三年级数学说课标说教材课件

人教版人教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 数数 学学 三年级上册第二单元三年级上册第二单元说课标说教材说课标说教材人教版义务教育课程标准实验教科书 1一、说课标一、说课标二、说教材二、说教材三、说建议三、说建议说课标说教材说课标说教材说课标说教材说课标说教材流程流程流程流程一、说课标二、说教材三、说建议说课标说教材流程2说说 课标课标第五册课程内容第五册课程内容 第五册教学目标第五册教学目标一、说课标一、说课标第一学段第一学段课程标准课程标准第二单元教学目标第二单元教学目标说 课标第五册课程内容 第五册教学目标一、说课标第一3 一、说课标一、说课标（实（实 验验 稿）稿）知识与技能知识与技能数学思考数学思考解决问题解决问题情感与态度情感与态度（20112011年版）年版）知识与技能知识与技能数学思考数学思考问题解决问题解决情感与情感与 态度态度问题解决问题解决课程目标课程目标 一、说课标（实 验 稿）知识与技能数学思考解决问题情感与4一、说课标一、说课标 （一）第一学段课程目标（一）第一学段课程目标一、说课标5问题解决问题解决第一学段教学目标第一学段教学目标知识与技能知识与技能数学思考数学思考情感与态度情感与态度一、说课标一、说课标理解万以内数的意义，理解万以内数的意义，初步认识分数、小数；初步认识分数、小数；理解常见的量；理解常见的量；掌握运算技能，掌握运算技能，进行简单的估算进行简单的估算了解简单的几何体了解简单的几何体和常见的平面图形；和常见的平面图形；感受平移、旋转、感受平移、旋转、轴对称现象轴对称现象了解简单的数据了解简单的数据 处理方法处理方法运用数及度量单位运用数及度量单位描述生活的简单现象，描述生活的简单现象，发展数感；发展数感；从图形运动过程中从图形运动过程中发展空间观念发展空间观念能对调查过程中能对调查过程中获得的数据进行获得的数据进行 分类分类在观察操作活动中在观察操作活动中能提出简单的猜想能提出简单的猜想能发现和提出问题，能发现和提出问题，并尝试解决并尝试解决了解分析问题和了解分析问题和解决问题的方法解决问题的方法体验与他人交流体验与他人交流解决问题的过程解决问题的过程会独立思考问题，会独立思考问题，表达自己的想法表达自己的想法能参与数学活动能参与数学活动能尝试克服困难能尝试克服困难感受数学与感受数学与生活的联系生活的联系能倾听别人的意见，能倾听别人的意见，知道应该尊重客观知道应该尊重客观 事实事实问题解决第一学段教学目标知识与技能数学思考情感与态度一、说课6一、说课标一、说课标 （一）本册教学目标（一）本册教学目标一、说课标7问题解决问题解决本册教学目标本册教学目标知识与技能知识与技能数学思考数学思考情感与态度情感与态度一、说课标一、说课标认识长度、质量、认识长度、质量、时间单位，能恰当时间单位，能恰当选择单位选择单位笔算加减法，笔算加减法，进行估算和验算进行估算和验算认识简单的分数认识简单的分数运用生活经验，运用生活经验，对有关信息对有关信息作出解释作出解释认识四边形，认识四边形，知道周长计算知道周长计算体验事件发生体验事件发生的确定与不确的确定与不确 定性定性能找出事物的能找出事物的排列数和组合数，排列数和组合数，形成运用知识解决形成运用知识解决问题的能力问题的能力在观察、操作活动在观察、操作活动中能提出简单的中能提出简单的 