活化石”。2009200920092009年年年年10101010月月月月4 4 4 4日，我国某研究所在世界上第一次成功实现日，我国某研究所在世界上第一次成功实现日，我国某研究所在世界上第一次成功实现日，我国某研究所在世界上第一次成功实现了中华鲟全人工繁殖。这是人类在保护这一濒危物种过程了中华鲟全人工繁殖。这是人类在保护这一濒危物种过程了中华鲟全人工繁殖。这是人类在保护这一濒危物种过程了中华鲟全人工繁殖。这是人类在保护这一濒危物种过程中取得的重大技术突破，具有里程碑意义。从联系的观点中取得的重大技术突破，具有里程碑意义。从联系的观点中取得的重大技术突破，具有里程碑意义。从联系的观点中取得的重大技术突破，具有里程碑意义。从联系的观点看，人工繁殖中华鲟的成功说明看，人工繁殖中华鲟的成功说明看，人工繁殖中华鲟的成功说明看，人工繁殖中华鲟的成功说明 离开了人为事物的联系，自然事物的联系就不能实现离开了人为事物的联系，自然事物的联系就不能实现离开了人为事物的联系，自然事物的联系就不能实现离开了人为事物的联系，自然事物的联系就不能实现 认识事物的本质联系，能引导事物朝有利的方向转化认识事物的本质联系，能引导事物朝有利的方向转化认识事物的本质联系，能引导事物朝有利的方向转化认识事物的本质联系，能引导事物朝有利的方向转化 发挥主观能动性，人可以创造有利于实践的具体联系发挥主观能动性，人可以创造有利于实践的具体联系发挥主观能动性，人可以创造有利于实践的具体联系发挥主观能动性，人可以创造有利于实践的具体联系 离开了事物的真实联系，主观能动性就不能发挥作用离开了事物的真实联系，主观能动性就不能发挥作用离开了事物的真实联系，主观能动性就不能发挥作用离开了事物的真实联系，主观能动性就不能发挥作用 A A A A B B B B C C C C D D D D解析：观点错误，自然事物的联系是客观的，人为事物的联系要以19解析：解析：解析：解析：“北极熊减肥北极熊减肥北极熊减肥北极熊减肥”现象体现的是根据气候变化，主动作出调整，现象体现的是根据气候变化，主动作出调整，现象体现的是根据气候变化，主动作出调整，现象体现的是根据气候变化，主动作出调整，以适应环境，求得生存。体现了联系的有条件性。以适应环境，求得生存。体现了联系的有条件性。以适应环境，求得生存。体现了联系的有条件性。以适应环境，求得生存。体现了联系的有条件性。符合。符合。符合。符合。体体体体现的是具体问题具体分析，现的是具体问题具体分析，现的是具体问题具体分析，现的是具体问题具体分析，体现的是意识的能动作用。体现的是意识的能动作用。体现的是意识的能动作用。体现的是意识的能动作用。考点定位：涉及考点有联系的特征、矛盾特殊性、意识的作用。旨考点定位：涉及考点有联系的特征、矛盾特殊性、意识的作用。旨考点定位：涉及考点有联系的特征、矛盾特殊性、意识的作用。旨考点定位：涉及考点有联系的特征、矛盾特殊性、意识的作用。旨在通过典型素材，考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知在通过典型素材，考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知在通过典型素材，考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知在通过典型素材，考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力以及论证和探讨问题的能力。另外选项中呈现的民谚俗语识的能力以及论证和探讨问题的能力。另外选项中呈现的民谚俗语识的能力以及论证和探讨问题的能力。另外选项中呈现的民谚俗语识的能力以及论证和探讨问题的能力。另外选项中呈现的民谚俗语都是大家熟悉的有些教材中有体现，因此在学习过程中应注重真知。都是大家熟悉的有些教材中有体现，因此在学习过程中应注重真知。都是大家熟悉的有些教材中有体现，因此在学习过程中应注重真知。都是大家熟悉的有些教材中有体现，因此在学习过程中应注重真知。2010201020102010福建卷）福建卷）福建卷）福建卷）36363636北极熊变瘦了！科学家说，由于污染北极熊变瘦了！科学家说，由于污染北极熊变瘦了！科学家说，由于污染北极熊变瘦了！