某学校教研组建设与文化变革培训课件

路漫漫其悠远路漫漫其悠远少壮不努力，老大徒悲伤少壮不努力，老大徒悲伤少壮不努力，老大徒悲伤少壮不努力，老大徒悲伤2024/7/1某学校教研组建设与文某学校教研组建设与文化变革培训课件化变革培训课件路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂学校教研组建设学校教研组建设与教研文化变革与教研文化变革路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂教研组：墙里开花墙外香为什么关注教研组学校教研文化诊断教研组建设：策略与行动目录路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂一、教研组：一、教研组：墙里开花墙外香墙里开花墙外香路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂你能想象得到，你能想象得到，比尔比尔盖茨与我们盖茨与我们要讲的教师团队要讲的教师团队有什么关系吗？有什么关系吗？路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂PISA（Programme for International Student Assessment）(国际学生评国际学生评估项目）是一项由经济合作估项目）是一项由经济合作与发展组织（与发展组织（OECD）统筹）统筹的学生能力国际评估计划。的学生能力国际评估计划。从从PISAPISA考试和中美教育差异说起考试和中美教育差异说起路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂 该计划主要对接近完成基础教育的该计划主要对接近完成基础教育的15岁学生进岁学生进行评估，测试学生们能否掌握参与社会所需要的知行评估，测试学生们能否掌握参与社会所需要的知识与技能。试题着重于应用及情境化。受测学生必识与技能。试题着重于应用及情境化。受测学生必须灵活运用学科知识与认知技能，针对情境化的问须灵活运用学科知识与认知技能，针对情境化的问题自行建构答案，因此能深入检视学生的基础素养。题自行建构答案，因此能深入检视学生的基础素养。上海学生在上海学生在2009年第四次国际学生评估项目年第四次国际学生评估项目（PISA）测试中取得阅读、数学、科学素养第一）测试中取得阅读、数学、科学素养第一的佳绩，引发外界持续关注。的佳绩，引发外界持续关注。PISA测试的重点是测试的重点是看学生全面参与社会的知识和技能，对学生阅读、看学生全面参与社会的知识和技能，对学生阅读、数学和科学能力的考察并不限于书本知识，还包括数学和科学能力的考察并不限于书本知识，还包括成年人生活中需要的知识和技能。成年人生活中需要的知识和技能。路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂 为什么上海的学生能够取得第一名？为什么上海的学生能够取得第一名？比尔比尔盖茨有自己的理解盖茨有自己的理解拓展：我所感受到的中美教育差异拓展：我所感受到的中美教育差异案例：女儿的小提琴课案例：女儿的小提琴课 一次奇特的购物经历一次奇特的购物经历中美的教师教育与教师专业发展中美的教师教育与教师专业发展路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂二、返璞归真：重新发现教研组的价值路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂1.教师职前教育的不足，必须在职后进行“补育”u教师教育体制无法保证教师教育体制无法保证“专业性专业性”的养成。的养成。问题：一个接受过四年师范院校培养的大问题：一个接受过四年师范院校培养的大学生，比没有接受师范培养的大学生更会学生，比没有接受师范培养的大学生更会做教师吗？做教师吗？反思：非反思：非“专业化专业化”的教师教育体系（仅的教师教育体系（仅有的几个课程环节无法支撑起教师的有的几个课程环节无法支撑起教师的“专专业性业性”培养）培养）路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂2.教师的持续发展需要教研组的支撑教师的持续发展需要教研组的支撑 一个一个“转型教师转型教师”的苦恼的苦恼 “现实的冲击现实的冲击”路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂3.