部编教材一二年级教材分析课件

部部编版一、二年版一、二年级教材分析教材分析观山湖区教育科研培山湖区教育科研培训中心中心 孙 琳琳1.部编版一、二年级教材分析观山湖区教育科研培训中心 孙 一、一、识字教学要注意的字教学要注意的问题：1 1准确把握准确把握识字要求。字要求。多多认少写少写承承认差异差异2.一、识字教学要注意的问题：多认少写承认差异2.2 2鼓励学生用自己喜鼓励学生用自己喜欢的方式的方式识字。字。3 3调动学生的学生的识字字积累，引累，引导学生在生活中学生在生活中识字。字。3.2鼓励学生用自己喜欢的方式识字。3调动学生的大量开展大量开展语文文实践活践活动：（1）利用学生生活中的有利条件，形成）利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和字的敏感和浓厚的厚的兴趣。趣。（2 2）组织各种游各种游戏，采取模，采取模拟、创设情情境的境的办法法让儿童儿童识字。字。（3）鼓励学生）鼓励学生阅读一些适宜的一些适宜的报刊刊杂志，志，为孩子打开一个无声而精彩的世界。孩子打开一个无声而精彩的世界。（4 4）引）引导学生自己制作学生自己制作“识字字课本本”。（5 5）引）引导儿童儿童讲述自己的述自己的识字小故事。字小故事。4.大量开展语文实践活动：（1）利用学生生活中的有利 4 4在在语言言环境中境中识字，做到字不离字，做到字不离词，词不离句，句不离文。不离句，句不离文。5 5在在识字字过程中，适当渗透程中，适当渗透识字知字知识和和识字方法，培养自主字方法，培养自主识字的能力。字的能力。5.4在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。二、写字教学要注意的二、写字教学要注意的问题：1 1从起步从起步阶段，打下段，打下坚实的写的写字基字基础。2每每节课都都让学生学生动动笔、写笔、写写字，不要集中在一写字，不要集中在一节课上完成写上完成写字任字任务，要分散到每一堂，要分散到每一堂课中去。中去。3 3注意养成良好的写字注意养成良好的写字习惯。6.二、写字教学要注意的问题：1从起步阶段，打下坚实的写 三、阅读教学教学 朗朗读识字字写字写字 阅读理解理解实践践活活动积累累7.朗读识字阅读积累7.1.1.识字写字字写字 认记生字生字 写字指写字指导8.认记生字8.2.2.读好好课文文重重视朗朗读的指的指导。抓住抓住课文特点。文特点。留留给学学生生交交流流阅读感感受受的的时间。9.重视朗读的指导。9.要把要把读书的的权力交力交给学生学生。朗朗读要体要体现层次性次性。读正确、正确、读流利流利。读正确是正确是读准字音，准字音，读出出轻声、儿化声、儿化等。等。读流利是不流利是不单字字读，努力做到，努力做到连词读，不不丢字、添字，能字、添字，能够正确停正确停顿，语速合适。速合适。10.要把读书的权力交给学生。朗读要体现层次性。读正确、读流利。第第2 2课我多想去看看我多想去看看“朗朗读课文，注意文，注意读好好带感感叹号的句子。号的句子。”第第1010课端午端午节 第第1111课彩虹彩虹“朗朗读课文，注意文，注意读好好长句子句子”。第一第一层次，重在指次，重在指导读好句子。好句子。11.第一层次，重在指导读好句子。11.谁在干什么在干什么什么怎么什么怎么样12.谁在干什么12.关注关注对话，分角色，分角色读l 读好好课文的大致意思文的大致意思l 明确角色的分工明确角色的分工l 结合生活合生活经验，读好好 问与答的与答的对话语气气第二第二层次，重在指次，重在指导分角色朗分角色朗读。13.关注对话，分角色读第二层次，重在指导分角色朗读。13.抓抓住住课文文特点特点读 古古诗读出出节奏，并奏，并积累背累背诵；借助借助课文句式文句式、段落的特点段落的特点进行行朗朗读、背背诵 关注关注对话，分角色，分角色读。重重视范范读14.14.读出情趣，能借助出情趣，能借助课文句式相近、文句式相近、段落反复的段落反复的结构特点构特点进行背行背诵。15.读出情趣，能借助课文句式相近、段落反复的结 读出感受出感受 想想画面想想画面、创设情境、体会心理情境、体会心理等策略等策略16.16.朗朗读1、2自然段，自然段，读好好3个个“只有只有”句，句，想想画面，感受一棵想想画面，感受一棵树、一个、一个鸟窝、一只、一只喜喜鹊的孤的孤单。17.17.读3、4自然段，感受自然段，感受语言的言的节奏感，在朗奏感，在朗读中中体会体会课文情感的文情感的变化化。