科学家说，由于污染增多，污染物进入北极熊体内使其体型缩小；全球气候增多，污染物进入北极熊体内使其体型缩小；全球气候增多，污染物进入北极熊体内使其体型缩小；全球气候增多，污染物进入北极熊体内使其体型缩小；全球气候变暖，海洋冰面减少，北极熊要花费更多的能量猎食，变暖，海洋冰面减少，北极熊要花费更多的能量猎食，变暖，海洋冰面减少，北极熊要花费更多的能量猎食，变暖，海洋冰面减少，北极熊要花费更多的能量猎食，这样就限制了它的生长。下列选项中与这样就限制了它的生长。下列选项中与这样就限制了它的生长。下列选项中与这样就限制了它的生长。下列选项中与“北极熊减肥北极熊减肥北极熊减肥北极熊减肥”现象所蕴含哲理相一致的是现象所蕴含哲理相一致的是现象所蕴含哲理相一致的是现象所蕴含哲理相一致的是水集鱼聚，术茂鸟集水集鱼聚，术茂鸟集水集鱼聚，术茂鸟集水集鱼聚，术茂鸟集 对症下药，量体裁衣对症下药，量体裁衣对症下药，量体裁衣对症下药，量体裁衣上律天时，下袭水土上律天时，下袭水土上律天时，下袭水土上律天时，下袭水土 物我一体，心物一体物我一体，心物一体物我一体，心物一体物我一体，心物一体A A A A B B B B C C C C D D D D解析：“北极熊减肥”现象体现的是根据气候变化，主动作出调整，20体验高考(07(07(07(07高考综合能力试卷高考综合能力试卷高考综合能力试卷高考综合能力试卷 文科使用上海卷第文科使用上海卷第文科使用上海卷第文科使用上海卷第5 5 5 5题题题题)右图喻右图喻右图喻右图喻示管理学理论中经典的示管理学理论中经典的示管理学理论中经典的示管理学理论中经典的“木桶原理木桶原理木桶原理木桶原理”，即木桶的蓄水，即木桶的蓄水，即木桶的蓄水，即木桶的蓄水量是由最短的那块木板决定的。这蕴涵的哲理是量是由最短的那块木板决定的。这蕴涵的哲理是量是由最短的那块木板决定的。这蕴涵的哲理是量是由最短的那块木板决定的。这蕴涵的哲理是A.A.A.A.量变引起质变量变引起质变量变引起质变量变引起质变 B.B.B.B.事物发展不平衡事物发展不平衡事物发展不平衡事物发展不平衡C.C.C.C.世界是变化发展的世界是变化发展的世界是变化发展的世界是变化发展的D.D.D.D.整体离不开局部整体离不开局部整体离不开局部整体离不开局部（07070707高考政治广东卷第高考政治广东卷第高考政治广东卷第高考政治广东卷第22222222题）题）题）题）一个男人在社会上可能一个男人在社会上可能一个男人在社会上可能一个男人在社会上可能扮演父亲、儿子、学生、教师、管理者、被管理者等扮演父亲、儿子、学生、教师、管理者、被管理者等扮演父亲、儿子、学生、教师、管理者、被管理者等扮演父亲、儿子、学生、教师、管理者、被管理者等不同角色。这种现象从哲学上说反映了不同角色。这种现象从哲学上说反映了不同角色。这种现象从哲学上说反映了不同角色。这种现象从哲学上说反映了A A A A联系的多样性联系的多样性联系的多样性联系的多样性 B B B B联系的客观性联系的客观性联系的客观性联系的客观性 C C C C联系的主观性联系的主观性联系的主观性联系的主观性 D D D D联系的普遍性联系的普遍性联系的普遍性联系的普遍性体验高考(07高考综合能力试卷文科使用上海卷第5题)右图喻21体验高考（2006200620062006年文综全国卷年文综全国卷年文综全国卷年文综全国卷）科基蛙是生活在大洋洲热带地科基蛙是生活在大洋洲热带地科基蛙是生活在大洋洲热带地科基蛙是生活在大洋洲热带地区的一种青蛙，在原有的生态环境中与其他事物区的一种青蛙，在原有的生态环境中与其他事物区的一种青蛙，在原有的生态环境中与其他事物区的一种青蛙，在原有的生态环境中与其他事物“共处共处共处共处”，但，但，但，但“入侵入侵入侵入侵”夏威夷大岛后却打破了那里的生态平衡，夏威夷大岛后却打破了那里的生态平衡，夏威夷大岛后却打破了那里的生态平衡，夏威夷大岛后却打破了那里的生态平衡，可以说明这个事例的哲学道理是可以说明这个事例的哲学道理是可以说明这个事例的哲学道理是可以说明这个事例的哲学道理是 联系是普遍的，因而具体事物在联系系统中的作用是联系是普遍的，因而具体事物在联系系统中的作用是联系是普遍的，因而具体事物在联系系统中的作用是联系是普遍的，因而具体事物在联系系统中的作用是确定不变的确定不变的确定不变的确定不变的 联系是普遍的，但具体事物之间的联系是特殊的可变联系是普遍的，但具体事物之间的联系是特殊的可变联系是普遍的，但具体事物之间的联系是特殊的可变联系是普遍的，但具体事物之间的联系是特殊的可变的的的的 联系是普遍的，因而具体事物之间的联系是绝对的无联系是普遍的，因而具体事物之间的联系是绝对的无联系是普遍的，因而具体事物之间的联系是绝对的无联系是普遍的，因而具体事物之间的联系是绝对的无条件的条件的条件的条件的联系是普遍的，但具体事物之间的联系是相对的有条联系是普遍的，但具体事物之间的联系是相对的有条联系是普遍的，但具体事物之间的联系是相对的有条联系是普遍的，但具体事物之间的联系是相对的有条件的件的件的件的A A A A B B B B C C C C D D D D体验高考（2006年文综全国卷）科基蛙是生活在大洋洲热带地22（0707北京卷第北京卷第2626题）题）现代社会存在多种风险，现代社会存在多种风险，应该建立健全风险防范体系。