散文阅读特点答题思路课件_002

优秀精品课件文档资料1散文阅读命题特点和答题思路散文阅读命题特点和答题思路2 阅读的目的在于阅读的目的在于“看懂看懂”，看懂文字记录的思想、承看懂文字记录的思想、承载的意义载的意义。说散文阅读的能力强，意思就是看懂、鉴赏的。说散文阅读的能力强，意思就是看懂、鉴赏的能力强。检查你是不是真能力强。检查你是不是真“懂懂”，即你写出的答案与文意，即你写出的答案与文意是否相符。谁的答案对、谁的答案错，必须是否相符。谁的答案对、谁的答案错，必须以文本为依据以文本为依据。尊重文本的尊重文本的客观性客观性，是阅读能力考查设题的基本原则。因，是阅读能力考查设题的基本原则。因此认真此认真解读文本解读文本，是正确，是正确答题的前提答题的前提3 答题与阅读是不可割裂的，在阅读能力的考查中阅读答题与阅读是不可割裂的，在阅读能力的考查中阅读永远是第一位的。永远是第一位的。不想认真读文本，靠所谓不想认真读文本，靠所谓“答题技巧答题技巧”得分，是舍本逐末，绝不会取得好成绩得分，是舍本逐末，绝不会取得好成绩。散文题的设问，可谓千变万化。因此，了解常见的出题散文题的设问，可谓千变万化。因此，了解常见的出题方式及答题思路，对提高成绩就显得十分重要。方式及答题思路，对提高成绩就显得十分重要。一、考查对文意的理解，答案主要在文本中寻找一、考查对文意的理解，答案主要在文本中寻找其题量约占散文题总量的四分之三。考查可以从词、句、其题量约占散文题总量的四分之三。考查可以从词、句、段等不同角度切入，考查对句、段意思的理解以及对文内段等不同角度切入，考查对句、段意思的理解以及对文内各种逻辑关系的把握。各种逻辑关系的把握。41就词、句就词、句“含义含义”设问设问 解题提示解题提示 这类提问表面看是就词、句设问，但考查的大都是这类提问表面看是就词、句设问，但考查的大都是词句词句在文中的含义，答题时需要结合上下文意，整合作答在文中的含义，答题时需要结合上下文意，整合作答。例。例题：题：福建福建泪与笑泪与笑5 (文本相关段文本相关段)此外失望人的傻笑，挨了骂的下人对主此外失望人的傻笑，挨了骂的下人对主子的赔笑，生离死别时节的苦笑子的赔笑，生离死别时节的苦笑这些笑全是这些笑全是“自然自然”跟我们为难，把我们弄得没有办法，是我们承认失败的表跟我们为难，把我们弄得没有办法，是我们承认失败的表现，是现，是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡我们心灵的堡垒下面刺目的降幡 请谈谈你对文中请谈谈你对文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡”，这句话的理解。，这句话的理解。现实生活中的种种因素把我们弄得无可奈何，只好痛苦地现实生活中的种种因素把我们弄得无可奈何，只好痛苦地承认自己的失败。承认自己的失败。解答题目既要考虑句中关键词语解答题目既要考虑句中关键词语(“降幡降幡”意为投降的小旗意为投降的小旗)也应注意题句与上下文的关联（总结句，总领句，过渡句，也应注意题句与上下文的关联（总结句，总领句，过渡句，比喻句，因果句）。比喻句，因果句）。练习：略练习：略6 解题提示解题提示 段落是文章中最为关键的语言单位。准确段落是文章中最为关键的语言单位。准确把握段意、把握段意、准确给段落、全文分层准确给段落、全文分层，都是最重要的阅读基本功。，都是最重要的阅读基本功。2就段落、层次设问就段落、层次设问 例例 本文生动地刻画了一个本文生动地刻画了一个“书虫书虫”形象。形象。你认为第一段和第二段对你认为第一段和第二段对“书虫书虫”的描写各有什么侧重的描写各有什么侧重?这两段的内容有什么关系这两段的内容有什么关系?