生命生命课件最新4下人教版

生命生命 生命生命1919课题解读：课题解读：“生命生命”是生物体所具有的活动能力。生命的是生物体所具有的活动能力。生命的意义是一个解构人类存在的目的与意义的哲学问题。意义是一个解构人类存在的目的与意义的哲学问题。生命 生命19课题解读：“生命”是生物体所具有的活动能力。1.1.学习目标学习目标2.2.走近作者走近作者3.3.字词精讲字词精讲4.4.读懂课文的金钥匙读懂课文的金钥匙5.5.课文解读课文解读6.6.读懂课文的金钥匙答案读懂课文的金钥匙答案7.7.课文结构课文结构8.8.课文主旨课文主旨9.9.课堂拓展课堂拓展 10.10.教材课后习题解答教材课后习题解答11.11.当堂检测当堂检测12.12.课后作业布置课后作业布置1.学习目标7.课文结构1.1.我要认识我要认识5 5个生字，会写个生字，会写8 8个生字。正确读写个生字。正确读写“欲欲望、不屈望、不屈”等词语。等词语。（重点）（重点）2.2.我能有感情地朗读并背诵课文，理解含义深刻的我能有感情地朗读并背诵课文，理解含义深刻的句子。句子。（重点）（重点）3.3.我要懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有我要懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。限的生命体现出无限的价值。（难点）（难点）1.我要认识5个生字，会写8个生字。正确读写“欲望、不屈”等杏林子：杏林子：原名刘侠，台湾女作家。被誉为原名刘侠，台湾女作家。被誉为“台湾最具影响力的作家台湾最具影响力的作家”，是台湾，是台湾第八届第八届“十大杰出女青年十大杰出女青年”之一。之一。主要作品：主要作品：生之歌生之歌杏林小杏林小记记阿丹老爸阿丹老爸等。等。杏林子：骚扰骚扰()()左右结构：左右结构：半包围结构：半包围结构：上下结构：上下结构：茁茁扰、欲、诊、撼、蹋、限扰、欲、诊、撼、蹋、限屈屈roro骚扰()左右结构：茁扰、欲、诊、撼、蹋、限屈rotntn（弹力（弹力 弹琴）弹琴）dndn（子弹（子弹 弹弓）弹弓）tn（弹力 弹琴）骚扰：骚扰：动弹：动弹：鼓动：鼓动：欲望：欲望：扰乱；使不安宁。本课是指飞蛾在扰乱；使不安宁。本课是指飞蛾在“我我”头头顶上飞来飞去，扰乱了顶上飞来飞去，扰乱了“我我”的写作。的写作。（人、动物或能转动的东西）活动。本课指（人、动物或能转动的东西）活动。本课指飞蛾活动。飞蛾活动。本文指扇动。本文指扇动。想得到某种东西或想达到某种目的的要求。想得到某种东西或想达到某种目的的要求。本课指飞蛾想脱身求生的要求。本课指飞蛾想脱身求生的要求。骚扰：扰乱；使不安宁。本课是指飞蛾在“我”头顶上飞来飞去，扰震惊：震惊：茁壮：茁壮：沉稳：沉稳：震撼：震撼：糟蹋：糟蹋：短暂：短暂：大吃一惊。本课指飞蛾的求生欲望令大吃一惊。本课指飞蛾的求生欲望令“我我”大吃大吃一惊。一惊。生长旺盛。本课指香瓜苗生长旺盛。生长旺盛。本课指香瓜苗生长旺盛。沉着；稳重。本课用来形容心脏的跳动。沉着；稳重。本课用来形容心脏的跳动。震动；摇撼。本课指震动；摇撼。本课指“我我”被自己沉稳而有规律被自己沉稳而有规律的心跳声所震动。的心跳声所震动。浪费或损坏，多用于贬义。本课指白白浪费生命。浪费或损坏，多用于贬义。本课指白白浪费生命。形容时间短。本课指生命很短。形容时间短。本课指生命很短。震惊：大吃一惊。本课指飞蛾的求生欲望令“我”大吃一惊。沉稳沉稳 深沉深沉这两个词都有这两个词都有“沉着、稳重沉着、稳重”的意思。的意思。“沉着沉着”侧重指稳重，多用于形容性格、举止等；侧重指稳重，多用于形容性格、举止等；“深沉深沉”侧重指沉着持重，思想感情不外露，同时侧重指沉着持重，思想感情不外露，同时还可用于形容声音低沉等。还可用于形容声音低沉等。1.1.丁主任办事沉稳，深得大家信任。丁主任办事沉稳，深得大家信任。2.2.他趴在地上，忽然听到后面传来低缓而深沉的他趴在地上，忽然听到后面传来低缓而深沉的 呼吸。呼吸。沉稳 深沉这两个词都有“沉着、稳重”的意思。请同学们带着以下问题读课文。请同学们带着以下问题读课文。核心问题：核心问题：生命的意义是什么？课题为什么重复使用生命的意义是什么？课题为什么重复使用“生命生命”一词一词？串珠问题：串珠问题：1.1.围绕围绕“生命生命”这一话题，作者列举了哪几个事例？这一话题，作者列举了哪几个事例？2.2.作者从列举的事例中引出了对生命怎样的思考？作者从列举的事例中引出了对生命怎样的思考？3.3.怎样理解课文最后一段话？怎样理解课文最后一段话？4.4.课文在行文结构上有什么特点？课文在行文结构上有什么特点？请同学们带着以下问题读课文。点击点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语第一部分第一部分(第第1自然段自然段)写写“我我”提出提出“生命是什么生命是什么”的的问题。