现代职业教育背景下中职人才培养方案系统设计课件

现代职业教育背景下现代职业教育背景下中职人才培养方案的系统设计中职人才培养方案的系统设计1浙江金融职业学院浙江金融职业学院 总督导总督导王成方王成方 教授教授 二二一五年十一月二十六日一五年十一月二十六日现代职业教育背景下中职人才培养方案的系统设计1浙江金融职业1提提 纲纲1经济新常态对职业教育的新要求经济新常态对职业教育的新要求2加快发展现代职业教育的新思路加快发展现代职业教育的新思路3中职人才培养方案设计的新框架中职人才培养方案设计的新框架4研制中职人才培养方案的新途径研制中职人才培养方案的新途径2提 纲1经济新常态对职业教育的新要求2加快发展现代职业一、经济新常态对职业教育的新要求一、经济新常态对职业教育的新要求1.1.职业教育的基本特征职业教育的基本特征职业教育职业教育与经济社会发与经济社会发展联系最紧密展联系最紧密的教育的教育与人民群众生与人民群众生活关系最直接活关系最直接的教育的教育一、经济新常态对职业教育的新要求1.职业教育的基本特征职业教3一、经济新常态对职业教育的新要求一、经济新常态对职业教育的新要求1.1.职业教育的基本特征职业教育的基本特征（1 1）与经济社会发展联系最紧密的教育）与经济社会发展联系最紧密的教育l是一种专门化的教育（学前教育、普通教育以通识教育是一种专门化的教育（学前教育、普通教育以通识教育为主，职业教育、高等教育以专业教育为主，继续教育为主，职业教育、高等教育以专业教育为主，继续教育以强化教育为主）以强化教育为主）l是一种职业化的教育（高等教育以某一领域的研究或应是一种职业化的教育（高等教育以某一领域的研究或应用为主，职业教育以某些职业岗位或某一职业岗位的操用为主，职业教育以某些职业岗位或某一职业岗位的操作应用为主）作应用为主）（2 2）与人民群众生活关系最直接的教育）与人民群众生活关系最直接的教育l是一种就业为主的教育（就业不等于学生发展的终止，是一种就业为主的教育（就业不等于学生发展的终止，升学是对职业化的深化）升学是对职业化的深化）l是一种面向人人的教育（面向最基层的人民群众，让人是一种面向人人的教育（面向最基层的人民群众，让人人有出彩的机会）人有出彩的机会）一、经济新常态对职业教育的新要求1.职业教育的基本特征4一、经济新常态对职业教育的新要求一、经济新常态对职业教育的新要求2.2.什么是经济新常态什么是经济新常态（1 1）基本含义）基本含义l是在经济结构对称态基础上的经是在经济结构对称态基础上的经济可持续发展状态济可持续发展状态l经济结构对称态的核心是调结构、经济结构对称态的核心是调结构、稳增长（不以稳增长（不以GDPGDP增长和经济规模增长和经济规模最大化为追求目标，从粗放型、数最大化为追求目标，从粗放型、数量量型型、扩扩张张型型的的发发展展转转向向集集约约型型、质质量量型型的的发发展展；把把增增长长放到发展模式中定位，用增长促发展、用发展促增长）放到发展模式中定位，用增长促发展、用发展促增长）一、经济新常态对职业教育的新要求2.什么是经济新常态5一、经济新常态对职业教育的新要求一、经济新常态对职业教育的新要求2.2.什么是经济新常态什么是经济新常态（2 2）六大发展机遇）六大发展机遇l人人口口城城镇镇化化（20142014年年中中国国城城镇镇化化率率为为54.77%54.77%，今今后后发发展展的方向是经济发展空间格局的优化和城市群的建设）的方向是经济发展空间格局的优化和城市群的建设）l经经济济服服务务化化（据据世世界界银银行行预预测测，到到20302030年年，中中国国服服务务业业占占比比将将大大幅幅上上升升，社社会会结结构构和和产产业业结结构构都都将将发发生生巨巨大大变变化）化）l发发展展低低碳碳化化（资资源源环环境境瓶瓶颈颈压压力力加加剧剧，新新兴兴产产业业勃勃发发，消消费费者者环环保保意意识识增增强强，为为创创造造绿绿色色低低碳碳经经济济提提供供机机遇遇，重点是治气、治水、治土三大战役）重点是治气、治水、治土三大战役）l产产业业高高端端化化（大大力力发发展展战战略略性性新新兴兴产产业业，加加快快传传统统产产业业优化升级，根本出路是创新）优化升级，根本出路是创新）一、经济新常态对职业教育的新要求2.什么是经济新常态6一、经济新常态对职业教育的新要求一、经济新常态对职业教育的新要求2.2.