教师职业生涯-规-划与教师专业发展课件

规划你的职业生涯规划你的职业生涯 （专业发展规划）（专业发展规划）一、生涯、职业生涯、教师职业一、生涯、职业生涯、教师职业生涯。生涯。n生涯：只从事某种活动或职业的生活。生涯：只从事某种活动或职业的生活。n职业生涯：指一个人一生中职业经历过职业生涯：指一个人一生中职业经历过程。程。n教师的职业生涯：指一个人作为教师从教师的职业生涯：指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。事教师职业的整个过程。二、什么是教师职业生涯规划二、什么是教师职业生涯规划n是对有关教师职业发展的各个方面进行是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划，具体包括：对教师职业的设想和规划，具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑等。长阶段步骤以及环境条件的考虑等。三、为什么要制定职业生涯三、为什么要制定职业生涯规划？规划？现代社会的四大变化：现代社会的四大变化：（1）知识不断更新）知识不断更新饱读诗书不能终身受用；饱读诗书不能终身受用；（2）科技飞速发展）科技飞速发展“一招鲜一招鲜”不可能吃遍天；不可能吃遍天；（4）观念不断改变）观念不断改变“一一 劳劳”可能可能不再不再“永逸永逸”。（3）工作不断变动）工作不断变动“从一而终从一而终”已不再可能；已不再可能；先知先觉的人先知先觉的人后知后觉的人后知后觉的人不知不觉的人不知不觉的人只知不觉的人只知不觉的人变化中变化中四类人四类人创造变化，打伏击战创造变化，打伏击战-是人物；是人物；适应变化，打游击战适应变化，打游击战-是人才；是人才；被动变化，打追击战被动变化，打追击战-是人手；是人手；顽固不化，打消耗战顽固不化，打消耗战-是人员。是人员。三、为什么要制定职业生涯规划三、为什么要制定职业生涯规划1 1、终身教育的需要、终身教育的需要2 2、教师自身发展的需要、教师自身发展的需要3 3、教师专业发展的需要、教师专业发展的需要4 4、适应竞争与社会需求的需要、适应竞争与社会需求的需要5 5、克服和解决教师职业倦怠的需要、克服和解决教师职业倦怠的需要四、如何制定职业生涯规划四、如何制定职业生涯规划 1 1、明确影响教师职业生涯规划的因素、明确影响教师职业生涯规划的因素一一是是来来自自主主观观方方面面：如如个个人人的的素素质质、心心理理活活动动、个个人人能能动动性性的的发发挥挥等等。主主要要是是个个人人的的智智力力、性性向向、能能力力、兴兴趣趣、成成就就、价价值值观观、学学历历、资资格格、经历。经历。二二是是来来自自客客观观方方面面：如如社社会会环环境境、人人际际关关系系、机遇、机会等。机遇、机会等。三是不可预期的因素。三是不可预期的因素。2 2、了解教师职业发展阶段理论、了解教师职业发展阶段理论 有关教师职业发展阶段理论有关教师职业发展阶段理论 傅乐(Fuller)的教师阶段关注理论、职前关注；、早期生存关注；、教学情境关注；、关注儿童阶段。费斯勒(Fessler)教师生涯循环论、职前教育期；、职前教育期；、职初期；、职初期；、能力建构期；、能力建构期；、热情成长期；、热情成长期；、职业挫折期；、职业挫折期；、职业稳定期；、职业稳定期；、职业消退期；、职业消退期；、职业离岗期。、职业离岗期。有关教师职业发展阶段理论有关教师职业发展阶段理论 我国的研究、准备期（指教师从事教育工作以前的阶段）指教师从事教育工作以前的阶段）；、适应期（适应期完成的标志是适应或者胜任教育适应期完成的标志是适应或者胜任教育教学工作）教学工作）；、发展期（能够出色完成教育教学任务的教学专长能够出色完成教育教学任务的教学专长型教师；教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师。）型教师；教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师。）