语言发育迟缓课件

语言发育迟缓语言发育迟缓语言发育迟缓概述语言发育迟缓概述评价与诊断评价与诊断训练概论训练概论CONCENTCONCENT语言发育迟缓概述评价与诊断训练概论CONCENT0101语言发育迟缓概述语言发育迟缓概述01语言发育迟缓概述语言发育迟缓的定义指在发育过程中的儿童其语言发育没达到与其年龄相应的水平，但是，这不包括由于听力障碍而引起的语言发育迟缓以及构音障碍等其他语言障碍类型。语言发育迟缓的定义指在发育过程中的儿童其语言发育没达到与其年语言环境的语言环境的脱离脱离受语言学习受语言学习限定的特异限定的特异性障碍性障碍1、发育性运动失语；2、发育性感觉失语。听觉障听觉障碍碍智力发育迟缓智力发育迟缓 （精神发育迟（精神发育迟缓）缓）构音器官构音器官异常异常孤独症谱系孤独症谱系障碍障碍语言发育迟缓的原因语言环境的脱离受语言学习限定的特异性障碍听觉障碍智力发育迟缓语言发育迟缓课件2说话晚或很晚1过了说话的年龄仍不会说话3开始说话后，比别的孩子发展慢或出现停滞语言发育迟缓的表现2说话晚或很晚1过了说话的年龄仍不会说话3开始说话后，比别的5语言应用方面，词汇和语法的应用均低于同龄儿童4虽然会说话，语言技能较低6只会用单词交流，不会用句子交流语言发育迟缓的表现5语言应用方面，词汇和语法的应用均低于同龄儿童4虽然会说话，8回答问题反应差7交流技能低9语言理解困难和遵循指令困难语言发育迟缓的表现8回答问题反应差7交流技能低9语言理解困难和遵循指令困难语言0202语言发育迟缓的评语言发育迟缓的评价和诊断价和诊断02语言发育迟缓的评价和诊断评定的主要目的：评定的主要目的：评价流程资料收集资料收集病史：现病史、既往史、家庭史、病史：现病史、既往史、家庭史、训练史等。训练史等。相关情况：儿科、耳鼻喉科、心相关情况：儿科、耳鼻喉科、心理、教育等。理、教育等。目前详细的语言情况。目前详细的语言情况。评定评定临床症状的掌握临床症状的掌握预后推测预后推测制定计划制定计划指导训练指导训练评价流程 病史采集儿童语言发育迟缓评价其他相关检查现病史；既往史；家族史；康复治疗及训练史；相关专业学科情况。汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）听力检查；皮博迪图片词汇检查；伊利诺斯心理语言能力测验；韦氏学龄儿童智力检查；韦氏学龄前儿童智力检查量表；构音障碍检查。评价内容病史采集 儿童语言发育迟缓评价其他相关检查现病史；汉语儿童语汉语儿童语言发育迟缓评价法（一）（一）S-S法原理法原理语言应用：交流关系的建立维持、展开等使用。语意学：辨别、记忆、产生、范畴化。基础性过程基础性过程交流态交流态度度符号形式符号形式-指示指示内容关系内容关系语法规则：语言的构造形式。汉语儿童语言发育迟缓评价法（一）S-S法原理语言应用：语意学适应年龄和适应症1 1、原则上适合、原则上适合1 1岁半岁半-6-6岁半的语言发育迟缓岁半的语言发育迟缓儿童，有些儿童的年儿童，有些儿童的年龄已超过此年龄段，龄已超过此年龄段，但其语言发展的现状但其语言发展的现状如不超过此年龄段水如不超过此年龄段水平，也可应用。平，也可应用。2 2、适用于各种原因引起、适用于各种原因引起的语言发育缓，学龄的语言发育缓，学龄前的儿童获得性失语前的儿童获得性失语症症 也可以参考应用。也可以参考应用。3.3.不适合因听力障碍为不适合因听力障碍为阻碍原因的语言障碍。阻碍原因的语言障碍。适应年龄和适应症1、原则上适合1岁半-6岁半的语言发育迟缓儿S-S法的构成和优点基本构成：基本构成：1.1.听力、发音器官等呈生理学状态；听力、发音器官等呈生理学状态；指言语的输入与输出的主要器官呈生理形态、功能而指言语的输入与输出的主要器官呈生理形态、功能而言。主要是专科检查。言。主要是专科检查。2.2.（1 1）作为语言结构部分为：）作为语言结构部分为：符号形式符号形式-指示内容关系指示内容关系；其符号形式不只限于言语符号形式，在此为广义的，其符号形式不只限于言语符号形式，在此为广义的，其中包括语言前阶其中包括语言前阶 段到能够处理语言规则阶段；段到能够处理语言规则阶段；（2 2）基本操作过程。）基本操作过程。主要是关于视觉、听觉的辨别、记忆、产生等基本主要是关于视觉、听觉的辨别、记忆、产生等基本的学习能力部分。的学习能力部分。3.3.作为语言机能部分，交流态度。作为语言机能部分，交流态度。主要是关于对人的关系，交流意欲、机能分化等，主要是关于对人的关系，交流意欲、机能分化等，无论患儿是否已获得语言。无论患儿是否已获得语言。S-S法的构成和优点基本构成：S-S法的构成和优点本本检检查查方方法法的的核核心心就就是是将将符符号号形形式式指指示示内内容容关关系系的的发发育育阶阶段段化化，并并可可以以据据此此症状分类。症状分类。