问题。第二部分第二部分(第第24自然段自然段)写写“我我”从飞蛾求生、砖缝中从飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳这三件小事中感悟了长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳这三件小事中感悟了生命的意义。生命的意义。第三部分第三部分(第第5自然段自然段)写写“我我”下定决心要珍惜生命，下定决心要珍惜生命，活出价值。活出价值。第一部分(第1自然段)写“我”提出“生命是什么”的问题。我常常想，生命是什么呢？我常常想，生命是什么呢？作者用一个问句开篇，既巧妙作者用一个问句开篇，既巧妙点题点题点题点题，又能引起读者，又能引起读者的思考。的思考。我常常想，生命是什么呢？仿写：仿写：如果以如果以“幸福幸福”为话题写一篇习作，你能仿写一个本文为话题写一篇习作，你能仿写一个本文这样的开头吗？试试吧！这样的开头吗？试试吧！_示例：示例：人人都希望生活幸福，那么幸福到底是什么呢人人都希望生活幸福，那么幸福到底是什么呢？仿写：示例：人人都希望生活幸福，那么幸福到底是什么呢？但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！从飞蛾的从飞蛾的“挣扎挣扎”，你体会到了什么？，你体会到了什么？飞蛾的飞蛾的“挣扎挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，不管能否逃生，它都没有放一种抗争。无论怎样危险，不管能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让作者感到：凡是生物，弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让作者感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫如此，人更是这样。昆虫如此，人更是这样。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。出一截小瓜苗。“竟然竟然”说明了什么？说明了什么？“竟然竟然”说明了种子在这样恶劣的环境中成长起来说明了种子在这样恶劣的环境中成长起来出人意料，表达了作者的惊叹之情。出人意料，表达了作者的惊叹之情。墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。几天。种子种子“冲破冲破”坚硬的外壳，在恶劣环境下坚硬的外壳，在恶劣环境下“不屈向不屈向上，茁壮生长上，茁壮生长”。此处。此处动态描写动态描写动态描写动态描写，体现了种子虽小，但，体现了种子虽小，但有着顽强的生命力。有着顽强的生命力。竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈积累：积累：我能写出一两句赞美生命力顽强的古诗句！我能写出一两句赞美生命力顽强的古诗句！_示例：示例：野火烧不尽，春风吹又生。野火烧不尽，春风吹又生。(赋得古原草送赋得古原草送别别白居易白居易)咬定青山不放松，立根原在破岩中。咬定青山不放松，立根原在破岩中。(竹石竹石郑燮郑燮)积累：示例：野火烧不尽，春风吹又生。(赋得古原草送别白我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋(t)(t)它。它。作者强调了哪两种人生态度？这句话的意思是什么作者强调了哪两种人生态度？这句话的意思是什么？作者用作者用“可以可以也可以也可以”强调了两种人生态强调了两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。这句话度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。这句话是说，一个人的生命只属于自己，对待生命的态度也取是说，一个人的生命只属于自己，对待生命的态度也取决于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让决于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。人生更有意义。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋(t)它。阅读方法解密：阅读方法解密：抓关键词理解句子含义抓关键词理解句子含义方法：方法：抓住句子中起关键作用的词语来理解句子的内抓住句子中起关键作用的词语来理解句子的内在含义。在含义。适用：适用：适用于其中某些词语含有深意或表示特殊关系适用于其中某些词语含有深意或表示特殊关系的句子，比如抓关键词的句子，比如抓关键词“可以可以也可以也可以”，弄，弄清两种态度，进而明白取前一种态度，即可理解句子清两种态度，进而明白取前一种态度，即可理解句子含义。