从化中学特色课程(介绍)课件

从化中学从化中学“现代君子培育现代君子培育”综合实践校本课程综合实践校本课程一、学校文化基础（一）特色课程名称缘由1、榕园是从化中学的雅称，校园内有两棵两百、榕园是从化中学的雅称，校园内有两棵两百余年的古榕树，从而体现从中的榕树精神，教育发余年的古榕树，从而体现从中的榕树精神，教育发展要常青；展要常青；2、校园内还有明代学宫建筑群，倡导学、校园内还有明代学宫建筑群，倡导学宫文脉传承宫文脉传承从化中学从化中学“仁爱仁爱”教育；教育；3、以、以“传传承孔子文化，培育现代君子承孔子文化，培育现代君子”为学校办学特色。故为学校办学特色。故称从化中学校本特色课程为称从化中学校本特色课程为“现代君子培育现代君子培育”综合综合实践活动校本特色课程。实践活动校本特色课程。从化中学创建于民国时期从化中学创建于民国时期19261926年，它的年，它的前身是建于前身是建于14951495年年明代从化学宫明代从化学宫。明清时代的从化学宫明清时代的从化学宫曾是个规模宏大的建筑群曾是个规模宏大的建筑群 从从化化学学宫宫图图（清清雍雍正正八八年年1 17 73 30 0年年）规模宏大棂星门棂星门泮池桥泮池桥先师殿先师殿明伦堂明伦堂启圣祠启圣祠宫墙宫墙孔庙形制基本相同，一般采用四合院制度孔庙形制基本相同，一般采用四合院制度 从化学宫从化学宫从化学宫从化学宫它由从化立县后的第三任知县钟鲸亲自它由从化立县后的第三任知县钟鲸亲自它由从化立县后的第三任知县钟鲸亲自它由从化立县后的第三任知县钟鲸亲自规划设计。规划设计。规划设计。规划设计。明弘治八年明弘治八年明弘治八年明弘治八年（1495149514951495年）年）年）年）江西庐陵人知县刘江西庐陵人知县刘江西庐陵人知县刘江西庐陵人知县刘宏开始动工兴建，历时四年而建成。以后明清两朝屡宏开始动工兴建，历时四年而建成。以后明清两朝屡宏开始动工兴建，历时四年而建成。以后明清两朝屡宏开始动工兴建，历时四年而建成。以后明清两朝屡有修葺扩建，亦屡有损毁。有修葺扩建，亦屡有损毁。有修葺扩建，亦屡有损毁。有修葺扩建，亦屡有损毁。1992199219921992年从化县政府决定重年从化县政府决定重年从化县政府决定重年从化县政府决定重修。修。修。修。“孔庙孔庙孔庙孔庙”之所以又称之所以又称之所以又称之所以又称“学宫学宫学宫学宫”，在中国古代，尤，在中国古代，尤，在中国古代，尤，在中国古代，尤其是明清两朝，各地的文庙不仅是祭祀孔子的地方，其是明清两朝，各地的文庙不仅是祭祀孔子的地方，其是明清两朝，各地的文庙不仅是祭祀孔子的地方，其是明清两朝，各地的文庙不仅是祭祀孔子的地方，更是当地的官办学校。当地的学子大多数都会在其中更是当地的官办学校。当地的学子大多数都会在其中更是当地的官办学校。当地的学子大多数都会在其中更是当地的官办学校。当地的学子大多数都会在其中学习。孔庙成为学宫的信仰中心，学宫成为孔庙的存学习。孔庙成为学宫的信仰中心，学宫成为孔庙的存学习。孔庙成为学宫的信仰中心，学宫成为孔庙的存学习。孔庙成为学宫的信仰中心，学宫成为孔庙的存在依据，这种二合为一的庙学亦称在依据，这种二合为一的庙学亦称在依据，这种二合为一的庙学亦称在依据，这种二合为一的庙学亦称“文庙文庙文庙文庙”。“庙学合一庙学合一”：从化学宫：从化学宫 历经岁久、战火劫乱，学宫建筑群，只存大成殿历经岁久、战火劫乱，学宫建筑群，只存大成殿从化中学，正是在这曾规模宏大、从化中学，正是在这曾规模宏大、从化中学，正是在这曾规模宏大、从化中学，正是在这曾规模宏大、“庙学合一庙学合一庙学合一庙学合一”的的的的明代从化学宫生根、发展。今天，处在学校中央明代从化学宫生根、发展。