什么是经济新常态什么是经济新常态（2 2）六大发展机遇）六大发展机遇l社社会会信信息息化化（从从产产业业信信息息化化和和信信息息化化产产业业两两个个视视角角考考察察；这种产业革命的特点是这种产业革命的特点是“互联网互联网+”+”）l经经营营国国际际化化（20142014年年，中中国国对对外外投投资资规规模模14001400亿亿美美元元，高高出出中中国国利利用用外外资资约约200200亿亿美美元元，已已经经成成为为资资本本输输出出国国；今今后后要要从从低低层层次次国国际际分分工工战战略略走走向向高高层层次次国国际际运运营营战战略略，即即从从产产品品国国际际化化走走向向企企业业国国际际化化，从从“中中国国制制造造”走走向向“中中国国所所有有”，从从世世界界工工厂厂的的“打打工工者者”走走向向全全球球资资源源的的“整合者整合者”）一、经济新常态对职业教育的新要求2.什么是经济新常态7一、经济新常态对职业教育的新要求一、经济新常态对职业教育的新要求3.3.对职业教育的要求对职业教育的要求（1）全面深化改革创新）全面深化改革创新 根根据据经经济济新新常常态态的的要要求求，创创新新驱驱动动、深深化化改改革革，强强化化校校企企合合作作、产产教教融融合合，促促进进职职业业教教育育与与社社会会需需求求紧紧密密对对接，为经济社会发展提供有力的支撑。接，为经济社会发展提供有力的支撑。（2）提升系统培养能力）提升系统培养能力 夯夯实实中中职职教教育育发发展展基基础础，创创新新发发展展高高职职教教育育，引引导导一一批批有有条条件件、有有意意愿愿的的本本科科高高校校转转型型发发展展，积积极极发发展展多多种种形式的继续教育，形成技术技能人才成长形式的继续教育，形成技术技能人才成长“立交桥立交桥”。（3）加强创新创业教育）加强创新创业教育 坚坚持持服服务务发发展展、促促进进就就业业导导向向，加加快快高高素素质质技技术术技技能能人人才才培培养养，重重点点提提升升学学生生的的创创新新创创业业能能力力，助助推推民民生生改改善，促进社会公平，让发展成果惠及更广大民众。善，促进社会公平，让发展成果惠及更广大民众。一、经济新常态对职业教育的新要求3.对职业教育的要求8一、经济新常态对职业教育的新要求一、经济新常态对职业教育的新要求3.3.对职业教育的要求对职业教育的要求（4）重视综合素质培养）重视综合素质培养 注注重重文文化化素素养养、职职业业精精神神和和技技术术技技能能融融合合培培养养，提提升升人人才才培培养养的的针针对对性性和和适适应应性性，切切实实提提升升劳劳动动者者素素质质和和创创造附加价值的能力。造附加价值的能力。（5）完善依法治理结构）完善依法治理结构 建建立立学学校校章章程程制制度度，完完善善法法律律法法规规，实实行行“管管办办评评”分分离离，推推动动职职业业教教育育依依法法治治教教和和依依法法治治校校，激激发发活活力力，使职业教育通过法制化轨道实现持续稳定发展。使职业教育通过法制化轨道实现持续稳定发展。（6）扩大国际合作交流）扩大国际合作交流 坚坚持持实实施施“走走出出去去”战战略略，加加强强国国际际合合作作交交流流，完完善善合合作作机机制制，建建成成一一批批世世界界一一流流的的职职业业院院校校和和骨骨干干专专业业，形成具有国际竞争力的人才培养高地。形成具有国际竞争力的人才培养高地。一、经济新常态对职业教育的新要求3.对职业教育的要求9二、二、加快发展现代职业教育的新思路加快发展现代职业教育的新思路1.1.现代职业教育的发展目标现代职业教育的发展目标 适适应应发发展展需需求求、产产教教深深度度融融合合、中中职职高高职职衔衔接接、职职业业教教育育与与普普通通教教育育相相互互沟沟通通，体体现现终终身身教教育育理理念念，具具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。国务院关于加快发展现代职业教育的决定国务院关于加快发展现代职业教育的决定2.2.现代职业教育的三大特点现代职业教育的三大特点（1 1）适应需求）适应需求 就就是是主主动动适适应应经经济济发发展展方方式式转转变变、现现代代产产业业体体系系建建设设和和人人的的全全面面发发展展要要求求，遵遵循循技技术术技技能能人人才才成成长长规规律律，实现各级各类职业教育的科学定位和布局。实现各级各类职业教育的科学定位和布局。二、加快发展现代职业教育的新思路1.现代职业教育的发展目标10二、二、加快发展现代职业教育的新思路加快发展现代职业教育的新思路2.2.