含义。阅读方法解密：抓关键词理解句子含义方法：抓住句子中起关键作用虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限(xin)(xin)的的生命体现出无限的价值。生命体现出无限的价值。这句话包含着什么意思？这句话包含着什么意思？这是全文的这是全文的中心句中心句中心句中心句，意思是说，生命是短暂的，人，意思是说，生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们可以通过不懈的努力去创造无生是有限的。但是，我们可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。达了作者积极的人生态度。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限(xin)的生命体现出生命的意义是什么？课题为什么重复使用生命的意义是什么？课题为什么重复使用“生命生命”一词？一词？生命的意义就是：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有生命的意义就是：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者在标题中运用反复的修辞方限的生命体现出无限的价值。作者在标题中运用反复的修辞方法，两次使用法，两次使用“生命生命”，强调了生命的可贵，表达了对生命的，强调了生命的可贵，表达了对生命的强烈呼唤。强烈呼唤。1.1.围绕围绕“生命生命”这一话题，作者列举了哪几个事例？这一话题，作者列举了哪几个事例？围绕围绕“生命生命”这一话题，作者列举了飞蛾求生、砖缝这一话题，作者列举了飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳这三个事例。中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳这三个事例。生命的意义是什么？课题为什么重复使用“生命”一词？2.2.作者从列举的事例中引出了对生命怎样的思考？作者从列举的事例中引出了对生命怎样的思考？作者从作者从“飞蛾求生飞蛾求生”中，感受到无论生命多么渺小，中，感受到无论生命多么渺小，在危急时刻都决不放弃，都有强烈求生的欲望；从在危急时刻都决不放弃，都有强烈求生的欲望；从“砖砖缝中长出小瓜苗缝中长出小瓜苗”中，感受到生命就是能够冲破一切困中，感受到生命就是能够冲破一切困难和阻力，顽强生长，不屈向上的力量；从难和阻力，顽强生长，不屈向上的力量；从“用听诊器用听诊器静听自己的心跳静听自己的心跳”中，感受到要对自己的生命负责。中，感受到要对自己的生命负责。2.作者从列举的事例中引出了对生命怎样的思考？3.3.怎样理解课文最后一段话？怎样理解课文最后一段话？课文最后一段话讲了两层意思：一方面揭示了生课文最后一段话讲了两层意思：一方面揭示了生命的意义：生命虽然短暂，我们可以让有限的生命体命的意义：生命虽然短暂，我们可以让有限的生命体现出无限的价值；另一方面表达了作者积极进取的人现出无限的价值；另一方面表达了作者积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。己活得更加光彩有力。3.怎样理解课文最后一段话？4.4.课文在行文结构上有什么特点？课文在行文结构上有什么特点？课文开头首先提出问题：生命是什么？接下来从课文开头首先提出问题：生命是什么？接下来从飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳等几件小事中，表达了作者对生命的感悟。结尾心跳等几件小事中，表达了作者对生命的感悟。结尾揭示了生命的意义，表达了作者积极进取的人生态度。揭示了生命的意义，表达了作者积极进取的人生态度。这样按这样按“总总分分总总”的顺序安排段落层次，文的顺序安排段落层次，文章结构严谨，完整圆合。章结构严谨，完整圆合。4.课文在行文结构上有什么特点？生命生命 生命生命思考思考生命是什么生命是什么飞蛾求生飞蛾求生珍视生命珍视生命种子生长种子生长生命顽强生命顽强静听心跳静听心跳极大震撼极大震撼珍惜生命珍惜生命 活出价值活出价值举例举例感悟感悟创造无限价值创造无限价值珍惜有限生命珍惜有限生命生命 生命思考生命是什么飞蛾求生珍视生命珍惜生命 本文通过飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊本文通过飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳三件小事，揭示了生命的意义：虽器静听自己的心跳三件小事，揭示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值，同时表达了作者珍惜生命、积极进取的无限的价值，同时表达了作者珍惜生命、积极进取的人生态度。