读5、6自然段，可以自然段，可以创设情境，情境，让学生化身喜学生化身喜鹊进入入这个个热闹的的场景中景中。读出心中的出心中的“快快乐”。18.读3、4自然段，感受语言的节奏感，在朗读中 3.3.重重视积累累语言言 词语 句子句子19.词语19.构构词方式的多方式的多样性，学性，学习表达的丰富性。表达的丰富性。青青的箬竹叶青青的箬竹叶白白的糯米白白的糯米红红的的枣20.构词方式的多样性，学习表达的丰富性。青青的箬竹叶20.天天蓝蓝的天的天月儿月儿弯弯的月儿弯弯的月儿碧碧绿的叶子的叶子碧碧绿碧碧绿的叶子的叶子雪白的棉花雪白的棉花雪白雪白的棉花雪白雪白的棉花同学同学们安静地在教室里做作安静地在教室里做作业。同学同学们安安静静地在教室里做作安安静静地在教室里做作业。21.天蓝蓝的天碧绿的叶子碧绿碧绿的叶子同学们 识字学字学词识字、学字、学词、学文、学文有机融于一体有机融于一体22.识字、学词、学文22.内容理解内容理解结合字合字词学学习？吃水不忘吃水不忘挖井人挖井人 毛主席毛主席战士士乡亲们23.毛主席战士乡亲们23.联系生活、系生活、图文文结合等方法理解合等方法理解词语意思意思 二下：二下：大象的耳大象的耳朵大象大象说：“我我还是是让耳耳朵耷耷拉着吧。人家拉着吧。人家是人家，我是是人家，我是我我”24.二下：24.联系上下文的方法理解系上下文的方法理解词语的意思的意思 一下第三一下第三单元元 6 6 树和喜和喜鹊 25.25.l找出找出“孤孤单”一一词，试着着 说说“孤孤单”是什么意思；是什么意思；l读句子，句子，联系系“一棵一棵树、一、一 个个鸟窝、一只喜、一只喜鹊”，了，了 解解“孤孤单”表示表示“只有一只有一 个个”；l读3个个“只有只有”句句，进行句行句 子比子比较，感受感受喜喜鹊的的孤孤单。从前，从前，这里里只有只有一棵一棵树，树上上只有只有一个一个鸟窝，鸟窝里里只只有有一只喜一只喜鹊。从前，从前，这里里有有一棵一棵树，树上上有有一个一个鸟窝，鸟窝里里有有一只一只喜喜鹊。26.找出“孤单”一词，试着26.二下：二下：羿射九日羿射九日“炙烤炙烤”大概大概说说意思，从意思，从文中找一找表文中找一找表现太阳炙烤大太阳炙烤大地的句子，感地的句子，感受炙烤的意思。受炙烤的意思。27.二下：27.借助句子比借助句子比较，学，学习具体表达具体表达。一下一下二下二下28.借助句子比较，学习具体表达。一下二下28.重重视词句句积累运用累运用 多数多数课文后文后面安排了面安排了词语或句或句子的子的练习，活活动形式丰富多形式丰富多样。要从。要从课文提供文提供的的语言材料言材料 出出发，引，引导学生学生发现规律、主律、主动积累、累、积极极实 践，最后指向运践，最后指向运用。用。29.29.4.4.注重培养和提高学生的注重培养和提高学生的阅读能力能力 精心设计提问 借助图画阅读 重视思维训练 重视方法训练30.30.一下：一下：继续学学习找到找到课文中相关的直接信息文中相关的直接信息说一一说，促促进阅读理解。理解。四个太阳四个太阳说说“我我为每个季每个季节画了什画了什么么颜色的太阳色的太阳”；要下雨了要下雨了说说“故事里有哪些故事里有哪些动物，再分物，再分角色角色读一一读”，想想，想想“燕子、小燕子、小鱼、蚂蚁下雨前下雨前都在干什么都在干什么”（1 1）课堂教学中提堂教学中提问一定要精心一定要精心设计。31.一下：四个太阳说说“我为每个季节画了什么能能寻找相关的关找相关的关键性信息性信息选择运用。运用。一分一分钟根据根据课文内容文内容说一一说“要是早要是早一分一分钟，就能赶上，就能赶上绿灯了。要是能赶上灯了。要是能赶上绿灯，灯，就就。要是能及。要是能及时通通过路口，就路口，就。要。要是能赶上公共汽是能赶上公共汽车，就不会，就不会迟到了。到了。”小猴子下山小猴子下山结合合图画画说说“小猴子下小猴子下山以后看到了什么，做了什么山以后看到了什么，做了什么”32.能寻找相关的关键性信息选择运用。一分钟根据二下二下：彩色的梦彩色的梦“你想用彩笔画什么，你想用彩笔画什么，仿照第仿照第2或第或第3小小节，把想画的内容写下，把想画的内容写下来。来。”训练仿写。仿写。枫树上的喜上的喜鹊“看到下面的情看到下面的情景，你会想到什么？景，你会想到什么？试着写下来。着写下来。”发挥学生想象力。学生想象力。33.二下：33.（2）学）学习借助借助图画画阅读课文文 咕咕咚 “在在课文中找到不文中找到不认识的字，猜猜它的字，猜猜它们的的读音。音。”