现代职业教育的三大特点现代职业教育的三大特点（2 2）有机衔接）有机衔接 就就是是统统筹筹协协调调中中等等、高高等等职职业业教教育育发发展展，以以课课程程衔衔接接体体系系为为重重点点，促促进进培培养养目目标标、专专业业设设置置、教教学学资资源源、招招生生制制度度、评评价价机机制制、教教师师培培养养、行行业业指指导导、集集团团化化办办学学等等领领域域相相衔衔接接，切切实实增增强强人人才才培培养养的的针针对对性性、系系统统性性和多样化。和多样化。（3 3）多元立交）多元立交 就就是是推推动动职职业业教教育育与与普普通通教教育育、继继续续教教育育相相互互沟沟通通，实实行行全全日日制制教教育育与与非非全全日日制制教教育育并并重重，搭搭建建职职业业教教育育人人才成长才成长“立交桥立交桥”。二、加快发展现代职业教育的新思路2.现代职业教育的三大特点11二、二、加快发展现代职业教育的新思路加快发展现代职业教育的新思路3.3.加快发展现代职业教育的重点任务加快发展现代职业教育的重点任务l优化职业教育服务产业布局优化职业教育服务产业布局l统筹职业教育区域发展布局统筹职业教育区域发展布局l加快民办职业教育发展步伐加快民办职业教育发展步伐l推动职业教育集团化发展推动职业教育集团化发展l加强中等职业教育基础地位加强中等职业教育基础地位l优化高等职业教育结构优化高等职业教育结构l完善职业人才衔接培养体系完善职业人才衔接培养体系l建立职业教育质量保障体系建立职业教育质量保障体系l改革职业教育专业课程体系改革职业教育专业课程体系l完善完善“双师型双师型”教师培养培训体系教师培养培训体系l加速数字化、信息化进程加速数字化、信息化进程l建设开放型职业教育体系建设开放型职业教育体系 二、加快发展现代职业教育的新思路3.加快发展现代职业教育的重12三、三、中职人才培养方案设计的新框架中职人才培养方案设计的新框架1.1.人才培养方案的作用人才培养方案的作用 人人才才培培养养方方案案是是学学校校或或教教育育机机构构培培养养专专门门人人才才的的总总体体设设计计方方案案，是是实实施施人人才才培培养养工工作作最最根根本本的的指指导导性性文文件件,是是组组织织教教育育教教学学过过程程一一切切活活动动与与安安排排的的总总体体规规划划，也是进行教学改革与建设的主要依据。也是进行教学改革与建设的主要依据。l实现人才培养目标的重要保证实现人才培养目标的重要保证l组织教育教学活动的基本依据组织教育教学活动的基本依据l配置教育教学资源的主要依据配置教育教学资源的主要依据 l实施教学管理评价的基本标准实施教学管理评价的基本标准l促进专业改革建设的导向指南促进专业改革建设的导向指南；思考题：思考题：专业人才培养方专业人才培养方案与教学计划有案与教学计划有什么区别？什么区别？三、中职人才培养方案设计的新框架1.人才培养方案的作用；思考13三、三、中职人才培养方案设计的新框架中职人才培养方案设计的新框架2.2.人才培养方案的基本框架人才培养方案的基本框架l专业名称及代码专业名称及代码 根据专业目录填写，要求填写完整。根据专业目录填写，要求填写完整。l教育类型与学历层次教育类型与学历层次 教教育育类类型型：职职业业教教育育；学学历历层层次次：中中等等（高高中中）教教育育学历。学历。l招生对象及学制招生对象及学制 招招生生对对象象：初初级级中中学学毕毕业业生生及及同同等等学学力力学学生生；学学制制：全日制三年。全日制三年。l培养目标培养目标 培培养养目目标标应应包包括括政政治治素素质质、思思想想品品德德、文文化化知知识识、业业务务能能力力、基基本本技技能能、身身体体心心理理素素质质等等各各方方面面的的要要求求，体体现德、智、体、美全面发展。现德、智、体、美全面发展。三、中职人才培养方案设计的新框架2.人才培养方案的基本框架14三、三、中职人才培养方案设计的新框架中职人才培养方案设计的新框架2.2.人才培养方案的基本框架人才培养方案的基本框架l职业面向及具体职业岗位职业面向及具体职业岗位 学生毕业后可以从事的职业工种、职业岗位或相关岗学生毕业后可以从事的职业工种、职业岗位或相关岗位群。位群。l人才培养规格人才培养规格 根据职业岗位或相关岗位群的工作过程，分析知识、根据职业岗位或相关岗位群的工作过程，分析知识、能力、素质的要求。能力、素质的要求。l课程体系课程体系 依据人才培养规格的分析，确定课程体系（公共基础依据人才培养规格的分析，确定课程体系（公共基础课、专业课、专业核心课、专业拓展课）、课程类型课、专业课、专业核心课、专业拓展课）、课程类型（理论课、实践课、理实一体课），并简单阐述各课程（理论课、实践课、理实一体课），并简单阐述各课程的教学内容、所需教学学时，以及课程性质（必修课、的教学内容、所需教学学时，以及课程性质（必修课、选修课）。