人生态度。本文通过飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳三老鹰的再生老鹰的再生夏凡生夏凡生老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它的年龄可达老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它的年龄可达70岁。要岁。要活那么长的时间，它在活那么长的时间，它在40岁时必须做出困难却重要的决定。岁时必须做出困难却重要的决定。当老鹰活到当老鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效地捕岁时，它的爪子开始老化，无法有效地捕抓猎物。它的喙（抓猎物。它的喙（hu）变得又长又弯，几乎碰到胸膛。它的）变得又长又弯，几乎碰到胸膛。它的翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔十分吃力。它只有两种选择：等死，或经过一个十分痛苦的十分吃力。它只有两种选择：等死，或经过一个十分痛苦的更新过程。更新过程。老鹰的再生这个过程长达这个过程长达150天，它必须很努力地飞到山顶。在悬天，它必须很努力地飞到山顶。在悬崖上筑巢，停留在那里，不得飞翔。老鹰首先用它的喙击打崖上筑巢，停留在那里，不得飞翔。老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落，然后静静地等候新的喙长出来。它会岩石，直到完全脱落，然后静静地等候新的喙长出来。它会用新长出的喙把指甲一根一根地拔出来。当新的指甲长出来用新长出的喙把指甲一根一根地拔出来。当新的指甲长出来后，它便把羽毛一根一根地拔掉。后，它便把羽毛一根一根地拔掉。5个月以后，新的羽毛长出个月以后，新的羽毛长出来了。老鹰开始飞翔，它获得了新生，可以再过来了。老鹰开始飞翔，它获得了新生，可以再过30年的岁月！年的岁月！在我们的生命中，有时候我们必须做出困难的决定，开在我们的生命中，有时候我们必须做出困难的决定，开始一个更新的过程。我们必须把旧的习惯、旧的传统抛弃，始一个更新的过程。我们必须把旧的习惯、旧的传统抛弃，使我们可以重新飞翔。老鹰的再生是一个痛苦的过程，但使我们可以重新飞翔。老鹰的再生是一个痛苦的过程，但这个过程长达150天，它必须很努力地飞到山顶。在悬崖上筑巢，为了延长生命，它必须这样做。我们人类有时遇到重大挫折为了延长生命，它必须这样做。我们人类有时遇到重大挫折后，往往也会经过脱胎换骨的蜕变，人类的蜕（后，往往也会经过脱胎换骨的蜕变，人类的蜕（tu）变，是）变，是一种灵魂的洗礼，是从一个自我走向另一个自我的质的飞跃。一种灵魂的洗礼，是从一个自我走向另一个自我的质的飞跃。为了延长生命，它必须这样做。我们人类有时遇到重大挫折后，往往盛年不重来，一日难再晨。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。及时当勉励，岁月不待人。(杂诗杂诗陶渊明陶渊明)劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。(金缕衣金缕衣杜秋娘杜秋娘)盛年不重来，一日难再晨。劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。【谚语谚语】一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。【谚语】如：被评为如：被评为“2005年度感动中国十大杰出人物年度感动中国十大杰出人物”的的丛飞，虽身患绝症却无偿救助了数百名贫困失学儿丛飞，虽身患绝症却无偿救助了数百名贫困失学儿童。他全然不顾自己，为救助儿童奔走、呼吁，他童。他全然不顾自己，为救助儿童奔走、呼吁，他是用自己的生命诠释着人生的价值，用自己短暂的是用自己的生命诠释着人生的价值，用自己短暂的生命创造着无限的人生价值。生命创造着无限的人生价值。略。略。如：被评为“2005年度感动中国十大杰出人物”的丛飞，虽身患“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”这句这句话是作者在静听自己的心脏沉稳而有规律的跳动后产生话是作者在静听自己的心脏沉稳而有规律的跳动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，让人生更有意义。课文中像这样含义深刻的句己负责，让人生更有意义。课文中像这样含义深刻的句子还有很多，如：子还有很多，如：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”通过飞蛾的挣扎，作者感受到了生命的重要。