新编语用学概论(何自然)第6章-1资料课件

第六章第六章 言语行为言语行为第一节第一节 言语行为及三分模式言语行为及三分模式一、言语行为一、言语行为1、言有所述、言有所述表述句（表述句（P143)用来描写客观事实，有真假之分。用来描写客观事实，有真假之分。张三正在家看电视。张三正在家看电视。李四有一个女儿和儿子。李四有一个女儿和儿子。王五出生于王五出生于19931993年。年。2、言有所为、言有所为施为句施为句用来做事的，无所谓真假。用来做事的，无所谓真假。我宣布中华人民共和国成立了。我宣布中华人民共和国成立了。我宣判：犯罪嫌疑人有期徒刑三年。我宣判：犯罪嫌疑人有期徒刑三年。我保证在这件事上帮你。我保证在这件事上帮你。警察：警察：“住手！住手！”指挥员：指挥员：“冲啊！冲啊！”。“君子一言，驷马难追君子一言，驷马难追”“领导动动嘴，下面跑断腿领导动动嘴，下面跑断腿”（1）显性施为句）显性施为句直接表明言语行为，采用陈述句的形式。直接表明言语行为，采用陈述句的形式。P149我提醒你院子里有狗。我提醒你院子里有狗。我宣布放假两周。我宣布放假两周。我命名这艘船为伊丽莎白女王号。我命名这艘船为伊丽莎白女王号。特点：特点：包含一个言说动词。包含一个言说动词。“命令、许诺、打赌、警告命令、许诺、打赌、警告”等等具有现在时、现场性的特点。具有现在时、现场性的特点。“现在现在”和和“特此特此”具有主语为具有主语为“我我”和宾语为和宾语为“你你”。施为句是陈述句，采取主动语态施为句是陈述句，采取主动语态特点集合例句：特点集合例句：我现在特此欢迎你我现在特此欢迎你我现在特此警告你我现在特此警告你我现在特此命令你我现在特此命令你我现在特此任命你我现在特此任命你（2）隐性施为句）隐性施为句隐性施为句无须施为动词就可以表达隐性施为句无须施为动词就可以表达“有有所为之言所为之言”。P151滚开（命令）滚开（命令）你要是动我的钱，我就去法院告你！（警告）你要是动我的钱，我就去法院告你！（警告）明天我就把书还给你。（许诺）明天我就把书还给你。（许诺）“院子里有条狼狗。院子里有条狼狗。”我现在特此告诉你院子里有条狼狗。我现在特此告诉你院子里有条狼狗。我现在特此提醒你院子里有条狼狗。我现在特此提醒你院子里有条狼狗。我现在特此警告你院子里有条狼狗。我现在特此警告你院子里有条狼狗。3、言语行为、言语行为行为是通过言语实施。行为是通过言语实施。P143关键词：关键词：打赌、保证、道歉、宣判、警告、劝告、打赌、保证、道歉、宣判、警告、劝告、请求、祝愿、邀请，等等。请求、祝愿、邀请，等等。我保证下周还你书。我保证下周还你书。I promise to give you ten dollars.A A：这次不想交作业啦。：这次不想交作业啦。B B：你想补考吗？：你想补考吗？A:I m going to quit school.B:Do you want to be poor all yourlife?a a过来帮一下。过来帮一下。b.Give me a hand with this.a.a.祝你过一个愉快的假期！祝你过一个愉快的假期！b.Enjoy yourself in Beijing.a.a.吃点水果吧，别客气！吃点水果吧，别客气！b.Make yourself a cup of tea.4、话语的语力、话语的语力话语行使言语行为的能力。话语行使言语行为的能力。夜已深了，小毛还在网络游戏中战斗。夜已深了，小毛还在网络游戏中战斗。爷爷：爷爷：“小毛，时间不早了，该睡觉了。小毛，时间不早了，该睡觉了。”小毛小毛置之不理。置之不理。奶奶：奶奶：“小毛，我建议你马上去睡觉，否则明天小毛，我建议你马上去睡觉，否则明天又起不来了。又起不来了。”小毛假装没有听到。小毛假装没有听到。外公：外公：“小毛，我警告你，再不去睡觉我就去找小毛，我警告你，再不去睡觉我就去找你们老师。