任务驱动型及时评类作文课件

任任务驱动及及时评类作文作文 写作指写作指导1.任务驱动及时评类作文1.高考作文命高考作文命题轨迹迹“话题”作作文文“材料材料”作文作文“任任务驱动型型(时评类)”作文作文“标题”作文作文2.高考作文概念概念任任务驱动型作文型作文实际上就要上就要完成材料完成材料给出的众多任出的众多任务，而材，而材料多是料多是发生在我生在我们身身边的的时事事，又有非常，又有非常强的的的的争争议性性。时评类材料作文材料作文，即即社会生活事件社会生活事件类材料作文。材料作文。“时评”是是“时事事评论”与与“时政政评论”的略称，是的略称，是针对社会上的社会上的时事而事而发表表评论的文章，的文章，属于任属于任务驱动型材料作文的一种。型材料作文的一种。“时评”可以取材于新可以取材于新闻报道，也可以就道，也可以就“身身边”事、事、“心心头”事事发表意表意见，只要是关于当下的（，只要是关于当下的（现在在进行行时），就是），就是“时评”。任任务驱动型作文和型作文和时评类材料作文材料作文都属于材料作文都属于材料作文，它，它们与与一般材料作文不同的是要求一般材料作文不同的是要求就事就事论事事。3.概念3.【官方言官方言论】为了解决材料作文了解决材料作文宿构和套作宿构和套作的的问题，今年部分作文，今年部分作文题在在设计过程中，承程中，承继自主自主空空间大、立意角度多元等大、立意角度多元等传统优势的同的同时，在，在避免套作、宿构方面避免套作、宿构方面进行了行了新的新的尝试和探索和探索。如：如：20152015年全国新年全国新课标I I卷、卷、卷作文都在卷作文都在材料引材料引发考生思考、激考生思考、激发写作欲望的基写作欲望的基础上，上，通通过增加任增加任务型指令型指令，着力，着力发挥试题引引导写作写作的功能，增的功能，增强写作的写作的针对性，使考生性，使考生在真在真实的的情境中辨析关情境中辨析关键概念，在多概念，在多维度的比度的比较中中说理理论证。4.【官方言论】为了解决材料作文宿构和套作的问题，今年部分作文题 【20152015年全国年全国课标1 1卷卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇下面的材料，根据要求写一篇不少于不少于800800字的文章。字的文章。因父因父亲总是在高速路上开是在高速路上开车时接接电话，家人屡，家人屡劝不改，不改，女大学生小女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通，通过微博微博私信向警方私信向警方举报了自己的父了自己的父亲；警方；警方查实后，依法后，依法对老老陈进行了教育和行了教育和处罚，并将，并将这起起举报发在官方微博上。此事在官方微博上。此事赢得得众多网友点众多网友点赞，也引，也引发一些一些质疑，疑，经媒体媒体报道后，激起了更道后，激起了更大范大范围、更多角度的、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看于以上事情，你怎么看？请给小小陈、老、老陈或其他或其他相关相关方写一封信方写一封信，表明你的表明你的态度，度，阐述你的看法述你的看法。要求。要求综合材料合材料内容及含内容及含义，选好角度，确定立意。好角度，确定立意。完成写作任完成写作任务。明确收。明确收信人，信人，统一以一以“明明华”为写信人，不得泄露个人信息。写信人，不得泄露个人信息。5.【2015年全国课标1卷】阅读下面的材料，根据要求写一 【20152015年全国年全国课标卷卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇下面的材料，根据要求写一篇不少于不少于800800字的文章。字的文章。当代当代风采人物采人物评选活活动已已产生最后三名候生最后三名候选人：人：大李大李，笃学敏思，矢志学敏思，矢志创新，新，为破解生命科学之破解生命科学之谜作出重大作出重大贡献，献，率率领团队一一举跻身国身国际学学术最前沿。最前沿。老王，老王，爱岗敬敬业，练就一手就一手绝活，活，变普通技普通技术为完美完美艺术，走出一条从，走出一条从职高生高生到到焊接大接大师的的“大国工匠大国工匠 之路。之路。小刘，小刘，酷酷爱摄影，跋山涉影，跋山涉水捕捉世水捕捉世间美景，他的博客美景，他的博客赢得网友一片得网友一片赞叹：“你你带我我们品味大千世界品味大千世界”“”“你帮我你帮我们留住美留住美丽乡愁愁“。这三人中，你三人中，你认为谁更具更具风采采？请综合材料内容及含合材料内容及含意作文，意作文，体体现你的思考、你的思考、权衡与衡与选择。要求。要求选好角度，确好角度，确定立意，明确文体，自定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄；不要套作，不得抄袭。6.【2015年全国课标卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇不任任务驱动型作文型作文 材料通材料通过增加任增加任务型指令型指令，发挥材料引材料引导写作任写作任务的功能，使考生在的功能，使考生在真真实的情境的情境中中辨析关辨析关键概念概念，在，在多多维度的比度的比较中中说理理论证。如全国如全国1 1卷要求考生卷要求考生给“女儿女儿举报”事件相关方事件相关方写写信来入情入理地信来入情入理地谈问题、讲道理。道理。全国全国卷卷要求考生要求考生在深入思考在深入思考“当代当代风采人物采人物”推推选标准的基准的基础上上优中中选优。二者二者都引都引导考生就一个考生就一个具体明确的任具体明确的任务来写作，来写作，从而更有效地从而更有效地规避套作和宿构，避套作和宿构，实现写作能力在写作能力在应用用层面面的考的考查。7.任务驱动型作文材料通过增加任务型指令，发挥材料引 乌鸦因羡慕老因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的能从山上俯冲下来抓走小羊的本本领，于是模仿老，于是模仿老鹰的俯冲姿的俯冲姿势拼命拼命练习。一天，。