今天，处在学校中央明代从化学宫生根、发展。今天，处在学校中央明代从化学宫生根、发展。今天，处在学校中央“孔圣先孔圣先孔圣先孔圣先师殿师殿师殿师殿”已成为学校的地标式古建筑，是学校发展存在已成为学校的地标式古建筑，是学校发展存在已成为学校的地标式古建筑，是学校发展存在已成为学校的地标式古建筑，是学校发展存在518518年年年年的历史见证和历史链接，是所有从中学子心中永恒的记的历史见证和历史链接，是所有从中学子心中永恒的记的历史见证和历史链接，是所有从中学子心中永恒的记的历史见证和历史链接，是所有从中学子心中永恒的记忆和灵魂，更是学校弘扬国学、传承华夏文化的起点和标忆和灵魂，更是学校弘扬国学、传承华夏文化的起点和标忆和灵魂，更是学校弘扬国学、传承华夏文化的起点和标忆和灵魂，更是学校弘扬国学、传承华夏文化的起点和标志！志！志！志！从化中学：拥有500多年的历史！（14952013年：年：518年）年）尊孔尊教如尊天：棂星门“棂星棂星棂星棂星”又名又名又名又名“天镇星、文曲星、魁星天镇星、文曲星、魁星天镇星、文曲星、魁星天镇星、文曲星、魁星”。文庙建筑。文庙建筑。文庙建筑。文庙建筑群中设棂星门，意为群中设棂星门，意为群中设棂星门，意为群中设棂星门，意为“祀孔如祀天祀孔如祀天祀孔如祀天祀孔如祀天”，喻，喻，喻，喻“尊孔如同尊天尊孔如同尊天尊孔如同尊天尊孔如同尊天”，实则提倡，实则提倡，实则提倡，实则提倡“崇尚文教崇尚文教崇尚文教崇尚文教”、“重视教育重视教育重视教育重视教育”、“重视人才重视人才重视人才重视人才培养培养培养培养”。它状若窗棂，取。它状若窗棂，取。它状若窗棂，取。它状若窗棂，取“疏通疏通疏通疏通”之意，表示通过此门之意，表示通过此门之意，表示通过此门之意，表示通过此门“纳天下有学之士纳天下有学之士纳天下有学之士纳天下有学之士”。“太和元气”坊 太，通太，通太，通太，通“大大大大”，至高至极。和，指对立面的均衡、和，至高至极。和，指对立面的均衡、和，至高至极。和，指对立面的均衡、和，至高至极。和，指对立面的均衡、和谐和统一。谐和统一。谐和统一。谐和统一。“元气元气元气元气”原意为形成世界的原始物质，将原意为形成世界的原始物质，将原意为形成世界的原始物质，将原意为形成世界的原始物质，将“金、金、金、金、木、水、火、土木、水、火、土木、水、火、土木、水、火、土”这五行称为这五行称为这五行称为这五行称为“元气元气元气元气”。“太和元气太和元气太和元气太和元气”象征孔子思想如同天地生育万物一般，已经达到了至高无象征孔子思想如同天地生育万物一般，已经达到了至高无象征孔子思想如同天地生育万物一般，已经达到了至高无象征孔子思想如同天地生育万物一般，已经达到了至高无上的境界。上的境界。上的境界。上的境界。泮池、泮桥（状元桥）源自源自诗经诗经泮水泮水。泮池是半月形水池，意即。泮池是半月形水池，意即“泮泮宫（学宫）之池宫（学宫）之池”，是官学的标志。泮池上建跨池之桥，是官学的标志。泮池上建跨池之桥，名泮桥，因泮水而得名，平时封闭，不许一般人跨越，须名泮桥，因泮水而得名，平时封闭，不许一般人跨越，须状元及第者方可从此桥跨过，故又称状元及第者方可从此桥跨过，故又称“状元桥状元桥”。（二）地域文化及选择情况目目前已完成学校文化建设的前已完成学校文化建设的“顶层设计顶层设计”研究，形成了文化研究，形成了文化榕园、优雅榕园、智慧榕园、诗意榕园、体健榕园、廉洁榕园榕园、优雅榕园、智慧榕园、诗意榕园、体健榕园、廉洁榕园的六大校本课程体系，编纂完成了学宫文脉传承读本礼的六大校本课程体系，编纂完成了学宫文脉传承读本礼仪读本校园植物录星空巡礼跆拳道读本版画仪读本校园植物录星空巡礼跆拳道读本版画木棉花红等部分校本教材，取得了一定的成效。