S-S法的构成和优点S-S法的构成和优点阶段阶段内容内容第1阶段对事物、事态理解困难第2阶段事物的基础概念2-1功能性操作2-2匹配2-3选择第3阶段事物的符号3-1手势符号（相关符号）3-2言语符号幼儿语言（相关符号）成人语言（任意性符号）第4阶段词句、主要句子成分4-1两词句4-2三词句第5阶段词句、语法规则5-1语序5-2被动语态符号形式符号形式-指示内容关系的阶段指示内容关系的阶段S-S法的构成和优点阶段内容第1阶段对事物、事态理解困难第2汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）检查的一般要求：检查的一般要求：检查场所：安静、宽敞 检查位置：桌面、地上 与儿童接触方法：在游戏中，态度亲切 检查用具 检查顺序 记录方法 符号介绍汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）检查的一般要求：汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）检查用具及图片检查用具及图片数量数量实物实物A A：帽子、鞋、牙刷、玩具娃娃：帽子、鞋、牙刷、玩具娃娃4 4B B：电话：电话-听筒、鼓听筒、鼓-鼓槌、茶壶鼓槌、茶壶-茶杯茶杯3 3镶嵌板镶嵌板鞋、剪刀、牙刷鞋、剪刀、牙刷3 3操作性课题操作性课题用品用品小毛巾、小玩具、小球、积木小毛巾、小玩具、小球、积木6 6块、装小球容块、装小球容器器1 1个、三种图形镶嵌板、六种图形镶嵌板、个、三种图形镶嵌板、六种图形镶嵌板、十种拼图十种拼图6 6图片图片鞋、帽子、眼镜、手表、剪子、电话鞋、帽子、眼镜、手表、剪子、电话6 6 日常用品日常用品动物动物象、猫、狗象、猫、狗3 3食物食物面包、香蕉、苹果、米饭面包、香蕉、苹果、米饭4 4交通工具交通工具飞机、火车、汽车飞机、火车、汽车3 3身体部位身体部位眼、嘴、手、耳、鼻、脚眼、嘴、手、耳、鼻、脚6 6动词动词睡觉、洗、吃、哭、切睡觉、洗、吃、哭、切5 5大小大小帽子（大、小）帽子（大、小）2 2颜色颜色红、黄、绿、蓝红、黄、绿、蓝4 4词句词句妈、弟妈、弟+（吃、洗）（吃、洗）+香蕉、苹果香蕉、苹果8 8大小大小+颜色颜色+食物食物大小大小+红黄红黄+鞋、帽鞋、帽8 8语言规则语言规则小鸡、乌龟、猫小鸡、乌龟、猫+（小鸡、乌龟、猫）（小鸡、乌龟、猫）+追追6 6 汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）阶段阶段1 1：（：（0-10-1岁）岁）事物、事物状态理解困难阶段。事物、事物状态理解困难阶段。此阶段语言尚未获得，并且对事物、事物状态的概念尚未形成，对外界的认识尚处于未分化阶段。此阶段对物品的抓握、舔咬、摇动、敲打，一般为无目的性。表达要求的技能较差。常见反复的自我刺激行为。汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）阶段1：（0-1岁）汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）阶段阶段2 2：（：（1-1.51-1.5岁）岁）形成事物基本概念的阶段。形成事物基本概念的阶段。仍属于语言未获得阶段（语言前阶段）。能根据常用物品的用途大致进行操作，对于事物的状况也能够理解，对事物开始概念化。此时可以将人领至物品前出示物品，向他人表示自己的要求。汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）阶段2：（1-1.5岁语言发育迟缓检查表（二）检查 年 月 日 段阶2 事物的基础概念 段阶3 事物的符号 In 理 解Out表 达 Imi模 仿2-1机能性操作2-2匹配 2-3选择 3-1手势符号3-2言语符号第1次第2次第1次第2次第1次第2次第1次第2次第1次第2次 A事物 事物：机能性操作事物：人体部位（1/3C）人体部位：事物（1/3C）手势+言语：事物（1/3C）言语符号：事物（1/3C）事物：手势言语手势言语：手势言语 帽子 帽子鞋 鞋牙刷 牙刷小计/3/3/3/3/3/3/3/3/3/3/3/3小计 B成对事物 事物：机能性操作事物x：事物y（1/3C）事物x：事物y（1/3C）手势+言语：事物（1/3C）言语符号：事物（1/3C）事物：手势言语手势言语：手势言语 听筒|电话 电话鼓槌|鼓 鼓小茶壶|茶杯 茶杯小计/3/3/3/3/3/3/3/3/3/3/3/3小计 C事物镶嵌板 子板：母板（1/1c）子板：母板（1/3c）母板：子板（1/3c）手势+言语：子板（1/3c）言语符号：子板子板：手势音声手势言语：手势言语 鞋 鞋剪子 剪子牙刷 牙刷小计/3/3/3/3/3/3/3/3/3/3/3/3小计 A+B /6个 /3组 /3组 /3组/3组成幼手/7词成幼手/7词语言发育迟缓检查表（二）检查 汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）（1 1）阶段）阶段2-12-1：事物功能性操作。：事物功能性操作。对各种事物只能进行单一操作，尚不能进行辨别。