教育学基础第二章教育功能-课件

第二章第二章 教育功能教育功能第二章第二章 教育的功能教育的功能第一节第一节 教育功能的概述教育功能的概述第二节第二节 教育的个体功能教育的个体功能第三节第三节 教育的社会功能教育的社会功能学习目标学习目标1.了解教育功能的含义，掌握教育功能的分类。了解教育功能的含义，掌握教育功能的分类。2.了解人的发展的含义，理解影响人的发展的因素了解人的发展的含义，理解影响人的发展的因素及其作用，掌握青少年发展的一般规律性及其对及其作用，掌握青少年发展的一般规律性及其对教育工作的意义。教育工作的意义。3.了了解解教教育育个个体体功功能能的的含含义义，掌掌握握教教育育的的个个体体功功能的具体体现，重点掌握教育的个体享用功能。能的具体体现，重点掌握教育的个体享用功能。4.了了解解教教育育社社会会功功能能的的含含义义，理理解解教教育育的的社社会会制制约性及教育社会功能的具体体现。约性及教育社会功能的具体体现。5.掌握正确认识教育相对独立性的意义。掌握正确认识教育相对独立性的意义。学记学记教育名言教育名言玉不琢，不成器；人不学，不玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故，古之王者，建国君民，教学为先。知道。是故，古之王者，建国君民，教学为先。第二章第二章 教育的功能教育的功能第一节第一节 教育功能的概述教育功能的概述一、教育功能的含义一、教育功能的含义 教教育育功功能能是是教教育育活活动动和和系系统统对对个个体体发发展展和社会发展所产生的各种影响和作用。和社会发展所产生的各种影响和作用。教育功能在系统内部表现为教育对个体发教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用，即教育的个体功能；在整个展的影响和作用，即教育的个体功能；在整个社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作用，即教育的社会功能。用，即教育的社会功能。第二章第二章 教育的功能教育的功能二、教育功能的类型二、教育功能的类型(一一)从作用的对象看，教育功能可分为个体功能从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能和社会功能(二二)从作用的方向看，教育功能可分为正向功能从作用的方向看，教育功能可分为正向功能和负向功能和负向功能(三三)从作用的呈现形式看，教育功能可分从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和隐性功能为显性功能和隐性功能第二章第二章 教育的功能教育的功能(四四)多维度的复合分多维度的复合分类类第二章第二章 教育的功能教育的功能第二节第二节 教育的个体功能教育的个体功能(一一一一)人的发展的概念人的发展的概念人的发展的概念人的发展的概念人的发展的内容包括生理发展和心理发展两个方人的发展的内容包括生理发展和心理发展两个方人的发展的内容包括生理发展和心理发展两个方人的发展的内容包括生理发展和心理发展两个方面。人的生理发展和心理发展是互相紧密联系的，面。人的生理发展和心理发展是互相紧密联系的，面。人的生理发展和心理发展是互相紧密联系的，面。人的生理发展和心理发展是互相紧密联系的，共同构成人的发展的统一体。共同构成人的发展的统一体。共同构成人的发展的统一体。共同构成人的发展的统一体。第二章第二章 教育的功能教育的功能(二二)影响人的身心发展的诸因素及作用影响人的身心发展的诸因素及作用1 1遗传是影响人的身心发展的物质前提遗传是影响人的身心发展的物质前提遗传是影响人的身心发展的物质前提遗传是影响人的身心发展的物质前提 （1 1）遗传素质为人的身心发展提供了可能性）遗传素质为人的身心发展提供了可能性）遗传素质为人的身心发展提供了可能性）遗传素质为人的身心发展提供了可能性案例案例:狼孩狼孩第二章第二章 教育的功能教育的功能（2 2）遗传素质的发展过程制约着人的身心发展的）遗传素质的发展过程制约着人的身心发展的）遗传素质的发展过程制约着人的身心发展的）遗传素质的发展过程制约着人的身心发展的过程及阶段过程及阶段过程及阶段过程及阶段案例：案例：双生子爬梯实验双生子爬梯实验 看谁爬的快看谁爬的快？