；、创造期（教育专家型教师）教育专家型教师）。有关教师职业发展阶段理论有关教师职业发展阶段理论四、如何制定职业生涯规划四、如何制定职业生涯规划3 3、制定教师职业生涯规划的步骤和方法、制定教师职业生涯规划的步骤和方法5W1H5W1H规规划划法法（What、Why、When、Where、Who、How）（1）“做做什什么么？”即即明明确确一一个个时时期期的的具具体体任任务务和和要要求。求。（2）“为为什什么么做做？”即即明明确确计计划划的的原原因因和和目目的的，或或者说是宗旨、目标、战略。者说是宗旨、目标、战略。（3）“何何时时做做？”即即规规定定计计划划中中各各项项工工作作的的起起始始时时间和完成时间。间和完成时间。（4）“何何地地做做？”即即规规定定计计划划的的实实施施地地点点，了了解解计计划实施的环境条件和限制条件。划实施的环境条件和限制条件。（5）“谁谁去去做做？”即即明明确确完完成成计计划划的的相相关关部部门门或或人人员。员。（6）“如如何何做做？”即即明明确确实实现现计计划划的的措措施施，以以及及相相应应的的政政策策和和规规则则，对对学学校校资资源源进进行行合合理理的的预预算算、分分配和使用，等等。配和使用，等等。取出一张白纸、一枝铅笔、一块橡皮。取出一张白纸、一枝铅笔、一块橡皮。在在纸纸上上按按照照一一般般试试卷卷的的模模式式分分别别写写上上以以上上六六个问题，留出答题的空隙。个问题，留出答题的空隙。静静下下心心来来，排排除除干干扰扰，按按照照顺顺序序，独独立立地地仔仔细思考每一个问题。细思考每一个问题。（1 1）我是谁？）我是谁？n思考自己在学校中所扮演的各种角色。思考自己在学校中所扮演的各种角色。n当前的我。当前的我。n分分析析自自身身特特征征。包包括括认认识识自自已已的的人人格格特特质质（如如志志向向、兴兴趣趣、潜潜能能、性性格格等等）和和确确认认自自己己的的工工作作价价值值观观（如如从从教教目目的的、抱抱负负水水平平、成成就就动动机机、生生活活工工作作追追求求等等）。n将来的我（做一个什么样的教师？将来的我（做一个什么样的教师？）。）。教师的专业性向：教师的专业性向：华师大心理系师生调查华师大心理系师生调查:（1）平易近人；（）平易近人；（2）没有偏见；）没有偏见；（3）关心同学；（）关心同学；（4）态度认真；）态度认真；（5）要求严格；（）要求严格；（6）颇有耐心；）颇有耐心；（7）言行一致；（）言行一致；（8）朴素大方；）朴素大方；（9）开朗活泼；（）开朗活泼；（10）品德高尚。）品德高尚。教师的专业性向：教师的专业性向：美国著名教育家保罗韦地博士花了美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，收集了年时间，收集了9万名万名学生学生所写的信，概括出作为一个好教师的人格魅力的所写的信，概括出作为一个好教师的人格魅力的12个方面：个方面：1.友善的态度友善的态度。“她的课堂有如一个大家庭，我再也不怕上学了她的课堂有如一个大家庭，我再也不怕上学了”。2.尊重课堂内每一个尊重课堂内每一个。“她不会把你在他人面前像猴子般戏她不会把你在他人面前像猴子般戏弄弄”。3.耐性耐性。“她绝不会放弃直到你能做到为止她绝不会放弃直到你能做到为止”。4.兴趣广兴趣广泛泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活识用于生活”。5.良好的仪表良好的仪表。“她的语调与笑容使我很舒畅她的语调与笑容使我很舒畅”。6.公正公正。“她会给予你应得到的，没有丝毫偏差她会给予你应得到的，没有丝毫偏差”。7.幽默感幽默感。“每天她会带回来少许欢乐，使课堂不致单调每天她会带回来少许欢乐，使课堂不致单调”。8.良好的品性良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过”。9.对对个人的关注个人的关注。“她会帮助我去认识自己，我的进步有赖她她会帮助我去认识自己，我的进步有赖她”。10.坦率坦率。