教师课堂教学技能专题培训ppt课件

教师课堂教学技能教师课堂教学技能教师课堂教学技能1教教师课堂教学技能：堂教学技能：A.导入技能、入技能、B.语言表达技能、言表达技能、C.提提问技能、技能、D.讲解技能、解技能、E.变化技能、化技能、F.强化技能、化技能、G.演示技演示技能、能、H.板板书技能、技能、I.结束技能、束技能、J.课堂堂组织技能技能等十种技能。等十种技能。2教教师课堂堂教学技能教学技能教师课堂教学技能：2教师课堂2其中：其中：B.语言表达技能、言表达技能、C.提提问技能、技能、D.讲解技能、解技能、F.强化技能、化技能、G.演示技能、演示技能、H.板板书技技能属于能属于基本技能基本技能；A.导入技能、入技能、E.变化技能、化技能、I.结束技能、束技能、J.课堂堂组织技能属于技能属于综合技能合技能。3其中：B.语言表达技能、C.提问技能、D.讲解技能、F.3教教师课堂教学基本技能堂教学基本技能B.语言表达技能：言表达技能：教教师用准确、生用准确、生动、富有启、富有启发性的性的语言来言来传授知授知识方法、方法、训练思思维能力、不断激能力、不断激发学生学学生学习热情情的教学行的教学行为语言表达技能。言表达技能。4啊啊我要提高我我要提高我的的语言表达技能言表达技能教师课堂教学基本技能4啊我要提高我4教教师良好的良好的语言表达能力至关重要，教言表达能力至关重要，教师语言言应具具备“六性六性”：1、叙事、叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有逻辑性。性。2、描人状物，有声有色，情景逼真，、描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。人，具有形象性。3、范、范读谈话，清真辞切，真，清真辞切，真挚感人，具有感染性。感人，具有感染性。4、借助手、借助手势，穿插事例，比，穿插事例，比喻新新颖，生，生动有趣，富有趣味性。有趣，富有趣味性。5、发音准确、吐字清晰，措音准确、吐字清晰，措词恰当，寓意恰当，寓意贴切，富有精确性。切，富有精确性。6、举一反三，弦外有音，留有余地，循循善一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启，富有启发性。性。因此，教因此，教师具具备一定的一定的语言修养，言修养，讲课时最好有一点演最好有一点演员的的风度度5教师良好的语言表达能力至关重要，教师语言应具备“六性”：55语言表达技能的作用：言表达技能的作用：传递新知新知识，促，促进学生智学生智力的力的发展和能力的培养，同展和能力的培养，同时也能使教也能使教师的思的思维能力得到能力得到发展。展。6语言表达技能的作用：传递新知识，促进学生智力的发展和能力的培6语言表达技能的言表达技能的类型：型：基本基本语言技能言技能：语音与吐字，音量与音与吐字，音量与语速，速，语调与与节奏，奏，词汇与与语法。法。特殊特殊语言技能言技能：引入，介入，：引入，介入，评核。核。语言表达技能所遵循的原言表达技能所遵循的原则：学科性和科学性原：学科性和科学性原则，教育性和，教育性和针对性原性原则，简明明性和启性和启发性原性原则，针对性和性和逻辑性原性原则。7语言表达技能的类型：77C.提提问技能：技能：通通过教教师提出提出经过设计的的问题来来实现一定教学目一定教学目标的教学行的教学行为提提问技能。技能。提提问技能的作用：集中学生注意力，激技能的作用：集中学生注意力，激发学学习兴趣，复趣，复习和巩固旧知和巩固旧知识、联系新知系新知识，及，及时得到反得到反馈信息。信息。