甘肃省义务教育中小学教材课件

甘肃省义务教育中小学教材甘肃省义务教育中小学教材ppt课件课件6、露露凝凝无无游游氛氛，天天高高风风景景澈澈。7、翩翩翩翩新新来来燕燕，双双双双入入我我庐庐，先先巢巢故故尚尚在在，相相将将还还旧旧居居。8、吁吁嗟嗟身身后后名名，于于我我若若浮浮烟烟。9、陶陶渊渊明明（约约365年年427年年），字字元元亮亮，（又又一一说说名名潜潜，字字渊渊明明）号号五五柳柳先先生生，私私谥谥“靖靖节节”，东东晋晋末末期期南南朝朝宋宋初初期期诗诗人人、文文学学家家、辞辞赋赋家家、散散文文家家。汉汉族族，东东晋晋浔浔阳阳柴柴桑桑人人（今今江江西西九九江江）。曾曾做做过过几几年年小小官官，后后辞辞官官回回家家，从从此此隐隐居居，田田园园生生活活是是陶陶渊渊明明诗诗的的主主要要题题材材，相相关关作作品品有有饮饮酒酒、归归园园田田居居、桃桃花花源源记记、五五柳柳先先生生传传、归归去去来来兮兮辞辞等等。10、倚倚南南窗窗以以寄寄傲傲，审审容容膝膝之之易易安安。教材总体框架第一模块（第一模块（M1M1）即第一章：信息与信息技术。）即第一章：信息与信息技术。第二模块（第二模块（M2M2）即第二章：认识计算机。）即第二章：认识计算机。第三模块（第三模块（M3M3）即第三章：）即第三章：Windows XPWindows XP操作系统。操作系统。第四模块（第四模块（M4M4）即第四章：文字处理。）即第四章：文字处理。第五模块（第五模块（M5M5）即综合实践：本地小吃。）即综合实践：本地小吃。初中以章为模块共分为两册第一册分为五个模块：教材总体框架第一模块（第一模块（M1M1）即第一章：电子表格。）即第一章：电子表格。第二模块（第二模块（M2M2）即第二章：网络基础知识及应用。）即第二章：网络基础知识及应用。第三模块（第三模块（M3M3）即第三章：网页制作。）即第三章：网页制作。第四模块（第四模块（M4M4）即第四章：多媒体演示文稿的制作。）即第四章：多媒体演示文稿的制作。第五模块（第五模块（M5M5）即综合实践：班级简介。）即综合实践：班级简介。初中第二册分为五个模块：学习导航学习导航信信息息与与计计算算机机了解信息世界了解信息世界初步了解什么是信息初步了解什么是信息知道什么是信息技知道什么是信息技术术计计算机的作用算机的作用计计算机的作用算机的作用身身边边的的计计算机算机计计算机的算机的发发展展历历史史计计算机的算机的组组成成了解了解计计算机的算机的组组成成知道如何开机知道如何开机各种各各种各样样的的计计算机算机认识认识Windows98Windows98启启动动Windows98Windows98学会使用鼠学会使用鼠标标了解了解Windows98Windows98桌面桌面Windows98Windows98窗口窗口了解窗口的了解窗口的组组成成学会学会调调整窗口的大小整窗口的大小认识滚动认识滚动条条认识键盘认识键盘了解了解键盘键盘的的组组成成知道特殊功能知道特殊功能键键的作用的作用会使用写字板会使用写字板中文中文输输入法入法会会进进行新建文件、文件行新建文件、文件夹夹操作操作对对文件、文件文件、文件夹进夹进行命名行命名会复制文件和文件会复制文件和文件夹夹特殊特殊标标点符号点符号学会学会输输入入顿顿号、省略号等号、省略号等标标点点文件与文件文件与文件夹夹的操作的操作学会使用全拼学会使用全拼输输入法入法输输入入汉汉字字了解信息与计算机的基本知识和基本操作 每个模块开始都设有“学海导航”，利用框图简捷、明了的反映出该模块所要讲授的知识点。同时在教材内容的把握上也充分考虑了小学生的特点，对一些专业性较强的概念，进行了感性的阐述以便于学生理解，例如：对什么是信息？这个在信息学领域一直存在争议的概念界定，如何表达的让小学生能够理解。教材总体框架 本教材的编写者在信息技术教育专家的指导下，以信息载体这个实实在在的事物为切入点，向学生呈现了许多信息以载体为基础的表现形式，如：“微笑是向别人传递着友好的信息”、“人们可以从广播、电视中获得更多的信息”、“我们通过书写表达情感信息”等等，让小学生在一系列感性的认识中体会到了信息的含义。