“当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试其他方当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法法”。11.宽容宽容。“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样”。12.教学策划艺术教学策划艺术。“忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉是因为她的指导没有察觉是因为她的指导”。（2 2）我想干什么？）我想干什么？三个工人在砌一堵墙。有人过来问：三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干你们在干什么什么?”第一个人没好气地说：第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。没看见吗？砌墙。”第二个人抬头笑了笑，说：第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。我们在盖一幢高楼。”第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：“我们正在建设一个新城市我们正在建设一个新城市”。1010年年后后，第第一一个个人人在在另另一一个个工工地地上上砌砌墙墙；第第二二个个人人坐坐在在办办公公室室中中画画图图纸纸，他他成成了了工工程程师师；第第三三个个人呢，是前两个人的老板了人呢，是前两个人的老板了 砌墙还是创造人类艺术？砌墙还是创造人类艺术？三个工人在砌一堵墙。有人过来问：三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干你们在干什么什么?”第一个人没好气地说：第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。没看见吗？砌墙。”第二个人抬头笑了笑，说：第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。我们在盖一幢高楼。”第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：“我们正在建设一个新城市我们正在建设一个新城市”。1010年年后后，第第一一个个人人在在另另一一个个工工地地上上砌砌墙墙；第第二二个个人人坐坐在在办办公公室室中中画画图图纸纸，他他成成了了工工程程师师；第第三三个个人呢，是前两个人的老板了人呢，是前两个人的老板了（在做一份工作）（在做一份工作）（在做一个工程）（在做一个工程）（在做一项事业）（在做一项事业）砌墙还是创造人类艺术？砌墙还是创造人类艺术？你的职业价值取向是什么？你的职业价值取向是什么？如果，你是为了养家糊口，吃饭穿衣，那么，请你别当教师。因为教师如果，你是为了养家糊口，吃饭穿衣，那么，请你别当教师。因为教师这碗饭不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心里只装着家庭琐事，你这碗饭不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心里只装着家庭琐事，你会误人子弟的。还是去做些买卖吧，既自由，又赚钱，说不定还能发财呢！会误人子弟的。还是去做些买卖吧，既自由，又赚钱，说不定还能发财呢！如果，你是想图轻闲，修身养性，逃避劳累，那么，请你别当教师。因如果，你是想图轻闲，修身养性，逃避劳累，那么，请你别当教师。因为当教师不仅为当教师不仅“劳其筋骨劳其筋骨”，而且还，而且还“苦其心志苦其心志”。表面上看，教师一天只。表面上看，教师一天只上两三节课，可是，这两三节课却需要夜以继日地工作。上两三节课，可是，这两三节课却需要夜以继日地工作。如果，你是因为羡慕教师的荣耀，认为如果，你是因为羡慕教师的荣耀，认为“教师是太阳底下最光辉的职业教师是太阳底下最光辉的职业”，那么，请你别当教师。