分三项进行：事物、配对事物、镶嵌板。图片！图片！汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）（1）阶段2-1：事物汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）（2 2）阶段）阶段2-22-2：匹配阶段：匹配阶段 （3 3）阶段）阶段2-32-3：选：选择阶段择阶段同时辨别2个以上事物儿童拿物品去匹配示范项能选择成对事物他人出示物品作为示范项汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）（2）阶段2-2：匹配汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）阶段阶段3 3：（：（1.5-2.51.5-2.5岁）岁）事物的符号阶段事物的符号阶段：此阶段为符号形式与指示内容关系开始分化。手势语阶段：具有限定性的象征性符号；“视觉运动”回路（3-1阶段）言语符号阶段：幼儿语和成人语阶段“听力言语”“回路（3-2阶段）汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）阶段3：（1.5-2.语言发育迟缓课件汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）阶段阶段3-13-1：手势语符号阶段：手势语符号阶段（象征性符号）用手势符号来理解和表现事物。阶段阶段3-23-2：幼儿语阶段：幼儿语阶段（象征性符号）成人语阶段成人语阶段（任意性符号）将言语符号与事物相联系。汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）阶段3-1：手势语符汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）a:能用三种符号表达；如，剪刀。b：无幼儿语，只能用手势语及成人语表达；如，眼镜。c:只能用幼儿语及成人语表达的；如，公鸡。d:仅能用成人语表达的。理论上儿童是按照上述顺序获得言语符号的。汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）a:能用汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）阶段阶段4 4：（：（2.5-3.52.5-3.5岁）岁）组句，语言规则（非可逆态）阶段。组句，语言规则（非可逆态）阶段。能将某事物、事态用2-3个词组连成句子进行表达。汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）阶段4：（2.5-3.语言发育迟缓课件汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）阶段阶段4-14-1：两词句阶段：两词句阶段 开始用2个词组合起来表现事物、事态的阶段。检查中的四种形式：属性（大、小）+事物 属性（颜色）+事物 主语+宾语 谓语+宾语汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）阶段4-1：两词句阶段汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）阶段阶段4-24-2：三词句阶段：三词句阶段 句子多样性。检查的两种形式：属性（大、小）+属性（颜色）+事物；主语+谓语+宾语汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）阶段4-2：三词句阶段汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）阶段5：（3.5-6.5岁）词句，语法规则 能够理解三词句表现的事态。所表现的情况为可逆和不可逆。汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）阶段5：（3.5-6.汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）阶段5-1：主动语态阶段5-2：被动语态 此阶段要求能理解事情与语法规则的关系 （结合儿童语法理解策略的年龄及特点）汉语儿童语言发育迟缓评价法（S-S法）阶段5-1：主动语态语言发育迟缓课件合格标准合格标准符号形势符号形势-指示内容的关系指示内容的关系项目合格标准项目合格标准2-1 机能性操作机能性操作2/6+以上以上2-2 匹配匹配各组各组2/3+以上以上2-3 选择选择.3-1 手势符号手势符号.3-2 言语符号言语符号.A,B,C,D 3词以词以上上E组组4/4+4-1两词句两词句4/4+或或4/5+4-2三词句三词句3/3+或或3/4+5-1语序语序4/4+或或5/6+5-2被动语态被动语态6/6+或或7/8+合格标准符号形势-指示内容的关系项目合格标准2-1 