8C.提问技能：88提提问技能的技能的类型：回型：回忆提提问，理解提，理解提问，运用提，运用提问，分析提，分析提问，综合提合提问，评价提价提问。提提问技能所遵循的原技能所遵循的原则：合理合理设计问题原原则，清晰，清晰和和连贯原原则，指，指导与分配与分配原原则，提示与探，提示与探询原原则，适适时与及与及时原原则。9我我问一个一个问题，中不？，中不？提问技能的类型：回忆提问，理解提问，运用提问，分析提问，综合910D.讲解技能：解技能：用用语言言传授知授知识的教学行的教学行为讲解技能。解技能。讲解技能是教解技能是教师最重要的必最重要的必备技能。技能。运用修辞手法解运用修辞手法解释专业问题的能力的能力沟通能力、沟通能力、应变能力能力大大脑反反应、口、口头表表达和文字达和文字处理能力理能力专业能力能力社会能力社会能力方法能力方法能力讲解技能解技能10D.讲解技能：讲解技能是教师最重要的必备技能。运用修辞手1011讲解技能的作用：解技能的作用：传授知授知识，激，激发兴趣和求知欲，趣和求知欲，启启发思思维。讲解技能的解技能的类型：解型：解释式式讲解，描述式解，描述式讲解，原解，原理中心式理中心式讲解，解，问题中心式中心式讲解。解。我明白做我明白做啥事都得多事都得多练11讲解技能的作用：传授知识，激发兴趣和求知欲，启发思维。我11讲解技能所遵循的原解技能所遵循的原则：目：目标明确具体原明确具体原则，证据、例据、例证充分充分贴切原切原则，语言精言精练、准确、准确、生生动原原则，阶段性与段性与变化性原化性原则（过程性原程性原则）。）。12讲解技能所遵循的原则：目标明确具体原则，证据、例证充分贴切原12F.强化技能：化技能：教教师在教学中采取一系列方法来促在教学中采取一系列方法来促进和增和增强学学生反生反应和保持学和保持学习成果的教学行成果的教学行为强化技化技能。能。13我我最最后后再再强调一一次次强化技能的作用：化技能的作用：强化学化学生的有意注意，生的有意注意，强化学生化学生的学的学习动机、促机、促进学生巩学生巩固所学知固所学知识、形成良好的、形成良好的学学习习惯。F.强化技能：13我强化技能的作用：强化学生的有意注意，强化13强化技能的化技能的类型：型：语言言强化，符号化，符号强化，化，动作作强化，化，活活动强化，化，变化方式化方式进行行强化。化。14强化技能所遵循的原化技能所遵循的原则目目的的明明确确原原则多多样化化原原则恰恰如如其其分分原原则真真诚原原则强化技能的类型：语言强化，符号强化，动作强化，活动强化，变化14G.演示技能：演示技能：教教师在教学中通在教学中通过对实物、物、样品、模型、品、模型、标本、本、图画画图表、幻灯、表、幻灯、录像的展示，以及像的展示，以及实际的的表演和表演和实验的操作的操作为学生提供感性材料以指学生提供感性材料以指导学生学生观察、分析、察、分析、归纳的的教学行教学行为演示技能。演示技能。15ProE机构运机构运动仿真仿真G.演示技能：15ProE机构运动仿真15演示技能的作用：演示技能的作用：为学生提供感性材料，引学生提供感性材料，引导学学生生观察、分析；启察、分析；启发学生智力，培养学生分析学生智力，培养学生分析问题、解决、解决问题的能力。的能力。演示技能的演示技能的类型：分析演示，型：分析演示，归纳演示，演示，质疑法疑法演示、激趣法演示、演示、激趣法演示、展示法演示、声像法展示法演示、声像法演示。演示。16演示技能的作用：为学生提供感性材料，引导学生观察、分析；启发16演示技能所遵循的原演示技能所遵循的原则：针对性和目的性原性和目的性原则、示范性和可靠性原示范性和可靠性原则、演示与、演示与讲解解统一性原一性原则、安全性与安全性与简明性原明性原则。