你们老师。”小毛默不作声。小毛默不作声。外婆：外婆：“小毛，我求你快去睡觉吧，不然又要生小毛，我求你快去睡觉吧，不然又要生病了。病了。”小毛抽了抽鼻子，还是不动弹。小毛抽了抽鼻子，还是不动弹。爸爸：爸爸：“小毛，我命令你必须马上去睡觉！小毛，我命令你必须马上去睡觉！”小小毛终于答了腔：毛终于答了腔：“好好好，马上就去！好好好，马上就去！”可是半可是半小时过去了，小毛还是在玩。小时过去了，小毛还是在玩。妈妈：妈妈：“小毛！立刻关电脑，上床睡觉！否则我小毛！立刻关电脑，上床睡觉！否则我马上把电脑砸了！马上把电脑砸了！”小毛只好！悻悻地把电脑关小毛只好！悻悻地把电脑关了，起身上床睡觉。了，起身上床睡觉。爷爷：爷爷：“小毛，时间不早了，小毛，时间不早了，该该睡觉了。睡觉了。”（“劝告劝告”行行为）为）奶奶：奶奶：“小毛，我小毛，我建议建议你马上去睡觉，否则明天又起不来你马上去睡觉，否则明天又起不来了。了。”（“建议建议”行为）行为）外公：外公：“小毛，我小毛，我警告警告你，再不去睡觉我就去找你们老师。你，再不去睡觉我就去找你们老师。”（“警告警告”行为）行为）外婆：外婆：“小毛，我小毛，我求求你快去睡觉吧，不然又要生病了。你快去睡觉吧，不然又要生病了。”（“请求请求”行为）行为）爸爸：爸爸：“小毛，我命令你小毛，我命令你必须必须马上去睡觉！（马上去睡觉！（“命令命令”行行为）为）妈妈：妈妈：“小毛！立刻关电脑，上床睡觉！否则我马上把电小毛！立刻关电脑，上床睡觉！否则我马上把电脑砸了！脑砸了！”（“威胁威胁”行为）行为）课堂练习一：课堂练习一：1.找出表述句和施为句，并说出理由。找出表述句和施为句，并说出理由。我昨天在图书馆。我昨天在图书馆。They have finished their work.我提议由他担任主席。我提议由他担任主席。我宣布会议开幕。我宣布会议开幕。祝你生活愉快。祝你生活愉快。2.找出下列句子的言语行为找出下列句子的言语行为我保证下周还你书。我保证下周还你书。过来帮一下忙。过来帮一下忙。祝你过一个愉快的假期。祝你过一个愉快的假期。A A：这次不想交作业啦。：这次不想交作业啦。B B：你想补考吗？：你想补考吗？3、指出下列句子语力的强弱。（、指出下列句子语力的强弱。（P142）我警告你我警告你我请求你我请求你我劝你我劝你4、怎样的批评才有效？、怎样的批评才有效？案例：案例：领导：薇薇啊，以后注意点，从明天开始提前半领导：薇薇啊，以后注意点，从明天开始提前半小时啊。小时啊。工会主席：你要以身作则，给年轻人作榜样。工会主席：你要以身作则，给年轻人作榜样。行政总监：有些员工经常迟到、早退，我们要严行政总监：有些员工经常迟到、早退，我们要严肃公司纪律，一律按照规定扣奖金！肃公司纪律，一律按照规定扣奖金！父亲：我觉得问题出在你自己身上！你不要以为父亲：我觉得问题出在你自己身上！你不要以为迟到是个偶然现象，没什么了不起。不，决不是迟到是个偶然现象，没什么了不起。不，决不是这样！这反映了你的工作态度一贯不端正，做事这样！这反映了你的工作态度一贯不端正，做事情情 一直不负责。一直不负责。根据需要选择公开程度。根据需要选择公开程度。柔和柔和/严肃严肃/严厉批评严厉批评私下宜近情，公开宜重理私下宜近情，公开宜重理目标明确，避免误伤目标明确，避免误伤二、言语行为三分说二、言语行为三分说1“以言指事以言指事”（言内行为）（言内行为）指人们发出一定的声音、说出一定的结构，指人们发出一定的声音、说出一定的结构，并表达一定的字面意义或所指关系，比如并表达一定的字面意义或所指关系，比如表述、陈述、疑问等。（表述、陈述、疑问等。（P154)P154)关键词：有意义的话。关键词：有意义的话。这里太冷了。这里太冷了。请大家把书翻到第请大家把书翻到第154154页。页。出去！出去！