(北京北京)73就全文主旨设问就全文主旨设问 问题形式：问题形式：中心是什么，是如何体现这一主旨的，作者的态度中心是什么，是如何体现这一主旨的，作者的态度是，蕴含的感情态度是是，蕴含的感情态度是 解题提示：解题提示：常用的有以下几种方法：从分析标题入手，从分析常用的有以下几种方法：从分析标题入手，从分析材料入手，从分析首段入手，从分析文章中议论或抒情句入手，从材料入手，从分析首段入手，从分析文章中议论或抒情句入手，从分析篇末入手，从概括段意或分析人物事件入手。分析篇末入手，从概括段意或分析人物事件入手。常用格式：常用格式：“通过通过表达了表达了”84就就“有哪些有哪些”设问设问本文描写的本文描写的有哪些特点有哪些特点?解题提示解题提示 问问“有哪些有哪些”，说明不止一点，要求，说明不止一点，要求筛选、分层、概括筛选、分层、概括.答题注意答题注意要点完整，要点完整，分层注意当合则合、不当合则分。分层注意当合则合、不当合则分。5就比较异同设问就比较异同设问 解题提示解题提示 求同比异求同比异是重要的分析方法之一。比较时注意题干要求是重要的分析方法之一。比较时注意题干要求角度，先要看准有无角度，先要看准有无共同话题共同话题，再看，再看表述角度、强调要点表述角度、强调要点是否一致。是否一致。96就句段间因果关系，直接问就句段间因果关系，直接问“为什么为什么”因果关系是最常见的逻辑关系之一，解答时要把因果关系是最常见的逻辑关系之一，解答时要把握文中因果联系。握文中因果联系。例：例：(广东广东夕照透入书房夕照透入书房)为什么在作为什么在作者笔下，者笔下，傅雷文集傅雷文集好像在骄傲地说好像在骄傲地说“我可以永存我可以永存”，苏格拉底小雕像却，苏格拉底小雕像却“紧闭紧闭着嘴巴，一声不吭着嘴巴，一声不吭”?10二、考查鉴赏能力题，需要一定的鉴赏知识支撑二、考查鉴赏能力题，需要一定的鉴赏知识支撑 1就作者就作者“用意用意”设问（问设问（问“为什么为什么”或或“有什么作用有什么作用”）合欢树合欢树 解题提示解题提示 答答“用意用意”可从三方面考虑：可从三方面考虑：内容内容上，为表达某种意思；上，为表达某种意思；结构结构上，为铺垫照应、推动行文发展；上，为铺垫照应、推动行文发展；艺术手法艺术手法上，为更加强烈突出，富于表现力。上，为更加强烈突出，富于表现力。答题时，结合具体文本，有时可能三点都有，有时可能只答题时，结合具体文本，有时可能三点都有，有时可能只有一两点，不能一概而论。有一两点，不能一概而论。112就就“是怎样是怎样”设问（设问（问文章思路，结构怎么样问文章思路，结构怎么样）解题提示：解题提示：思路思路1：从（由）：从（由）写到（引出）写到（引出），然后，然后，最后，最后，从而揭示（体现），从而揭示（体现）思路思路2：引题：引题事例事例拓展拓展反思反思例：文章以例：文章以“说村落说村落”为标题，就文章构思而言，作者对为标题，就文章构思而言，作者对“村落村落”是如何是如何“说说”开去的？（开去的？（4分）（重庆）分）（重庆）答：（答：（1）由村落的符号化和含义的模糊引出话题。）由村落的符号化和含义的模糊引出话题。（2）再以事例形象地说明村落的含义。（）再以事例形象地说明村落的含义。（3）由村落的居）由村落的居住说到村落的精神。（住说到村落的精神。（4）联系自己和当下社会，反思村）联系自己和当下社会，反思村落精神的被遗忘。落精神的被遗忘。注：注：问问“是怎样是怎样”的题常常可以用来问的题常常可以用来问写法写法。例如，。例如，“作者是作者是 怎样描写湖畔风光的怎样描写湖畔风光的?”这就要从修辞手法、形声动静的结合等技巧使用方面作答这就要从修辞手法、形声动静的结合等技巧使用方面作答12 3直接以直接以“鉴赏鉴赏”字样设问字样设问 解题提示解题提示运用了运用了手法（技巧），表达了手法（技巧），表达了（内容），有（内容），有效果。效果。