（3）遗传素质的差异性对人的身心发展的影响）遗传素质的差异性对人的身心发展的影响第二章第二章 教育的功能教育的功能我们的原始差别大吗？我们的原始差别大吗？我是搬运夫我是搬运夫我是哲学家我是哲学家第二章第二章 教育的功能教育的功能2环境是影响人的身心发展的外部条件环境是影响人的身心发展的外部条件 环境是围绕在个体周围并对个体自发地发生影响环境是围绕在个体周围并对个体自发地发生影响的外部世界，包括自然环境和社会环境。的外部世界，包括自然环境和社会环境。德国巴登大公国王子卡斯德国巴登大公国王子卡斯豪瑟的不幸经豪瑟的不幸经历历 第二节第二节 教育的个体功能教育的个体功能3教育是影响人的身心发展的主导因素教育是影响人的身心发展的主导因素（1 1）学校教育具有明确的目的性和方向性，是）学校教育具有明确的目的性和方向性，是）学校教育具有明确的目的性和方向性，是）学校教育具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。专门培养人的活动。专门培养人的活动。专门培养人的活动。（2 2）学校教育还具有较强的计划性和系统性。）学校教育还具有较强的计划性和系统性。）学校教育还具有较强的计划性和系统性。）学校教育还具有较强的计划性和系统性。第二节第二节 教育的个体功能教育的个体功能（3 3）学校教育能够根据科学的要求，协调影响人）学校教育能够根据科学的要求，协调影响人）学校教育能够根据科学的要求，协调影响人）学校教育能够根据科学的要求，协调影响人的发展的诸因素的发展的诸因素的发展的诸因素的发展的诸因素.（4 4）教育的主导作用是相对的、有条件的。）教育的主导作用是相对的、有条件的。）教育的主导作用是相对的、有条件的。）教育的主导作用是相对的、有条件的。第二节第二节 教育的个体功能教育的个体功能（3 3）学校教育能够根据科学的要求，协调影响）学校教育能够根据科学的要求，协调影响）学校教育能够根据科学的要求，协调影响）学校教育能够根据科学的要求，协调影响人的发展的诸因素人的发展的诸因素人的发展的诸因素人的发展的诸因素.（4 4）教育的主导作用是相对的、有条件的。）教育的主导作用是相对的、有条件的。）教育的主导作用是相对的、有条件的。）教育的主导作用是相对的、有条件的。第二节第二节 教育的个体功能教育的个体功能4 4个体的主观能动性是影响人的身心发展的内在个体的主观能动性是影响人的身心发展的内在个体的主观能动性是影响人的身心发展的内在个体的主观能动性是影响人的身心发展的内在动力动力动力动力 个体的主观能动性，是指人的主观意识和活动个体的主观能动性，是指人的主观意识和活动个体的主观能动性，是指人的主观意识和活动个体的主观能动性，是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，包括能动地认识客观对于客观世界的积极作用，包括能动地认识客观对于客观世界的积极作用，包括能动地认识客观对于客观世界的积极作用，包括能动地认识客观世界和能动地改造客观世界，并统一于人们的社世界和能动地改造客观世界，并统一于人们的社世界和能动地改造客观世界，并统一于人们的社世界和能动地改造客观世界，并统一于人们的社会实践活动中。会实践活动中。会实践活动中。会实践活动中。这种能动性表现为以下几点：这种能动性表现为以下几点：第二节第二节 教育的个体功能教育的个体功能（1 1）人作为主体是通过他自身的实践活动来参与和）人作为主体是通过他自身的实践活动来参与和）人作为主体是通过他自身的实践活动来参与和）人作为主体是通过他自身的实践活动来参与和接受客观的影响，从而获得主体自身发展的。接受客观的影响，从而获得主体自身发展的。接受客观的影响，从而获得主体自身发展的。接受客观的影响，从而获得主体自身发展的。