一天，乌鸦觉得自己得自己练得很棒了，便哇哇地从得很棒了，便哇哇地从树上猛冲上猛冲下来，想抓住山羊往上下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛爪子又被羊毛缠住，无住，无论怎怎样拍打翅膀也拍打翅膀也飞不起不起来。来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么是什么鸟时，牧羊人，牧羊人说：“这是一只忘是一只忘记自己叫自己叫什么的什么的鸟。”孩子摸着孩子摸着乌鸦的羽毛的羽毛说：“它也很它也很可可爱呀！呀！”2010全国卷全国卷 要求：全面理解材料，但可以要求：全面理解材料，但可以选择一个一个侧面、一个角度构面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄料的含意作文，不要套作，不得抄袭。8.乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模 乌鸦因羡慕老因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的能从山上俯冲下来抓走小羊的本本领，于是模仿老，于是模仿老鹰的俯冲姿的俯冲姿势拼命拼命练习。一天，。一天，乌鸦觉得自己得自己练得很棒了，便哇哇地从得很棒了，便哇哇地从树上猛冲上猛冲下来，想抓住山羊往上下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛爪子又被羊毛缠住，无住，无论怎怎样拍打翅膀也拍打翅膀也飞不起不起来。来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么是什么鸟时，牧羊人，牧羊人说：“这是一只忘是一只忘记自己叫自己叫什么的什么的鸟。”孩子摸着孩子摸着乌鸦的羽毛的羽毛说：“它也很它也很可可爱呀！呀！”2010全国卷全国卷批批评、否定、否定立意：缺乏自知，盲目模仿，立意：缺乏自知，盲目模仿，只能使自己陷于困境。只能使自己陷于困境。欣欣赏、肯定、肯定立意：人要有敢于模仿立意：人要有敢于模仿尝试的勇气的勇气 拒拒绝盲从盲从班班门弄斧也弄斧也OKOK9.乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模判断：判断：阅读下面文字，按要求写作。下面文字，按要求写作。世界是一个美世界是一个美丽的花园，每个人都是花园的花园，每个人都是花园的一部分。也的一部分。也许你是一你是一朵鲜艳无比的花，也无比的花，也许你是一你是一颗微不足道的小草，也微不足道的小草，也许你是一你是一块承承载着根的泥土，也着根的泥土，也许你是你是然而，花园却哪一然而，花园却哪一部分也不能缺少。部分也不能缺少。以上文字以上文字给你什么感触、你什么感触、联想或思考，想或思考，请自自选角度，自定立意，写一篇文章。角度，自定立意，写一篇文章。要求：要求：题目自目自拟；文体自；文体自选；不得套作抄；不得套作抄袭；不少于；不少于800800字。字。10.判断：阅读下面文字，按要求写作。10.注意：注意：任任务驱动型（型（时评类）材料作文与）材料作文与一般材料作文一般材料作文写作要求表述的区写作要求表述的区别（1）一般材料作文：）一般材料作文：结合材料内容及含意，合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不；不要套作，不得抄要套作，不得抄袭。（2）任）任务型材料作文：型材料作文：对于于以上的事件，以上的事件，你是你是怎么看的？怎么看的？（任任务一一）请写文章（或以写文章（或以形形式，比如演式，比如演讲词、书信信-任任务二二）表明你的）表明你的态度，度，阐述你的看法。要求述你的看法。要求综合材料的内容及含意，合材料的内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任好角度，确定立意，完成写作任务。11.注意：任务驱动型（时评类）材料作文与一般材料作文写作要求注意：注意：任任务驱动型（型（时评类）材料作文与）材料作文与一般材料作文一般材料作文写作构思的区写作构思的区别（1）一般材料作文：）一般材料作文：侧重重就事就事论理理。引出材料，。引出材料，提出提出观点后，材料就可以抛之不点后，材料就可以抛之不顾，抓住立意，抓住立意来来论述即可，以述即可，以联系引申系引申论述述为主主。（重。（重“联”）（2）任）任务驱动型作文：型作文：侧重重就事就事论事事，至始至，至始至终要求要求紧扣材料来扣材料来阐述，同述，同时还要要因事因事说理理。（重（重“议”，分析才是硬道理。，分析才是硬道理。)12.注意：任务驱动型（时评类）材料作文与一般材料作文写作构思任任务驱动型作文写作型作文写作总体要求：体要求：1 1、就事、就事论事：就材料提供的事件、事：就材料提供的事件、现象或象或 问题展开分析展开分析说理理。（不脱离材料内。（不脱离材料内容）容）2 2、因事、因事说理：深入挖掘事件背后的原因，理：深入挖掘事件背后的原因，揭示事件的本揭示事件的本质与意与意义。（写出深刻。（写出深刻性）性）13.任务驱动型作文写作总体要求：1、就事论事：就材料提供的事件、常用常用结构模式（基本模式）：构模式（基本模式）：引引简洁（简引引材料、材料、提提出出观点、褒点、褒贬分明）分明）议充分（正反充分（正反对比、假比、假设因果、点面因果、点面层进）联紧扣（明析原因、直指危害、扣（明析原因、直指危害、阐明意明意义）结点点题（寻找找对策、倡策、倡议劝勉、呼吁号召）勉、呼吁号召）任任务驱动型作文写作思路（一般步型作文写作思路（一般步骤）：）：1、引材料、引材料2、提、提观点点3、论危害危害（或意或意义）4、析原因析原因5、提、提办法法6、联类似似7、作、作结论14.常用结构模式（基本模式）：14.应考模式五字考模式五字诀：引引提提议联结(基本模式基本模式)第一步：引第一步：引“引引”是引述原材料，就是是引述原材料，就是“叙叙读”。对于短小的材料（如于短小的材料（如一首小一首小诗）可以全篇引述，）可以全篇引述，对长的材料的材料应该作恰如其分的概作恰如其分的概括并作有括并作有针对性的引述。