17演示技能所遵循的原则：针对性和目的性原则、示范性和可靠性原则17H.板板书技能：教技能：教师在教学中通在教学中通过书写文字、符号写文字、符号以帮助学生理解和以帮助学生理解和记忆知知识的教学行的教学行为板板书技能板技能板书技能的作用：提示内容，体技能的作用：提示内容，体现结构和教构和教学程序；启学程序；启发思思维，吸引学生的有意注意；，吸引学生的有意注意；强化化记忆，是学生，是学生对主要知主要知识有清晰的印象。有清晰的印象。18H.板书技能：教师在教学中通过书写文字、符号以帮助学生理解和18板板书技能的技能的类型：提型：提纲式板式板书，表格式板，表格式板书，图示式板示式板书，计算式和方程式板算式和方程式板书。板板书技能所遵循的原技能所遵循的原则：紧密密联系教学内容，系教学内容，突出教学重点的原突出教学重点的原则；简洁性、条理性、启性、条理性、启发性原性原则；语言文字言文字规范性原范性原则。19提提纲式板式板书，表格式板，表格式板书，图示示式板式板书，计算式和方程式板算式和方程式板书。板书技能的类型：提纲式板书，表格式板书，图示式板书，计算式和19 教教师课堂教学堂教学综合技能合技能A.导入技能入技能教教师用以引起学生注意，引起学生用以引起学生注意，引起学生兴趣，激趣，激发学学习动机；明确学机；明确学习目的、目的、建立知建立知识间联系系导入入技能。技能。20意意识阈下的下的观念，只有那些与意念，只有那些与意识整体相整体相协调的的的的观念才念才可能可能顺利升入利升入阈限之上。限之上。进入意入意识的的观念，便可引起念，便可引起统觉。“统觉”是意是意识观念由无意念由无意识中中选择那些能通那些能通过融合或复融合或复合而与自身合合而与自身合为一体的一体的观念同化念同化过程。一个程。一个观念的念的统觉不不仅使使该观念成念成为意意识，而且使它，而且使它为意意识观念的整体所同化。念的整体所同化。这个意个意识观念的整体称念的整体称为统觉团。赫赫尔巴特巴特教师课堂教学综合技能20意识阈下的观念，只有那些与意识整体20导入技能的作用：入技能的作用：引起学生引起学生兴趣，激趣，激发学学习动机；机；引起学生注意，帮助引起学生注意，帮助进入学入学习情境；情境；为新知新知识的学的学习做做铺垫；明确学明确学习目的。目的。21导入技能的作用：212122导入技能的入技能的类型型设疑疑导入入故故事事导入入直直观导入入直直接接导入入经验导入入旧旧知知识导入入实验导入入事事例例导入入悬念念导入入22导入技能的类型设故直直经旧实事悬2223导入技能所遵循的原入技能所遵循的原则目目的的性性原原则关关联性性原原则直直观性性原原则趣趣味味性性原原则针对性性原原则23导入技能所遵循的原则目关直趣针23 E.变化技能化技能 教教师在教学中通在教学中通过对教学信息、教学信息、师生相互作用、生相互作用、教学媒体相互教学媒体相互转换来提高教学效率、来提高教学效率、优化教学效化教学效果的教学行果的教学行为变化技能化技能。24这里要注意啦里要注意啦 E.变化技能 24这里要注意啦24变化技能的作用：化技能的作用：创造引起学生学造引起学生学习动机的条件；机的条件；使学生从无意、大意使学生从无意、大意过渡到有意，从有意渡到有意，从有意过渡到渡到注意；注意；为不同的学生不同的学生创造参与教学的机造参与教学的机会；改善教学会；改善教学环境，境，唤起学生学起学生学习热情。情。25下意下意识大意大意无意无意注注意意有有意意变化技能的作用：创造引起学生学习动机的条件；使学生从无意、大25变化技能的化技能的类型：教型：教态的的变化，教学媒体的化，教学媒体的变化，化，师生相互作用的生相互作用的变化。