（2 2）人们是按照自己的认识、经验以及需要、兴趣等）人们是按照自己的认识、经验以及需要、兴趣等）人们是按照自己的认识、经验以及需要、兴趣等）人们是按照自己的认识、经验以及需要、兴趣等来对客观事物做出反映，并为了实现自己的意向，自来对客观事物做出反映，并为了实现自己的意向，自来对客观事物做出反映，并为了实现自己的意向，自来对客观事物做出反映，并为了实现自己的意向，自觉地、有目的地开展自我控制和自我调节的活动。觉地、有目的地开展自我控制和自我调节的活动。觉地、有目的地开展自我控制和自我调节的活动。觉地、有目的地开展自我控制和自我调节的活动。第二节第二节 教育的个体功能教育的个体功能(三三)青少年身心发展的一般规律及其对教育的青少年身心发展的一般规律及其对教育的制约制约青少年身心发展青少年身心发展青少年身心发展青少年身心发展的顺序性与教育的顺序性与教育的顺序性与教育的顺序性与教育人之初人之初,性本善性本善第二节第二节 教育的个体功能教育的个体功能青少年身心发展的阶段性与教育青少年身心发展的阶段性与教育教材向生活回归教材向生活回归第二节第二节 教育的个体功能教育的个体功能青少年身心发展青少年身心发展的不均衡性与教育的不均衡性与教育 青少年身心发展的互补性与教育青少年身心发展的互补性与教育第二节第二节 教育的个体功能教育的个体功能青少年身心发展的整体性与教育青少年身心发展的整体性与教育青少年身心发展的个别差异性与教育青少年身心发展的个别差异性与教育青青少少年年身身心心发发展展的的稳稳定定性性、可可变变性性与与教育教育第二节第二节 教育的个体功能教育的个体功能二、教育的个体功能二、教育的个体功能在古代社会中，学校教育的功能主要是为社会政在古代社会中，学校教育的功能主要是为社会政在古代社会中，学校教育的功能主要是为社会政在古代社会中，学校教育的功能主要是为社会政治制度的巩固服务，教育为个体发展服务的功能治制度的巩固服务，教育为个体发展服务的功能治制度的巩固服务，教育为个体发展服务的功能治制度的巩固服务，教育为个体发展服务的功能是附属性的，这是由社会需要规定的。是附属性的，这是由社会需要规定的。是附属性的，这是由社会需要规定的。是附属性的，这是由社会需要规定的。第二节第二节 教育的个体功能（略讲）教育的个体功能（略讲）将促进个体身心潜能的发展、培养敢于将促进个体身心潜能的发展、培养敢于蔑视社会成规、具有创造与自主精神的人当蔑视社会成规、具有创造与自主精神的人当作教育的最高价值，并将此与教育为社会服作教育的最高价值，并将此与教育为社会服务的功能对立起来的观点，始于文艺复兴时务的功能对立起来的观点，始于文艺复兴时代的人文主义教育家。代的人文主义教育家。第二节第二节 教育的个体功能教育的个体功能在资本主义社会教育实践中占主要地位的在资本主义社会教育实践中占主要地位的依然是教育社会功能的发挥问题。与柏拉依然是教育社会功能的发挥问题。与柏拉图不同的是，这种观点的持有者并非没有图不同的是，这种观点的持有者并非没有意识到教育还具有促进个体发展的功能，意识到教育还具有促进个体发展的功能，而是认为具有相对独立性的个体发展不应而是认为具有相对独立性的个体发展不应成为教育追求的目标。成为教育追求的目标。第二节第二节 教育的个体功能教育的个体功能为教育两种功能关系的认识奠定科学基础为教育两种功能关系的认识奠定科学基础的是马克思主义创始人。马克思主义关于的是马克思主义创始人。马克思主义关于人的全面发展的学说人的全面发展的学说.第二节第二节 教育的个体功能教育的个体功能(一一)教育对个体发展的促进功能教育对个体发展的促进功能 1教育促进个体社会化的功能教育促进个体社会化的功能 教育对人的培养，目的是试图使人成为一教育对人的培养，目的是试图使人成为一定社会所需要的人，通过教育，加速实现人定社会所需要的人，通过教育，加速实现人的社会化，实现由生物个体向社会实体的转的社会化，实现由生物个体向社会实体的转变。变。第二节第二节 教育的个体功能教育的个体功能社会化的具体内容包括：社会化的具体内容包括：第一，接受一定社会的文化价值与社会规范；第一，接受一定社会的文化价值与社会规范；第二，使个人追求的目标与社会要求相一致；第二，使个人追求的目标与社会要求相一致；第二节第二节 教育的个体功能教育的个体功能第三，掌握个人获得社会成员资格和追求目第三，掌握个人获得社会成员资格和追求目标所必须的技能；标所必须的技能；第四，学会认同身份及在每一场合下自己所第四，学会认同身份及在每一场合下自己所处的角色。