因为教师的荣耀是虚的，你不愿意顶着一个花冠，那么，请你别当教师。因为教师的荣耀是虚的，你不愿意顶着一个花冠去克勤克俭吧。而且，教师的荣耀本身不在教师这个职业，而在于教师这个去克勤克俭吧。而且，教师的荣耀本身不在教师这个职业，而在于教师这个人，是人品的光辉照耀着职业的光环。人，是人品的光辉照耀着职业的光环。如果，你是被命运所逼，万般无奈才到教师这个行列，那么，请你离开如果，你是被命运所逼，万般无奈才到教师这个行列，那么，请你离开吧。因为当教师必须要有热情。没有哪一种职业比当教师更需要热情，需要吧。因为当教师必须要有热情。没有哪一种职业比当教师更需要热情，需要爱。胸中没有爱心的人不适合当教师。一个满腹牢骚、长吁短叹的人是上不爱。胸中没有爱心的人不适合当教师。一个满腹牢骚、长吁短叹的人是上不好课的。好课的。如果，你以为教师的工资会越来越高，想当教师多挣点钱，那么，你错如果，你以为教师的工资会越来越高，想当教师多挣点钱，那么，你错了。因为当教师发大财的（特别是中小学教师），至今还没有。更主要的是，了。因为当教师发大财的（特别是中小学教师），至今还没有。更主要的是，一心在钱眼儿里转的人是没心思当好教师的。一心在钱眼儿里转的人是没心思当好教师的。如果如果如果，你是想交最纯真的朋友，那么，请你来吧。学校里的孩子们会把如果，你是想交最纯真的朋友，那么，请你来吧。学校里的孩子们会把他们最纯净的心献给你。你从此可以不必寂寞，你的世俗的心灵会得到童心他们最纯净的心献给你。你从此可以不必寂寞，你的世俗的心灵会得到童心的感染和净化。的感染和净化。如果，你是为了使自己活得青春激昂、有意义，那么，请你来吧。在孩如果，你是为了使自己活得青春激昂、有意义，那么，请你来吧。在孩子们中间，你会永远像青年人一样充满活力，你会感到你所有的付出都是那子们中间，你会永远像青年人一样充满活力，你会感到你所有的付出都是那么有意义。生活不但充实，而且乐趣无穷。么有意义。生活不但充实，而且乐趣无穷。如果，你想延续自己的生命，那么，请你来吧。只要你肯付出爱心，你如果，你想延续自己的生命，那么，请你来吧。只要你肯付出爱心，你的生命会在一代又一代学生身上延续下去。一个人活百岁、千岁也无法与你的生命会在一代又一代学生身上延续下去。一个人活百岁、千岁也无法与你相比。孔老夫子不是活了两千多年了吗？相比。孔老夫子不是活了两千多年了吗？如果，你是一个追求生命价值的人，那么，请你来吧。学校是让你的生如果，你是一个追求生命价值的人，那么，请你来吧。学校是让你的生命价值体现得淋漓尽致的地方。一个教师，一生要接触多少学生。一个人的命价值体现得淋漓尽致的地方。一个教师，一生要接触多少学生。一个人的付出，千万个学生享用，你的生命还不够伟大吗？付出，千万个学生享用，你的生命还不够伟大吗？（王东升。作者单位：安徽省亳州市谯城区十八里中学）王东升。作者单位：安徽省亳州市谯城区十八里中学）中国教育报中国教育报20082008年年1111月月1717日第日第3 3版版你的职业价值取向是什么？你的职业价值取向是什么？（3 3）我能干什么？）我能干什么？n对自己能力与潜力的全面总结对自己能力与潜力的全面总结nSWOTSWOT分析法。其中：分析法。其中：nS S代表代表strength(strength(优势优势)，nW W代表代表weakness(weakness(弱势弱势)，nO O代表代表opportunity(opportunity(机会机会)，nT T代表代表threat(threat(威胁威胁)，n其中，其中，S S、W W是内部因素，是内部因素，O O、T T是外部因素。是外部因素。（4 4）允许我干什么？）允许我干什么？n客观方面包括本地的各种状态客观方面包括本地的各种状态n如经济发展、人事政策、如经济发展、人事政策、学校学校制度、职业空间等；制度、职业空间等；n人为主观方面人为主观方面n包括同事关系、领导态度、亲戚关系等包括同事关系、领导态度、亲戚关系等。（5 5）我该怎么干？）我该怎么干？n1)维持现状？维持现状？n2)等待时机？等待时机？n3)运用自己的各种资源？