我劝你把烟戒了。我劝你把烟戒了。2“以言行事以言行事”（言外行为）（言外行为）指某一话语在恰当的语境条件下所体现的指某一话语在恰当的语境条件下所体现的施为用意，即一种语用用意。（施为用意，即一种语用用意。（P154)P154)关键词：用意关键词：用意 这里太冷了。这里太冷了。用意：用意：“我们换个地方开会吧，因为这里我们换个地方开会吧，因为这里太冷了太冷了”或或“请把暖气抒开吧请把暖气抒开吧”。请大家把书翻到第请大家把书翻到第154154页。页。用意：看书的解释。用意：看书的解释。出去！出去！用意：甲命令乙出去，乙干扰会议。用意：甲命令乙出去，乙干扰会议。我劝你把烟戒了。我劝你把烟戒了。用意：甲劝说乙戒烟，对身体好。用意：甲劝说乙戒烟，对身体好。3“以言成事以言成事”（言后行为）（言后行为）指某种言语行为所产生的后果，也即使用指某种言语行为所产生的后果，也即使用某一话语以后对听话人所产生的效果或影某一话语以后对听话人所产生的效果或影响。（响。（P154)P154)关键词：达到的结果关键词：达到的结果 这里太冷了。这里太冷了。用意：用意：“我们换个地方开会吧，因为这里我们换个地方开会吧，因为这里太冷了太冷了”或或“请把暖气抒开吧请把暖气抒开吧”。结果：同意换个地方开会，或直接打开暖结果：同意换个地方开会，或直接打开暖气；或不接受或不同意说话人的建议。气；或不接受或不同意说话人的建议。请大家把书翻到第请大家把书翻到第154154页。页。用意：看书的解释。用意：看书的解释。结果：大家把书翻到了结果：大家把书翻到了154154页并认真阅读。页并认真阅读。出去！出去！用意：甲命令乙出去，乙干扰会议。用意：甲命令乙出去，乙干扰会议。结果：甲让乙出去了。乙对甲很气愤。结果：甲让乙出去了。乙对甲很气愤。我劝你把烟戒了。我劝你把烟戒了。用意：甲劝说乙戒烟，对身体好。用意：甲劝说乙戒烟，对身体好。结果：甲劝说乙戒了烟。乙拒绝戒烟。结果：甲劝说乙戒了烟。乙拒绝戒烟。“出去！出去！”a.a.甲对乙说了声甲对乙说了声“出去出去”。（言之发：以言指事）（言之发：以言指事）b.b.甲命令（请求建议）乙出去。甲命令（请求建议）乙出去。（示言外之力：以言行事）（示言外之力：以言行事）c.c.甲让乙出去了。乙对甲很气愤。甲让乙出去了。乙对甲很气愤。（收言后之果：以言成事）（收言后之果：以言成事）“我劝你把烟戒了。我劝你把烟戒了。”a.a.甲对乙说甲对乙说“我劝你把烟戒了我劝你把烟戒了”。（言之发：以言指事）（言之发：以言指事）b.b.甲劝说乙戒烟。甲劝说乙戒烟。（示言外之力：以言行事）（示言外之力：以言行事）c.c.甲劝说乙戒了烟。乙拒绝戒烟。甲劝说乙戒了烟。乙拒绝戒烟。（收言后之果：以言成事）（收言后之果：以言成事）课堂练习二：课堂练习二：1.分析下列句子的分析下列句子的“以言指事以言指事”、“以言以言行事行事”和和“以言成事以言成事”。我宣布：我宣布：“合肥师范学院成立了！合肥师范学院成立了！”指挥员：指挥员：“冲啊冲啊”。小王：下午去老张家吗？小王：下午去老张家吗？小刘：他家买了条狼狗。小刘：他家买了条狼狗。男生：周末我请你吃饭。男生：周末我请你吃饭。女生：我最近味口不好。女生：我最近味口不好。小结：小结：一、言语行为一、言语行为1、言有所述、言有所述表述句表述句2、言有所为、言有所为施为句施为句3、言语行为、言语行为4、话语的语力、话语的语力二、言语行为三分说二、言语行为三分说1、以言指事行为、以言指事行为2、以言行事行为、以言行事行为3、以言成事行为、以言成事行为预习：预习：第二节第二节 言语行为（二）言语行为（二）三、直接与间接言语行为三、直接与间接言语行为四、言语行为的表现方式四、言语行为的表现方式人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。