处的角色。第二节第二节 教育的个体功能教育的个体功能学校是个体社会化的场所，教育是个体社会学校是个体社会化的场所，教育是个体社会化的途径，教育在促进个体社会化中的功能化的途径，教育在促进个体社会化中的功能主要表现为：主要表现为：（1）促进个体思想意识的社会化）促进个体思想意识的社会化（2）教育促进个体行为的社会化）教育促进个体行为的社会化（3）教育培养个体的职业意识和角色）教育培养个体的职业意识和角色 第二节第二节 教育的个体功能教育的个体功能2教育促进个体个性化的功能教育促进个体个性化的功能（1 1）教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展）教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展）教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展）教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展（2 2）教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性）教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性）教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性）教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性（3 3）教育开发人的创造性，促进个体价值的实现）教育开发人的创造性，促进个体价值的实现）教育开发人的创造性，促进个体价值的实现）教育开发人的创造性，促进个体价值的实现 第二节第二节 教育的个体功能教育的个体功能(二二)教育的个体谋生和享用功能教育的个体谋生和享用功能1教育的个体谋生功能教育的个体谋生功能温州大学温州大学“大学生创业园大学生创业园”的讨论的讨论第二节第二节 教育的个体功能教育的个体功能2教育的个体享用功能教育的个体享用功能对对“真真”“善善”“美美”的追求的追求第三节第三节 教育的社会功能（略讲）教育的社会功能（略讲）教育在社会发展中的作用就是指教育的社会发展教育在社会发展中的作用就是指教育的社会发展教育在社会发展中的作用就是指教育的社会发展教育在社会发展中的作用就是指教育的社会发展功能，意即教育对社会的存在与发展所具有的功用和功能，意即教育对社会的存在与发展所具有的功用和功能，意即教育对社会的存在与发展所具有的功用和功能，意即教育对社会的存在与发展所具有的功用和效能。效能。效能。效能。教育随着社会的发展而发展，即教育要受到社会教育随着社会的发展而发展，即教育要受到社会教育随着社会的发展而发展，即教育要受到社会教育随着社会的发展而发展，即教育要受到社会强有力的制约，具体表现为教育本身的变化和发展要强有力的制约，具体表现为教育本身的变化和发展要强有力的制约，具体表现为教育本身的变化和发展要强有力的制约，具体表现为教育本身的变化和发展要以社会的变化和发展为条件，这是教育的根本特性之以社会的变化和发展为条件，这是教育的根本特性之以社会的变化和发展为条件，这是教育的根本特性之以社会的变化和发展为条件，这是教育的根本特性之一。但同时教育对社会有着巨大的能动作用。一。但同时教育对社会有着巨大的能动作用。一。但同时教育对社会有着巨大的能动作用。一。但同时教育对社会有着巨大的能动作用。第三节第三节 教育的社会功能教育的社会功能一、教育的经济功能一、教育的经济功能(一一一一)社会生产力对教育的制约社会生产力对教育的制约社会生产力对教育的制约社会生产力对教育的制约1 1生产力发展水平制约着生产力发展水平制约着生产力发展水平制约着生产力发展水平制约着人才培养的规格人才培养的规格人才培养的规格人才培养的规格。