运用自己的各种资源？n4)更加努力的工作？更加努力的工作？n5)通通过过学学习习、培培训训不不断断提提升升自自己己的的核核心心竞竞争争力力？n教师专业发展目标分为人生目标、长期目标、教师专业发展目标分为人生目标、长期目标、中期目标、短期目标。中期目标、短期目标。n1 1、人人生生目目标标。是是教教师师个个人人生生的的发发展展目目标标，时时间间3030年年以以上上。人人生生目目标标的的勾勾画画必必须须符符合合自自己己的的价价值值观观的的基基础础上上，与社会发展需求相适应。与社会发展需求相适应。n2 2、长长期期目目标标。时时间间为为5 5年年以以上上的的目目标标，设设计计时时以以勾勾画画轮轮廓廓为为主主，通通常常比比较较粗粗、不不具具体体，可可能能随随着着学学校校内内外外部形势的变化而变化。部形势的变化而变化。n3 3、中中期期目目标标。时时间间3 35 5年年，它它要要与与长长期期目目标标保保持持一一致，比较具体，有比较明确的时间，可做适当的调整。致，比较具体，有比较明确的时间，可做适当的调整。n4 4、短短期期目目标标。时时间间是是1 12 2年年，是是中中期期目目标标和和长长期期目目标的具体化、现实化和可操化，是最清晰的目标。标的具体化、现实化和可操化，是最清晰的目标。五、如何实施职业生涯规划五、如何实施职业生涯规划 （一）观念决定行动（一）观念决定行动 学生观：学生观：学学生生不不是是知知识识的的容容器器；学学生生不不是是学学校的校的产品产品 学生是生命（物质和精神）学生是生命（物质和精神）学学生生是是人人（自自然然人人和和社社会会人人；发发展展的人、独特的人、独立意义的人）的人、独特的人、独立意义的人）。五、如何实施职业生涯规划五、如何实施职业生涯规划 （一）观念决定行动（一）观念决定行动 质量观：质量观：全全体体发发展展、全全面面发发展展、个个性性化化发发展展、可持续发展、自主发展。可持续发展、自主发展。五、如何实施职业生涯规划五、如何实施职业生涯规划 （一）观念决定行动（一）观念决定行动 教育教育（学）（学）观：观：教教师师职职业业的的本本质质是是创创造造人人的的精精神神生生命。命。预设和生成，过程与结果。预设和生成，过程与结果。升升学学是是一一种种目目标标，如如何何达达到到这这一一目目标标是一种艺术。是一种艺术。五、如何实施职业生涯规划五、如何实施职业生涯规划 （一）观念决定行动（一）观念决定行动 职业观：职业观：教育是教育是“爱与责任爱与责任”的事业。的事业。把把工工作作当当做做课课题题来来研研究究；把把工工作作当当成成事事业业来来做做；把把工工作作看看成成是是生生活活的的一一部部分分。五、如何实施职业生涯规划五、如何实施职业生涯规划 （二）行动决定结果（二）行动决定结果 不断学习不断学习 勇于实践勇于实践 善于反思善于反思 贵在坚持贵在坚持五、如何实施职业生涯规划五、如何实施职业生涯规划 （二）行动决定结果（二）行动决定结果 不断学习：不断学习：英英国国技技术术预预测测专专家家马马丁丁测测算算，人人类类的的知知识识，目目前前是是每每三三年就增长一倍。年就增长一倍。西西方方白白领领阶阶层层目目前前流流行行这这样样一一条条“知知识识折折旧旧率率”：一一年年不不学学习，你所拥有的知识就会折旧习，你所拥有的知识就会折旧80%80%。学什么？怎么学？五、如何实施职业生涯规划五、如何实施职业生涯规划 （二）行动决定结果（二）行动决定结果 勇于实践：勇于实践：用理论指导实践，用理论指导实践，创造性地实践。创造性地实践。贝尔说：贝尔说：“假如你能偶尔偏离正轨，钻进丛林，假如你能偶尔偏离正轨，钻进丛林，你一定能够发现从未见过的东西。你一定能够发现从未见过的东西。”五、如何实施职业生涯规划五、如何实施职业生涯规划 （二）行动决定结果（二）行动决定结果 善于反思：善于反思：误区：误区：敷衍应付；敷衍应付；隔靴搔痒；隔靴搔痒；当成工作总结或自我评价。当成工作总结或自我评价。