猜想猜想会独立思考问题会独立思考问题表达自己的想法表达自己的想法从生活中发现和从生活中发现和提出问题，提出问题，并尝试解决并尝试解决了解分析问题和了解分析问题和解决问题的方法解决问题的方法体验与他人体验与他人合作交流解决合作交流解决问题的过程问题的过程经历体验与他人经历体验与他人交流的过程交流的过程增强合作意识增强合作意识感受数学在生活中感受数学在生活中的作用提高学习兴趣的作用提高学习兴趣借助生活实例借助生活实例进行爱国教育进行爱国教育问题解决本册教学目标知识与技能数学思考情感与态度一、说课标认8（三）本单元教学目标（三）本单元教学目标一、说课标一、说课标（三）本单元教学目标一、说课标9万以内的加万以内的加法和减法法和减法（二）（二）教学教学目标目标知识与知识与技能技能数学数学思考思考情感情感态度态度小学数学三年级上册第二单元教学目标小学数学三年级上册第二单元教学目标掌握掌握计算计算方法方法并能并能正确正确计算计算合作探究中培养自合作探究中培养自信心信心感知数学来源生活，感知数学来源生活，提高学习兴趣提高学习兴趣创设情境，培养学生的爱创设情境，培养学生的爱国主义精神和环保意识。国主义精神和环保意识。结合具体情境进行估结合具体情境进行估算，增强估算意识算，增强估算意识理解验算的意义，理解验算的意义，养成检验的习惯养成检验的习惯经历与他人交流算经历与他人交流算法的过程法的过程问题问题解决解决运用知识迁运用知识迁移的方法解移的方法解决计算，体决计算，体验与他人合验与他人合作交流解决作交流解决问题的过程问题的过程通过观察、通过观察、合作、操作合作、操作活动提出简活动提出简单的猜想，单的猜想，体现算法多体现算法多样化样化万以内的加法和减法（二）教学目标知识与技能数学思考情感态度小10（实（实 验验 稿）稿）（2011年版）年版）数与代数数与代数空间与图形空间与图形统计与概率统计与概率实践与综合应用实践与综合应用数与代数数与代数图形与几何图形与几何综合与实践综合与实践统计与概率统计与概率图形与几何图形与几何综合与实综合与实践践内容标准内容标准课程内容课程内容课程内容课程内容一、说课标一、说课标经历、获得、感受经历、获得、感受体验、了解、经历体验、了解、经历（实 验 稿）（2011年版）数与代数空间与图形统计与概率实11（四）第五册课程内容（四）第五册课程内容一、说课标一、说课标（四）第五册课程内容一、说课标12小学数学三年级上册课程内容小学数学三年级上册课程内容数与代数数与代数图形与几何图形与几何统计与概率统计与概率综合与实践综合与实践数的运算数的运算常见的量常见的量图形的图形的 认识认识 图形测量图形测量四边形四边形长方形长方形周长周长平行四平行四边形边形可能性可能性说一说、说一说、填一填填一填掷一掷数学广角数学广角正方形正方形周长周长认识分数认识分数多位数多位数乘一位数乘一位数有余数有余数除法除法万以内万以内加减法加减法测量测量时、分、时、分、秒秒小学数学三年级上册课程内容数与代数图形与几何统计与概率综合与13说说 教材教材单元知识的单元知识的立体整合立体整合 单元编排体例单元编排体例单元编写单元编写特点特点单元内容结构单元内容结构二、说教材二、说教材说 教材单元知识的立体整合 单元编排体例单元编写特点14 二、说教材二、说教材（一）本单元的教材编写特点（一）本单元的教材编写特点 二、说教材15单元编写特点单元编写特点体现合作的体现合作的学习方式学习方式 结合实际结合实际教学计算教学计算强调实践性、强调实践性、趣味性趣味性单元编写特点体现合作的学习方式 结合实际教学计算强调实践性、16人教版人教版北师大版北师大版人教版北师大版17（二）本单元的编写体例（二）本单元的编写体例二、说教材二、说教材（二）本单元的编写体例二、说教材18主题图引入主题图引入小节练习小节练习例题及随堂例题及随堂做一做做一做你知道吗？你知道吗？整理复习整理复习单单元元编编写写体体例例主题图引入小节练习例题及随堂做一做你知道吗？