西游记之大战红孩儿课件

西游记学习目标：学习目标：v1、了解、了解西游记西游记的思想内容及艺的思想内容及艺术特点。术特点。v2、了解作者吴承恩及写作背景。、了解作者吴承恩及写作背景。v3、把握作品中的人物性格特点。、把握作品中的人物性格特点。学习目标：1、了解西游记的思想内容及艺术特点。1、谁把这部书的内容简要概括一下？、谁把这部书的内容简要概括一下？2、同学们读后有什么感受？哪些故事情、同学们读后有什么感受？哪些故事情节给你留下了深刻的印象？说一说。节给你留下了深刻的印象？说一说。1、谁把这部书的内容简要概括一下？走近作者走近作者吴承恩，中国明代小说家。字汝忠，吴承恩，中国明代小说家。字汝忠，号射阳山人，先世江苏涟水人。吴号射阳山人，先世江苏涟水人。吴承恩自幼喜欢读野史，熟悉古代神承恩自幼喜欢读野史，熟悉古代神话和民间传说。吴承恩一生诗、文、话和民间传说。吴承恩一生诗、文、词创作甚多，死后大部亡佚，有后词创作甚多，死后大部亡佚，有后人辑集的人辑集的射阳先生存稿射阳先生存稿4卷。卷。走近作者梳理结构梳理结构全书可以分为三部分：全书可以分为三部分：第一部分第一部分（1-7回）叙写孙悟空的历史，交回）叙写孙悟空的历史，交代他被众猴拥立为王，得道成仙，大闹天宫，代他被众猴拥立为王，得道成仙，大闹天宫，结果被如来佛降服在五行山下。结果被如来佛降服在五行山下。第二部分（第二部分（8-12回）写唐僧取经的原因，回）写唐僧取经的原因，包括如来佛造经，唐僧出世，魏征斩龙，唐包括如来佛造经，唐僧出世，魏征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏出发取经。太宗冥游，唐僧应诏出发取经。第三部分（第三部分（13100回），写取经的经过，这回），写取经的经过，这是全书的主体，主要写孙悟空保护唐僧西天是全书的主体，主要写孙悟空保护唐僧西天取经，途中战胜八十一难，终于完成任务。取经，途中战胜八十一难，终于完成任务。梳理结构全书可以分为三部分：题材背景：v这部作品并非全无依傍，它有着历这部作品并非全无依傍，它有着历史真实的影子，即唐贞观年间史真实的影子，即唐贞观年间 玄奘玄奘远出西域取经远出西域取经 的事件。吴承恩也正的事件。吴承恩也正是在民间传说和话本、戏曲的基础是在民间传说和话本、戏曲的基础上，完成了这部令中华民族为之骄上，完成了这部令中华民族为之骄傲的伟大文学巨著。傲的伟大文学巨著。题材背景：这部作品并非全无依傍，它有着历史真实的影子，即唐文学价值及相关评价：西游记西游记是古代长篇小说浪漫主义的高是古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作。从的杰作。从19世纪开始，它被翻译为日、世纪开始，它被翻译为日、英、法、德、俄、等十多种文字流行于英、法、德、俄、等十多种文字流行于世。世。西游记西游记的出现，开辟了神魔长的出现，开辟了神魔长篇章回小说的新门类。篇章回小说的新门类。美国大百科全书美国大百科全书认为它是认为它是“一部具有一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说丰富内容和光辉思想的神话小说”.文学价值及相关评价：西游记是古代长篇小说浪漫主义的高峰相关评价：v吴承恩撰写的小说吴承恩撰写的小说西游记西游记，里面写，里面写到儒、释、道三教，包含着深刻的内容，到儒、释、道三教，包含着深刻的内容，它是一部寓有反抗封建统治意义的神话它是一部寓有反抗封建统治意义的神话作品。吴承恩本善于滑稽，他讲妖怪的作品。吴承恩本善于滑稽，他讲妖怪的喜怒哀乐都近于人情，所以人人都喜欢喜怒哀乐都近于人情，所以人人都喜欢看。看。鲁迅鲁迅 v西游记西游记全书故事的描写充满幽默和全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味。风趣，给读者以浓厚的兴味。法法国大百科全书国大百科全书 相关评价：吴承恩撰写的小说西游记，里面写到儒、释、道三艺术手法 v1、以诡异的想像，极度的夸张，突破时空，、以诡异的想像，极度的夸张，突破时空，突破生死，突破神、人、物的界限，创造了一突破生死，突破神、人、物的界限，创造了一个光怪陆离、神异奇比的境界。个光怪陆离、神异奇比的境界。