选修课）。三、中职人才培养方案设计的新框架2.人才培养方案的基本框架15三、三、中职人才培养方案设计的新框架中职人才培养方案设计的新框架2.2.人才培养方案的基本框架人才培养方案的基本框架l专业核心课程专业核心课程 专专业业核核心心课课程程是是本本专专业业必必修修的的主主干干课课程程，在在人人才才培培养养方案中要特别说明，以引起教师、学生的高度关注。方案中要特别说明，以引起教师、学生的高度关注。l毕业要求毕业要求 学学生生在在学学习习期期间间应应修修的的课课程程或或学学分分的的最最低低要要求求、职职业业资格证书要求，以及课程或学分的互认互换等。资格证书要求，以及课程或学分的互认互换等。l教学安排教学安排 教教学学周周数数分分配配表表（按按今今后后三三学学年年的的实实际际周周数数，分分学学期期进进行行分分析析）；教教学学进进程程表表（按按周周数数分分配配表表安安排排教教学学）；综综合合实实践践项项目目安安排排表表（认认识识实实习习、生生产产实实习习、毕毕业业实实习习或顶岗实训等）。或顶岗实训等）。三、中职人才培养方案设计的新框架2.人才培养方案的基本框架16三、三、中职人才培养方案设计的新框架中职人才培养方案设计的新框架2.2.人才培养方案的基本框架人才培养方案的基本框架l组织与实施组织与实施 人才培养模式（途径）、教学模式、学生学业评价模人才培养模式（途径）、教学模式、学生学业评价模式等的设计与实施。式等的设计与实施。l条件与保障条件与保障 师资队伍（生师比、师资结构、专兼结构和教师教学师资队伍（生师比、师资结构、专兼结构和教师教学能力、实践操作能力）的保障要求；能力、实践操作能力）的保障要求；校内外实训实习基地（设备规格、型号及工位数，场校内外实训实习基地（设备规格、型号及工位数，场地面积等）的保障要求。地面积等）的保障要求。l附件附件 论证报告、审批单等。论证报告、审批单等。三、中职人才培养方案设计的新框架2.人才培养方案的基本框架17四、研制中职人才培养方案的新途径四、研制中职人才培养方案的新途径1.1.研制工作基本流程研制工作基本流程典型工作过程设计培养目标与职业面向设计社会需求调研分析 123途径与保障分析设计课程重构与序化人才培养规格分析456四、研制中职人才培养方案的新途径1.研制工作基本流程 12318四、研制中职人才培养方案的新途径四、研制中职人才培养方案的新途径2.2.研制要素的逻辑关系研制要素的逻辑关系（1 1）社会需求调研分析）社会需求调研分析 是中职人才培养方案研制的基础。社会需求调研是中职人才培养方案研制的基础。社会需求调研分析的准确与否，直接影响到人才培养目标确定、职业分析的准确与否，直接影响到人才培养目标确定、职业面向定位和典型工作过程的设计。面向定位和典型工作过程的设计。（2 2）人才培养目标）人才培养目标 是人才培养方案的核心，也是人才培养的标准。是人才培养方案的核心，也是人才培养的标准。它既依据于社会需求调研，也为后续的职业面向定位和它既依据于社会需求调研，也为后续的职业面向定位和课程整合与重构提供依据。课程整合与重构提供依据。（3 3）职业面向定位）职业面向定位 是对学生毕业后所能从事的主要工作的设计。它是对学生毕业后所能从事的主要工作的设计。它的依据是培养目标，同时也为设计典型工作过程提供依的依据是培养目标，同时也为设计典型工作过程提供依据。据。四、研制中职人才培养方案的新途径2.研制要素的逻辑关系19四、研制中职人才培养方案的新途径四、研制中职人才培养方案的新途径2.2.研制要素的逻辑关系研制要素的逻辑关系（4 4）典型工作过程设计）典型工作过程设计 是课程设置与序化的重要依据，也是职业教育以是课程设置与序化的重要依据，也是职业教育以工作过程导向组织实施人才培养工作的依据。它以职业工作过程导向组织实施人才培养工作的依据。它以职业面向（具体工作岗位）作为设计基础。面向（具体工作岗位）作为设计基础。（5 5）人才培养规格分析）人才培养规格分析 是课程设置、序化和教学内容、教学要求的重要是课程设置、序化和教学内容、教学要求的重要依据。人才培养规格分析不能脱离典型工作过程，也不依据。人才培养规格分析不能脱离典型工作过程，也不脱离职业教育的学历要求。脱离职业教育的学历要求。（6 6）课程设置）课程设置 它以人才培养规格分析为基础，在融合教学内容它以人才培养规格分析为基础，在融合教学内容和资源的基础上，形成具体的课程。和资源的基础上，形成具体的课程。