通过飞蛾的挣扎，作者感受到了生命的重要。略。略。“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”这句话是作者在静一、辨字组词。一、辨字组词。扰（扰（）屈（屈（）忧（忧（）茁（茁（）优（优（）础（础（）打扰打扰 担忧担忧 优秀优秀委屈委屈茁壮茁壮基础基础一、辨字组词。打扰 担忧 优秀委屈茁壮基础二、按要求写词语。二、按要求写词语。1.1.近义词。近义词。跃动跃动（）坚硬坚硬（）2.2.反义词。反义词。强烈强烈（）茁壮茁壮（）跳动跳动坚固坚固微弱微弱瘦弱瘦弱二、按要求写词语。跳动坚固微弱瘦弱三、选词填空。三、选词填空。沉稳沉稳 沉重沉重1.1.清明节那天，少先队员们怀着（清明节那天，少先队员们怀着（）的心情来）的心情来 到了烈士陵园。到了烈士陵园。2.2.世界上很多成功者都是性格（世界上很多成功者都是性格（）的人。）的人。沉稳沉稳沉重沉重三、选词填空。沉稳沉重四、缩写句子。四、缩写句子。（1 1）一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去。）一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去。_ _（2 2）我用医生的听诊器，静听自己的心跳。）我用医生的听诊器，静听自己的心跳。_ _飞蛾飞来飞去。飞蛾飞来飞去。我静听心跳。我静听心跳。四、缩写句子。飞蛾飞来飞去。我静听心跳。生命生命课件最新4下人教版1 1我能根据拼音写词语。我能根据拼音写词语。d ro y wng zhn dund ro y wng zhn dun zhu zhung b q zhn hn zhu zhung b q zhn hn zo t w xin zo t w xin打打 扰扰欲欲 望望茁茁 壮壮诊诊 断断震震 撼撼不不 屈屈糟糟 蹋蹋无无 限限1我能根据拼音写词语。打 扰欲 望茁 壮诊 断震 撼不 屈2 2我能给多音字组词。我能给多音字组词。fngfng（）k k （）fng fng（）qioqio（）tn tn（）dn dn（）缝缝壳壳弹弹缝补缝补缝隙缝隙外壳外壳地壳地壳弹琴弹琴子弹子弹2我能给多音字组词。缝壳弹缝补缝隙外壳地壳弹琴子弹3 3我能在括号内填写合适的词语。我能在括号内填写合适的词语。（）（）（）（）（）（）的生命力的生命力 地挣扎地挣扎 得精彩得精彩顽强顽强巨大巨大拼命拼命不停不停活活写写3我能在括号内填写合适的词语。的生命力 地挣扎 得精彩顽强4.4.我能选择合适的词语填空。我能选择合适的词语填空。鼓动鼓动 跃动跃动 骚扰骚扰 打扰打扰(1)(1)飞蛾在我手中挣扎着，极力飞蛾在我手中挣扎着，极力()双翅。双翅。(2)(2)我感到一股生命的力量在手中我感到一股生命的力量在手中()。(3)(3)一只苍蝇在我头上嗡嗡地飞，不停地一只苍蝇在我头上嗡嗡地飞，不停地()着我。着我。(4)(4)()一下，请问附近有地铁站吗？一下，请问附近有地铁站吗？鼓动鼓动跃动跃动骚扰骚扰打扰打扰4.我能选择合适的词语填空。鼓动跃动骚扰打扰5.5.我能按要求写句子。我能按要求写句子。(1)(1)只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。(用加点用加点 词造句词造句)_ _(2)(2)小小的种子包含着一种很强的生命力。小小的种子包含着一种很强的生命力。(改为感叹句改为感叹句)_ _.只要我们有信心，就能走出逆境。只要我们有信心，就能走出逆境。小小的种子包含着一种多么强的生命力啊！小小的种子包含着一种多么强的生命力啊！5.我能按要求写句子。.只要我们有信心，就能走出逆有有一一次次，我我用用医医生生的的听听诊诊器器，静静听听自自己己的的心心跳跳。那那一一声声声声沉沉稳稳而而有有规规律律的的跳跳动动，给给我我极极大大的的震震撼撼，这这就就是是我我的的生生命命，单单单单属属于于我我的的。我我可可以以好好好好地地使使用用它它，也也可可以以白白白白地地糟糟蹋蹋它它。一一切切全全由由自自己己决决定定，我我必必须须对对自自己己负负责。责。虽虽然然生生命命短短暂暂，但但是是，我我们们却却可可以以让让有有限限的的生生命命体体现现出出无无限限的的价价值值。于于是是，我我下下定定决决心心，一一定定要要珍珍惜惜生生命命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳。那一声声沉稳而有规1.1.从文中找出下列词语的近义词。从文中找出下列词语的近义词。浪费浪费()爱惜爱惜()2.2.画横线句子中的关键词画横线句子中的关键词“可以可以也可以也可以”表明表明 两种不同的人生态度，一种是两种不同的人生态度，一种是_，另一，另一 种是种是_。这句话的意思是这句话的意思是_ _ _。