化。26教教态是教是教师在学生心目中的整体形象。包括教在学生心目中的整体形象。包括教师的的仪容、容、风度、神色、度、神色、情情绪、表情、姿、表情、姿势、动作、作、举止、手止、手势、目光等，是教学、目光等，是教学艺术的表的表现。教。教态的的变化是化是变化的教化的教态对学生的不同刺激。学生的不同刺激。教教态的的变化是用非化是用非语言言组织学生的注意，更生学生的注意，更生动地地传授知授知识和交流感情。和交流感情。教教态变化的原化的原则：知：知识水平与人格形象的水平与人格形象的统一，生理素一，生理素质与与文化修养的文化修养的统一，教学一，教学过程、步程、步骤、方法与手段的、方法与手段的统一，一，视、听、听、动协调与内心体与内心体验的的统一，教一，教师个性、行个性、行为与整体育人效与整体育人效应的的统一。一。变化技能的类型：教态的变化，教学媒体的变化，师生相互作用的变2627变化技能所遵循的原化技能所遵循的原则明确明确变化目的化目的和方式和方式选择恰恰当当变化化的的类型型注意注意变化技化技能和其他技能和其他技能之能之间联系系12327变化技能所遵循的原则明确变化目的和方式选择恰注意变化技能27J.课堂堂组织技能技能教教师为取得好的教学效果而取得好的教学效果而组织管理学生、引管理学生、引导学生学学生学习、建立和、建立和谐教学教学环境的教学行境的教学行为能力能力课堂堂组织技能。技能。28J.课堂组织技能282829课堂堂组织技能的作用技能的作用维持学持学生学生学习热情情引引发学学生的学生的学习动机机和和兴趣趣培养学培养学生的自生的自信心和信心和进取心取心帮助学帮助学生建立生建立良好学良好学习和行和行为习惯创造良造良好好课堂堂氛氛围，便于便于师生生间感感情交流情交流29课堂组织技能的作用维持学生学习热情引发学生的学习动机和兴2930课堂堂组织技能的技能的类型型管理型管理型组织技能技能指指导型型组织技能技能诱导型型组织技能技能指点引指点引导引引诱教教导为实现预期目期目标，以，以人人为中心中心进行的行的协调活活动管理管理30课堂组织技能的类型管理型指导型诱导型指点引导引诱教导为实3031课堂堂组织技能所遵循的原技能所遵循的原则了解尊重学生了解尊重学生重重视集体力量，形成良好的集体力量，形成良好的课堂氛堂氛围因因势利利导和灵活善和灵活善变体体现教教书育人的教育思想育人的教育思想123431课堂组织技能所遵循的原则了解尊重学生重视集体力量，形成良31I.结束技能束技能教教师在新知在新知识讲授完成后，通授完成后，通过归纳、总结帮帮助学生助学生对新知新知识和技能和技能进行系行系统巩固和运用并巩固和运用并将其将其纳入原有的入原有的认知知结构中去的教学行构中去的教学行为结束技能。束技能。32结束技能结束技能I.结束技能32结束技能32结束技能的作用：束技能的作用：归纳、总结和和强调知知识结构以构以使学生更好地复使学生更好地复习、巩固、掌握和运用新知、巩固、掌握和运用新知识。33结束技能的束技能的类型型系系统归纳型型比比较异异同同型型领悟悟主主体体型型提提问铺垫型型集集中中小小结型型巩巩固固练习型型（实践践动手型）手型）结束技能的作用：归纳、总结和强调知识结构以使学生更好地复习、3334学生参与学生参与实践活践活动原原则及及时小小结与复与复习巩固原巩固原则系系统性和多性和多样性原性原则紧扣教学目的和内容原扣教学目的和内容原则结束技能束技能应遵循的原遵循的原则34学生参与实践活动原则及时小结与复习巩固原则系统性和多样性34Thanks!Thanks!35