机能性阶段通过标准阶段通过标准符号形式符号形式指示内容指示内容的关系的关系项目合格标准项目合格标准21 机能性操作机能性操作2/6+以上以上22 匹配匹配3组中组中1组以上合格组以上合格23 选择选择31 手势符号手势符号32 言语符号言语符号 5组中组中1组以上合格组以上合格41两词句两词句4种形式中种形式中1种形式以上种形式以上合格合格42三词句三词句 2种形式中种形式中1种形式以上种形式以上合格合格51语序语序4/4+或者或者5/6+52被动语态被动语态6/6+或者或者7/8+阶段通过标准符号形式指示内容的关系项目合格标准21 机语言发育迟缓课件语言发育迟缓课件语言发育迟缓检查表（十）交流态度检查项目：1.对他人行他人行动的注的注视a对他人的行动大致经常注视b对他人操作自己较关心的事或物时注视c完全或几乎不注视2.视线a大致经常视线交流b 经过促进视线可以交流(如“看这里”或将事物拿到检查者的面前时)。c完全或几乎无视线交流3.对他人的指示、他人的指示、问候、招呼的反候、招呼的反应a 对他人的指示、问候、招呼用言语回答，或者边看指示者的面部边行动b不看指示者的面部但有行动反应c 完全无反应4.对他人的表达他人的表达a用言语或手势进行表达（I看他人面部II不看他人面部）b 用手指着来表示要求（I看他人面部II不看他人面部）c用提示行动不表示要求（让看物品等）（I看他人面部II不看他人面部）d领着大人的手到物品存放处表示要求（I看他人面部II不看他人面部）e无要求表示语言发育迟缓检查表（十）5.感情起伏的表面感情起伏的表面a感情表现用可以理解或适当的程度进行表示b感情表现虽然能够理解，但过分c感情表现大部分不能够理解d几乎没有感情表现6.询问回答的关系回答的关系a理解了问题的内容后进行回答（包括手势、文字）b对问题的内容不能很好理解，但对其要答话的状况明白，对问题或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅是对问题机械地模仿d无反应7.特征性言特征性言语a自言自语有无b回响言语有无c韵律正常异常5.感情起伏的表面智力障碍，但交流态度智力障碍，但交流态度良好：良好：智力障碍，但交流态度良好：交流态度不良儿童的特交流态度不良儿童的特征：征：交流态度不良儿童的特征：儿童语言发育迟缓的评价总结、诊断和分类1、评价总结和诊断：检查结束后，要对检查结果和问诊情况进行分析，综合各种信息。S-S法检查结果显示的阶段要与实际年龄语言水平阶段进行比较，如低于相应阶段，可诊断为语言发育迟缓。符号形式-指示内容的关系及年龄可通过阶段年龄1.5岁2.0岁2.5岁3.5岁5-6.5岁阶段3-2言语符号4-1主谓+动宾4-2主谓宾5-1语序规则5-2被动语态儿童语言发育迟缓的评价总结、诊断和分类1、评价总结和诊断：年基础性过程检查结果（操作性课题）与年龄阶段对照表基础性过程检查结果（操作性课题）与年龄阶段对照表年龄年龄镶嵌图形镶嵌图形积木积木描画描画投入小球投入小球及延续性及延续性5岁以上3岁6个月到4岁11个月3岁到3岁5个月10中图形1010+2岁到2岁5个月10种图形710+隧道1岁9个月到1岁11个月6种图形3646排列1岁6个月到1岁11个月3种图形33+堆积+1岁到1岁5个月部分儿童+基础性过程检查结果（操作性课题）与年龄阶段对照表年龄镶嵌图形儿童语言发育迟缓的评价总结、诊断和分类2、分类（1）按交流态度分类：群：交流态度良好；群：交流态度不良。（2）按言语符号与指示内容的关系分群：原则上适用于3岁以上儿童。分为ABC三群。这种分群会随着语言的发展由一种向另一种过渡。图表！儿童语言发育迟缓的评价总结、诊断和分类2、分类0303训练概论训练概论03训练概论语言发育迟缓训练概论 一、训练原则：一、训练原则：（一）以所评定的语言发育状况为训练的出发点 1.在同一阶段内横向扩展：即患儿通过学习已掌握了某一阶段的部分内容，则可以学习这一阶段的其他尚未掌握的内容，并以此为基础逐渐扩展本阶段的学习内容。2.向下一阶段水平纵向上升：如果横向扩展训练患儿已经完成并达到目标，则训练转向以提高下一阶段的能力为目标。训练时，以语言听理解为主。（二）训练是一个动态且持续进行的过程：不限制训练场所。（三）训练是双向的过程：通过示范及扩展儿童的反应，促发儿童学习；另一方面，应创造条件让儿童在开放而包容的环境中主动使用、练习新的语言形式。（四）家庭在语言训练过程中占有重要的地位：父母是主要参与者。（五）训练应因人施教。语言发育迟缓训练概论 一、训练原则：语言发育迟缓训练概论二、训练目标：二、训练目标：三种目标：1.改善或消除儿童的基本缺陷，使之达到正常水平；2.改善儿童的异常情况，根据其语言学上的基本缺陷，教会其特别的语言行为，使其尽量正常化；3.根据儿童的能力，提供补偿性的策略来学习语言及沟通技能。三、训练方法：三、训练方法：（一）直接训练：以治疗师训练为主，计划并执行训练工作。