整理复习单19北师大版北师大版北师大版20（三）本单元内容结构（三）本单元内容结构二、说教材二、说教材（三）本单元内容结构二、说教材21万以内加法和减法万以内加法和减法(（二）（二）加法加法加减法加减法验算验算两位数两位数加两位加两位数连续数连续进位加进位加减法减法验算验算加法加法验算验算三位数三位数加三位加三位数的连数的连续进位续进位加加减法被减数被减数十位是十位是0 0的连续的连续退位减退位减一般的一般的连续退连续退位减位减被减数被减数是整百是整百数连续数连续退位减退位减三年级上册第二单元课程内容三年级上册第二单元课程内容万以内加法和减法(（二）加法加减法两位数加两位数连续进位加减22（四）本单元知识的立体式整合（四）本单元知识的立体式整合二、说教材二、说教材（四）本单元知识的立体式整合二、说教材23万以内的万以内的 加减法（二）加减法（二）一年级下册一年级下册100100以内数的加减法以内数的加减法（一）（一）三年级下册小数三年级下册小数加减计算加减计算二年级下册万以二年级下册万以内的加减法内的加减法(一）一）四年级上册四年级上册多位数乘除多位数乘除法法四年级下册四年级下册简便运算简便运算五年级下册五年级下册分数加减法分数加减法纵向纵向二年级上册二年级上册100100以内加减法（二）以内加减法（二）以前学过的知识以前学过的知识以后要学的知识以后要学的知识万以内的一年级下册100以内数的加减法（一）三年级下册小数加24图形与几何图形与几何 数与代数数与代数 万以内的万以内的 加减法加减法 统计与概率统计与概率 横向横向学习学习部分部分综合与实践综合与实践图形与几何 数与代数统计与概率 25说建议说建议教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的开课程资源的开发和利用发和利用三、说建议三、说建议说建议教学建议评价建议课程资源的开发和利用三、说建议26(一一)教学建议教学建议（实（实 验验 稿）稿）（20112011年版）年版）从学生实际出发，创从学生实际出发，创设有助于学生自主学习设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、通过实践、思考、探索、交流等，获得教学的基交流等，获得教学的基础知识、基本技能、基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高个性地学习，不断提高发现问题和提出问题的发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决能力、分析问题和解决的能力。的能力。从学生的经验和已有从学生的经验和已有知识出发，创设有助知识出发，创设有助于学生自主学习、合于学生自主学习、合作交流的情景，使学作交流的情景，使学生通过观察、操作、生通过观察、操作、归类、类比、猜测、归类、类比、猜测、交流、反思等活动，交流、反思等活动，获得基本的数学知识获得基本的数学知识和技能，进一步发展和技能，进一步发展思维能力，激发学生思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。生学好数学的信心。基础知识基础知识基本技基本技基本思想基本思想基本活基本活验验提高发现问题和提提高发现问题和提题的能力、分析问题的能力、分析问解决的能力。解决的能力。三、说建议三、说建议能能动经出问出问题和题和(一)教学建议（实 验 稿）（2011年版）从学生实际27教学建议教学建议解决实际问题解决实际问题中学习计算中学习计算加强估算，培加强估算，培养估算能力养估算能力恰当运用合恰当运用合作学习方式作学习方式教学建议解决实际问题中学习计算加强估算，培养估算能力恰当运用28(二二)评价建议评价建议（实（实 验验 稿）稿）（20112011年版）年版）评价的主要目的评价的主要目的是全面了解学生数是全面了解学生数学学习的过程和结学学习的过程和结果，激励学生学习果，激励学生学习和改进教师教学。和改进教师教学。应采用多样化的评应采用多样化的评价方式，恰当呈现价方式，恰当呈现并合理利用评价结并合理利用评价结果，发挥评价的激果，发挥评价的激励作用，保护学生励作用，保护学生的自尊心和自信心的自尊心和自信心。评价的目的是全评价的目的是全面考察学生的学习面考察学生的学习状况，激励学生的状况，激励学生的学习热情，也是教学习热情，也是教师反思和改进教学师反思和改进教学的有力手段。