来宾市初中毕业升学考试质量分析报告课件

来宾市初中毕业升学来宾市初中毕业升学来宾市初中毕业升学来宾市初中毕业升学考试质量分析报告考试质量分析报告考试质量分析报告考试质量分析报告 来宾市初中毕业升学 一、报考人数、考试科目、权重与评卷方式一、报考人数、考试科目、权重与评卷方式报考人数全市17799人，比去年减少864人，呈逐年递减趋势九年级文化课考试科目及赋分语文、数学、英语各120分，物理、化学各100分，思品、历史合考120分（思品、历史各60分）。八年级文化课考试科目及赋分地理、生物合考120分（地理、生物各60分）。阅卷方式由市教育局统一组织，实行网上阅卷，客观题实行机评，主观题严格依照来宾市命题组制定的评分标准，60%以上的试卷实行双评。一、报考人数、考试科目、权重与评卷方式报考人数二、总分概况及各学科试题易中难占比情况二、总分概况及各学科试题易中难占比情况二、总分概况及各学科试题易中难占比情况二、总分概况及各学科试题易中难占比情况（一）总分概况（一）总分概况九年级考生文化科目总分（满分680分，不含体、照、生、地）最高分661分，600分以上共1097人，平均分400分全科合格人数5080人，占比28.76%优秀人数（544分以上）3405人，占比19.53%良好以上人数（476分以上）6007人，占比35.14%及格以上人数（408分以上）8887人，占比50.31%低分人数（272分以下）3814人，占比21.59%二、总分概况及各学科试题易中难占比情况（一）总分概况（二）（二）学科试题易、中、难占比情况学科试题易、中、难占比情况二、总分概况及学科试题易中难占比情况二、总分概况及学科试题易中难占比情况二、总分概况及学科试题易中难占比情况二、总分概况及学科试题易中难占比情况（二）学科试题易、中、难占比情况二、总分概况及学科试题易中5三、各县（市、区）具体数据三、各县（市、区）具体数据三、各县（市、区）具体数据三、各县（市、区）具体数据（一）总分（不含体、照、生、地）一分四率及全科及格情况（一）总分（不含体、照、生、地）一分四率及全科及格情况5三、各县（市、区）具体数据（一）总分（不含体、照、生、地）667三、各县（市、区）具体数据三、各县（市、区）具体数据三、各县（市、区）具体数据三、各县（市、区）具体数据（一）总分（不含体、照、生、地）一分四率及全科及格情况（一）总分（不含体、照、生、地）一分四率及全科及格情况7三、各县（市、区）具体数据（一）总分（不含体、照、生、地）8（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况语文平均分高于全市的有忻城、象州、金秀，优秀率高于全市的平均分高于全市的有忻城、象州、金秀，优秀率高于全市的有忻城、兴宾，及格率高于全市的有忻城、象州、武宣、金有忻城、兴宾，及格率高于全市的有忻城、象州、武宣、金秀；但合山市低分率高达秀；但合山市低分率高达22.5%22.5%，对语文科而言，出现这样，对语文科而言，出现这样的低分率，有些不可思议，希望能认真查找原因。的低分率，有些不可思议，希望能认真查找原因。8（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况语文平均分9（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况数学平均分高于全市的有忻城、象州、金秀，优秀率高于全市的平均分高于全市的有忻城、象州、金秀，优秀率高于全市的有忻城、象州、金秀，及格率高于全市的有象州、忻城、金有忻城、象州、金秀，及格率高于全市的有象州、忻城、金秀；低分率高于全市平均值的有合山市和兴宾区。秀；低分率高于全市平均值的有合山市和兴宾区。9（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况数学平均分10（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况英语从整体而言，英语学科差生面较大，各县（市、区）及格率从整体而言，英语学科差生面较大，各县（市、区）及格率普遍偏低，仅有忻城超过普遍偏低，仅有忻城超过50%50%，除象州、忻城外，其它县，除象州、忻城外，其它县（市、区）的低分率均较高，高于全市平均值的有合山、武（市、区）的低分率均较高，高于全市平均值的有合山、武宣、金秀。