教学评价年报告课件

背景：期末教评的不足期末评价不能改进本期修课质量答题学生利益不相关，不愿答题一套问卷缺乏针对性校级调查，院系和教师参与问题结果呈现滞后缺乏移动端评价与呈现期末教评期末教评2014年，与国内某高校合作，结合国内高校实际需求重构评课系统管理模式。2015年4月，麦可思教学质量管理平台正式上线。截止2015年12月1日，已不间断改进升级10个版本，30余所高校正在使用。发展历程教学过程不应成为管理黑箱没有过程管理，就没有结果控制建立教学质量管理的常态数据库三个理念教学质量管理平台即时性多终端数据实时可视化自主性多角色智能分析教学质量管理平台即时性多终端数据实时可视化自主性多角色智能分析平台分为多种角色账户，不同角色所拥有的权限不同多角色学校管理员角色多角色可评价人群：全校教师、全校课程可答题人群：全校学生、全校教师评价模式：期末评价、阶段性评价、即时评价注：阶段性评价是指在学期中多次重复发送同一问卷的评价方式。院系管理员角色多角色可评价人群：本院系教师、课程可答题人群：本院系学生、教师评价模式：阶段性评价、即时评价教师角色多角色可评价人群：本人所教课程可答题人群：本人所教学生评价模式：即时评价问题库对我的评价教学质量管理平台即时性多终端数据实时可视化自主性多角色智能分析自主编写问题、问卷自主性选择问题自主编写问题、问卷自主性选择问题提取题库问题进行修改自主性新建问题问题库管理选择调查方式（实名调查或匿名调查）自主性选择调查对象（实名调查情况下）自主性教学质量管理平台即时性多终端数据实时可视化自主性多角色智能分析手机扫码实时评价，实时反馈，及时改进。即时性对我的评价期末评价问题库教学质量管理平台即时性多终端数据实时可视化自主性多角色智能分析答题结果实时计算，统计图形实时呈现数据实时可视化教学质量管理平台即时性多终端数据实时可视化自主性多角色智能分析教师的评价得分排行智能分析统计报表不同学期结果纵向对比智能分析纵向对比不同院系、专业、年级、课程横向对比智能分析横向对比教师与同课教师、课程类型和全校等评价结果对比智能分析个人分析教学质量管理平台即时性多终端数据实时可视化自主性多角色智能分析移动端评价答题多终端移动端查看结果多终端过程管理的优势评价方式的多样化即时性评价结果性评价阶段性评价多部门的参与校级院系级教师级即时性评价结果性评价阶段性评价教务处质量评估处教学办教学秘书任课教师督导员功能的改进期末评价不能改进本期修课质量答题学生利益不相关，不愿答题一套问卷缺乏针对性校级调查，院系和教师参与问题结果呈现滞后缺乏移动端评价与呈现实时评价，及时了解、即时改进即评即改，学生可以受益问卷设计自定，对象自定，时点自定教师可发起评价答题结果实时计算，可视化呈现多终端采集与同时呈现传统教评传统教评教学过程质量管理教学过程质量管理过渡到改进总结多部门参与更多功能：即时性更多功能：即时性+自主性自主性+多角色多角色数据数据实时可视化实时可视化+智能分析智能分析+多终端多终端更多更多参与人：校参与人：校级级+院系院系+教师教师更多形式：结果性更多形式：结果性+阶段性阶段性+即时性即时性评价形式多样化功能改进谢谢大家！