(二）间接训练：指治疗师指导患儿父母或其照顾者，执行治疗工作。语言发育迟缓训练概论二、训练目标：语言发育迟缓训练概论四、治疗师对儿童反应的处理方法：四、治疗师对儿童反应的处理方法：治疗师运用技巧引发儿童的适当反应，对于儿童的反应，治疗师也要有适当的处理技巧，才能有效促进儿童的能力及学习动机。（一）示范与提示 缺乏反应或反应不当应予以示范，或予以口语或手势的提示，降低困难度，助其达到要求。要不断观察患者反应随时调整治疗方案，减少挫败感，增加学习兴趣。（二）扩展和延伸 在患儿讲话的时候，治疗师予以积极回应，保留了儿童讲话的主要内容，将儿童不足的话语补充起来。如：P:“吃饭”，S：“对，弟弟吃饭”，“对，弟弟累了”语言发育迟缓训练概论四、治疗师对儿童反应的处理方法：语言发育迟缓训练概论四、治疗师对儿童反应的处理方法：四、治疗师对儿童反应的处理方法：（三）说明 当儿童在进行一个活动的同时，治疗师可时时予以相关的说明。如儿童在玩玩具，可以问“你在做什么？”，儿童答“车车”，可予以扩展说“对，你在玩车车”对于尚无口语的儿童，可常从旁解释他目前正进行的事情，使其理解语言的用途，因为儿童的行为若常得到他人的说明，能增进语言的表达。（四）鼓励 鼓励可以提高儿童学习的兴趣。物质鼓励和精神鼓励语言发育迟缓训练概论四、治疗师对儿童反应的处理方法：语言发育迟缓训练概论五、增进互动沟通的技能五、增进互动沟通的技能 语言治疗促进儿童认知、理解和表达能力，最重要的是使儿童成为有效的沟通者，达到学以致用的目标。有以下策略：1.详细记录分析儿童日常的作息、喜恶和能力，了解其在何时何地可能会有某些常规反应，从而引出预期的行为。2.安排儿童在较自然地情境中，使用已学到的语句。3.随时注意儿童，取得儿童的注意再说话，常与儿童保持眼神接触，并注意其开始沟通的表现。4.与儿童交流或说某些事情时，使儿童能意会而维系沟通行为，并容许有停顿时间，让儿童有模仿或思索的机会。5.时时给予儿童说明、描述，并以不同的方式示范新的词汇或词句，并要求其模仿练习。语言发育迟缓训练概论五、增进互动沟通的技能语言发育迟缓训练概论五、增进互动沟通的技能五、增进互动沟通的技能 6.儿童使用新的词汇或句子时，应予以鼓励，并予适当的扩展。7.儿童以非口语行为沟通时，也要立即予以回应，并用词句来说明解释，使其了解语言沟通并乐于沟通。8.多利用系列性图片看图说话、复述故事，开展故事接龙、角色扮演等活动，练习眼神接触，轮流发言、回答、说明、维持话题等技巧。9.以鼓励代替矫正，可以使孩子有时间自己进行修正，同时会增强孩子自尊心，自信心，成就感，对训练更加感兴趣。语言发育迟缓训练概论五、增进互动沟通的技能语言发育迟缓训练概论六、训练程序的制定六、训练程序的制定 根据儿童年龄、训练的频率设定3个月到1年的训练目标。以评定的结果作为训练的起点，制订训练程序，选定具体的训练顺序与训练材料。1.1.言语符号尚未掌握（言语符号尚未掌握（A A群）群）：以获得言语符号（理解）与建立初步的交流关系为目标，先建立符号的理解再形成基础性概念，重点是首先导入手势语、幼儿语等象征性较高的符号。2.2.语言表达困难（语言表达困难（B B群）：群）：训练目标为掌握与理解水平相一致的语言表达能力。此时训练并不是始终进行表达方面的训练，而是与理解性课题共同进行，还要将言语符号的水平进一步提高。重点是将手势语、口语作为有意义的符号实际性地应用，在表达基础形成的同时从手势符号向言语符号过渡。语言发育迟缓训练概论六、训练程序的制定语言发育迟缓训练概论六、训练程序的制定六、训练程序的制定 3.3.发育水平低于实际年龄（发育水平低于实际年龄（C C群）：群）：训练目标是扩大理解与表达的范围。要进行提高理解方面的训练，同时也要进行表达、基础性过程等各侧面的平衡性训练，还要导入符合水平的文字学习、数量词学习、提问与回答方面的训练。4.4.言语符号理解但不能说话（过渡群）言语符号理解但不能说话（过渡群）：训练目标为获得词句水平的理解，全面扩大表达范围。在提高理解水平的同时也要提高表达方面的能力。与C群相同，不能始终进行表达方面的训练，首先可以导入用手势符号进行表达的训练。5.5.交流态度不良（交流态度不良（群）：群）：根据言语符号的发育阶段进行以上的训练。对于交流态度不良儿童的训练，要以改善其交流态度为目的进行训练。语言发育迟缓训练概论六、训练程序的制定历史岳麓版第13课交通与通讯的变化资料精品课件欢迎使用历史岳麓版第13课交通与通讯的变化资料精品课件欢迎使用语言发育迟缓课件语言发育迟缓课件语言发育迟缓课件自读教材自读教材填要点填要点一、铁路，更多的铁路一、铁路，更多的铁路1地位地位铁路是铁路是建设的重点，便于国计民生，成为国民经济建设的重点，便于国计民生，成为国民经济发展的动脉。发展的动脉。2出现出现1881年，中国自建的第一条铁路年，中国自建的第一条铁路唐山唐山至胥各庄铁至胥各庄铁路建成通车。路建成通车。1888年，年，宫廷宫廷专用铁路落成。专用铁路落成。