【方法方法】糟蹋糟蹋珍惜珍惜负责的态度负责的态度不负责的态度不负责的态度 生命只属于自己，我们必须对自己生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义负责，好好地使用生命，让人生更有意义1.从文中找出下列词语的近义词。糟蹋珍惜负责的态度不负责的态3 3选文第一个自然段写了一件什么事？选文第一个自然段写了一件什么事？_4 4联系生活实际，理解联系生活实际，理解“我们却可以让有限的生命体现出无我们却可以让有限的生命体现出无限的价值限的价值”这句话的含义。这句话的含义。_ _ _ _ _5 5读了选文，你认为应该树立怎样的人生态度？读了选文，你认为应该树立怎样的人生态度？_ _ 人生有限，我们可以通过不懈的努力去创造无限的人生有限，我们可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。比如雷锋在短生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。比如雷锋在短暂的一生中做了那么多的好事，他为人民服务的思想永暂的一生中做了那么多的好事，他为人民服务的思想永放光芒。放光芒。“我我”用听诊器静听自己的心跳。用听诊器静听自己的心跳。我们应该树立珍惜生命、积极向上的人生态度。我们应该树立珍惜生命、积极向上的人生态度。3选文第一个自然段写了一件什么事？_有人说，生命是一种永不放弃的执著；有人说，生命是有人说，生命是一种永不放弃的执著；有人说，生命是一种愈挫愈勇的坚韧；有人说，生命是一种另辟蹊径的睿智一种愈挫愈勇的坚韧；有人说，生命是一种另辟蹊径的睿智你怎么看待生命呢？选择一种观点，运用用具体事例来你怎么看待生命呢？选择一种观点，运用用具体事例来阐述道理的方法写一则小片段。阐述道理的方法写一则小片段。_思路思路分析分析：1.这道题要求用具体事例说明一种对生命的感这道题要求用具体事例说明一种对生命的感悟。悟。2.所选事例一定要切合说明生命意义的主题，深入浅所选事例一定要切合说明生命意义的主题，深入浅出地说理，让读者易于接受。出地说理，让读者易于接受。有人说，生命是一种永不放弃的执著；有人说，生命是一种愈挫愈勇示示例例：生生命命是是一一种种脚脚踏踏实实地地的的坚坚持持。你你见见过过植植根根于于墙墙角角的的乱乱石石荒荒草草中中、顺顺着着墙墙体体攀攀援援而而上上的的爬爬山山虎虎吗吗？爬爬山山虎虎凭凭借借它它吸吸盘盘一一样样的的“脚脚”，伸伸进进墙墙的的缝缝隙隙里里，紧紧紧紧地地巴巴住住墙墙，一一脚脚一一脚脚地地往往上上爬爬去去。它它无无人人照照料料，却却长长得得如如此此旺旺盛盛，“脚脚”迈迈得得如如此此坚坚实实。想想想想自自己己，我我们们不不正正需需要要爬爬山山虎虎的的这种精神吗？这种精神吗？示例：生命是一种脚踏实地的坚持。你见过植根于墙角的乱石荒草中生命生命课件最新4下人教版一、用横线标出加点字的正确读音。一、用横线标出加点字的正确读音。1 1只要我的手指稍一用力，它就不能动弹只要我的手指稍一用力，它就不能动弹(tn(tndn)dn)了。了。2 2我感到一股生命的力量在我手中跃我感到一股生命的力量在我手中跃(yo yu)(yo yu)动。动。_一、用横线标出加点字的正确读音。_二、读拼音，写词语。二、读拼音，写词语。y wng zhu zhung zhn dun y wng zhu zhung zhn dun zhn hn zo t w xinzhn hn zo t w xin欲欲 望望震震 撼撼茁茁 壮壮诊诊 断断糟糟 蹋蹋无无 限限二、读拼音，写词语。欲 望震 撼茁 壮诊 断糟 蹋无 限三、结合语意，写出加点词的近义词。三、结合语意，写出加点词的近义词。鼓动鼓动1 1但它挣扎着，极力鼓动双翅。但它挣扎着，极力鼓动双翅。()2 2是他鼓动我去战胜困难的。是他鼓动我去战胜困难的。()糟蹋糟蹋3 3我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。()4 4成群成群的鸟飞来，糟蹋了这一片稻田。成群成群的鸟飞来，糟蹋了这一片稻田。().扇动扇动鼓励鼓励浪费浪费破坏破坏三、结合语意，写出加点词的近义词。.扇四、用恰当的关联词把两句话合成一句话。四、用恰当的关联词把两句话合成一句话。1 1生命短暂。我们要珍惜生命。生命短暂。我们要珍惜生命。_ _2 2生命是短暂的。我要让它体现出无限的价值。生命是短暂的。我要让它体现出无限的价值。_ _ _ _因为生命短暂，所以我们要珍惜生命。因为生命短暂，所以我们要珍惜生命。虽然生命是短暂的，但是我要让它体现出无限的虽然生命是短暂的，但是我要让它体现出无限的价值。价值。四、用恰当的关联词把两句话合成一句话。因为生命短暂，所以我们一、理清结构一、理清结构理解课文内容填空。理解课文内容填空。课文开头提出问题：课文开头提出问题：_？然后？