四、研制中职人才培养方案的新途径2.研制要素的逻辑关系20四、研制中职人才培养方案的新途径四、研制中职人才培养方案的新途径2.2.研制要素的逻辑关系研制要素的逻辑关系（7 7）课程的序化）课程的序化 在课程设置的基础上，根据工作过程，安排课程在课程设置的基础上，根据工作过程，安排课程的前后秩序，为人才培养工作的具体安排和课程之间的的前后秩序，为人才培养工作的具体安排和课程之间的衔接打基础，具体体现在教学进程表中。衔接打基础，具体体现在教学进程表中。（8 8）人才培养途径与方法）人才培养途径与方法 人才培养途径，即人才培养模式，一是要依据岗人才培养途径，即人才培养模式，一是要依据岗位的工作过程，同时还要根据专业在以往人才培养中形位的工作过程，同时还要根据专业在以往人才培养中形成的特色确定。成的特色确定。（9 9）条件保障）条件保障 它依据以上各要素的分析，特别是人才培养模式它依据以上各要素的分析，特别是人才培养模式和课程，以及学生的认知规律来确定。和课程，以及学生的认知规律来确定。四、研制中职人才培养方案的新途径2.研制要素的逻辑关系21四、研制中职人才培养方案的新途径四、研制中职人才培养方案的新途径3.3.重点要素的系统设计重点要素的系统设计（1 1）调查与分析）调查与分析l调查内容调查内容 宏宏观观政政策策与与社社会会需需求求：包包括括国国家家的的方方针针政政策策，地方的发展规划及产业布局等；地方的发展规划及产业布局等；产产业业转转型型升升级级情情况况：包包括括新新技技术术、新新标标准准、新新工艺、新材料等应用与革新要求；工艺、新材料等应用与革新要求；企企业业用用工工情情况况：包包括括层层次次需需求求、数数量量需需求求、质质量需求及其变化情况；量需求及其变化情况；企企业业岗岗位位工工作作变变化化情情况况：包包括括工工作作任任务务、工工作作内容、工作流程等；内容、工作流程等；用用人人单单位位及及毕毕业业生生意意见见：包包括括用用人人单单位位对对毕毕业业生的评价，毕业生对专业人才培养工作的意见等。生的评价，毕业生对专业人才培养工作的意见等。四、研制中职人才培养方案的新途径3.重点要素的系统设计22四、研制中职人才培养方案的新途径四、研制中职人才培养方案的新途径3.3.重点要素的系统设计重点要素的系统设计（1 1）调研与分析）调研与分析l调查内容调查内容 学学生生生生源源的的特特征征及及本本专专业业优优势势：包包括括学学生生学学习习基基础础、学学习习态态度度、学学习习习习惯惯和和自自身身发发展展的的要要求求，同同类类学学校的特点以及本校的特色优势等。校的特点以及本校的特色优势等。l调查方式调查方式 实地走访调查；实地走访调查；问卷调查；问卷调查；召开座谈会；召开座谈会；电话采访；电话采访；查阅网络信息等。查阅网络信息等。四、研制中职人才培养方案的新途径3.重点要素的系统设计23四、研制中职人才培养方案的新途径四、研制中职人才培养方案的新途径3.3.重点要素的系统设计重点要素的系统设计（1 1）调研与分析）调研与分析l调查对象调查对象 政府相关部门、相关行业、相关企业、个人（企政府相关部门、相关行业、相关企业、个人（企业技术人员、管理人员，毕业生等）。业技术人员、管理人员，毕业生等）。l调查分析调查分析 调查分析是调研工作中最为关键，也是最难的环调查分析是调研工作中最为关键，也是最难的环节。它要求分析人员不仅要对国家宏观经济政策、区域节。它要求分析人员不仅要对国家宏观经济政策、区域产业布局和发展规划、职业教育现状与发展趋势等有比产业布局和发展规划、职业教育现状与发展趋势等有比较清晰的了解，而且要有比较先进的职业教育理念、较较清晰的了解，而且要有比较先进的职业教育理念、较为丰富的教学与管理经验。为丰富的教学与管理经验。四、研制中职人才培养方案的新途径3.重点要素的系统设计24四、研制中职人才培养方案的新途径四、研制中职人才培养方案的新途径3.3.重点要素的系统设计重点要素的系统设计（1 1）调研与分析）调研与分析l调查分析调查分析 调调查查分分析析的的方方法法主主要要是是对对收收集集的的调调查查信信息息进进行行处处理理，去去伪伪存存真真；再再进进行行归归类类，然然后后根根据据学学校校和和专专业业的的实实力与优势进行梳理，逐条形成分析结果。力与优势进行梳理，逐条形成分析结果。l调查分析报告调查分析报告 调查的目的；调查的目的；调查的过程（对象、形式）；调查的过程（对象、形式）；调查分析结论；调查分析结论；附件（统计结果、访谈记录等）。