交通运输交通运输开平开平自读教材填要点 一、铁路，更多的铁路交通运输开平3发展发展(1)原因：原因：甲午战争以后列强激烈争夺在华铁路的甲午战争以后列强激烈争夺在华铁路的。修路成为中国人修路成为中国人的强烈愿望。的强烈愿望。(2)成果：成果：1909年年建成通车；民国以后，各条商路修筑建成通车；民国以后，各条商路修筑权收归国有。权收归国有。4制约因素制约因素政潮迭起，军阀混战，社会经济凋敝，铁路建设始终未入政潮迭起，军阀混战，社会经济凋敝，铁路建设始终未入正轨。正轨。修筑权修筑权救亡图存救亡图存京张铁路京张铁路 3发展修筑权救亡图存京张铁路二、水运与航空二、水运与航空1水运水运(1)1872年年,正式成立，标志着中国新式航运业的诞生。正式成立，标志着中国新式航运业的诞生。(2)1900年前后，民间兴办的各种轮船航运公司近百家，几乎都是年前后，民间兴办的各种轮船航运公司近百家，几乎都是在列强排挤中艰难求生。在列强排挤中艰难求生。2航空航空(1)起步：起步：1918年，附设在福建马尾造船厂的海军飞机工程处开始年，附设在福建马尾造船厂的海军飞机工程处开始研制研制。(2)发展：发展：1918年，北洋政府在交通部下设年，北洋政府在交通部下设“”；此后十年间，航空事业获得较快发展。；此后十年间，航空事业获得较快发展。轮船招商局轮船招商局水上飞机水上飞机筹办航空事宜筹办航空事宜处处 二、水运与航空轮船招商局水上飞机筹办航空事宜处三、从驿传到邮政三、从驿传到邮政1邮政邮政(1)初办邮政：初办邮政：1896年成立年成立“大清邮政局大清邮政局”，此后又设，此后又设，邮传正式脱离海关。，邮传正式脱离海关。(2)进一步发展：进一步发展：1913年，北洋政府宣布裁撤全部驿站；年，北洋政府宣布裁撤全部驿站；1920年，中国首次参加年，中国首次参加。邮传部邮传部万国邮联大会万国邮联大会 三、从驿传到邮政邮传部万国邮联大会2电讯电讯(1)开端：开端：1877年，福建巡抚在年，福建巡抚在架设第一条电报线，成为中国自架设第一条电报线，成为中国自办电报的开端。办电报的开端。(2)特点：进程曲折，发展缓慢，直到特点：进程曲折，发展缓慢，直到20世纪世纪30年代情况才发生变年代情况才发生变化。化。3交通通讯变化的影响交通通讯变化的影响(1)新式交通促进了经济发展，改变了人们的通讯手段和新式交通促进了经济发展，改变了人们的通讯手段和，转变了人们的思想观念。转变了人们的思想观念。(2)交通近代化使中国同世界的联系大大增强，使异地传输更为便交通近代化使中国同世界的联系大大增强，使异地传输更为便捷。捷。(3)促进了中国的经济与社会发展，也使人们的生活促进了中国的经济与社会发展，也使人们的生活。台湾台湾出行出行方式方式多姿多彩多姿多彩 2电讯台湾出行方式多姿多彩合作探究合作探究提认知提认知电视剧电视剧闯关东闯关东讲述了济南章丘朱家峪人朱开山一家，讲述了济南章丘朱家峪人朱开山一家，从清末到九一八事变爆发闯关东的前尘往事。下图是朱开山从清末到九一八事变爆发闯关东的前尘往事。下图是朱开山一家从山东辗转逃亡到东北途中可能用到的四种交通工具。一家从山东辗转逃亡到东北途中可能用到的四种交通工具。合作探究提认知 电视剧闯关东讲述了济南章丘依据材料概括晚清中国交通方式的特点，并分析其成因。依据材料概括晚清中国交通方式的特点，并分析其成因。提示：提示：特点：新旧交通工具并存特点：新旧交通工具并存(或：传统的帆船、独轮车，或：传统的帆船、独轮车，近代的小火轮、火车同时使用近代的小火轮、火车同时使用)。原因：近代西方列强的侵略加剧了中国的贫困，阻碍社会发原因：近代西方列强的侵略加剧了中国的贫困，阻碍社会发展；西方工业文明的冲击与示范；中国民族工业的兴起与发展；展；西方工业文明的冲击与示范；中国民族工业的兴起与发展；政府及各阶层人士的提倡与推动。政府及各阶层人士的提倡与推动。依据材料概括晚清中国交通方式的特点，并分析其成因。串点成面串点成面握全局握全局串点成面握全局语言发育迟缓课件一、近代交通业发展的原因、特点及影响一、近代交通业发展的原因、特点及影响1原因原因(1)先进的中国人为救国救民，积极兴办近代交通业，促先进的中国人为救国救民，积极兴办近代交通业，促进中国社会发展。进中国社会发展。(2)列强侵华的需要。为扩大在华利益，加强控制、镇压列强侵华的需要。为扩大在华利益，加强控制、镇压中国人民的反抗，控制和操纵中国交通建设。中国人民的反抗，控制和操纵中国交通建设。(3)工业革命的成果传入中国，为近代交通业的发展提供工业革命的成果传入中国，为近代交通业的发展提供了物质条件。了物质条件。一、近代交通业发展的原因、特点及影响2特点特点(1)近代中国交通业逐渐开始近代化的进程，铁路、水运和航近代中国交通业逐渐开始近代化的进程，铁路、水运和航空都获得了一定程度的发展。空都获得了一定程度的发展。(2)近代中国交通业受到西方列强的控制和操纵。近代中国交通业受到西方列强的控制和操纵。(3)地域之间的发展不平衡。地域之间的发展不平衡。