v2、西游记西游记中的神魔形象之所以能给人以中的神魔形象之所以能给人以一种真实、亲切的感觉，很重要的一点是注意一种真实、亲切的感觉，很重要的一点是注意把人物置于日常的平民社会中，多色调地去刻把人物置于日常的平民社会中，多色调地去刻画其复杂的性格。画其复杂的性格。v3、中间穿插了大量的游戏笔墨，使全书充满、中间穿插了大量的游戏笔墨，使全书充满着喜剧色彩和诙谐气氛。着喜剧色彩和诙谐气氛。艺术手法 1、以诡异的想像，极度的夸张，突破时空，突破生死，大战红孩儿大战红孩儿大战红孩儿1、概述孙悟空大战红孩儿这一故事的经过。1、概述孙悟空大战红孩儿这一故事的经过。红孩儿想吃唐僧肉，变作小孩喊救命，红孩儿想吃唐僧肉，变作小孩喊救命，把把 唐僧抓到了火云洞。悟空得知红孩儿唐僧抓到了火云洞。悟空得知红孩儿是自是自 己五百年前结拜的兄长牛魔王之子，己五百年前结拜的兄长牛魔王之子，想要想要 借此关系向他讨还师父。红孩儿不借此关系向他讨还师父。红孩儿不信悟空信悟空 所说，从口鼻中喷出三昧真火烧所说，从口鼻中喷出三昧真火烧退悟空八戒。退悟空八戒。最后请观音收服了红孩儿。最后请观音收服了红孩儿。红孩儿想吃唐僧肉，变作小孩喊救命，把 唐僧抓到了火云洞。悟12合作探究一合作探究一 朗读第朗读第40回，分析唐僧最终被劫走，回，分析唐僧最终被劫走，红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么？什么？原因之一，原因之一，红孩儿的精明与其审时度势。红孩儿的精明与其审时度势。原因之二，原因之二，他能抓住唐僧的心理。唐僧是一他能抓住唐僧的心理。唐僧是一个一心向善的人，平日连蝼蚁都不敢踩死。个一心向善的人，平日连蝼蚁都不敢踩死。红孩儿变成一个七岁小孩，高呼救命，确实红孩儿变成一个七岁小孩，高呼救命，确实激起慈悲之心，以至于麻痹了自己的神经，激起慈悲之心，以至于麻痹了自己的神经，作出了错误的判断。作出了错误的判断。合作探究一 朗读第40回，分析唐僧最终被劫走，红孩儿的原因之三，原因之三，红孩儿抓住了取经队伍中红孩儿抓住了取经队伍中的矛盾，尤其是孙悟空和师傅唐僧之的矛盾，尤其是孙悟空和师傅唐僧之间的矛盾。孙悟空对红孩儿的伎俩有间的矛盾。孙悟空对红孩儿的伎俩有着清醒的判断，所以三番五次催促唐着清醒的判断，所以三番五次催促唐僧快走，不要管闲事。但红孩儿三番僧快走，不要管闲事。但红孩儿三番五次故弄玄虚，使得唐僧认为他五次故弄玄虚，使得唐僧认为他“虚虚多实少多实少”，是在捉弄他，并以念紧箍，是在捉弄他，并以念紧箍咒相威胁，使得悟空咒相威胁，使得悟空“再也不敢回言再也不敢回言”。原因之三，红孩儿抓住了取经队伍中的矛盾，尤其是孙悟空和师傅唐14合作探究二合作探究二 找出文中对唐僧、孙悟空、猪八找出文中对唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧描写的句子，说说运用戒、沙僧描写的句子，说说运用什么描写方法，表现了人物怎样什么描写方法，表现了人物怎样的性格特点？的性格特点？合作探究二 找出文中对唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧描写的句子 西游记的内涵非常的西游记的内涵非常的丰富，一节课的解读只能是一个丰富，一节课的解读只能是一个引子，大量的工作，更深层次的引子，大量的工作，更深层次的思考还需要我们同学在课后去完思考还需要我们同学在课后去完成。让我们把更多的感悟留在课成。让我们把更多的感悟留在课后，留在每一次的名著解读中。后，留在每一次的名著解读中。小结：小结：西游记的内涵非常的丰富，一节课的解读只能是一 唐僧师徒克服八十一难，唐僧师徒克服八十一难，终成正果。在我们生命的日子终成正果。在我们生命的日子里，其实也是一样，有晴天，里，其实也是一样，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天，那也会有阴天、雨天、雪天，那么，么，同学们，在人生的道路上，同学们，在人生的道路上，我们如何应对这些我们如何应对这些“磨难磨难”呢呢？生活链接：唐僧师徒克服八十一难，终成正果。在我们生命的课后作业课后作业 v读读西游记西游记中三借芭蕉扇片段，中三借芭蕉扇片段，再次围绕故事情节来分析人物形象。再次围绕故事情节来分析人物形象。课后作业 读西游记中三借芭蕉扇片段，再次围绕故事情节来分18