评价的有力手段。评价的手段和形式应多的手段和形式应多样化，发挥评价的样化，发挥评价的激励作用，保护学激励作用，保护学生的自尊心和自信生的自尊心和自信心心。三、说建议三、说建议(二)评价建议（实 验 稿）（2011年版）评价29评价建议评价建议强化课堂强化课堂观察评价观察评价师评互评、师评互评、作业检查作业检查采取采取“延迟延迟 评价评价”评价建议强化课堂观察评价师评互评、作业检查采取“延迟 30（三）课程资源开发和利用（三）课程资源开发和利用（实验稿）（实验稿）（20112011年版）年版）1 1、文本资源文本资源2 2、信息技术资源信息技术资源3 3、社会教育资源社会教育资源4 4、环境与工具环境与工具5 5、生成性资源生成性资源1 1、实践活动材料实践活动材料2 2、音像资料与信息音像资料与信息 技术技术3 3、其他学科的资源其他学科的资源4 4、课外活动小组课外活动小组5 5、图书馆资源图书馆资源6 6、报刊杂志、电视报刊杂志、电视广播等媒体广播等媒体7 7、社区、少年宫、社区、少年宫、博物馆等活动场所博物馆等活动场所8 8、智力资源。智力资源。生成性资源生成性资源 三、说建议三、说建议（三）课程资源开发和利用（实验稿）（2011年版）1、文本资31利用多媒利用多媒体互联网体互联网适时利用生适时利用生成性资源成性资源利用生活利用生活资源资源与其它学与其它学科相联系科相联系课程课程资源资源开发开发 与与利用利用利用多媒体互联网适时利用生成性资源利用生活与其它学课程32三年级数学说课标说教材课件33说建议说建议教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源课程资源开发建议开发建议说建议教学建议评价建议课程资源开发建议35说教材说教材单元编单元编写特点写特点单元立体单元立体整合整合单元编单元编排体例排体例单元内单元内容结构容结构二、说教材二、说教材说教材单元编单元立体整合单元编单元内二、说教材36人教版人教版人教版人教版例题呈现对比例题呈现对比北师大版北师大版生活情境引入生活情境引入故事情境引入故事情境引入叙述简单明了叙述简单明了叙述具体有趣叙述具体有趣人教版例题呈现对比北师大版生活情境引入故事情境引入叙述简单明37内容结构对比内容结构对比连加、连减和加减混合连加、连减和加减混合100以内的加法和减法以内的加法和减法两位数加两位数两位数加两位数两位数减两位数两位数减两位数100以内的加法和减法以内的加法和减法不进位加减不进位加减 进位加减进位加减加减混合加减混合人教版人教版二年级上册二年级上册北师大版北师大版一年级下册一年级下册两位数加两位数两位数加两位数100以内的加法和减法以内的加法和减法两位数减两位数两位数减两位数两位数加两位数两位数加两位数内容结构对比连加、连减和加减混合100以内的加法和减法两位数38本单元编排特点本单元编排特点情境引入情境引入简单明了简单明了系统直观系统直观易于理解易于理解 强调实践强调实践性、性、趣味性趣味性本单元编排特点情境引入系统直观易于理解 强调实践性、趣味39 做一做做一做单元编排体例单元编排体例情景图情景图 例例 题题 练习题练习题整理和复习整理和复习二、说教材二、说教材 做一做单元编排体例情景图 例 题 练习题40单元立体整合单元立体整合说教材说教材单元内单元内容结构容结构单元编单元编排体例排体例单元编单元编写特点写特点二、说教材二、说教材说教材单元内单元编单元编二、说教材41小学数学二年级上册第二单元知识树小学数学二年级上册第二单元知识树100以内的加以内的加法和减法法和减法（二）（二）两两位位数数加加两两位位数数两位数减两位数两位数减两位数连连加加连连减减加加减减混混合合加加减减法法估估算算不进位加法不进位加法进进位位加加法法不不退退位位减减法法退退位位减减法法连连加加连连减减加加减减混混合合加加法法估估算算减减法法估估算算小学数学二年级上册第二单元知识树100以内的加法和减法（二）42 