宣、金秀。10（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况英语从整11（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况物理平均分高于全市的有象州、忻城，优秀率高于全市的有忻城、平均分高于全市的有象州、忻城，优秀率高于全市的有忻城、象州，及格率高于全市的有象州、忻城；合山、武宣整体较象州，及格率高于全市的有象州、忻城；合山、武宣整体较弱，优秀率较低，而低分率却达弱，优秀率较低，而低分率却达30.0%30.0%、14.4%14.4%。11（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况物理平均12（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况化学忻城、象州两县成绩较好，金秀、武宣、兴宾实力相当，但忻城、象州两县成绩较好，金秀、武宣、兴宾实力相当，但武宣、合山、兴宾低分率均高于全市平均值。武宣、合山、兴宾低分率均高于全市平均值。12（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况化学忻城13（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况政史一分三率忻城、金秀、象州平分秋色，但合山、武宣低分率一分三率忻城、金秀、象州平分秋色，但合山、武宣低分率略为偏大，特别是合山达略为偏大，特别是合山达20.5%20.5%（实际每学科的低分率要远（实际每学科的低分率要远高于合卷的统计值）高于合卷的统计值）13（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况政史一分14（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况生地除合山外，其它五县一分二率旗鼓相当，但合山、忻城、武除合山外，其它五县一分二率旗鼓相当，但合山、忻城、武宣低分率略为偏大，相比之下忻城的生地学科教学质量明显宣低分率略为偏大，相比之下忻城的生地学科教学质量明显低于其它学科。低于其它学科。14（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况生地除合15（三）总分分数段分布情况（三）总分分数段分布情况15（三）总分分数段分布情况总分分数段分布总分分数段分布16650以上 600，650 550，600)500，550)450，500)400，450)350，400)0246810121416合山 占比%,650以上,0.14合山 占比%,600，650,6合山 占比%,550，600),9.43合山 占比%,500，550),5.71合山 占比%,450，500),6合山 占比%,400，450),5.29合山 占比%,350，400),9金秀 占比%,650以上,0.11金秀 占比%,600，650,7.09金秀 占比%,550，600),13.85金秀 占比%,500，550),10.58金秀 占比%,450，500),10.47金秀 占比%,400，450),10.58金秀 占比%,350，400),10.69武宣 占比%,650以上,0.03武宣 占比%,600，650,3.85武宣 占比%,550，600),11.14武宣 占比%,500，550),10.93武宣 占比%,450，500),12.87武宣 占比%,400，450),12.51武宣 占比%,350，400),10.22象州 占比%,650以上,0.04象州 占比%,600，650,5.7象州 占比%,550，600),14象州 占比%,500，550),13.62象州 占比%,450，500),13.58象州 