教材总体框架 以教学生用计算机画画为驱动，讲授画图软件的应用。每个模块的内容多以情景导入、问题质疑或任务驱动的指导思想来呈现，栏目设计有：“想一想”、“议一议”、“你知道吗？”、“一点通”和“做一做”、“实践反思”等，以促进学生动脑、动口和动手，并学会与同伴合作学习共同完成学习任务。另外，在模块中还设置有“拓展与延伸”、“小小阅览室”等栏目，如：第一单元第一课、第二课、第七课中都设有“小小阅览室”，将信息技术与思想品德、社会、历史、地理等课程资源相整合，语言生动、图文并茂地激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。教材总体框架 同时，每个单元最后都设有“知识监测站”，这是一个便于学生和老师对教学活动进行形成性评价的一个表格，表格中呈现了一个单元中每一课的知识要点，学生可以对照知识点填写表格，遇到没有掌握的问题可以自己翻翻书也可以请教同学和老师。这种形成性评价有利于查缺补漏，为下一单元的的学习打好基础。教材总体框架 这是每册必有的模块，如：第一册是：“绘画创作”；第二册是“争当环保小卫士”；第三册是“制作毕业留念卡”。通过综合实践将学生所学的知识有机的联系到了一起，巩固了知识，真正实现了学生在做中学的指导思想。教材总体框架 引导学生制作一份精美的板报，从文字的输入、编辑、美化直到插入图片、艺术字、表格和打印输出作品，系统介绍了Word2003文字处理软件的应用。教材总体框架 从PowerPoint2003的启动，文字的输入和美化直到插入图片、艺术字、声音和影片以及自定义动画和播放幻灯片。系统讲授了PowerPoint2003的应用。教材总体框架 给出活动主题和活动要求，引导学生结合实际情况，组织一次“争当环保小卫士”的主题活动。以小组为单位完成任务，并以演示文稿的形式将本小组的发现和成果展示出来。锻炼了学生主动发现问题、搜集信息、分析问题、解决问题的能力，培养了学生的协作意识和合作精神，同时也将刚刚学到的知识PowerPoint2003应用到了实践当中。教材总体框架 该模块全面介绍了因特网的功能，系统讲授了如何上网、如何在网上搜索信息、如何收发电子邮件以及网络安全意识等知识。教材总体框架 该实践的设计是让学生通过填写“奥运拉拉队”评选表，来熟悉网络信息资源的检索，同时还要求学生能将自己找到的有效信息通过E-mail发送给老师。通过活动使学生熟悉了网络，初步具备了网络信息资源检索与利用的能力，会用电子邮件来收发信息，同时还增长了奥运知识拓宽了知识面。教材总体框架 该模块首先让学生了解多媒体大家庭，即认识什么是多媒体、学会应用多媒体计算机播放音乐和电影以及浏览图片。接着教学生学习用Windows的“录音机”来录制声音。最后教学生学会抓取桌面上自己喜欢的窗口或者图片。教材总体框架 小学学习结束之前做一张有纪念意义的毕业留念卡送给老师或同学。这个模块是将第一册的画图工具、第二册的文字处理与幻灯片制作和第三册所学的网络资源的检索、邮件的应用及声音的录制等知识的综合应用。这也是本套教材的突出特点即：将理论讲授与生活实践紧密结合，使学生真正达到在做中学。教材总体框架 如同小学三册教材一样，为了便于学生系统掌握模块内的知识体系，初中的两册书中每个模块开始也都设有“学习导航”，利用框图简捷、明了的反映出该模块所要讲授的知识点。与小学教材不同的一点是，“小小阅览室”被“信息窗”所取代，每个模块中几乎都有信息窗，以便对模块内的知识进行扩充。教材总体框架 该模块系统讲授了什么是信息、信息的特征、信息的获取与处理、信息意识与信息道德、信息技术、信息技术的发展、信息技术与人类等。初中的一些内容在小学也出现过，但讲授的深度却截然不同，比如“信息”的讲授中增加了信息特征的阐述。同时也考虑到非零起点的学生可以复习小学所学的知识，而零起点的学生可以在老师的引导下进行补缺补差，以便尽快进入新的课程学习教材总体框架 详细讲述了计算机的发展、计算机的未来、计算机的特点、计算机的硬件系统、计算机的软件系统、计算机系统的组成、计算机的基本工作原理等。