在眼花缭乱的变革在眼花缭乱的变革“话语话语”中培植本土中培植本土的力量的力量l教育体制改革、素质教育、创新教育、教育全球教育体制改革、素质教育、创新教育、教育全球化、减负、教育均衡发展、新课程化、减负、教育均衡发展、新课程 l有效教学、校本管理、校本教研、校本培训、反有效教学、校本管理、校本教研、校本培训、反思型教师、研究型教师、教师专业化、教师专业思型教师、研究型教师、教师专业化、教师专业发展发展l 课堂观察、课例研究、平等中的首席、校本课程、课堂观察、课例研究、平等中的首席、校本课程、后现代课程后现代课程路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂“走了这么久，你走了这么久，你变变了没有了没有”？德国现代建筑大师密斯凡德罗：德国现代建筑大师密斯凡德罗：less is moreless is more 康德：康德：康德：康德：“人类最难的艺术人类最难的艺术人类最难的艺术人类最难的艺术”富兰：变革要想扎根，至少需要富兰：变革要想扎根，至少需要富兰：变革要想扎根，至少需要富兰：变革要想扎根，至少需要3-53-5年的时间。年的时间。年的时间。年的时间。l 寻找属于我们自己的实践经验寻找属于我们自己的实践经验l 寻找我们身边的可以借用的力量寻找我们身边的可以借用的力量 教研组：一个延续了年的教研组：一个延续了年的“中国经验中国经验”教研组：一个与我们相伴相随的基层专业性组织教研组：一个与我们相伴相随的基层专业性组织 路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂三、学校教研文化诊断路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂1.1.组织属性的变异组织属性的变异l非行政性组织的行政化非行政性组织的行政化l组织功能的迷失组织功能的迷失l成员归属感的弱化成员归属感的弱化 彼得彼得圣吉：圣吉：为什么许多团体中，每个成员的智商都在为什么许多团体中，每个成员的智商都在120以上，但整体智商却只有以上，但整体智商却只有62？组织智障组织智障组织活力的两大来源：合作组织活力的两大来源：合作-变革变革路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂2.功能的萎缩功能的萎缩 对象：课对象：课关注点：公开课关注点：公开课追求目标：协助同事更好地完成公开课追求目标：协助同事更好地完成公开课活动方式：课前设计；课后互评活动方式：课前设计；课后互评被遗忘的问题：课对于授课者、评课者的发展价被遗忘的问题：课对于授课者、评课者的发展价值何在？如何从教研中获得自我发展的力量和资源值何在？如何从教研中获得自我发展的力量和资源？路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂3.教研文化中的教研文化中的“表演表演”性性l 研讨课等同于公开课研讨课等同于公开课l 公开课等同于公开课等同于“做秀课做秀课”l “客气客气”培植出培植出“脆弱的心灵脆弱的心灵”“评课风波评课风波”狼来了！狼来了！路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂四、教研组建设：四、教研组建设：策略与行动策略与行动路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂1.做一只做一只“刺猬刺猬”。古希腊的阿基洛库斯：狐狸知道很多事情，刺猬却只懂得一件最重要的事情。狐狸有很多狡猾的点子，想要把刺猬当晚餐，但是刺猬只有一个御敌良方，蜷缩起来，变成刺球。人们往往用“刺猬”来表示聚焦核心问题，执着于重大理想，并坚持实现它，而不是“东一榔头西一棒槌”。案例：“舍得”的智慧（朱校长）路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂2.把愿景变成行动。唤起紧迫感。“国家在危机中”“十字路口的教育”不断寻找新的目标，预防“我们已经成功了”综合征。“变革是一个旅程，而不是一个事件”。记住“福特”的遗憾，亢奋的神经一旦松懈，就很难再焕发起活力。只有新的愿景渗入到学校的血液时，我们才可以稍事休息。有相当多的改革终止于过早到来的庆功会。把文字“翻译成”教职员工能够看到的“画面”，用它激发出行动的力量。只有把“我的”愿景成功地变成“我们的”愿景时，愿景才有可能转化为行动的力量。路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂3.前移后续：教研的深化与日常化前移后续：教研的深化与日常化l时间：弥漫在日常教学中时间：弥漫在日常教学中l主题：教材重构、资源共享、同课异构、主题：教材重构、资源共享、同课异构、l 课型提炼、长程两段、课型提炼、长程两段、“大大”问题的发问题的发现现l观念：发现问题就是发现发展的空间观念：发现问题就是发现发展的空间l方式：研究方式：研究-实践实践-反思反思-重建重建-再实践再实践-提炼提炼路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂 4.