附件（统计结果、访谈记录等）。四、研制中职人才培养方案的新途径3.重点要素的系统设计25四、研制中职人才培养方案的新途径四、研制中职人才培养方案的新途径3.3.重点要素的系统设计重点要素的系统设计（1 1）调研与分析）调研与分析l调研的整体要求调研的整体要求 调查要深入、分析要细致、结论有依据。调查要深入、分析要细致、结论有依据。（2 2）确定人才培养目标）确定人才培养目标l指导思想指导思想 要坚持要坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向以促进就业为导向”的职业教育育人理念。的职业教育育人理念。立德树人立德树人既要培养合格的建设者，又要培养既要培养合格的建设者，又要培养可靠的接班人。可靠的接班人。服务发展服务发展既要服务经济社会的发展，也要服既要服务经济社会的发展，也要服务人的全面发展。务人的全面发展。促进就业促进就业找到工作是就业，找不到工作自己找到工作是就业，找不到工作自己创业是更好的就业。创业是更好的就业。四、研制中职人才培养方案的新途径3.重点要素的系统设计26四、研制中职人才培养方案的新途径四、研制中职人才培养方案的新途径3.3.重点要素的系统设计重点要素的系统设计（2 2）确定人才培养目标）确定人才培养目标l指导思想指导思想 要坚持以调研结果为基础，以学校和专业实力为要坚持以调研结果为基础，以学校和专业实力为依托，在传承中创新，在创新中发展。依托，在传承中创新，在创新中发展。l设计原则设计原则 坚持社会发展要求与学生个体需要的统一坚持社会发展要求与学生个体需要的统一 坚持教育共性目标和职业教育个性目标的统一坚持教育共性目标和职业教育个性目标的统一 坚持学生原有水平与新的发展水平的统一坚持学生原有水平与新的发展水平的统一四、研制中职人才培养方案的新途径3.重点要素的系统设计27四、研制中职人才培养方案的新途径四、研制中职人才培养方案的新途径3.3.重点要素的系统设计重点要素的系统设计（2 2）确定人才培养目标）确定人才培养目标l体现三大特性体现三大特性 定定向向性性。职职业业教教育育是是一一种种专专门门教教育育，各各行行各各业业、各各个个工工种种都都有有特特定定的的具具体体职职业业要要求求。因因此此，职职业业教教育育的的人人才才培养目标须有明确的职业针对性。培养目标须有明确的职业针对性。直直接接性性。职职业业教教育育的的根根本本任任务务是是培培养养直直接接从从事事生生产产、管管理理、建建设设、服服务务一一线线的的专专门门人人才才，因因而而它它的的培培养养目目标标更侧重于现实生产一线职业岗位的规格要求。更侧重于现实生产一线职业岗位的规格要求。兼兼容容性性。职职业业教教育育人人才才培培养养方方案案不不仅仅要要考考虑虑培培养养对对象象的行业相关素质提升，还应考虑培养对象的全面发展。的行业相关素质提升，还应考虑培养对象的全面发展。四、研制中职人才培养方案的新途径3.重点要素的系统设计28四、研制中职人才培养方案的新途径四、研制中职人才培养方案的新途径3.3.重点要素的系统设计重点要素的系统设计（2 2）确定人才培养目标）确定人才培养目标l举例举例 本本专专业业培培养养面面向向 行行业业（工工种种）（定定向向性性），能能从从事事 工工作作（直直接接性性），具具有有 等等基基本本的的专专业业理理论论知知识识，等等应应用用能能力力，良良好好职职业业道道德德和和素素养养，德德智智体体美美全全面面发发展展的技能型专门人才（的技能型专门人才（兼容性兼容性）。）。四、研制中职人才培养方案的新途径3.重点要素的系统设计29四、研制中职人才培养方案的新途径四、研制中职人才培养方案的新途径3.3.重点要素的系统设计重点要素的系统设计（3 3）人才培养规格分析）人才培养规格分析l职业岗位典型工作过程设计职业岗位典型工作过程设计 在在明明确确培培养养目目标标的的基基础础上上，进进一一步步明明确确学学生生毕毕业业后后所所从事的工作（就业单位、就业部门、从事工作岗位）；从事的工作（就业单位、就业部门、从事工作岗位）；按照具体职业岗位，列出工作过程；按照具体职业岗位，列出工作过程；对对具具体体工工作作过过程程进进行行分分析析，去去除除重重复复不不科科学学的的过过程程，形成典型工作过程。形成典型工作过程。四、研制中职人才培养方案的新途径3.重点要素的系统设计30四、研制中职人才培养方案的新途径四、研制中职人才培养方案的新途径3.3.