新疆农业职业技术学院的发展之路新疆农业职业技术学院的发展之路2 2 2 2生产力发展水平制约着教学内容的选择和专业生产力发展水平制约着教学内容的选择和专业生产力发展水平制约着教学内容的选择和专业生产力发展水平制约着教学内容的选择和专业设置。设置。设置。设置。如古代社会如古代社会如古代社会如古代社会 近代资本主义社会近代资本主义社会近代资本主义社会近代资本主义社会 第二第二第二第二次世界大战后次世界大战后次世界大战后次世界大战后 第三节第三节 教育的社会功能教育的社会功能3 3生产力发展水平制约着教育事业发展的规模和速度。生产力发展水平制约着教育事业发展的规模和速度。生产力发展水平制约着教育事业发展的规模和速度。生产力发展水平制约着教育事业发展的规模和速度。4 4生产力发展水平制约着教学方法、教学手段、教学生产力发展水平制约着教学方法、教学手段、教学生产力发展水平制约着教学方法、教学手段、教学生产力发展水平制约着教学方法、教学手段、教学组织形式的改革。组织形式的改革。组织形式的改革。组织形式的改革。古代社会古代社会 工业革命后工业革命后 现代社会现代社会第三节第三节 教育的社会功能教育的社会功能(二二)教育经济功能的体现教育经济功能的体现 教育的经济功能就是指教育系统对一教育的经济功能就是指教育系统对一定社会经济发展所起的作用。定社会经济发展所起的作用。教育所以能对经济发展起如此巨大的作用教育所以能对经济发展起如此巨大的作用,是因是因为：为：第三节第三节 教育的社会功能教育的社会功能1 1教育是劳动者再生产的基本手段教育是劳动者再生产的基本手段教育是劳动者再生产的基本手段教育是劳动者再生产的基本手段（1 1）教育能够把可能的劳动者转化为现实的劳动者）教育能够把可能的劳动者转化为现实的劳动者）教育能够把可能的劳动者转化为现实的劳动者）教育能够把可能的劳动者转化为现实的劳动者 （2 2）教育能够把一般性的劳动者转变为专门性的劳动者）教育能够把一般性的劳动者转变为专门性的劳动者）教育能够把一般性的劳动者转变为专门性的劳动者）教育能够把一般性的劳动者转变为专门性的劳动者单位招不上人，求职者求不上人单位招不上人，求职者求不上人第三节第三节 教育的社会功能教育的社会功能（3 3）教教教教育育育育能能能能够够够够把把把把较较较较低低低低水水水水平平平平的的的的劳劳劳劳动动动动者者者者提提提提升升升升为为为为较较较较高高高高水水水水平平平平的劳动者的劳动者的劳动者的劳动者（4 4 4 4）教教教教育育育育能能能能够够够够把把把把一一一一种种种种形形形形态态态态的的的的劳劳劳劳动动动动者者者者改改改改造造造造为为为为另另另另一一一一种种种种形形形形态的劳动者态的劳动者态的劳动者态的劳动者（5 5）教教教教育育育育能能能能够够够够把把把把单单单单维维维维度度度度的的的的劳劳劳劳动动动动者者者者改改改改变变变变为为为为多多多多维维维维度度度度的的的的劳劳劳劳动者动者动者动者第三节第三节 教育的社会功能教育的社会功能2教育是科学知识再生产的重要手段教育是科学知识再生产的重要手段教育的科学知识再生产功能主要表现在两个方面：教育的科学知识再生产功能主要表现在两个方面：教育的科学知识再生产功能主要表现在两个方面：教育的科学知识再生产功能主要表现在两个方面：（1 1）教育能够传递和传播科学知识）教育能够传递和传播科学知识）教育能够传递和传播科学知识）教育能够传递和传播科学知识 第三节第三节 教育的社会功能教育的社会功能（2 2）教育能够发展科学）教育能够发展科学）教育能够发展科学）教育能够发展科学第三节第三节 教育的社会功能教育的社会功能第三节第三节 教育的社会功能教育的社会功能二、教育的政治功能二、教育的政治功能二、教育的政治功能二、教育的政治功能 (一一一一)社会政治对教育的制约社会政治对教育的制约社会政治对教育的制约社会政治对教育的制约1 1政治制约着教育的领导权。政治制约着教育的领导权。政治制约着教育的领导权。政治制约着教育的领导权。2 2政治制约着受教育的权利和机会。政治制约着受教育的权利和机会。政治制约着受教育的权利和机会。政治制约着受教育的权利和机会。3 3政治制约着教育的性质和思想品德教育的政治制约着教育的性质和思想品德教育的政治制约着教育的性质和思想品德教育的政治制约着教育的性质和思想品德教育的内容。