性的引述。特特别注意注意:材料的材料的转述述应作一些技作一些技术加工，凡材料中与加工，凡材料中与论点关系不大或毫不相干的内容都要淡化或点关系不大或毫不相干的内容都要淡化或删去，而材料中与去，而材料中与论点密切相关或明确表达点密切相关或明确表达观点的内容点的内容则要要强调和突出，达到和突出，达到“论点源自材料，材料生点源自材料，材料生发论点点”的要求。的要求。第二步：提第二步：提“提提”就是从引述的材料中提就是从引述的材料中提炼出出“感想感想”，即中心，即中心论点。点。具体来具体来说，在引述材料后，在引述材料后，对材料材料进行一些行一些简要的分析作要的分析作为过渡，渡，紧接着提出看法，表明接着提出看法，表明态度。度。这一步十分重要，它关一步十分重要，它关系到文章的成系到文章的成败。（。（表达方式：我表达方式：我认为；我；我觉得；因此我得；因此我认为；因此在我看来；因此在我看来）15.应考模式五字诀：第一步：引15.v第三步：第三步：议v“议”就是就是对所提所提论点展开分析点展开分析议论，对所所选论据据进行深入、行深入、透透彻的剖析。当然也可以的剖析。当然也可以发掘出材料中的掘出材料中的论据来据来论证中心中心论点点v第四步：第四步：联v“联”就是就是“引申引申”“类比比”，由此及彼地展开，由此及彼地展开联想，特想，特别要要联系当前的社会系当前的社会实际。文章内容是否充。文章内容是否充实，是否具有，是否具有针对性，性，关关键就在就在这一步。一步。v原材料再丰富，充其量也只是一个点，一个小小的点，是原材料再丰富，充其量也只是一个点，一个小小的点，是“沧海一粟海一粟”，如果再，如果再联系社会系社会现实，这就像就像摄影机影机镜头画面定格画面定格后又逐后又逐渐地放大、放地放大、放远、展开更广、展开更广阔的背景一的背景一样，使得文章的，使得文章的内涵更丰富、更广内涵更丰富、更广阔。能使。能使读者由衷感到从材料内提者由衷感到从材料内提炼出的出的观点确点确实有意有意义令人信服。是从令人信服。是从“小小”到到“大大”的深化。的深化。v第五步：第五步：结v“结”就是收束全文。它是在就是收束全文。它是在“议”的基的基础上水到渠成得出的上水到渠成得出的结论。可以借用名言，再作概括；或。可以借用名言，再作概括；或诗意点化，升意点化，升华论点；或点；或画画龙点睛，意味深点睛，意味深长；或；或总结全文，全文，发出号召出号召一句一句话，就，就是使是使结尾回扣材料，照尾回扣材料，照应开开头，深化中心，使文章，深化中心，使文章浑然一体。然一体。16.第三步：议16.任任务驱动型作文写作思路型作文写作思路：1 1.引引材料材料2 2.提提观点点3.3.论影响或意影响或意义4.4.析原因析原因5.5.提提办法法6.6.联类似似7.7.作作结论（正面意（正面意义、反面危害）、反面危害）内在内在:从个人自身上找；从个人自身上找；外在外在:从外部因素上找如家庭、学校、社会从外部因素上找如家庭、学校、社会环境等分析；境等分析；挖根源挖根源:从制度、从制度、观念、念、风俗文化背景等角俗文化背景等角度分析。度分析。（回扣事件（回扣事件结合合现实呼告呼告强调）引述材料，引述材料，简明扼要明扼要先吸先吸纳权衡，再明衡，再明态度度佐佐证论述或述或进一步拓一步拓宽说理理17.任务驱动型作文写作思路：1.引材料（正面意义、反面危害）内引材料引材料提提观点（吸点（吸纳权衡）衡）谈影响或危害（正反）影响或危害（正反）析原因析原因提提办法法联类似似作作结论（作呼告）（作呼告）任任务驱动型作文写作型作文写作总体要求体要求总体流程：引体流程：引-议-联-结18.引材料提观点（吸纳权衡）谈影响或危害（正反）析原因提办法联类v柯震柯震东以出演以出演电影影那些年，我那些年，我们一起一起追追过的女孩的女孩中的男主角而被人中的男主角而被人们所关注，所关注，后又因参演郭敬明后又因参演郭敬明执导的的电影影小小时代代系系列而迅速走列而迅速走红，是个性格开朗、形象健康、，是个性格开朗、形象健康、前途无量的新生代演前途无量的新生代演员，然而然而8月月14日柯震日柯震东却因涉毒，被北京警方却因涉毒，被北京警方查获。v你怎你怎样看待看待这样的的问题？v（紧扣内容与含意写作）扣内容与含意写作）试一一试：课堂口堂口头小小训练19.柯震东以出演电影那些年，我们一起追过的女孩引材料引材料提提观点点（吸吸纳权衡）衡）谈影响影响或危害或危害（明星吸毒（明星吸毒其毒害是其毒害是原子原子弹式的）式的）析原因析原因（是什么（是什么导致明星致明星热衷于吸毒衷于吸毒呢？）呢？）柯震柯震东因涉毒，被因涉毒，被查获，震惊，反思。，震惊，反思。作作为明星，作明星，作为公众人物，具有社会示范效公众人物，具有社会示范效应，特，特别是是对尚未尚未成年的青少年更是成年的青少年更是明星吸毒可能会引明星吸毒可能会引诱很多涉世未深的青很多涉世未深的青少年少年尝试毒品，效仿病毒品，效仿病态和畸形的人生价和畸形的人生价值观，对社会造成社会造成恶劣的影响劣的影响一夜成名，忘乎所以，被众星捧月一夜成名，忘乎所以，被众星捧月惯了，放了，放纵自己。自己。交友不慎，没有一个能管理好他交友不慎，没有一个能管理好他们的人、的人、团队、公司。、公司。娱乐圈不良圈不良风气气，把吸毒当作，把吸毒当作“时尚尚”相互攀比。相互攀比。惩处力度力度远远不不够，付出代价不高，甚至很多涉毒名人被放，付出代价不高，甚至很多涉毒名人被放后，其工作不后，其工作不仅没受任何影响，反而收到更多的关注，事没受任何影响，反而收到更多的关注，事业的的发展更加得比以前好。展更加得比以前好。诚然，他吸毒或然，他吸毒或许真的是如他所言真的是如他所言为了放松，了放松，为了激了激发创作灵感作灵感但是，但是，为自己的吸毒丑自己的吸毒丑恶行行为辨解，辨解，这本身就是极本身就是极大的大的错误。与那些从事体力的人相比，他。与那些从事体力的人相比，他们的的劳累又算得了什累又算得了什么？与科研人么？与科研人员所需的灵感相比，他所需的灵感相比，他们又又所以，如果所以，如果就是就是为自己找借口。自己找借口。20.引材料提观点谈影响析原因柯震东因涉毒，被查获，震惊，反思。