然后 作者列举作者列举_、_、_ 三个小故事，最后告诉我们：虽然三个小故事，最后告诉我们：虽然_，但是，我们却可以让但是，我们却可以让_。生命是什么呢生命是什么呢飞蛾求生飞蛾求生瓜苗生长瓜苗生长倾听心跳倾听心跳生命短暂生命短暂有限的生命体现出无限的价值有限的生命体现出无限的价值一、理清结构生命是什么呢飞蛾求生瓜苗生长倾听心跳生命短暂有限二、感悟生命二、感悟生命 1 13 3题根据原文内容填空，并答题。题根据原文内容填空，并答题。1 1但它挣扎着，极力鼓动双翅，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手我感到一股生命的力量在我手 中中_，那样，那样_！那样！那样_！(1)(1)飞蛾的飞蛾的“挣扎挣扎”是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无无 论怎样危险，无论能否逃生，它都论怎样危险，无论能否逃生，它都_。(2)(2)朗读时，这几句应读出朗读时，这几句应读出()的语气。的语气。A A肯定肯定B B惊讶惊讶C C赞叹赞叹 (3)(3)想象飞蛾挣扎的画面，把画横线的句子改成拟人句。想象飞蛾挣扎的画面，把画横线的句子改成拟人句。_ _ _ _跃动跃动强烈强烈鲜明鲜明没有放弃求生的努力没有放弃求生的努力C C示例：示例：但它挣扎着，极力鼓动双翅，仿佛在用生命呐但它挣扎着，极力鼓动双翅，仿佛在用生命呐喊：喊：“放我出去！放我出去！放我出去！放我出去！”二、感悟生命跃动强烈鲜明没有放弃求生的努力C示例：但它挣扎着2 2墙角的砖缝中掉进一墙角的砖缝中掉进一_香瓜子，过了几天，竟然冒出一香瓜子，过了几天，竟然冒出一_小瓜苗。那小小的种子里，包含着一小瓜苗。那小小的种子里，包含着一_多么强的多么强的生命力啊！生命力啊！(1)“(1)“冒冒”可以换成可以换成“伸伸”吗？吗？()A A不能，不能，“冒冒”更能体现出瓜苗顽强的生命力。更能体现出瓜苗顽强的生命力。B B不能，不能，“冒冒”比比“伸伸”更能表现种子的美丽姿态。更能表现种子的美丽姿态。(2)(2)联系下文可知，这瓜苗生长环境十分恶劣，是在联系下文可知，这瓜苗生长环境十分恶劣，是在_ _ _ _中长出来的，可见瓜苗的生命力中长出来的，可见瓜苗的生命力 是多么的顽强啊！文中是多么的顽强啊！文中“_”_”一词表现了作者内心一词表现了作者内心 的震惊。的震惊。A A粒粒截截种种 没有没有阳光、没有泥土的砖缝阳光、没有泥土的砖缝竟然竟然2墙角的砖缝中掉进一_香瓜子，过了几天，竟然冒出3 3这就是我的生命，这就是我的生命，_属于我的。我可以属于我的。我可以_使使用它，也可以用它，也可以_糟蹋它。一切糟蹋它。一切_由自己决由自己决定，我定，我_对自己负责。对自己负责。(1)(1)第一个空所填词可以换成第一个空所填词可以换成_，“糟蹋糟蹋”在这里是在这里是 _ _的意思。的意思。(2)(2)作者用作者用“可以可以也可以也可以”强调了两种人生态度，强调了两种人生态度，一是一是_的态度，二是的态度，二是_的态度。的态度。单单单单好好地好好地白白地白白地全全必须必须只只浪费浪费负责任负责任不负责不负责.3这就是我的生命，_属于我的。我可以_(1)(1)生命是什么？飞蛾说：生命是什么？飞蛾说：“_。”瓜苗说：瓜苗说：“_ _ _。”我说：我说：“_。”(2)(2)仿写句子。仿写句子。大海说：大海说：“生命是生命是_。”小鸟说：小鸟说：“生命是生命是_。”生命是强烈的求生欲望生命是强烈的求生欲望 生命是在没有阳光、没有泥土的砖缝生命是在没有阳光、没有泥土的砖缝 中不屈向上、茁壮生长中不屈向上、茁壮生长生命是一声声沉稳而有规律的心跳生命是一声声沉稳而有规律的心跳起伏的波浪起伏的波浪自由地飞翔自由地飞翔4 4文中用三个事例，告诉我们生命的意义。文中用三个事例，告诉我们生命的意义。(1)生命是什么？飞蛾说：“_5 5“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体 现出无限的价值。现出无限的价值。”这句话是全文的中心句。它使我这句话是全文的中心句。它使我 们明白们明白()A A生命短暂，人生有限，但是，我们却可以通过不生命短暂，人生有限，但是，我们却可以通过不 懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时 空，成为永恒。空，成为永恒。B B生命短暂，人生有限，我们在自己的有生之年要生命短暂，人生有限，我们在自己的有生之年要 吃好、穿好、玩好，其他的事不必太认真，这样吃好、穿好、玩好，其他的事不必太认真，这样 活着才有价值。活着才有价值。A A5“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体 A一、延伸阅读一、延伸阅读贝壳贝壳在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。