经过应该建立健全风险防范体系。经过“非典非典”、禽流感和印度洋海啸等事件，人们逐渐意识到禽流感和印度洋海啸等事件，人们逐渐意识到现代社会中风险存在的普遍性，加强了对风险现代社会中风险存在的普遍性，加强了对风险的防范和管理，建立起风险预警机制。这一过的防范和管理，建立起风险预警机制。这一过程表明程表明人们可以根据已有的联系建立新的联系人们可以根据已有的联系建立新的联系 人们可以运用因果关系人们可以运用因果关系 自然与科学相互影响、相互制约自然与科学相互影响、相互制约 认识事物的本质需要创造必要条件认识事物的本质需要创造必要条件A A B BC C D D （07北京卷第26题）现代社会存在多种风险，应该建立健全风险23（09090909北京）北京）北京）北京）“蝴蝶效应蝴蝶效应蝴蝶效应蝴蝶效应”由气象学家洛伦兹于由气象学家洛伦兹于由气象学家洛伦兹于由气象学家洛伦兹于1963196319631963年提年提年提年提出，其大意是：南美洲亚马孙河流域热带雨林中的一只蝴蝶，出，其大意是：南美洲亚马孙河流域热带雨林中的一只蝴蝶，出，其大意是：南美洲亚马孙河流域热带雨林中的一只蝴蝶，出，其大意是：南美洲亚马孙河流域热带雨林中的一只蝴蝶，偶尔煽动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯的一场龙偶尔煽动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯的一场龙偶尔煽动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯的一场龙偶尔煽动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯的一场龙卷风。卷风。卷风。卷风。“蝴蝶效应蝴蝶效应蝴蝶效应蝴蝶效应”不仅体现惊人的想象力和迷人的美学魅力，不仅体现惊人的想象力和迷人的美学魅力，不仅体现惊人的想象力和迷人的美学魅力，不仅体现惊人的想象力和迷人的美学魅力，更蕴涵着深刻的哲学内涵。它揭示了更蕴涵着深刻的哲学内涵。它揭示了更蕴涵着深刻的哲学内涵。它揭示了更蕴涵着深刻的哲学内涵。它揭示了世界上万事万物无不处于相互影响、相互制约的关系之中世界上万事万物无不处于相互影响、相互制约的关系之中世界上万事万物无不处于相互影响、相互制约的关系之中世界上万事万物无不处于相互影响、相互制约的关系之中世界上所有重大事件的发生都是偶然因素相互作用的结果世界上所有重大事件的发生都是偶然因素相互作用的结果世界上所有重大事件的发生都是偶然因素相互作用的结果世界上所有重大事件的发生都是偶然因素相互作用的结果世界上万事万物的普遍联系都是大胆想象和合理推论的结果世界上万事万物的普遍联系都是大胆想象和合理推论的结果世界上万事万物的普遍联系都是大胆想象和合理推论的结果世界上万事万物的普遍联系都是大胆想象和合理推论的结果某个微小因素的变化在一定条件下会对系统产生决定性影响某个微小因素的变化在一定条件下会对系统产生决定性影响某个微小因素的变化在一定条件下会对系统产生决定性影响某个微小因素的变化在一定条件下会对系统产生决定性影响A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.【解析解析解析解析】“蝴蝶效应蝴蝶效应蝴蝶效应蝴蝶效应”体现了联系的普遍性原理，体现了联系的普遍性原理，体现了联系的普遍性原理，体现了联系的普遍性原理，的说法就是联的说法就是联的说法就是联的说法就是联系普遍性原理的体现，系普遍性原理的体现，系普遍性原理的体现，系普遍性原理的体现，的说法不对，实际上事物是偶然性和必然的说法不对，实际上事物是偶然性和必然的说法不对，实际上事物是偶然性和必然的说法不对，实际上事物是偶然性和必然性的统一；性的统一；性的统一；性的统一；的说法更是错误，因为它否定了联系的客观性，的说法更是错误，因为它否定了联系的客观性，的说法更是错误，因为它否定了联系的客观性，的说法更是错误，因为它否定了联系的客观性，的的的的说法正确，是整体与部分辩证关系原理的体现。