作提提办法法联类似似作作结论（作呼告）（作呼告）加大加大对公众人物吸毒行公众人物吸毒行为的的查处，严厉惩罚，经纪机构、机构、团体、社会要封体、社会要封杀此此类明星，明星，净化化队伍伍。仅在今年，就已相在今年，就已相继曝出歌手李代沫、曝出歌手李代沫、编剧宁宁财神、神、导演演张元、演元、演员张默、高默、高虎等吸毒；演虎等吸毒；演员黄海波、黄海波、导演王全安嫖演王全安嫖娼事件等娼事件等,这些些现象象对社会社会极大极大白岩松白岩松认为，其，其实从某种角度来从某种角度来说，今，今年很多演年很多演艺圈的人，都是在圈的人，都是在给反毒当形反毒当形象代言人，只不象代言人，只不过当形象代言人不当形象代言人不仅不不拿拿钱，而且是以自己，而且是以自己进看守所和看守所和监狱作作为代价，希望代价，希望这样的人越少越好。的人越少越好。21.提办法联类似作结论（作呼告）加大对公众人物吸毒行为的查处，严v从月日起，南昌大学全面推行从月日起，南昌大学全面推行“学生自主保学生自主保洁新政新政”，尽管，尽管这项改革月在个院校改革月在个院校进行行过试点，但点，但全校全校铺开后不到一周，就遭到学生开后不到一周，就遭到学生强烈反烈反对。原本期望。原本期望新政新政实施后会施后会带来的整来的整洁环境并没有出境并没有出现，反而把学校，反而把学校推到了推到了舆论的的风口浪尖。口浪尖。v学生反学生反对理由很多，比如：理由很多，比如：“学校没有考学校没有考虑学生意学生意愿愿”；“大三大四有些学生要准大三大四有些学生要准备考研，没有考研，没有时间”；“既然交了各种既然交了各种费用，用，为何何还要学生打要学生打扫卫生生”；“我我是来是来读书的，不是来的，不是来扫厕所的所的”；“辞退原来保辞退原来保洁员，学校有没有学校有没有给予一定予一定补偿，学校省下的，学校省下的钱到哪儿到哪儿”；“自主保自主保洁应该从每个人做起，把行政楼和教学楼保从每个人做起，把行政楼和教学楼保洁员也撤掉，由校也撤掉，由校领导和校和校长自行保自行保洁”，等。，等。实战演演练一：一：22.从月日起，南昌大学全面推行“学生自主保洁引材料引材料提提观点（点（吸吸纳权衡）衡）谈影响或危影响或危害害析原因析原因南昌大学全面推行南昌大学全面推行“学生自主保学生自主保洁新政新政”不到一周，就不到一周，就遭学生遭学生强烈反烈反对。“学生自主保学生自主保洁”本是善意本是善意举措，既可勤工措，既可勤工俭学，又能培学，又能培养健康生活养健康生活习惯，让学生通学生通过劳动懂得懂得艰辛、分享、辛、分享、协作，使人格更健全、素作，使人格更健全、素质修养更修养更为完善。如果完善。如果娇生生惯养，怕苦怕养，怕苦怕脏，生活自理能力差，生活自理能力差。家家长溺溺爱，加上，加上现代社会代社会发达的物达的物质条件，条件，让很多中学很多中学生乃至大学生，都生乃至大学生，都难得去得去动手干活。手干活。学校推行学校推行“学生自主保学生自主保洁”缺乏沟通，方法粗糙。缺乏沟通，方法粗糙。教育理念偏差，一切以学教育理念偏差，一切以学习为导向，学校、家庭、社会向，学校、家庭、社会不良不良导向，养成了一些不良的向，养成了一些不良的观念和行念和行为导致学生致学生对参参与体力与体力劳动产生反感。生反感。诚然，大学生然，大学生但是但是23.提观点（吸纳权衡）谈影响或危害析原因南昌大学全面推行“学生提提办法法联类似似作作结论（作呼告）（作呼告）校方与学生沟通、交流、互校方与学生沟通、交流、互动，调动双双方的智慧与方的智慧与积极性；在要求学生接受新极性；在要求学生接受新政策之前，校政策之前，校领导和老和老师可先做表率；可先做表率；教育理念改教育理念改变，“从娃娃抓起从娃娃抓起”。很多很多进入大学的新生由于父母保入大学的新生由于父母保护过度，度，甚至不会自己洗衣服。甚至不会自己洗衣服。辽宁一位新生，宁一位新生，因因为不愿洗袜子，竟然随身不愿洗袜子，竟然随身带了上百双了上百双袜子，打算穿袜子，打算穿脏了就直接扔掉。重了就直接扔掉。重庆交交通大学一学生把通大学一学生把脏衣服衣服邮寄回家寄回家让妈妈洗，洗，邮寄寄费已超已超过千元。千元。期待校方与学生能期待校方与学生能积极解决此事，更希极解决此事，更希望望这项改革能被推而广之。改革能被推而广之。习近平在北近平在北师大看望一大看望一线教教师时说，“教教师职责第一位的就第一位的就应该是是传道道。”而而“传道道”就是就是传播道理，特播道理，特别是做是做人做事的道理。人做事的道理。24.提办法联类似作结论（作呼告）校方与学生沟通、交流、互动，调动任任务驱动型作文型作文范文示例范文示例25.任务驱动型作文范文示例25.v请就下面的材料，就下面的材料，联系生活系生活实际，写一篇，写一篇800字以上的文章。字以上的文章。v据据华西都市西都市报报道，今年道，今年21岁的宜的宜宾女孩樊女孩樊师贝希望有人能希望有人能够资助或无息助或无息贷款款200万元，万元，让她她为父母父母在城里在城里买一套房子等，她承一套房子等，她承诺15年内将年内将贷款款还清。清。该帖立即引帖立即引发网友的网友的热烈烈讨论，有网友，有网友说：“尽孝的尽孝的方式有很多种，力所能及就好。方式有很多种，力所能及就好。”甚至有人甚至有人认为这是是对尽孝的尽孝的亵渎与践踏。与践踏。v对材料中的材料中的这件事，你有什么思考？件事，你有什么思考？请综合材料合材料内容及含意作文，表明你的内容及含意作文，表明你的态度，体度，体现你的思考。你的思考。v要求：要求：选好角度，确定立意，明确文体，自好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄；不要套作，不得抄袭。26.请就下面的材料，联系生活实际，写一篇800字以上的文章。26【范文示例】尽孝尽孝应力所能及力所能及据据华西都市西都市报报道，今年道，今年2121岁的宜的宜宾女孩樊女孩樊师贝希希望有人能望有人能够资助或无息助或无息贷款款200200万元，万元，让她她为父母在城父母在城里里买一套房子等，她承一套房子等，她承诺1515年内将年内将贷款款还清。清。（引引述述材料）材料）樊樊师贝的的“借借钱尽孝尽孝”，无，无论动机如何，其孝心都机如何，其孝心都可嘉。可嘉。“乌鸟私情，愿乞私情，愿乞终养。养。”