走出误区走出误区:注意批判性、创造性、自主性和发展性注意批判性、创造性、自主性和发展性注意反思对象注意反思对象(教材的理解、教与学教材的理解、教与学)注意反思的策略注意反思的策略(理论引领、问题牵动、教学全程、同伴互助、反理论引领、问题牵动、教学全程、同伴互助、反思后再反思思后再反思)。教师反思是什么教师反思是什么?教师反思是教师以自己的教学活教师反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，也是教师对进行审视和分析的过程，也是教师对于教育事件进行理性选择的一种思维于教育事件进行理性选择的一种思维方式和态度，是一种通过提高教师的方式和态度，是一种通过提高教师的自我觉察水平来促进其能力发展及专自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长的途径。业成长的途径。教师反思为什么教师反思为什么?1、为了教师的自身成长、为了教师的自身成长2、为了教师的专业发展、为了教师的专业发展3、为了教学中存在问题的解决、为了教学中存在问题的解决4、为了教学品位的提升、为了教学品位的提升5、为了生命质量的提升、为了生命质量的提升1、反思自己的教育、教学理念、反思自己的教育、教学理念2、反思自己的教学行为、反思自己的教学行为3、反思自己的教学思维、反思自己的教学思维4、反思自己的教学方法、反思自己的教学方法教师反思什么教师反思什么?教师反思如何做教师反思如何做?“写写”“观观”行动研究。行动研究。教师反思如何做教师反思如何做?苏霍姆林斯基说苏霍姆林斯基说苏霍姆林斯基说苏霍姆林斯基说:“每一位教师都来写教育日记，每一位教师都来写教育日记，每一位教师都来写教育日记，每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教育科研的丰富材料及实践基础价之宝，是你搞教育科研的丰富材料及实践基础价之宝，是你搞教育科研的丰富材料及实践基础价之宝，是你搞教育科研的丰富材料及实践基础”叶澜说叶澜说叶澜说叶澜说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名一个教师写一辈子教案不一定成为名一个教师写一辈子教案不一定成为名一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”朱永新的朱永新的朱永新的朱永新的“教师成功保险公司教师成功保险公司教师成功保险公司教师成功保险公司”的投保条件的投保条件的投保条件的投保条件:“每日三省，写千字短篇，一天中所见、所闻、所读、每日三省，写千字短篇，一天中所见、所闻、所读、每日三省，写千字短篇，一天中所见、所闻、所读、每日三省，写千字短篇，一天中所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持所思，无不可入文。十年后持所思，无不可入文。十年后持所思，无不可入文。十年后持3650365036503650篇来本公司。如投篇来本公司。如投篇来本公司。如投篇来本公司。如投保方自感十年后未能跻身成功者保方自感十年后未能跻身成功者保方自感十年后未能跻身成功者保方自感十年后未能跻身成功者(名师名师名师名师)之列，本公司之列，本公司之列，本公司之列，本公司愿以一赔百。愿以一赔百。愿以一赔百。愿以一赔百。”五、如何实施职业生涯规划五、如何实施职业生涯规划 （二）行动决定结果（二）行动决定结果 贵在坚持贵在坚持 现在就行动现在就行动 n不做机械重复的事，做出灵气来不做机械重复的事，做出灵气来n不做不动脑子的事，做出思想来不做不动脑子的事，做出思想来n不做人云亦云的事，做出个性来不做人云亦云的事，做出个性来n不做应付检查的事，做出实效来不做应付检查的事，做出实效来谢谢谢谢！“在在你你的的手手中中是是许许许许多多多多正正在在成成长长的的生生命命，每每一一个个都都如如此此不不同同，每每一一个个都都如如此此重重要要。他他们们全全都都对对未未来来抱抱着着憧憧憬憬和和梦梦想想。他他们们都都依依赖赖你你的的指指引引、塑塑造造和和培培养养，才才能能成成为为更更好好的的个个人人和和有用的公民。有用的公民。”