说法正确，是整体与部分辩证关系原理的体现。说法正确，是整体与部分辩证关系原理的体现。说法正确，是整体与部分辩证关系原理的体现。（09北京）“蝴蝶效应”由气象学家洛伦兹于1963年提出24(09(09(09(09江苏江苏江苏江苏)2009200920092009年京沪高铁投资年京沪高铁投资年京沪高铁投资年京沪高铁投资600600600600亿元，这将带动亿元，这将带动亿元，这将带动亿元，这将带动200200200200万吨钢材和万吨钢材和万吨钢材和万吨钢材和1200120012001200万吨水泥的需求，提供近万吨水泥的需求，提供近万吨水泥的需求，提供近万吨水泥的需求，提供近60606060万个万个万个万个就业岗位，同时还可以带动沿线地方的建材、农副产就业岗位，同时还可以带动沿线地方的建材、农副产就业岗位，同时还可以带动沿线地方的建材、农副产就业岗位，同时还可以带动沿线地方的建材、农副产品和日用品的消费等。这表明品和日用品的消费等。这表明品和日用品的消费等。这表明品和日用品的消费等。这表明 事物的联系是普遍的事物的联系是普遍的事物的联系是普遍的事物的联系是普遍的 自在事物的联系是主观的自在事物的联系是主观的自在事物的联系是主观的自在事物的联系是主观的 事物的联系是人为的事物的联系是人为的事物的联系是人为的事物的联系是人为的 人为事物的联系是客观的人为事物的联系是客观的人为事物的联系是客观的人为事物的联系是客观的 A A A A B B B B C C C C D D D D 【解析解析解析解析】本题考查联系的特点，考查学生的识记能本题考查联系的特点，考查学生的识记能本题考查联系的特点，考查学生的识记能本题考查联系的特点，考查学生的识记能力。事物的联系是客观的，普遍的，不管是自在事物力。事物的联系是客观的，普遍的，不管是自在事物力。事物的联系是客观的，普遍的，不管是自在事物力。事物的联系是客观的，普遍的，不管是自在事物的联系还是人为事物的联系都是客观的。据此可以排的联系还是人为事物的联系都是客观的。据此可以排的联系还是人为事物的联系都是客观的。据此可以排的联系还是人为事物的联系都是客观的。据此可以排除除除除，故选，故选，故选，故选C C C C项。项。项。项。(09江苏)2009年京沪高铁投资600亿元，这将带动2025为满足北京奥运会期间各国运动员对蔬菜种类为满足北京奥运会期间各国运动员对蔬菜种类与营养的不同需求，中国农艺师引进了多种新与营养的不同需求，中国农艺师引进了多种新品种洋菜，根据北京地区及周边省市的海拔高品种洋菜，根据北京地区及周边省市的海拔高度来确定各种蔬菜的种植与运输方案，使洋菜度来确定各种蔬菜的种植与运输方案，使洋菜“本土化本土化”，打破了，打破了“橘生淮南则为橘，橘生橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳淮北则为枳”的观念。农艺师能使洋菜的观念。农艺师能使洋菜“本土本土化化”，是因为，是因为A A主观联系是对客观联系的反映主观联系是对客观联系的反映B B客观联系是主观联系的外在表现客观联系是主观联系的外在表现C C发挥主观能动性，能够改变事物固有的联系发挥主观能动性，能够改变事物固有的联系D D发挥主观能动性，能够建立事物新的具体联发挥主观能动性，能够建立事物新的具体联系系为满足北京奥运会期间各国运动员对蔬菜种类与营养的不同需求，中26（2010全国卷全国卷1、江西卷、湖北卷）、江西卷、湖北卷）材料二：中材料二：中国是传统的农业大国，历来重视粮食生产。新中国是传统的农业大国，历来重视粮食生产。新中国建立以来，尤其是改革开放以来，我国大力发国建立以来，尤其是改革开放以来，我国大力发展农业，形成了水稻、小麦、玉米、大豆的专业展农业，形成了水稻、小麦、玉米、大豆的专业化集中生产格局。近年来，我国粮食生产能力不化集中生产格局。近年来，我国粮食生产能力不断提高，突破了断提高，突破了5亿吨。我国粮食保障能力不断亿吨。我国粮食保障能力不断增强，以世界增强，以世界7%的耕地，保证了世界的耕地，保证了世界20%以上以上人口的粮食需求。人口的粮食需求。（6 6）解决粮食生产与社会发展问题需要协调人）解决粮食生产与社会发展问题需要协调人与自然的关系。结合材料，运用联系的观点加以与自然的关系。结合材料，运用联系的观点加以说明。（说