西晋李密西晋李密陈情表情表中的中的这句名言，千百年来句名言，千百年来拨动无数无数读者的心弦。羊者的心弦。羊羔跪乳、羔跪乳、乌鸦反哺，懂得感恩父母反哺，懂得感恩父母亲人，才有了回人，才有了回报和孝和孝顺，才有了，才有了传统的孝文化。孔子的孝文化。孔子认为“孝孝”是是“始于事始于事亲，中于事君，中于事君，终于立身于立身”，青年人要立身，青年人要立身处世，孝世，孝顺父母父母亲人是良好的开端。孝是人性，孝是根人是良好的开端。孝是人性，孝是根本，孝是至德。本，孝是至德。现在有一些青年人当在有一些青年人当“啃老族老族”，她，她却感于却感于“子欲养而子欲养而亲不待不待”，能，能够“敬老敬老”，想借，想借钱买房房“养老养老”，这是她的行是她的行为引引发许多网友情感共多网友情感共鸣的原因之一的原因之一。（初步分析。（初步分析议论，辩证分析，先肯定她分析，先肯定她的孝心可嘉的孝心可嘉）27.【范文示例】尽孝应力所能及27.百善孝百善孝为先，先，孝心无需孝心无需质疑，但我想疑，但我想说的是尽孝的的是尽孝的 方式。方式。论语中孔子中孔子说，尽孝不只是，尽孝不只是“能养能养”，做子，做子女的要从女的要从经济物物质上上赡养父母养父母亲人，更要人，更要“敬敬”，即重，即重视对父母的心里关父母的心里关怀和父母的内心愉悦，而且孔子是把和父母的内心愉悦，而且孔子是把“敬敬”放在首位的。借放在首位的。借钱买房尽孝，只是停留在物房尽孝，只是停留在物质保保障的障的层面，孝敬父母，更重要的是以最面，孝敬父母，更重要的是以最诚敬的心情任敬的心情任劳任怨地服侍父母，任怨地服侍父母，让他他们老有所老有所乐。因此孔子提出了尽。因此孔子提出了尽孝的孝的标准：准：“孝子之事孝子之事亲也，居也，居则致其敬，养致其敬，养则致其致其乐”孝敬父母要孝敬父母要“敬敬”，赡养父母只要保养父母只要保证生活需求，生活需求，让他他们感到感到欢乐就可以了，不就可以了，不见得要像樊得要像樊师贝那那样提供提供给父母超越自己能力的父母超越自己能力的优裕物裕物质生活条件。（生活条件。（进一步分一步分析析议论，质疑她尽孝的方式）疑她尽孝的方式）尽孝，要尽心，但要力所能及尽孝，要尽心，但要力所能及。（。（提提出自己的看法）出自己的看法）孝道文化孝道文化说起来高深，但起来高深，但实际上很具体，上很具体，鲁迅就迅就这样说过，“孝孝顺”无非是无非是“听听话”，“从命从命”，以及，以及长大之大之后，后，给年老的父母好好地吃年老的父母好好地吃饭罢了。孝心和了。孝心和赡养能力并养能力并28.百善孝为先，孝心无需质疑，但我想说的是尽孝的28.非成正比。我工作二十多年，但我的父母一直生活在非成正比。我工作二十多年，但我的父母一直生活在乡下老屋中，我没有能力下老屋中，我没有能力为父母建造更好的房子，但父母建造更好的房子，但我尽心孝敬，父母也能快我尽心孝敬，父母也能快乐地地颐养天年。其养天年。其实，很多，很多父母勤父母勤俭一生，一生，对自己生活和子女自己生活和子女赡养要求并不高，养要求并不高，我我们尽心尽力就可以了尽心尽力就可以了。（。（联系自己，系自己，现身身说法法）尽孝要尽心尽力，尽孝要尽心尽力，这“力力”就是自己的能力，尽就是自己的能力，尽孝孝应力所能及。力所能及。鲁迅先生曾迅先生曾说，古代二十四孝，其中，古代二十四孝，其中自然也有可以勉力仿效的，如自然也有可以勉力仿效的，如“子路子路负米米”，“黄香黄香扇枕扇枕”之之类。子路自己吃的是粗陋的。子路自己吃的是粗陋的饭菜，而从百里菜，而从百里之外把米背之外把米背给父母，九父母，九岁的黄香在炎夏拿扇子的黄香在炎夏拿扇子给父父亲扇凉，晚上扇凉，晚上为父父亲把床上的枕、席也扇凉，把床上的枕、席也扇凉，驱赶蚊虫，赶蚊虫，这就是力所能及的孝敬。就是力所能及的孝敬。对于于“哭竹生笋哭竹生笋”和和“卧冰卧冰求求鲤”等等远远超出自己能力的孝超出自己能力的孝举，鲁迅迅颇有微有微词，他他说：“哭竹生笋哭竹生笋就可疑，怕我的精就可疑，怕我的精诚未必会未必会这样感感动天地。但是哭不出笋来，天地。但是哭不出笋来，还不不过抛抛脸而已，到而已，到卧冰求卧冰求鲤，可就有性命之虞了。樊，可就有性命之虞了。樊师贝借借钱买房房29.29.尽孝，尽孝，对一个未参加工作的年一个未参加工作的年轻人来人来说，这远超出自己的能力，尽孝却力所不及，可能与孝超出自己的能力，尽孝却力所不及，可能与孝心相悖，无端地加重自己生活心相悖，无端地加重自己生活负荷，也增加父荷，也增加父母的心理母的心理负担。如果孝敬父母的方式担。如果孝敬父母的方式远超出自超出自己的能力，可能就会像己的能力，可能就会像鲁迅所迅所说的那的那样：“正正如将如将“肉麻当作有趣肉麻当作有趣”一般，以不情一般，以不情为伦纪”（举鲁迅迅对孝道的看法孝道的看法为例，例，阐述尽述尽孝力所不能及反而适得其反）孝力所不能及反而适得其反）尽孝，尽心是前提，尽力是条件。尽自己尽孝，尽心是前提，尽力是条件。尽自己最大的孝心，用自己最大的能力，最大的孝心，用自己最大的能力，这是年是年轻人人切切实可行的孝道可行的孝道。（。（总结全文，重申全文，重申论点）点）30.尽孝，对一个未参加工作的年轻人来说，这远超出自己的能力，v根据例文我根据例文我们可以可以归纳出以下的写作模式出以下的写作模式：v1、开篇引用材料的新、开篇引用材料的新闻报道内容道内容（引）（引）【略略】v2、对报道内容道内容进行一些解析作行一些解析作为过渡，提出看法，渡，提出看法，表明表明态度。度。（提）（提）【略略】v3、从多个角度分析新、从多个角度分析新闻，或，或阐释其意其意义，或剖析其，或剖析其局限性或弊端、局限性或弊端、谬误。（。（议）【详】v4、联系社会系社会现实的的类似似现象。象。（联）【可可详可略可略】v5、最后、最后总结全文，重申全文，重申论点点（结）【略略】31.根据例文我们可以归纳出以下的写作模式：31.任任务驱动型型作作文文说理理方方法法 万万能能模模板板举例例说理理方方法法（即即是是“论证角角度度和和方方法法”）：原原因因分分析析法法、假假设分分析析法法、背背景景分分析析（联系系现实）法法、辩证分分析析法法、比比较（对比比）分分析析法法、让步步分分析析法法、批批驳分分析析法法（注注意意思思考考感感受受在在例例文文中中如如何何体体现和和表表达达，例例文文中中划划线的的词语和和句句子子可可以以作作为模模板板。）