重点要素的系统设计重点要素的系统设计（3 3）人才培养规格分析）人才培养规格分析l根据工作过程进行知识能力素质分析根据工作过程进行知识能力素质分析 表格式表格式工作过程知识要求能力要求素质要求四、研制中职人才培养方案的新途径3.重点要素的系统设计工作过31四、研制中职人才培养方案的新途径四、研制中职人才培养方案的新途径3.3.重点要素的系统设计重点要素的系统设计（3 3）人才培养规格分析）人才培养规格分析l根据工作过程进行知识能力素质分析根据工作过程进行知识能力素质分析 鱼剌图式鱼剌图式工作过程知识能力素质知识知识3.3.重点要素的系统设计重点要素的系统设计（3 3）人才培养规格分析）人才培养规格分析l根据工作过程进行知识能力素质分析根据工作过程进行知识能力素质分析 鱼剌图式鱼剌图式3.3.重点要素的系统设计重点要素的系统设计（3 3）人才培养规格分析）人才培养规格分析l根据工作过程进行知识能力素质分析根据工作过程进行知识能力素质分析 鱼剌图式鱼剌图式3.3.重点要素的系统设计重点要素的系统设计（3 3）人才培养规格分析）人才培养规格分析l根据工作过程进行知识能力素质分析根据工作过程进行知识能力素质分析 鱼剌图式鱼剌图式3.3.重点要素的系统设计重点要素的系统设计（3 3）人才培养规格分析）人才培养规格分析l根据工作过程进行知识能力素质分析根据工作过程进行知识能力素质分析 鱼剌图式鱼剌图式3.3.重点要素的系统设计重点要素的系统设计（3 3）人才培养规格分析）人才培养规格分析l根据工作过程进行知识能力素质分析根据工作过程进行知识能力素质分析 鱼剌图式鱼剌图式素质素质能力能力四、研制中职人才培养方案的新途径3.重点要素的系统设计工作过32四、研制中职人才培养方案的新途径四、研制中职人才培养方案的新途径3.3.重点要素的系统设计重点要素的系统设计（4 4）课程体系设计）课程体系设计l以工作过程为依据确定教学内容以工作过程为依据确定教学内容工工作作过过程程教教学学内内容容知识结构知识结构能力结构能力结构素质结构素质结构四、研制中职人才培养方案的新途径3.重点要素的系统设计工教知33四、研制中职人才培养方案的新途径四、研制中职人才培养方案的新途径3.3.重点要素的系统设计重点要素的系统设计（4 4）课程体系设计）课程体系设计l从教学内容整合课程体系从教学内容整合课程体系 将相关教学内容组合形成课程；将相关教学内容组合形成课程；将课程组合，并进行序化，形成课程体系；将课程组合，并进行序化，形成课程体系；l以课程体系构建课程结构以课程体系构建课程结构 老三段：公共基础课、专业基础课、专业课老三段：公共基础课、专业基础课、专业课；中三段：基础课、专业课、实践课；中三段：基础课、专业课、实践课；新三段：职业基础课、职业岗位课、职业拓展课。新三段：职业基础课、职业岗位课、职业拓展课。l专业核心课的开发专业核心课的开发 专业核心课一般为专业基础课（职业基础课）、专业核心课一般为专业基础课（职业基础课）、专业课（职业岗位课）、或实践课，一个专业的专业核专业课（职业岗位课）、或实践课，一个专业的专业核心课一般以心课一般以5 5门左右为宜。门左右为宜。四、研制中职人才培养方案的新途径3.重点要素的系统设计34四、研制中职人才培养方案的新途径四、研制中职人才培养方案的新途径3.3.重点要素的系统设计重点要素的系统设计（5 5）人才培养模式设计）人才培养模式设计l人才培养模式的内涵人才培养模式的内涵 符合校企合作、工学结合的要求；符合校企合作、工学结合的要求；对实现人才培养目标具有保障作用；对实现人才培养目标具有保障作用；贯穿于整个人才培养全过程。贯穿于整个人才培养全过程。l人才培养模式的运行机制人才培养模式的运行机制 组织形式组织形式 运行方式运行方式四、研制中职人才培养方案的新途径3.重点要素的系统设计35四、研制中职人才培养方案的新途径四、研制中职人才培养方案的新途径3.3.重点要素的系统设计重点要素的系统设计（6 6）条件保障设计条件保障设计 人人才才培培养养方方案案的的有有效效执执行行，需需要要一一定定物物质质条条件件保保障障。条条件件保保障障设设计计就就是是对对方方案案执执行行过过程程中中必必要要的的物物质质条条件件提提出要求。主要内容包括：出要求。主要内容包括：师师资资队队伍伍方方面面：专专任任教教师师承承担担的的任任务务和和基基本本数数量量、质质量量要要求求；兼兼职职教教师师承承担担的的任任务务和和数数量量、质质量量要要求求；师师资资团队的结构要求。团队的结构要求。