“咕、咕、咚、吓、吓、拦”“鹿、象鹿、象”小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴 “在在课文中找到不文中找到不认识的字，猜猜它的字，猜猜它们的的读音和意思，再音和意思，再说说你是怎么猜出来的。你是怎么猜出来的。”“蚊、咬、赶、房、蚊、咬、赶、房、转”34.（2）学习借助图画阅读课文 咕咚（3 3）重）重视思思维训练。语言的言的积累运用，思累运用，思维的的发展展，是我，是我们核心素养的两个基本点。核心素养的两个基本点。小小马过河河35.（3）重视思维训练。语言的积累运用，思维的发展，是我l引导学生猜测：“我”会看到什么，以为是 什么？l根据课文内容，结合 生活实际说说自己曾 经怕黑的经历，是怎 样克服这种心理的。36.引导学生猜测：“我”36.动物王国开大会物王国开大会 1.1.情境情境导入，听入，听课文的故事。第二个故事文的故事。第二个故事时，会，会说什么？什么？2.2.继续讲，第三次，第四次，又，第三次，第四次，又请学生来学生来猜。猜。讲完后，老完后，老师请学生学生读，为什么什么这一次小一次小动物才回来开会？物才回来开会？3.3.最后老最后老师播放了一段播放了一段录音，明白通知的音，明白通知的内容最后老内容最后老师才才让孩子孩子们读课文。文。读完完识字，字，最后来学最后来学习第一个自然段。学完后，再第一个自然段。学完后，再读二到二到六自然段，学六自然段，学习第一次通知的内容。第一次通知的内容。4.4.最后写字。最后写字。37.动物王国开大会 1.情境导入，听课文的故事。第二个（4）重）重视讲故事的方法故事的方法训练二年二年级要达到的要达到的阅读目目标是：是：有感情朗有感情朗读课文，能背文，能背诵课文，复文，复述述课文；文；学会默学会默读课文，一文，一边读一一边想；想；能能联系系语言言环境和生活境和生活实际，理解，理解常用常用词语的意思。的意思。38.（4）重视讲故事的方法训练二年级要达到的阅读目标是：38.邓小平小平爷爷植植树小小马过河河39.邓小平爷爷植树小马过河39.蜘蛛开店蜘蛛开店40.蜘蛛开店40.羿射九日羿射九日41.羿射九日41.荷叶荷叶圆圆第一步：明确要求第一步：明确要求第二步：独立圈画第二步：独立圈画第三步：指名交流第三步：指名交流第四步：屏第四步：屏显示范示范第六步：同桌互第六步：同桌互查第五步：自我校第五步：自我校对42.荷叶圆圆第一步：明确要求42.5 5、开展丰富多彩的、开展丰富多彩的语文文实践活践活动。重重视课外外阅读的指的指导，推荐程度，推荐程度适合的适合的课外外读物。物。引引导多渠道大量多渠道大量阅读。43.5、开展丰富多彩的语文实践活动。43.四、四、语文园地的教学文园地的教学口口语交交际写写话44.四、语文园地的教学口语写话44.一下：一下：“注意听注意听别人人说话”“没听清楚没听清楚时，可以，可以请对方重复方重复”“敢敢说、大胆、大胆说”“配合配合动作清楚明白地作清楚明白地说”对象意象意识、场合意合意识 礼貌意礼貌意识二年二年级口口语交交际要达到的目要达到的目标是：是：（1 1）能）能认真听真听别人人讲话，能，能转述基本内容，能述基本内容，能讲述述课文所文所讲的故事。的故事。（2 2）能在看）能在看图后用普通后用普通话说几句完整的几句完整的话。（3 3）能就所听所）能就所听所读的内容，用普通的内容，用普通话回答回答问题，作到，作到语句句完整，意思完整，意思连贯。（4 4）愿意与）愿意与别人人进行口行口语交交际，态度大方，口度大方，口齿清楚。清楚。45.一下：二年级口语交际要达到的目标是：45.口口语交交际教学教学应注意的注意的问题：（1 1）在口）在口语交交际课之前，要提早布置准之前，要提早布置准备工作。工作。（2 2）要重）要重视创设情境、激情境、激发兴趣、勾起趣、勾起话题，使学生入情入境地，使学生入情入境地进行口行口语交交际。（3 3）善于）善于发现学生口学生口语交交际中的不足，中的不足，适适时点点拨纠正，正，规范学生的口范学生的口头语言。言。46.口语交际教学应注意的问题：46.二年二年级写写话要达到以下目要达到以下目标：（1）能用学）能用学过的部分的部分词语造句。造句。（2）学会按一定）学会按一定顺序序观察察图画和画和简单事物，写几句事物，写几句连贯的的话。（3）学）学习使用逗号，句号，感使用逗号，句号，感叹号和号和问号。号。47.二年级写话要达到以下目标：47.谢 谢！48.谢 谢！48.