32.任务驱动型作文说理方法万能模板举例32.v原因分析法模板：原因分析法模板：v1、从最浅、从最浅层的方面看的方面看从深从深层来看（来看（行行为背后，更体背后，更体现了）了）从本源（本从本源（本质）上看）上看v2、为何有争何有争议，大概就是两点使然。，大概就是两点使然。v3、出、出现这种情况的原因不外乎两个。一是种情况的原因不外乎两个。一是二是二是v让步分析法模板：步分析法模板：v1、诚然，然，但是但是2、或、或许，但是但是v3、的确，、的确，但是但是4、固然、固然但是但是v5、不可否、不可否认，然而然而v假假设分析法模板：分析法模板：v1、假如、假如那么那么v2、如果、如果致使致使反而会反而会沦为世人的笑柄。世人的笑柄。v比比较（对比）分析法模板：比）分析法模板：v1、与、与话题略有不同的是略有不同的是v2、相反相反v3、从短期效果看、从短期效果看从从长远利益看利益看33.原因分析法模板：33.v辩证分析法模板：分析法模板：v1、唯物、唯物辩证法法认为，想，想问题办事情不可片面，要一分事情不可片面，要一分为二二全面分析，尺有所短寸有所全面分析，尺有所短寸有所长，金无足赤人无完人，梅，金无足赤人无完人，梅须逊雪三分白雪却雪三分白雪却输梅一段香梅一段香v2、唯物、唯物辩证法法认为，世界是普遍，世界是普遍联系的，不能用孤立的系的，不能用孤立的观点看点看问题v3、唯物、唯物辩证法法认为，事物是，事物是发展展变化的，不能用静止的眼化的，不能用静止的眼光看待新事物光看待新事物v4、道德的底、道德的底线就是法律条文，法律的要就是法律条文，法律的要义就是提升道德的就是提升道德的境界。境界。34.辩证分析法模板：34.v背景分析（背景分析（联系系现实）法）法：v1、无独有偶，、无独有偶，v2、网上、网上热议的的话题v3、这本不是一件大事，却引本不是一件大事，却引发了了舆论关注，可关注，可见，这件小事件小事也也击中了人中了人们心中的痛点。心中的痛点。v4、姑且先将、姑且先将这个个问题搁置不置不议，前段，前段时间社会社会热议的（的（这些些年一直争年一直争论不休的）不休的）v批批驳分析法（分析法（设立假想立假想敌）模板）模板：v1、或、或许有人会有人会认为v2、有网友称、有网友称v3、有人会、有人会说35.背景分析（联系现实）法：35.v阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的字的文章。文章。v某校有一座建于上世某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼，年代末的教学楼，从从这里走出去一批批里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名学秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。如今，者、作家、主持人。如今，这座矮小、座矮小、简陋、老陋、老旧的教学楼已旧的教学楼已经不能不能满足学校足学校现代化的代化的发展需要。展需要。考考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人到它的特殊性，学校想保留，但有人认为学学校用地有限，修校用地有限，修缮、养、养护还要花要花钱，建，建议着眼着眼发展，将其拆除。展，将其拆除。为此，学校很犹豫。不少此，学校很犹豫。不少师生和生和校友表示非常关注，曾在此楼就校友表示非常关注，曾在此楼就读过的某知名作的某知名作家家还专程赶回母校拍照留念，并程赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。极争取留住它。v对于以上事情，你怎么看？体于以上事情，你怎么看？体现你的思考与你的思考与权衡，表明你的衡，表明你的态度，度，阐述你的看法。要求述你的看法。要求综合合材料内容及含材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写好角度，确定立意，完成写作任作任务。36.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。36.（例文1）莫让深情成羁绊v立于立于风雨之中半个多世雨之中半个多世纪的教学楼，的教学楼，见证了一代又一代学了一代又一代学子的成子的成长，承，承载着无数人的青春回着无数人的青春回忆，难怪怪这旧楼因不适旧楼因不适应新新的教学的教学环境而要被拆除境而要被拆除时，会引起如此广泛的关注！，会引起如此广泛的关注！v在我看来，若老旧教学楼的存在已在我看来，若老旧教学楼的存在已经阻碍了学校的阻碍了学校的发展，展，那那为何不拆掉呢？何不拆掉呢？请莫莫让深情成深情成羁绊！v诚然然，校友，校友们的不舍，我完全能的不舍，我完全能够理解，理解，毕竟他竟他们在在这里里度度过了人生中最珍了人生中最珍贵的青春的青春岁月，老楼的一月，老楼的一砖一瓦都承一瓦都承载着他着他们点滴的青春点滴的青春记忆，拆掉老楼无异于拆掉了他，拆掉老楼无异于拆掉了他们的精神家园，的精神家园，反反对拆楼，恰恰体拆楼，恰恰体现了他了他们对母校那份最朴素、最真母校那份最朴素、最真挚的情感的情感。（这一段是一段是让步步说理，先肯定老校友理，先肯定老校友们的想法，承的想法，承认对方的方的优势。“诚然然”一一词与下文与下文“然而然而”形成形成让步关系，可以作步关系，可以作为让步步说理的模板）理的模板）v然而然而，过于迷恋往昔会阻于迷恋往昔会阻挡我我们前行的脚步。汪国真前行的脚步。汪国真说：“凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那那风再温柔。太深的流再温柔。太深的流连便成了一种便成了一种羁绊，绊住的不住的不仅是双脚，是双脚，还有未来有未来。”（引（引证法。借汪国真的文句点明法。借汪国真的文句点明观点点“莫莫37.