内容。内容。内容。第三节第三节 教育的社会功能教育的社会功能(二二二二)教育政治功能的体现教育政治功能的体现教育政治功能的体现教育政治功能的体现1 1教育能够促进年轻一代的政治社会化教育能够促进年轻一代的政治社会化教育能够促进年轻一代的政治社会化教育能够促进年轻一代的政治社会化2 2教育能够促进社会政治民主化教育能够促进社会政治民主化教育能够促进社会政治民主化教育能够促进社会政治民主化3 3教育能够制造政治上的舆论和思潮教育能够制造政治上的舆论和思潮教育能够制造政治上的舆论和思潮教育能够制造政治上的舆论和思潮 第三节第三节 教育的社会功能教育的社会功能三、教育的文化功能三、教育的文化功能(一一一一)社会文化对教育的制约社会文化对教育的制约社会文化对教育的制约社会文化对教育的制约1 1 1 1文化是政治、经济与教育关系的重要文化是政治、经济与教育关系的重要文化是政治、经济与教育关系的重要文化是政治、经济与教育关系的重要“中介中介中介中介”2 2 2 2文化按其自身特点和要求作用于教育文化按其自身特点和要求作用于教育文化按其自身特点和要求作用于教育文化按其自身特点和要求作用于教育中国传统文化之消极面对中国现今教育价值中国传统文化之消极面对中国现今教育价值观的影响为例观的影响为例:第三节第三节 教育的社会功能教育的社会功能（1 1）重功利轻发展的教育价值观对教育的影响）重功利轻发展的教育价值观对教育的影响）重功利轻发展的教育价值观对教育的影响）重功利轻发展的教育价值观对教育的影响（2 2）重共性轻个性的教育价值观对教育的影响）重共性轻个性的教育价值观对教育的影响）重共性轻个性的教育价值观对教育的影响）重共性轻个性的教育价值观对教育的影响（3 3）重服从轻自主的教育价值观对教育的影响）重服从轻自主的教育价值观对教育的影响）重服从轻自主的教育价值观对教育的影响）重服从轻自主的教育价值观对教育的影响（4 4）重认同轻创造的教育价值观对教育的影响）重认同轻创造的教育价值观对教育的影响）重认同轻创造的教育价值观对教育的影响）重认同轻创造的教育价值观对教育的影响第三节第三节 教育的社会功能教育的社会功能(二二)教育的文化功能的体现教育的文化功能的体现 教育的文化功能主要表现在以下方面：教育的文化功能主要表现在以下方面：教育的文化功能主要表现在以下方面：教育的文化功能主要表现在以下方面：1 1教育具有传递文化的功能。教育具有传递文化的功能。教育具有传递文化的功能。教育具有传递文化的功能。2 2教育具有选择文化的功能。教育具有选择文化的功能。教育具有选择文化的功能。教育具有选择文化的功能。首先，教育对文化的选择是按客观需要进行的，首先，教育对文化的选择是按客观需要进行的，首先，教育对文化的选择是按客观需要进行的，首先，教育对文化的选择是按客观需要进行的，这种客观需要包括社会需要和教育需要两个方面。这种客观需要包括社会需要和教育需要两个方面。这种客观需要包括社会需要和教育需要两个方面。这种客观需要包括社会需要和教育需要两个方面。第三节第三节 教育的社会功能教育的社会功能其次，教育对文化的选择是按照严格的标准进行的其次，教育对文化的选择是按照严格的标准进行的其次，教育对文化的选择是按照严格的标准进行的其次，教育对文化的选择是按照严格的标准进行的 再次，教育对文化的选择是通过多途径实现的。再次，教育对文化的选择是通过多途径实现的。再次，教育对文化的选择是通过多途径实现的。再次，教育对文化的选择是通过多途径实现的。第三节第三节 教育的社会功能教育的社会功能3教育具有交流、融合文化的功能。教育具有交流、融合文化的功能。4教育具有创造文化的功能。教育具有创造文化的功能。第三节第三节 教育的社会功能教育的社会功能首先，教育在数量上和质量上培养了一支文化建首先，教育在数量上和质量上培养了一支文化建首先，教育在数量上和质量上培养了一支文化建首先，教育在数量上和质量上培养了一支文化建设的生力军，为文化的创造提供了可能性。设的生力军，为文化的创造提供了可能性。设的生力军，为文化的创造提供了可能性。设的生力军，为文化的创造提供了可能性。