让研究成为教师的专业生存方式 怎样聚焦日常？从一个从一个“业余厨师业余厨师”的的“专业态度专业态度”谈起谈起路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂我们时代的“儿童”与“教育”p案例案例1.没有快乐的波斯猫没有快乐的波斯猫p案例案例2.用用10块钱做一件有意义的事情块钱做一件有意义的事情路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂5.自我心态、立场的重构自我心态、立场的重构心态的改变心态的改变 萨特：他人是地狱（禁闭）萨特：他人是地狱（禁闭）一个小故事透露出的可怕心态一个小故事透露出的可怕心态 世界上最重大的问题是：我与你世界上最重大的问题是：我与你路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂 荀子：以学心听，以仁心说，荀子：以学心听，以仁心说，以公心辨以公心辨 伽达默尔：他人是一条路，一伽达默尔：他人是一条路，一条通向自我理解的路。条通向自我理解的路。走出自我的局限性，会发现一走出自我的局限性，会发现一个不同的世界。个不同的世界。小说幸福的一天小说幸福的一天 妈妈：我终于理解了女儿。妈妈：我终于理解了女儿。路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂p6.6.文化文化“建设建设”而不是文化而不是文化“包装包装”p 文化是人的生活方式。刮痧文化是人的生活方式。刮痧p 案例：非诚勿扰上的洋嘉宾案例：非诚勿扰上的洋嘉宾pEnter to grow in wisdom，Depart to serve better thy country and thy kindp 路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂三大误区：三大误区：重包装轻建设重包装轻建设“孔雀羽毛孔雀羽毛”遮蔽了整体遮蔽了整体文化标识高度趋同文化标识高度趋同路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂7.读书、思考与写作读书、思考与写作尊让读书成为一种内在需求尊让读书成为一种内在需求亲近理论，创造亲近理论，创造“理论理论”教研文化的变革，不是运动教研文化的变革，不是运动扎根日常，改变扎根日常，改变“气质气质”，才是真正的力量，才是真正的力量学校：精特美学校：精特美+朴朴路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂法国思想家薇依：灵魂是一盏灌满油的灯，它满怀信法国思想家薇依：灵魂是一盏灌满油的灯，它满怀信心和渴望等待着它的配偶。心和渴望等待着它的配偶。读一本好书，就是点亮自己灵魂深处的那盏油灯。就读一本好书，就是点亮自己灵魂深处的那盏油灯。就是为自己孤独的灵魂寻找最可靠的配偶。就是让那些是为自己孤独的灵魂寻找最可靠的配偶。就是让那些伟大的心灵、睿智的智慧透入到自己的内心世界。伟大的心灵、睿智的智慧透入到自己的内心世界。l读图时代读图时代l快餐文化快餐文化l消解严肃消解严肃不要让这盏不要让这盏油灯熄灭！油灯熄灭！路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂（一）寻找可以依靠的财富（一）寻找可以依靠的财富乞丐与箱子的故事乞丐与箱子的故事结语结语路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂n那些在我们身边，我们最熟悉的事物，往往最容易被我们忽略。n我们习惯了向别人伸手，从别人那里索要最省事的经验。却忘记了，其实，财富可能原本就存在于我们自己身上。n我们的确是“睁开了眼睛”，但是我们却关闭了心灵，忘记了怎样返回自身，忘记了怎样回家。路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂（二）创造是最大的奖赏（二）创造是最大的奖赏 一个心理学实验的启示一个心理学实验的启示 路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂实验一实验一路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂实验二实验二路漫漫其悠远路漫漫其悠远锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂马克思马克思 “能给人以尊严的只有这样的职业，能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时，我们不是作为奴在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造立地进行创造”。