（例文1）莫让深情成羁绊37.v让深情成深情成羁绊”，有，有说服力）服力）当今社会日新月异，无当今社会日新月异，无论是教育是教育理念理念还是教学是教学设备都在不断革新，老旧的都在不断革新，老旧的线路，低矮的楼路，低矮的楼层已已经严重影响了新教学重影响了新教学设备的安装与使用，勉的安装与使用，勉强留下它，留下它，虽然照然照顾了少数校友的情感，但却有可能因此而了少数校友的情感，但却有可能因此而损害了多数在校或将害了多数在校或将要来此学要来此学习的学生的利益，甚至影响了他的学生的利益，甚至影响了他们的未来。的未来。长此以往，此以往，受害的将是广大学子以及校友受害的将是广大学子以及校友们深深眷念的母校！深深眷念的母校！v退一步退一步说，留下，留下过去的教学楼就能留住去的教学楼就能留住过去的去的辉煌煌吗？成？成绩毕竟是竟是过去的，去的，如果如果学校能一心搞好教育，学校能一心搞好教育，继续为社会社会输送送优秀人才，即使不保留老旧的教学楼，学校的秀人才，即使不保留老旧的教学楼，学校的历史也不会被人史也不会被人忘却。更重要的是，学校忘却。更重要的是，学校还会会树立起立起“续写写辉煌煌”的新校园形的新校园形象。相反，象。相反，若若学校因修学校因修缮、维护教学楼而耗教学楼而耗费过多多财力、物力力、物力以及精力，或一味沉浸在往昔的以及精力，或一味沉浸在往昔的辉煌之中，煌之中，致使致使教学水平得不教学水平得不到提高、甚至一落千丈，那留存的老旧教学楼非但不会成到提高、甚至一落千丈，那留存的老旧教学楼非但不会成为纪念念辉煌的丰碑，煌的丰碑，反而会反而会沦为世人的笑柄。世人的笑柄。（假（假设论证。本段用。本段用“如果如果”“若若”做了两个假做了两个假设，可以作，可以作为假假设论证的模板）的模板）38.让深情成羁绊”，有说服力）当今社会日新月异，无论是教育理念还v其其实，校友，校友们大可不必如此大可不必如此“流流连”，真正，真正的的爱是放手。老楼被拆，可母校是放手。老楼被拆，可母校还在！如果真的在！如果真的对母校母校满怀深情，不妨把深情，不妨把这深情深情转化化为积极投身极投身于母校建于母校建设的的动力，力，为母校的母校的发展展贡献自己的一献自己的一份力量。份力量。v老的教学楼拆除后，我建老的教学楼拆除后，我建议在其原址在其原址设立一立一个小型的个小型的纪念念馆，对老楼的老楼的资料、影像等内容料、影像等内容进行保存，行保存，这样既既让校友校友“有根可有根可寻”，又丰富了，又丰富了学校的学校的历史文化底史文化底蕴，何，何乐而不而不为？v大国的崛起，开拓大国的崛起，开拓为动力；民族的复力；民族的复兴，流，流连是是羁绊！莫！莫让深情成深情成羁绊，让我我们勇敢的放下勇敢的放下过去、面去、面对现实、迎接未来！、迎接未来！39.其实，校友们大可不必如此“流连”，真正的爱是（例文2）致校长的一封信尊敬的校尊敬的校长：您好！您好！今日了解到今日了解到贵校关于老旧教学楼的保留与迁拆分歧，内心校关于老旧教学楼的保留与迁拆分歧，内心颇有想法。学校在有想法。学校在这一日新月异的社会一日新月异的社会发展浪潮下，更展浪潮下，更应秉承秉承知知识分子自古分子自古发展、自古先行的品性，敢于放弃阻碍学校展、自古先行的品性，敢于放弃阻碍学校现代代化化发展的展的羁绊。所以，在我看来，。所以，在我看来，这所老旧教学楼拆迁所老旧教学楼拆迁势在必在必行。行。或或许您出于您出于为校保校保护历史史传承，保承，保护先先贤胜迹的本心想留迹的本心想留下它。下它。的确的确，一座承，一座承载多批多批优秀人才的教学楼无疑会秀人才的教学楼无疑会给现时在在其中拼搏的莘莘学子以前行的斗志与勇气，同其中拼搏的莘莘学子以前行的斗志与勇气，同时也昭示了也昭示了贵校校优良的学良的学术氛氛围以及深厚的以及深厚的历史底史底蕴，从，从这些来看您想留下它些来看您想留下它的想法无可厚非，而且也将厚的想法无可厚非，而且也将厚泽古今古今。（。（这一段是一段是让步步说理，理，先肯定校先肯定校长的想法，承的想法，承认对方的方的优势。“或或许”“的确的确”两两词与下文与下文“但是但是”形成形成让步关系，可以作步关系，可以作为让步步说理的模板）理的模板）但是但是您似乎忽略了它背后承担的您似乎忽略了它背后承担的风险以及无数次修以及无数次修缮潜在潜在的巨大投的巨大投资。一座老旧、。一座老旧、简陋的教学楼且不陋的教学楼且不说它跟不上它跟不上时代步代步伐，无法承担如今科技伐，无法承担如今科技发展展带来的福祉，来的福祉，单讲其安全性就令人其安全性就令人胆寒，胆寒，历经近七十年的近七十年的风吹日晒，雨打雪滑，吹日晒，雨打雪滑，这座教学楼座教学楼俨然然40.（例文2）致校长的一封信40.v已面已面临更新更新换代的宿命，我代的宿命，我们不能因其不能因其单单送出了几个人才就送出了几个人才就想将它想将它传承千万年，承千万年，这当然是不当然是不现实的。的。v诚然，它有其代表与然，它有其代表与传承的先承的先贤学学术之之风。但拆掉它并不。但拆掉它并不意味着意味着斩断了如今学子与先断了如今学子与先贤的的亲切交流，灵魂互切交流，灵魂互动。相反，。相反，我我们应注重注重这栋楼的精神楼的精神传承与文化承与文化传承，承，这才是我才是我们应当珍当珍视并并对后代后代产生深生深远影响的影响的东西。而非一西。而非一栋简陋的教学楼。陋的教学楼。v无独有偶无独有偶，新加坡，新加坡总理李光耀逝前在理李光耀逝前在遗嘱中即要求他死后嘱中即要求他死后将故居拆除，目的也是将故居拆除，目的也是为街道的街道的现代化代化发展。他的做法垂范世展。他的做法垂范世人，想必智慧如您，人，想必智慧如您，现时心中也心中也应有所取舍有所取舍。（例。（例证法。用法。用“无独有偶无独有偶”一一词联系系类似事件，可以作似事件，可以作为例例证的模板）的模板）v韩非子云：智非子云：智术之士必之士必远见而明察。您作而明察。您作为贵校最高裁决校最高裁决人，此刻正是您人，此刻正是您发挥远见之智之之智之时，修，修缮的沉重的沉重负担与旧楼安担与旧楼安全系数与学校的先行全系数与学校的先行发展孰展孰轻孰重，一眼便知。孰重，一眼便知。对于于贵校深厚校深厚的的历史史传载则可拍照留念，将各可拍照留念，将各优秀人才事迹等秀人才事迹等编撰成册作撰成册作为学校刊物或学校刊物或张贴在楼旁两在楼旁两侧，这种警醒与种警醒与传承的做法同承的做法同样使万使万千学子如沐春千学子如沐春风，深感，深感贵校的校的优秀秀传承。