木棉花红等部分校本教材，取得了一定的成效。（三）办学特色及文化标识 从化中学的从化中学的办学学特色特色是是“传承孔子文化，培承孔子文化，培育育现代君代君子子”。文化文化标识：明清学：明清学宫和两棵百年古榕和两棵百年古榕树组成的成的文化文化标识。二、课程实施目标与能力培养目标与能力培养：1、以以“透过从化学宫建筑透过从化学宫建筑看从化地域民族文化看从化地域民族文化”为科目开发的总切入口，拓为科目开发的总切入口，拓宽学生的知识面，提升学生研究性学习的基本技能，宽学生的知识面，提升学生研究性学习的基本技能，在课程中提升学生在课程中提升学生的的民族认同感、公民意识、社会民族认同感、公民意识、社会责任感和创新精神；责任感和创新精神；2、理解、理解“仁爱仁爱”文化内涵，阅文化内涵，阅读学宫文脉传承读本等校本教材，聆听读学宫文脉传承读本等校本教材，聆听“百家百家讲坛讲坛”于丹的论语讲座，踏访从化明清古城池，于丹的论语讲座，踏访从化明清古城池，开展综合实践活动，培育开展综合实践活动，培育“现代君子现代君子”人格。人格。（一）课程设置（二）课程结构 课程内容：1、撷取从化学宫、全国主要学宫建筑及、撷取从化学宫、全国主要学宫建筑及透视的民族审美艺术和主流文化透视的民族审美艺术和主流文化“仁仁”文化等为主文化等为主要模块内容，组织校本课程设计。要模块内容，组织校本课程设计。2、选择组织教学内、选择组织教学内容关注课程的多学科交叉（包括历史学、建筑学、美学、容关注课程的多学科交叉（包括历史学、建筑学、美学、文化学、语言学、考古学等学科），开展综合实践活动，文化学、语言学、考古学等学科），开展综合实践活动，以达成学生综合素质发展目的。通过学宫建筑艺术比较以达成学生综合素质发展目的。通过学宫建筑艺术比较的微型课题，培养学生的微型课题，培养学生“现代君子现代君子”的文化气度；通过的文化气度；通过央视央视“百家讲坛百家讲坛”于丹的论语心得论语于丹的论语心得论语感悟两个主题视频讲座活动，感悟孔子感悟两个主题视频讲座活动，感悟孔子“仁仁”文化的文化的内涵；通过从化学宫及周边社区的古建筑踏访调查的微内涵；通过从化学宫及周边社区的古建筑踏访调查的微型课题，使学生感受到保护文化遗产对民族人格形成的型课题，使学生感受到保护文化遗产对民族人格形成的重要性。重要性。（二）课程结构章节章节主题主题主要内容主要内容课课时时第一模块 从化学宫建筑特点及历史沿革1、了解从化学宫建筑特点及历史沿革；2、学宫建筑框架式结构，例如：斗拱、大屋顶。3、学宫用料特色：木制为主。1第二模块 从化学宫建筑群中的传统文化元素。1、建筑群的中轴线；2、古建筑的虚与实；3、学宫建筑的文化特色。12第三模块儒家文化与先师殿、明伦堂、学宫广场、棂星门等。1、实地考察学宫建筑与“仁”“礼”等关系；2、学习学宫文脉传承读本等教材，了解全国各地的学宫建筑，理解从化学宫的岭南文化元素；3、实地考察并参与每年9月28日学宫广场祭孔活动。34（二）课程结构章章节节主主题题主主要要内内容容课时课时第四模块 踏访学宫及明清从化县署区域（古城池），考证从化县署文化沿革发展。1、查阅从化县志文献资料，了解明清县署位置及古城池的范围；2、走访从化中学及周边遗留下的古街古巷；3、从文物实物上考古发现寻找发展的历史痕迹。67第五模块 参观从化中学民俗博物馆和从化博物馆。1、了解从化民居生活、生产劳动、经济发展、民间艺术及民风民俗的演变；2、搜集民歌、对联、歇后语等材料，体会从化民风民俗；3、搜集从化历代的名人事迹及其著作。34（二）课程结构章节章节主主题题主主要要内内容容课时课时第六模块理解“仁”文化的内涵。