3影响影响(1)积极影响：促进了经济发展，改变了人们的出行方式，一积极影响：促进了经济发展，改变了人们的出行方式，一定程度上转变了人们的思想观念；加强了中国与世界各地的联定程度上转变了人们的思想观念；加强了中国与世界各地的联系，丰富了人们的生活。系，丰富了人们的生活。(2)消极影响：有利于西方列强的政治侵略和经济掠夺。消极影响：有利于西方列强的政治侵略和经济掠夺。2特点1李鸿章李鸿章1872年在上海创办轮船招商局，年在上海创办轮船招商局，“前前10年盈和，成年盈和，成为长江上重要商局，招商局和英商太古、怡和三家呈鼎立为长江上重要商局，招商局和英商太古、怡和三家呈鼎立之势之势”。这说明该企业的创办。这说明该企业的创办()A打破了外商对中国航运业的垄断打破了外商对中国航运业的垄断B阻止了外国对中国的经济侵略阻止了外国对中国的经济侵略C标志着中国近代化的起步标志着中国近代化的起步D使李鸿章转变为民族资本家使李鸿章转变为民族资本家1李鸿章1872年在上海创办轮船招商局，“前10年盈和，成解析：解析：李鸿章是地主阶级的代表，并未转化为民族资本家；李鸿章是地主阶级的代表，并未转化为民族资本家；洋务运动标志着中国近代化的开端，但不是具体以某个企业洋务运动标志着中国近代化的开端，但不是具体以某个企业的创办为标志；洋务运动中民用企业的创办在一定程度上抵的创办为标志；洋务运动中民用企业的创办在一定程度上抵制了列强的经济侵略，但是并未能阻止其侵略。故制了列强的经济侵略，但是并未能阻止其侵略。故B、C、D三项表述都有错误。三项表述都有错误。答案：答案：A解析：李鸿章是地主阶级的代表，并未转化为民族资本家；洋务运动二、近代以来交通、通讯工具的进步对人们社会生活的影二、近代以来交通、通讯工具的进步对人们社会生活的影响响(1)交通工具和交通事业的发展，不仅推动各地经济文化交交通工具和交通事业的发展，不仅推动各地经济文化交流和发展，而且也促进信息的传播，开阔人们的视野，加快流和发展，而且也促进信息的传播，开阔人们的视野，加快生活的节奏，对人们的社会生活产生了深刻影响。生活的节奏，对人们的社会生活产生了深刻影响。(2)通讯工具的变迁和电讯事业的发展，使信息的传递变得通讯工具的变迁和电讯事业的发展，使信息的传递变得快捷简便，深刻地改变着人们的思想观念，影响着人们的社快捷简便，深刻地改变着人们的思想观念，影响着人们的社会生活。会生活。二、近代以来交通、通讯工具的进步对人们社会生活的影响2清朝黄遵宪曾作诗曰：清朝黄遵宪曾作诗曰：“钟声一及时，顷刻不少留。虽钟声一及时，顷刻不少留。虽有万钧柁，动如绕指柔。有万钧柁，动如绕指柔。”这是在描写这是在描写()A电话电话B汽车汽车C电报电报D火车火车解析：解析：从从“万钧柁万钧柁”“动如绕指柔动如绕指柔”可推断为火车。可推断为火车。答案：答案：D2清朝黄遵宪曾作诗曰：“钟声一及时，顷刻不少留。虽语言发育迟缓课件典题例析典题例析例例1上海世博会曾吸引了大批海内外人士利用各种上海世博会曾吸引了大批海内外人士利用各种交通工具前往参观。然而在交通工具前往参观。然而在19世纪七十年代，江苏沿江世纪七十年代，江苏沿江居民到上海，最有可能乘坐的交通工具是居民到上海，最有可能乘坐的交通工具是()A江南制造总局的汽车江南制造总局的汽车B洋人发明的火车洋人发明的火车C轮船招商局的轮船轮船招商局的轮船D福州船政局的军舰福州船政局的军舰典题例析 例1上海世博会曾吸引了大批海内外人解析解析由材料信息由材料信息“19世纪七十年代，由江苏沿江居民世纪七十年代，由江苏沿江居民到上海到上海”可判断最有可能是轮船招商局的轮船。可判断最有可能是轮船招商局的轮船。答案答案C 解析由材料信息“19世纪七十年代，由江苏沿江居题组冲关题组冲关1中国近代史上首次打破列强垄断局面的交通行业是中国近代史上首次打破列强垄断局面的交通行业是()A公路运输公路运输B铁路运输铁路运输C轮船运输轮船运输D航空运输航空运输解析：解析：根据所学根据所学1872年李鸿章创办轮船招商局，这是洋务年李鸿章创办轮船招商局，这是洋务运动中由军工企业转向兼办民用企业、由官办转向官督商运动中由军工企业转向兼办民用企业、由官办转向官督商办的第一个企业。具有打破外轮垄断中国航运业的积极意办的第一个企业。具有打破外轮垄断中国航运业的积极意义，这在一定程度上保护了中国的权利。据此本题选义，这在一定程度上保护了中国的权利。据此本题选C项。项。答案：答案：C题组冲关1中国近代史上首次打破列强垄断局面的交通行业是2.右图是右图是1909年年民呼日报民呼日报上登载的上登载的一幅漫画，其要表达的主题是一幅漫画，其要表达的主题是()A帝国主义掠夺中国铁路权益帝国主义掠夺中国铁路权益B西方国家学习中国文化西方国家学习中国文化C西方列强掀起瓜分中国狂潮西方列强掀起瓜分中国狂潮D西方八国组成联军侵略中国西方八国组成联军侵略中国2.右图是1909年民呼日报上登载的解析：解析：从图片中可以了解到各国举的灯笼是火车形状，从图片中可以了解到各国举的灯笼是火车形状，20世纪初的这一幅漫画正反映了帝国主义掠夺中国铁路世纪初的这一幅漫画正反映了帝国主义掠夺中国铁路权益。