占比%,400，450),13.75象州 占比%,350，400),13.4忻城 占比%,650以上,0.45忻城 占比%,600，650,10.01忻城 占比%,550，600),14.09忻城 占比%,500，550),12.19忻城 占比%,450，500),13.64忻城 占比%,400，450),11.35忻城 占比%,350，400),11.18兴宾 占比%,650以上,0.05兴宾 占比%,600，650,3.11兴宾 占比%,550，600),5.47兴宾 占比%,500，550),5.24兴宾 占比%,450，500),5.38兴宾 占比%,400，450),4.64兴宾 占比%,350，400),4.77合山 占比%金秀 占比%武宣 占比%象州 占比%忻城 占比%兴宾 占比%总分分数段分布1617四、各学科综合排名前十五名学校分布情况四、各学科综合排名前十五名学校分布情况四、各学科综合排名前十五名学校分布情况四、各学科综合排名前十五名学校分布情况17四、各学科综合排名前十五名学校分布情况18八个学科均进入前十五名的学校增加1所：忻城民中六个学科进入前十五名的学校增加3所：桥巩初中、象州民中、忻城实中；五个学科进入前十五名的学校增加2所：寺村镇中、象州初中九个学科均进入前十五名的学校共有9所：18八个学科均进入前十五名的学校增加1所：忻城民中九个学科均19五、部分学校总分前五、部分学校总分前五、部分学校总分前五、部分学校总分前1000100010001000、1500150015001500名人数分布情况名人数分布情况名人数分布情况名人数分布情况 （不含体、照、生、地）（不含体、照、生、地）（不含体、照、生、地）（不含体、照、生、地）19五、部分学校总分前1000、1500 名人数分布情况20六、存在的问题与原因分析六、存在的问题与原因分析六、存在的问题与原因分析六、存在的问题与原因分析优质率不高，高分层人数不厚实优质率不高，高分层人数不厚实区域内学科发展不平衡，学困生比重大，两极分化区域内学科发展不平衡，学困生比重大，两极分化依然严峻依然严峻教学管理人员教学管理人员“指导指导”功能发挥不充分功能发挥不充分课堂教学问题突出课堂教学问题突出教师工作积极性没得到有效激发教师工作积极性没得到有效激发教师必要的工作时间没有得到保证教师必要的工作时间没有得到保证“控辍保学控辍保学”工作效果不够明显工作效果不够明显20六、存在的问题与原因分析优质率不高，高分层人数不厚实区域21提高教学质量的关键在常规管理提高教学质量的关键在常规管理七、改进建议七、改进建议一一个个优优秀秀企企业业必必然然有有优优质质的的管管理理，一一个个优优质质的的学学校校，管管理理必必然然是是优优秀秀的的。提提高高教教学学质质量量其其实实没没有有什什么么捷捷径径可可走走，更更没没有有什什么么神神丹丹妙妙药药，只只有有从从教教学学管管理理的的每每一一个个环环节节、每每一一个个细细节节上上严严格格要要求求，规规范范操操作作，加加强强督督评评，做做好好抓抓实实，教教学学质质量量的提高才能有基本的保证。的提高才能有基本的保证。实实例例说说明明，常常规规管管理理真真正正到到位位的的学学校校，教教学学质质量量就就能能提提升升上上去去，就就能能保保持持优优良良水水平平线线。而而常常规规管管理理松松散散马马虎虎的的学学校校，如如果果不不真真正正改改进进常常规规管管理理，要要说说提提高高教教学学质质量量只只能能是是不不切切实实际际的的空空谈。谈。21提高教学质量的关键在常规管理七、改进建议一个优秀企业必然22七、改进建议七、改进建议搞好三个推进，全面提高质量搞好三个推进，全面提高质量一是年级质量整体推进，把七、八、九三个年级作一是年级质量整体推进，把七、八、九三个年级作为一个整体系统来谋化质量管理，切实制定和落实好各为一个整体系统来谋化质量管理，切实制定和落实好各年级的交接把关制度，按照七年级打基础，八年级防分年级的交接把关制度，按照七年级打基础，八年级防分化，九年级重能力的年级特点模式，切实过好年级关。化，九年级重能力的年级特点模式，切实过好年级关。