教材总体框架 该模块从Windows XP的启动、鼠标键盘操作、窗口、菜单操作到中文输入法的使用、系统基本设置、画图工具的使用以及文件和文件夹的管理。对Windows XP操作系统进行了系统的介绍。教材总体框架 该模块从Word2003快速入门，系统学习编辑文本、美化文档、图文混编、表格制作以及页面与打印设置。教材总体框架 该模块要求设计出一份能反映出本地小吃特色的小报。要求分组制作，组内分工协作。教材总体框架 讲授Excel2003，让学生认识Excel2003的窗口组成、学会数据输入、能利用公式计算、学会数据排序与筛选、会设置单元格格式和表格的打印输出以及学会创建和编辑图表。教材总体框架 该模块以丝绸之路为线索，让学会首先了解计算机网络的功能与组成，接着学会用IE浏览器浏览网页，进而会利用搜索引擎检索和利用与丝绸之路有关的各种资料，最后让学生学会收发电子邮件，并能在线交流丝绸之路的感受。教材总体框架 该模块教授学生学会创建网站，初识FrontPage2003,学会主页的制作和超链接设置，并要能够将自己制作的网站发布出去。教材总体框架 该模块从什么是多媒体演示文稿讲起，系统介绍了PowerPoint2003,教会学生创建演示文稿进行动画设置，学会幻灯片的美化调整以及超链接的应用。教材总体框架 该模块要求学生完成制作“班级简介”演示文稿这一综合任务，并给出了详细的制作步骤和操作提示，能够综合考察学生学习的效果，形成总结性评价意见，为将来教学提供科学指导。教材总体框架 每个活动的活动过程部分，是通过不同的学习模式展每个活动的活动过程部分，是通过不同的学习模式展开的。本教材中主要使用了开的。本教材中主要使用了3 3种学习模式，并且针对每种种学习模式，并且针对每种学习模式设计了相应的栏目。学习模式设计了相应的栏目。学习模式简介自主探究模式示范学习模式合作讨论模式通过学生对一个特定环境的特定主题进行探索与研究，让通过学生对一个特定环境的特定主题进行探索与研究，让学生在探索中学习，在研究中收获，感受学习的成功和喜悦。学生在探索中学习，在研究中收获，感受学习的成功和喜悦。在学生探索知识的过程中，教师应有针对性地启发、引导在学生探索知识的过程中，教师应有针对性地启发、引导学生围绕目标进行观察、阅读、思考、尝试、联系等探究活动，学生围绕目标进行观察、阅读、思考、尝试、联系等探究活动，自主地分析、解决问题。自主地分析、解决问题。1自主探究模式让学生通过对一个示范作品的分析和创作，学习相关信让学生通过对一个示范作品的分析和创作，学习相关信息技术知识和技能。教材中的这个模式，首先提出示范的任息技术知识和技能。教材中的这个模式，首先提出示范的任务，（如：制作优秀学生三项统计表），再设计务，（如：制作优秀学生三项统计表），再设计“边学边做边学边做”等栏目，使学生通过学习逐步完成操作技能的学习。等栏目，使学生通过学习逐步完成操作技能的学习。2示范学习模式合作讨论模式是让学生进行充分讨论交流，让思想在合作讨论模式是让学生进行充分讨论交流，让思想在交流中碰撞，让知识在交流中升华。在实际教学过程中，交流中碰撞，让知识在交流中升华。在实际教学过程中，合作讨论模式可以根据需要划分组别进行。这个模式设计合作讨论模式可以根据需要划分组别进行。这个模式设计了了“交流交流”、“实践反思实践反思”等栏目。等栏目。3合作讨论模式信息技术的发展信息技术的发展信息技术的发展信息技术的发展 一、从重点试验到逐步发展阶段一、从重点试验到逐步发展阶段（1982-19911982-1991）二、积极创造条件，加速发展阶段二、积极创造条件，加速发展阶段（1992-20001992-2000）三、在中小学完成普及信息技术教育阶段三、在中小学完成普及信息技术教育阶段（2001-20102001-2010）探究思考信息技术的发展信息技术的发展信息技术的发展信息技术的发展 一、从重点试验到逐步发展阶段（一、从重点试验到逐步发展阶段（1982-19911982-1991）1982 1982年国家教育部根据参加在瑞士召开的年国家教育部根据参加在瑞士召开的“第三届世界计算机教育第三届世界计算机教育会议会议”的专家的建议，要求北京师范大学、清华大学、北京大学、华东的专家的建议，要求北京师范大学、清华大学、北京大学、华东师范大学、复旦大学等五所大学的附中进行计算机选修课试验，揭开了师范大学、复旦大学等五所大学的附中进行计算机选修课试验，揭开了我国开展计算机教学试验的序幕。