实实训训场场地地设设备备方方面面：必必需需的的仪仪器器设设备备数数量量、品品种种、类类别别、功功能能；实实训训场场地地的的面面积积，以以及及内内外外部部环环境境、安安全全等等要求。要求。需需要要特特别别指指出出，师师资资与与设设备备、场场地地的的数数量量，一一般般采采用用相对数。此外，还有教学资料和质量监控保障。相对数。此外，还有教学资料和质量监控保障。四、研制中职人才培养方案的新途径3.重点要素的系统设计36四、研制中职人才培养方案的新途径四、研制中职人才培养方案的新途径4.4.专业剖析专业剖析（1 1）专业主任说专业）专业主任说专业l说专业的目的说专业的目的 通过说专业，了解、分析专业人才培养工作系统通过说专业，了解、分析专业人才培养工作系统设计合理性和严密性。设计合理性和严密性。l说专业的总体要求说专业的总体要求 突出培养目标设计的科学性突出培养目标设计的科学性 体现教学内容设计的针对性体现教学内容设计的针对性 反映教学组织实施的有效性反映教学组织实施的有效性四、研制中职人才培养方案的新途径4.专业剖析37四、研制中职人才培养方案的新途径四、研制中职人才培养方案的新途径4.4.人才培养方案的的验证人才培养方案的的验证专业剖析专业剖析（1 1）专业主任说专业）专业主任说专业l说专业的主要内容说专业的主要内容 专业人才需求调研专业人才需求调研 人才培养目标确定人才培养目标确定 专业课程体系设计专业课程体系设计 人才培养途径设计人才培养途径设计 各项要素条件保障各项要素条件保障 专业改革建设成效专业改革建设成效 专业今后努力方向等。专业今后努力方向等。在在专专业业汇汇报报中中，要要特特别别注注意意各各部部分分的的内内在在逻逻辑辑，反映出各项要素之间的因果关系。反映出各项要素之间的因果关系。四、研制中职人才培养方案的新途径4.人才培养方案的的验证38四、研制中职人才培养方案的新途径四、研制中职人才培养方案的新途径4.4.人才培养方案的的验证人才培养方案的的验证专业剖析专业剖析（2 2）课程负责人说课）课程负责人说课l说课的目的说课的目的 通过说课，了解课程设计与专业设计的一致性，通过说课，了解课程设计与专业设计的一致性，课程教学内容的科学性，组织实施的有效性。课程教学内容的科学性，组织实施的有效性。l课程的选择课程的选择 在本专业的专业课程中任意选择。在本专业的专业课程中任意选择。l说课的主要内容说课的主要内容 课程的地位与作用。课程的地位与作用。从课程体系入手，深刻领会课程从课程体系入手，深刻领会课程的性质、地位与作用，说清楚课程在课程体系中着重要的性质、地位与作用，说清楚课程在课程体系中着重要解决的问题和实现的目标，与前后相继课程的联系；解决的问题和实现的目标，与前后相继课程的联系；四、研制中职人才培养方案的新途径4.人才培养方案的的验证39四、研制中职人才培养方案的新途径四、研制中职人才培养方案的新途径4.4.人才培养方案的的验证人才培养方案的的验证专业剖析专业剖析（2 2）课程负责人说课）课程负责人说课l说课的主要内容说课的主要内容 设计的理念与思路。设计的理念与思路。按照课程培养目标、专业人才培按照课程培养目标、专业人才培养模式的要求和学生的基本特征，提炼课程设计的理念养模式的要求和学生的基本特征，提炼课程设计的理念与思路，贯穿整门课程设计之中；与思路，贯穿整门课程设计之中；教学的内容与方法。教学的内容与方法。根据工作过程导向的原则，取舍根据工作过程导向的原则，取舍整合教学内容（包括理论与实践的系统设计），并根据整合教学内容（包括理论与实践的系统设计），并根据教学内容和学生的学习特点，科学设计教学方法、教学教学内容和学生的学习特点，科学设计教学方法、教学手段；手段；各项保障措施。各项保障措施。（师资、场地、设备、物资等）的有（师资、场地、设备、物资等）的有效保障与运用。效保障与运用。四、研制中职人才培养方案的新途径4.人才培养方案的的验证40四、研制中职人才培养方案的新途径四、研制中职人才培养方案的新途径4.4.人才培养方案的的验证人才培养方案的的验证专业剖析专业剖析（2 2）课程负责人说课）课程负责人说课l说课的主要内容说课的主要内容 学生学业成绩的评定。学生学业成绩的评定。学生课程学业成绩的考核评价学生课程学业成绩的考核评价模式，以及实际的应用。模式，以及实际的应用。课程建设成效与改进措施。课程建设成效与改进措施。（3 3）集体研讨）集体研讨 四、研制中职人才培养方案的新途径4.人才培养方案的的验证41 谢谢 谢谢 大大 家家不妥之处敬请批评不妥之处敬请批评 42 谢 谢 大 家不妥之处敬请批评 42