贝壳很小，却非在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。贝壳很小，却非常坚硬和精致，回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。常坚硬和精致，回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币。在我手复杂图样。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币。在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！的宝贝啊！一、延伸阅读在在海海边边捡捡起起这这一一枚枚贝贝壳壳的的时时候候，里里面面曾曾经经居居住住过过的的小小小小的的柔柔软软的的肉肉体体早早已已死死去去。在在阳阳光光、砂砂粒粒和和海海浪浪的的淘淘洗洗之之下下，贝贝壳壳中中生生命命所所留留下下来来的的痕痕迹迹已已经经完完全全消消失失了了。但但是是，为为了了这这样样一一个个短短暂暂而而细细小小的的生生命命，为为了了这这样样一一个个脆脆弱弱而而卑卑微微的的生生命命，上上苍苍给给它它制制作作出出来来的的居居所所却却有有多多精精致、多仔细、多么一丝不苟啊！致、多仔细、多么一丝不苟啊！比比起起贝贝壳壳里里的的生生命命来来，我我在在这这世世间间能能停停留留的的时时间间和和空空间间是是不不是是更更长长和和更更多多一一点点呢呢？是是不不是是也也应应该该用用我我的的能能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小的柔软的肉体丝不苟呢？丝不苟呢？请请让让我我也也能能留留下下一一些些令令人人珍珍惜惜、令令人人惊惊叹叹的的东东西西来来吧！吧！在在千千年年之之后后，也也许许会会有有人人对对我我留留下下的的痕痕迹迹反反复复观观看看，反反复复把把玩玩，并并且且会会忍忍不不住住轻轻轻轻地地叹叹息息：“这这是是一一颗颗怎怎样样固执而又怎样简单的心啊！固执而又怎样简单的心啊！”1 1根据意思在文中找出相应的词语。根据意思在文中找出相应的词语。(1)(1)精巧细致。精巧细致。()(2)(2)形容办事认真，丝毫不马虎。形容办事认真，丝毫不马虎。()精致精致一丝不苟一丝不苟丝不苟呢？精致一丝不苟2 2为什么古人用一枚小小的贝壳来做钱币？为什么古人用一枚小小的贝壳来做钱币？因为贝壳因为贝壳_。3 3比较下面两个句子，你认为哪句话表达效果更好？为比较下面两个句子，你认为哪句话表达效果更好？为 什么？什么？请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧！吧！我应该留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来。我应该留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来。_是一件坚硬、精致、小巧的艺术品是一件坚硬、精致、小巧的艺术品 第第句表达效果更好。因为感叹句更能充分句表达效果更好。因为感叹句更能充分表达出作者渴望为自己生存的世间作出贡献，奉表达出作者渴望为自己生存的世间作出贡献，奉献自己的强烈情感。献自己的强烈情感。2为什么古人用一枚小小的贝壳来做钱币？是一件坚硬、精致、小4 4联系上下文，体会画线句的含义。联系上下文，体会画线句的含义。_ _ _ _ _ _人类的生命尽管有限，但比贝壳的生命要长一些。人类的生命尽管有限，但比贝壳的生命要长一些。因此要把力所能及的事情做得更精致、更仔细、因此要把力所能及的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟。更加一丝不苟。4联系上下文，体会画线句的含义。人类的生命尽管有限，但比贝二、百字练笔二、百字练笔模仿文中的第二、三、四自然段，结合观察到的热爱生命的模仿文中的第二、三、四自然段，结合观察到的热爱生命的现象，写一段自己对生命的感悟。现象，写一段自己对生命的感悟。_示例：示例：我养了三只小蝌蚪。因为学业繁忙，我已经差不多一个我养了三只小蝌蚪。因为学业繁忙，我已经差不多一个月没有给它们换水、喂食了。我以为它们肯定已经被脏水熏死月没有给它们换水、喂食了。我以为它们肯定已经被脏水熏死或饿死了。可不知怎么回事，当我今天来看它们时，这三只小或饿死了。可不知怎么回事，当我今天来看它们时，这三只小蝌蚪却在浑浊的水中快活地游来游去。是什么使得它们在这没蝌蚪却在浑浊的水中快活地游来游去。是什么使得它们在这没有食物而且肮脏的环境中顽强生活下去的？我知道了：这就是有食物而且肮脏的环境中顽强生活下去的？我知道了：这就是生命的力量。生命的力量。二、百字练笔示例：我养了三只小蝌蚪。因为学业繁忙，我已经差不