权益。B项说法错误，项说法错误，C项不能反映漫画的主题，项不能反映漫画的主题，D项时项时间上不一致。间上不一致。答案：答案：A解析：从图片中可以了解到各国举的灯笼是火车形状，20世纪初的语言发育迟缓课件典题例析典题例析例例2(2010福建高考福建高考)上海是近代中国茶叶的一个外销上海是近代中国茶叶的一个外销中心。中心。1884年，福建茶叶市场出现了茶叶收购价格与上海出年，福建茶叶市场出现了茶叶收购价格与上海出口价格同步变动的现象。与这一现象直接相关的近代事业是口价格同步变动的现象。与这一现象直接相关的近代事业是()A电报业电报业B大众报业大众报业C铁路交通业铁路交通业D轮船航运业轮船航运业解析解析材料主要反映了信息交流的快捷，故选材料主要反映了信息交流的快捷，故选A。答案答案A典题例析 例2(2010福建高考)上海是近题组冲关题组冲关3假如某爱国实业家在假如某爱国实业家在20世纪初需要了解全国各地商业信世纪初需要了解全国各地商业信息，可采用的最快捷的方式是息，可采用的最快捷的方式是()A乘坐飞机赴各地了解乘坐飞机赴各地了解B通过无线电报输送讯息通过无线电报输送讯息C通过互联网通过互联网D乘坐火车赴各地了解乘坐火车赴各地了解解析：解析：本题考查中国近代物质生活的变迁。注意题干信本题考查中国近代物质生活的变迁。注意题干信息息“20世纪初世纪初”“最快捷的方式最快捷的方式”，因此应选，因此应选B，火车速度，火车速度远不及电报快。远不及电报快。20世纪世纪30年代民航飞机才在中国出现，年代民航飞机才在中国出现，互联网出现在互联网出现在20世纪世纪90年代。年代。答案：答案：B题组冲关3假如某爱国实业家在20世纪初需要了解全国各地4下列不属于通讯工具变迁和电讯事业发展影响的是下列不属于通讯工具变迁和电讯事业发展影响的是()A信息传递快捷简便信息传递快捷简便B改变着人们的思想观念改变着人们的思想观念C阻碍了人们的感情交流阻碍了人们的感情交流D影响着人们的社会生活影响着人们的社会生活解析：解析：新式通讯工具方便快捷，便于人们感情的沟通和交流。新式通讯工具方便快捷，便于人们感情的沟通和交流。答案：答案：C4下列不属于通讯工具变迁和电讯事业发展影响的是()语言发育迟缓课件关关键词交通和通交通和通讯不断不断进步、辛亥革命和国民大革命步、辛亥革命和国民大革命顺应时代潮流代潮流图说历史史主旨句主旨句归纳(1)近代交通由近代交通由传统传统的人力工具逐的人力工具逐渐渐演演变为变为机械机械动动力力牵牵引的新式交通工具，火引的新式交通工具，火车车、汽汽车车、电车电车、轮轮船、船、飞飞机先后出机先后出现现。(2)通通讯讯工具由工具由传统传统的的邮邮政通信政通信发发展展为为先先进进的的电讯电讯工具，有工具，有线电报线电报、电话电话、无、无线电线电报报先后先后发发明。明。(3)近代以来，交通、通近代以来，交通、通讯讯工具的工具的进进步，推步，推动动了了经济经济与社会的与社会的发发展。展。关键词交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应图说历关关键词交交通通和和通通讯不不断断进步步、辛辛亥亥革革命命和和国国民民大大革革命命顺应时代潮流代潮流图说历史史主旨句主旨句归纳(1)1911年，革命党人年，革命党人发动发动武昌起武昌起义义，辛亥革，辛亥革命命爆爆发发，随后建立了中，随后建立了中华华民国，民国，颁颁布了布了中中华华民国民国临时约临时约法法；辛亥革命是中国近代化；辛亥革命是中国近代化进进程的里程碑。程的里程碑。(2)1924年国民党年国民党“一大一大”召开，召开，标标志着第志着第一一次次国共国共合作正式合作正式实现实现，国民大革命，国民大革命兴兴起。起。(3)1926年国民革命年国民革命军军出出师师北伐，北伐，连连克武昌、克武昌、九九江，直江，直捣捣南京、上海，取得巨大成功。南京、上海，取得巨大成功。关键词交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应时图说关关键词交通和通交通和通讯不断不断进步、辛亥革命和国民大革命步、辛亥革命和国民大革命顺应时代潮流代潮流图说历史史主旨句主旨句归纳(1)20世世纪纪初，初，孙孙中山提出中山提出“民族、民民族、民权权、民生民生”三民主三民主义义，成，成为为以后辛亥革命以后辛亥革命的的指指导导思想。思想。(2)三民主三民主义义没有明确提出反帝要求，也没有明确提出反帝要求，也没没有提出有提出废废除封建土地制度，是一个不除封建土地制度，是一个不彻彻底的底的资产阶级资产阶级革命革命纲领纲领。(3)1924年，年，孙孙中山将三民主中山将三民主义发义发展展为为新新三三民主民主义义，明确提出了反帝要求，它成，明确提出了反帝要求，它成为为第一次国共合作的政治基第一次国共合作的政治基础础和国民大和国民大革革命的旗命的旗帜帜。关键词交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应时图说