1、阅读身边的孔子双语教材；2、听取“百家讲坛”于丹的论语心得论语感悟两个主题视频讲座活动，感悟孔子“仁”文化的内涵。2第七模块微型课题（四选一）1、学宫建筑审美艺术与儒家思想的研究；2、“君子”文化与地域年节礼仪民俗文化发展研究；3、“仁”文化与“现代君子”人格养成策略研究；4、于丹心目中的孔子“只有温度，没有色彩”，你心中是怎样的孔子？4课程实施 1 1、适合学生：高中。班级人数不超过、适合学生：高中。班级人数不超过3030人人(轮班制轮班制)；2 2、课时计划：一般以一个学期为限，可以安排、课时计划：一般以一个学期为限，可以安排16162020课时，课时，这些课时足以介绍从化学宫及全国主要学宫建筑及儒家文化的这些课时足以介绍从化学宫及全国主要学宫建筑及儒家文化的发展及变迁，进行发展及变迁，进行1 12 2个问题探究，作为学科系统的完整性，个问题探究，作为学科系统的完整性，许多选读内容安排在教材中供学生自读；许多选读内容安排在教材中供学生自读；3 3、设备要求：多媒体教室；、设备要求：多媒体教室；4 4、校本教材：自编学宫文脉传承身边的孔子木、校本教材：自编学宫文脉传承身边的孔子木棉花红等校本教材，内部印刷，循环使用，以及棉花红等校本教材，内部印刷，循环使用，以及“百家讲坛百家讲坛”于丹的论语心得论语于丹的论语心得论语感悟感悟音像资料作为补音像资料作为补充教材；充教材；5 5、教学策略：注重课程开发与现代信息技术的结合；注重、教学策略：注重课程开发与现代信息技术的结合；注重课程实施中与学生的交互；注重课程内容的多学科综合性；注课程实施中与学生的交互；注重课程内容的多学科综合性；注重校本特色课程教学要体现知识、能力、情感的综合拓展与融重校本特色课程教学要体现知识、能力、情感的综合拓展与融合，为学生形成合，为学生形成“现代君子现代君子”人格传递正能量。人格传递正能量。课程程评价价 1 1、原、原则:过程程评价，价，项目目评价，价，简化化评价；价；2 2、具体、具体评价方式：（价方式：（1 1）课堂堂讨论（3030），根），根据学生据学生讨论的次数与的次数与质量，由教量，由教师打分并打分并计入平入平时成成绩；（；（2 2）研究性）研究性课题或或项目（目（7070），例如：学生），例如：学生可以从可以从“从化学从化学宫与全国主要学与全国主要学宫建筑文化建筑文化艺术比比较”与与“从化学从化学宫沿革沿革变化与从化当地政治、化与从化当地政治、经济、文化、文化发展展”等四个等四个专题任任选其一，形成一篇研究性学其一，形成一篇研究性学习小小论文，通文，通过课堂交流，展示成果，教堂交流，展示成果，教师与学生共同提与学生共同提出出评价意价意见。（三）课程资源 文本资源：文本资源：文化榕园：文化榕园：从化学宫文脉传承读从化学宫文脉传承读本本身边的孔子身边的孔子等；优雅榕园：等；优雅榕园：礼仪读本礼仪读本；体健榕园：；体健榕园：跆拳道读本跆拳道读本等；诗意榕园；等；诗意榕园；版画版画等；智慧榕园：等；智慧榕园：星空巡礼星空巡礼校园植校园植物录物录等；廉洁榕园：等；廉洁榕园：木棉花红木棉花红等）。等）。（三）课程资源 人力资源（开发校本课程教材教师）：人力资源（开发校本课程教材教师）：洪洪世昌、王海深、邓鉴世昌、王海深、邓鉴深深、张小校、张小校、刘玉梅刘玉梅、利杰辉、利杰辉、欧阳国洲、徐丽霞等。欧阳国洲、徐丽霞等。外聘：外聘：华南农业大学珠江学院外籍教师兼职。华南农业大学珠江学院外籍教师兼职。课时安排 普及班：普及班：每月每月4 课时，课时，专修班：专修班：每周每周2 课时，课时，每学年共每学年共40课时。课时。与北师大合作办学，建立北师大基础教育实验学校。（二）与大学协作办学谢谢！