其次，以科学研究为主要形式的文化创造活动正其次，以科学研究为主要形式的文化创造活动正其次，以科学研究为主要形式的文化创造活动正其次，以科学研究为主要形式的文化创造活动正成为现代教育，特别是现代高等教育不可缺少的成为现代教育，特别是现代高等教育不可缺少的成为现代教育，特别是现代高等教育不可缺少的成为现代教育，特别是现代高等教育不可缺少的组成部分。组成部分。组成部分。组成部分。四、教育的人口调节功能四、教育的人口调节功能第三节第三节 教育的社会功能教育的社会功能(一一一一)人口状况对教育的影响和制约人口状况对教育的影响和制约人口状况对教育的影响和制约人口状况对教育的影响和制约1 1人口的数量影响教育的规模。人口的数量影响教育的规模。人口的数量影响教育的规模。人口的数量影响教育的规模。2 2人口的就业结构影响教育的结构。人口的就业结构影响教育的结构。人口的就业结构影响教育的结构。人口的就业结构影响教育的结构。3 3人口的质量影响教育的质量。人口的质量影响教育的质量。人口的质量影响教育的质量。人口的质量影响教育的质量。第三节第三节 教育的社会功能教育的社会功能(二二)教育的人口调节功能的体现教育的人口调节功能的体现1 1教育是控制人口增长的重要手段教育是控制人口增长的重要手段教育是控制人口增长的重要手段教育是控制人口增长的重要手段教育程度与人口的出生率成反比教育程度与人口的出生率成反比印度的调查表明印度的调查表明:小学毕业或无文化妇女平均生小学毕业或无文化妇女平均生6.6个个,不完全中等教育的妇女平均生不完全中等教育的妇女平均生5个个,中等教中等教育的妇女平均生育的妇女平均生4.6个个,高等教育的妇女平均生高等教育的妇女平均生2个个2 2教育是提高人口素质的重要手段教育是提高人口素质的重要手段教育是提高人口素质的重要手段教育是提高人口素质的重要手段第三节第三节 教育的社会功能教育的社会功能3 3教育是促使人口性别结构趋向合理化的基本手段教育是促使人口性别结构趋向合理化的基本手段教育是促使人口性别结构趋向合理化的基本手段教育是促使人口性别结构趋向合理化的基本手段4 4教育是促进人口迁移的基本手段教育是促进人口迁移的基本手段教育是促进人口迁移的基本手段教育是促进人口迁移的基本手段最后还需说明两点：最后还需说明两点：第三节第三节 教育的社会功能教育的社会功能一是教育之所以重要，归根到底还在于人重要。一是教育之所以重要，归根到底还在于人重要。一是教育之所以重要，归根到底还在于人重要。一是教育之所以重要，归根到底还在于人重要。二是教育具有相对独立性，这是教育的基本属性之二是教育具有相对独立性，这是教育的基本属性之二是教育具有相对独立性，这是教育的基本属性之二是教育具有相对独立性，这是教育的基本属性之一，指教育在一定范围内、一定程度上具有独立于一，指教育在一定范围内、一定程度上具有独立于一，指教育在一定范围内、一定程度上具有独立于一，指教育在一定范围内、一定程度上具有独立于政治、经济、文化等其他社会现象的性质。教育有政治、经济、文化等其他社会现象的性质。教育有政治、经济、文化等其他社会现象的性质。教育有政治、经济、文化等其他社会现象的性质。教育有其自身的运行特点和发展规律其自身的运行特点和发展规律其自身的运行特点和发展规律其自身的运行特点和发展规律.第三节第三节 教育的社会功能教育的社会功能教育有其自身的运行特点和发展规律，具体表现为：教育有其自身的运行特点和发展规律，具体表现为：教育有其自身的运行特点和发展规律，具体表现为：教育有其自身的运行特点和发展规律，具体表现为：v教育对社会的作用具有能动性。教育不仅被社会所教育对社会的作用具有能动性。教育不仅被社会所教育对社会的作用具有能动性。教育不仅被社会所教育对社会的作用具有能动性。教育不仅被社会所规定和制约，也改变、教化和导引社会。规定和制约，也改变、教化和导引社会。规定和制约，也改变、教化和导引社会。规定和制约，也改变、教化和导引社会。v教育与社会发展存在着不平衡性。教育与社会发展存在着不平衡性。教育与社会发展存在着不平衡性。教育与社会发展存在着不平衡性。v教育具有自身的质的规定性。教育具有自身的质的规定性。教育具有自身的质的规定性。教育具有自身的质的规定性。