我国开展计算机教学试验的序幕。1984 1984年邓小平提出年邓小平提出“计算机的普及要从娃娃做起计算机的普及要从娃娃做起”的号召，极大地的号召，极大地推动了我国中小学计算机教育的开展。推动了我国中小学计算机教育的开展。探究思考返回信息技术的发展信息技术的发展信息技术的发展信息技术的发展 二、积极创造条件，加速发展阶段（二、积极创造条件，加速发展阶段（1992-20001992-2000）1991 1991年年1010月，原国家教委在山东济南召开了月，原国家教委在山东济南召开了“第四次全国中小第四次全国中小学计算机工作会议学计算机工作会议”。会议总结了自。会议总结了自19861986年以来我国中小学计算机年以来我国中小学计算机教育所取得的经验和成绩，指出教育所取得的经验和成绩，指出“90“90年代我国的中小学计算机教育年代我国的中小学计算机教育将进入一个新的发展阶段将进入一个新的发展阶段”。探究思考返回信息技术的发展信息技术的发展信息技术的发展信息技术的发展 三、在中小学完成普及信息技术教育阶段（三、在中小学完成普及信息技术教育阶段（2001-20102001-2010）2000 2000年年1010月月25-2725-27日，在北京召开了日，在北京召开了“全国中小学信息技术教育全国中小学信息技术教育工作会议工作会议”，教育部部长陈至立作了题为，教育部部长陈至立作了题为“抓住机遇，加快发展，抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育的在中小学大力普及信息技术教育的”的重要报告。会议讨论通过了的重要报告。会议讨论通过了关于在中小学普及信息技术教育的通知、关于在中小学实施关于在中小学普及信息技术教育的通知、关于在中小学实施“校校通校校通”工程的通知和中小学信息技术课程指导纲要（试行）工程的通知和中小学信息技术课程指导纲要（试行）三个重要文件。三个重要文件。探究思考 目前课堂教学中存在的一些问题：目前课堂教学中存在的一些问题：目前课堂教学中存在的一些问题：目前课堂教学中存在的一些问题：1 1、合作学习存在问题（师生双方）、合作学习存在问题（师生双方）2 2、探究学习存在问题（师生双方）、探究学习存在问题（师生双方）3 3、自主学习存在问题（师生双方）、自主学习存在问题（师生双方）4 4、问题中的问题（师生双方）、问题中的问题（师生双方）5 5、对教材解读的问题、对教材解读的问题 6 6、教师的教学设计问题、教师的教学设计问题 探究思考认识反思与交流认识反思与交流认识反思与交流认识反思与交流信息技术教育就是计算机教育。信息技术教育就是计算机教育。信息是看不见摸不着的，但又是随处都有的。信息是看不见摸不着的，但又是随处都有的。问题自由陈述问题自由陈述问题自由陈述问题自由陈述（新课程改革中的问题）（新课程改革中的问题）（新课程改革中的问题）（新课程改革中的问题）谢谢 谢谢2007 兰州兰州2008Lan Zhou Chinan36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙n37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科n38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯n39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳n40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子xiexie!xiexie!谢谢！谢谢！