从纵向来说：从纵向来说：义务教育阶段数学课程义务教育阶段数学课程数与代数数与代数数的运算数的运算整数运算整数运算100以内的以内的加减法加减法 从横向来说：从横向来说：图形与几何图形与几何 数与代数数与代数 100以内的以内的 加减法加减法 综合与实践综合与实践 统计与概率统计与概率 学习学习部分部分单元立体整合单元立体整合 从纵向来说：义务教育阶段数学课程数与代数数的运算整数运算43100以内的以内的加法和减法加法和减法2020以内的以内的加、减法加、减法100以内的以内的加减法加减法本单元学习内容本单元学习内容以前学习的相关内容以前学习的相关内容以后学习相关内容以后学习相关内容小数小数加、减法加、减法 万以内的万以内的 加法和减法加法和减法加、减混合加、减混合 两位数两位数 加、减加、减 三位数三位数 加、减加、减 异分母分异分母分 数加减法数加减法 同分母分同分母分 数加减法数加减法 分数分数 加、减法加、减法 加、减法加、减法 验算验算 小数小数加加 减法减法 小数加减小数加减 验算验算 分数加减分数加减 混合混合 一上一上一下、二上一下、二上二上二上二下二下三下三下五下五下三上三上三上三上三上三上三下三下三下三下五下五下五下五下五下五下知识分布知识分布100以内的20以内的100以内的本单元学习内容以前学习的相44说建议说建议教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开发建议课程资源开发建议三、说建议三、说建议说建议教学建议评价建议课程资源开发建议三、说建议451 1、说教学建议、说教学建议学生学生教师教师说说教教学学建建议议主导主导 引领引领 主体主体 探究探究1、说教学建议说46说教学建议说教学建议学生学生教师教师在情境中在情境中提炼方法提炼方法在阐述在阐述中理解中理解知识知识归类比归类比较较中强化中强化知知识识在探究在探究中形成中形成知识知识研读教材，研读教材，领会意图领会意图在扶放中在扶放中提升数学素养提升数学素养说教学建议学生教师在情境中在阐述中理解知识归类比较在探究中形47 研读方法研读方法 研读方法48加法算法加法算法数位对齐数位对齐满十向前一位进一满十向前一位进一 提炼方法提炼方法加法算法数位对齐满十向前一位进一 提炼方法49减法算法减法算法数位对齐数位对齐个位不够向个位不够向前一位借一前一位借一减法算法数位对齐个位不够向502 2、评价建议、评价建议自评自评 互评互评 师评师评 家长评家长评评价建议评价建议口头考核口头考核作业考核作业考核合作、倾听合作、倾听提问、总结提问、总结主体多元主体多元口头评书面评口头评书面评物质评、延时物质评、延时评、及时评评、及时评量质结合量质结合形式多样形式多样2、评价建议自评 互评 师评 家长评评价建议合作、倾听主体多513 3、课程资源开发建议、课程资源开发建议生活生活教材教材网络网络感受数感受数学的魅学的魅力力创造性创造性地使用地使用教材教材参考参考书籍书籍材料材料 查找查找 资料资料用知识用知识解决生解决生活问题活问题课程课程资源资源开发开发建议建议华罗庚华罗庚 国际数学大师。他为中国数学的发展做出了无与伦比的贡献。华罗庚先生早年的研究领域是解析数论，他在解析数论解析数论解析数论解析数论方面的成就尤其广为人知，国际间颇具盛名的“中国解析数论学派”即华罗庚开创的学派，该学派对于质数分布问题与哥德巴赫哥德巴赫哥德巴赫哥德巴赫猜想猜想猜想猜想作出了许多重大贡献。他在多复变函数论、矩阵几何学方面的卓越贡献，更是影响到了世界数学的发展，也有国际上有名的“典型群中国学派”，华罗庚先生在多复变函数论，典型群方面的研究领先西方数学界10多年，这些研究成果被著名的华裔数学家丘成桐高度称赞。3、课程资源开发建议生活教材网络感受数学的魅力创造性地使用教52