承。v41.已面临更新换代的宿命，我们不能因其单单送出了几个人才就想将它v文化与精神文化与精神岂能能仅依附于一依附于一栋旧教学楼旧教学楼？它？它应深入人心，影响到学子点滴生活。珍深入人心，影响到学子点滴生活。珍视文化与精神之本，文化与精神之本，为学校学校长久久发展，此楼展，此楼实为当拆。当拆。v此致此致v敬礼敬礼v小林小林v2016年年5月月12日日42.文化与精神岂能仅依附于一栋旧教学楼？它应深入人v阅读下面材料，根据要求写一篇不少于下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（字的文章（60分）分）v5月月3日，四川达州八旬老人李某坐日，四川达州八旬老人李某坐动车到成都看病，因到成都看病，因节后人多，只后人多，只买到达州到到达州到营山的座票。到南充后，老人被座位山的座票。到南充后，老人被座位的主人的主人请了起来，座位的主人是一位女生，老人女儿了起来，座位的主人是一位女生，老人女儿恳请她和她和母母亲挤一一挤，遭到拒，遭到拒绝。老人女儿挽扶着母。老人女儿挽扶着母亲往后走，后面两往后走，后面两排年排年轻人同人同样充耳不充耳不闻。大。大约5分分钟后，一中年男子后，一中年男子为老人老人让了座。了座。这时，老人女儿，老人女儿说：“年年轻人啊，人啊，应该多学学。多学学。”女生女生委屈的回答道：委屈的回答道：“坐自己位置坐自己位置错了了吗？”感感觉委屈的女生流着委屈的女生流着泪泪给朋友打朋友打电话讲遭遇。遭遇。v此事此事经华西都市西都市报报道后，不少网友投票并留言表达了自道后，不少网友投票并留言表达了自己的看法。己的看法。v在两万多个网友中，有不到在两万多个网友中，有不到500名网友名网友觉得女生拒得女生拒绝和老和老人人挤着座有点不近人情。着座有点不近人情。v更多的网友更多的网友说座位主人没做座位主人没做错；动车不是公交，公交你不是公交，公交你买了票未必有座，了票未必有座，动车坐票可是要花坐票的坐票可是要花坐票的钱买的啊，花的啊，花钱买了了坐票，坐票，让不不让是自己的是自己的权利，不利，不让无可指无可指责；老人女儿有点道；老人女儿有点道德德绑架。架。v对材料中的材料中的这种种现象和象和对这种种现象的象的质疑，你有什么思考？疑，你有什么思考？请综合材料内容及含意作文，表明你的合材料内容及含意作文，表明你的态度，体度，体现你的思考。你的思考。v要求：要求：选好角度，确定立意，明确文体，自好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，；不要套作，不得抄不得抄袭。43.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）4（例文3）“动车座位座位让不不让”并不并不难回答回答v5月月3日，四川达州八旬老人李某坐日，四川达州八旬老人李某坐动车到成都看病，到成都看病，因只因只买到达州到到达州到营山的座票，老人在南充站被所坐座位主人山的座票，老人在南充站被所坐座位主人请了起来，老人女儿想了起来，老人女儿想挤着坐被拒，之后一中年男子着坐被拒，之后一中年男子为老人老人让了座，老人女儿了座，老人女儿说：“年年轻人人应该多学学。多学学。”座位主人委座位主人委屈回道：屈回道：“坐自己位置坐自己位置错了了吗？”v网友网友们就此掀起了一就此掀起了一场大大讨论，并，并针对新新闻中座位主人中座位主人的疑惑的疑惑给出了出了评判，判，给出了多种答案，出了多种答案，给出了具体的建出了具体的建议。v与与“公交公交让座座”的老的老话题略有不同的是，公交上的座位略有不同的是，公交上的座位使用使用权没有没有专属性，奉行先占先得的原属性，奉行先占先得的原则，乘客，乘客对座位有公座位有公平占有使用的心平占有使用的心态，“独占欲独占欲”弱一些。而在弱一些。而在动车上，持有上，持有有座有座车票的乘客享有票的乘客享有对号入座的号入座的权利，在旅途中利，在旅途中对座位享有座位享有专属使用属使用权，持有站票的乘客在理，持有站票的乘客在理论上上则没有没有“坐着坐着”的的权利，也不能利，也不能对有座乘客的有座乘客的权利利进行行挤占和妨碍，因此，占和妨碍，因此，动车上的有座乘客上的有座乘客对座位的座位的“独占欲独占欲”要更要更强一些。有了一些。有了这些不些不同，我同，我们在在讨论“动车让座座”的的话题时便有了新的角度，新便有了新的角度，新的内容，新的价的内容，新的价值，这种种讨论有助于我有助于我们进一步厘清一步厘清权利的利的边界，把握道德界，把握道德责任的尺度。任的尺度。(比比较分析法。有助于我分析法。有助于我们进一一步厘清概念的界限步厘清概念的界限)44.（例文3）“动车座位让不让”并不难回答44.v其其实，动车座位既有座位既有“权利靠背利靠背”，也有也有“道德坐道德坐垫”，持有有座持有有座车票的乘客票的乘客拥有有“对号入座号入座”的的权利，按照利，按照乘乘车的的规则和和惯例，乘客例，乘客“对号入座号入座”的的权利受到保障，利受到保障，乘客乘客坚守自己的守自己的权利，不愿利，不愿让座，甚或不愿座，甚或不愿让出一些空出一些空间与他人分享，不可勉与他人分享，不可勉强。但同。但同时，尊老，尊老爱幼、扶助弱者又幼、扶助弱者又是一是一项道德道德义务，身体健康的青壮年即便有了，身体健康的青壮年即便有了动车座位的座位的“权利靠背利靠背”，但如果旁，但如果旁边站着耄耋老人、残疾人、孕站着耄耋老人、残疾人、孕妇、幼儿，幼儿，腾出一点座位空出一点座位空间给他他们就是人之常情，也不失就是人之常情，也不失为一种正确的一种正确的选择。有座的乘客。有座的乘客让出一点空出一点空间，虽然自己少然自己少了一点舒适，但却了一点舒适，但却给他人他人带来了极大便利，来了极大便利，虽然自己受了然自己受了一点苦，却一点苦，却让更需要座位的人得到了帮助，可以更需要座位的人得到了帮助，可以说，“道道德坐德坐垫”更更宽大了，更温暖了大了，更温暖了。（。（辩证说理。理。“权利靠背利靠背”与与“道德坐道德坐垫”的关系）的关系）v当当权利与道德利与道德责任任产生了那么一点冲突生了那么一点冲突时，我