二是学生成绩整体推进，教学中切实解决好优生吃不饱二是学生成绩整体推进，教学中切实解决好优生吃不饱和差生吃不了的问题，做到培优和辅差工作两不误，通和差生吃不了的问题，做到培优和辅差工作两不误，通过抓两头促中间来全面提高学生整体学习质量。三是学过抓两头促中间来全面提高学生整体学习质量。三是学科成绩整体推进，即做好学科治跛工作，尽量消除学生科成绩整体推进，即做好学科治跛工作，尽量消除学生学科短板，力争使每一名学生每一门学科全面发展。学科短板，力争使每一名学生每一门学科全面发展。22七、改进建议搞好三个推进，全面提高质量一是年级质量整体推23教师务求把质量提高的本立于课堂教学教师务求把质量提高的本立于课堂教学 七、改进建议七、改进建议课堂质量是教学质量最重要的看点，好课就是课堂质量是教学质量最重要的看点，好课就是好的教学，好的教学就是有效的教学。好课的基本要好的教学，好的教学就是有效的教学。好课的基本要求：教学目标明确且达成；教学过程清晰流畅；没有求：教学目标明确且达成；教学过程清晰流畅；没有知识性错误；建构主干知识间的联系；确有意义问题知识性错误；建构主干知识间的联系；确有意义问题的探究；师生生生良好互动；大多学生思维活跃。从的探究；师生生生良好互动；大多学生思维活跃。从以学论教，以学论效，以学论好的标准来看，好课的以学论教，以学论效，以学论好的标准来看，好课的核心之点核心之点学生学有所思所得，所长所进！学生学有所思所得，所长所进！一个真正优秀的教师会在单位时间内追求并一个真正优秀的教师会在单位时间内追求并努力实现高质量的教学，一个把提升质量寄托于单位努力实现高质量的教学，一个把提升质量寄托于单位时间外补课的教师大多是愚笨的。时间外补课的教师大多是愚笨的。23教师务求把质量提高的本立于课堂教学 七、改24七、改进建议七、改进建议进一步发挥教研机构指导作用，大面积提高教学质量进一步发挥教研机构指导作用，大面积提高教学质量各县教研室要进一步有所作为，以帮扶农村薄弱学各县教研室要进一步有所作为，以帮扶农村薄弱学校为工作重点，在具体工作中关注老教师和新上岗教校为工作重点，在具体工作中关注老教师和新上岗教师，以点带面，点面结合，进一步推进课程改革。师，以点带面，点面结合，进一步推进课程改革。学科教研员要深入钻研教材，研究教法和学法，分学科教研员要深入钻研教材，研究教法和学法，分学科分年级对中考科目教师进行指导、服务，研究教学科分年级对中考科目教师进行指导、服务，研究教材中的重点、难点、要点，对今年中考成绩相对靠后材中的重点、难点、要点，对今年中考成绩相对靠后的学校，主要从抓课堂教学和落实教学常规入手，提的学校，主要从抓课堂教学和落实教学常规入手，提高教师教学能力，提高农村薄弱学校的教学质量高教师教学能力，提高农村薄弱学校的教学质量24七、改进建议进一步发挥教研机构指导作用，大面积提高教学质25顺应考试评价制度改革，切实加强教学质量监控顺应考试评价制度改革，切实加强教学质量监控七、改进建议七、改进建议一是认真组织好教学质量检测、分析、评价工作，一是认真组织好教学质量检测、分析、评价工作，筹备好每学期的各学段教育质量分析会，加强各学科筹备好每学期的各学段教育质量分析会，加强各学科教学质量提高的指导。教学质量提高的指导。二是抓好科学、艺术、体育、信息技术、综合实二是抓好科学、艺术、体育、信息技术、综合实践等课程的综合检测，促进学生全面发展。践等课程的综合检测，促进学生全面发展。三是继续抓好各学段质量检测工作，进一步加强三是继续抓好各学段质量检测工作，进一步加强教学质量的过程性监控，健全质量奖惩机制，全面实教学质量的过程性监控，健全质量奖惩机制，全面实施质量责任追究制，营造质量至上的浓厚氛围。施质量责任追究制，营造质量至上的浓厚氛围。25顺应考试评价制度改革，切实加强教学质量监控七、改进建议一26七、改进建议七、改进建议加强教师工作时间管理，提高教师工作效率加强教师工作时间管理，提高教师工作效率建议教育行政部门尽快制定统一的中小学教师工作建议教育行政部门尽快制定统一的中小学教师工作时间管理制度，从而确保教师有足够的时间和精力投时间管理制度，从而确保教师有足够的时间和精力投入教学工作。入教学工作。26七、改进建议加强教师工作时间管理，提高教师工作效率建议教2727