13（一）常（一）常见的的写作手法写作手法1.象征：象征：言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理。言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理。例例见：A、我的我的空中楼空中楼阁我的我的空中楼空中楼阁a、对和和谐自然的喜自然的喜爱；b、对宁静生活的渴望；宁静生活的渴望；c、对独立人格的追求。独立人格的追求。2、铺垫：显示事物示事物发生的生的原因原因或或基基础，显示其示其发展的必然展的必然。143、结构上构上：总领全文、制造全文、制造悬念念，线索索分明，前后呼分明，前后呼应，过渡自然，渡自然，结构构严谨，先抑后先抑后扬，卒章明志卒章明志等。等。、抒情方式、抒情方式：托物抒情托物抒情，借景抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆情景交融，直抒胸臆。、表、表现手法手法：烘托、渲染、：烘托、渲染、联想、想想、想象象、浪漫色彩、写浪漫色彩、写实手法、正反手法、正反对比、比、以小以小见大大等。等。15、描写描写：、正面描写正面描写A、渲染渲染：采用：采用浓墨重彩墨重彩的笔法描的笔法描绘事物、感染事物、感染读者。者。B、白描白描：运用：运用简笔勾勒事物的笔勾勒事物的轮廓的描写手法。廓的描写手法。、侧面面衬托（烘托、烘云托月）：托（烘托、烘云托月）：A、正正衬：用与所描：用与所描绘对象性象性质、特征、特征相似相似的另一的另一事物作事物作衬托，以托，以突出突出所要表所要表现的事物的特点。的事物的特点。（一般也可就称之一般也可就称之为衬托）托）B、反反衬：用与所描：用与所描绘对象性象性质、特征、特征相反相反的另一的另一事物作事物作衬托，托，以以突出突出所要表所要表现的事物的特点的事物的特点。16、人称运用、人称运用：第一人称第一人称：亲切、自然、真切、自然、真实，适于心理描，适于心理描写写。第二人称：第二人称：起到起到拟人化人化的作用，便于的作用，便于感情交感情交流，流，亲切。切。第三人称第三人称：客客观冷静冷静，不受，不受时空限制，便于空限制，便于叙事和叙事和议论。例例见：2000高考全国卷第高考全国卷第22题：长城城（鲍昌）昌）此文此文见夺冠云梯冠云梯第第216节（1）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？是什么？答案：答案：A、将长城拟人化，给人以亲切之感。、将长城拟人化，给人以亲切之感。B、便于抒发感情，交流感情、便于抒发感情，交流感情18、列、列举和和举例例：议论散文散文中的中的举例或例或列列举的作用是具体的作用是具体实在，使在，使内容丰富内容丰富,易于接受，增易于接受，增强说服力和感染力服力和感染力。例例见：2019浙江卷第浙江卷第20题问题：问题：孔子、庄子、释迦牟尼、李白、爱因斯坦在作者孔子、庄子、释迦牟尼、李白、爱因斯坦在作者眼中是眼中是“似乎远离人群的人似乎远离人群的人”，文章列举这些人物有，文章列举这些人物有何作用？何作用？答案：答案：表明了表明了伟大的灵魂和精神大的灵魂和精神创造是如何造是如何产生的生的，增增强文章的文章的说服力服力；丰富了文章内容丰富了文章内容，增，增强了文章的感染力。了文章的感染力。19(二二)修辞手法修辞手法1.比比喻：化平淡：化平淡为生生动；化无形；化无形为有形；有形；化抽象化抽象为具体，从而深入浅出。具体，从而深入浅出。202.拟人人：将所描之物（景）：将所描之物（景）赋予人的特征，予人的特征，亲切切自然；形象栩栩如生，自然；形象栩栩如生，语言生言生动形象。形象。请赏析析“风是最美的是最美的问候，把那些曾在往事中褶候，把那些曾在往事中褶皱的情感的情感抚摸得平展展的。摸得平展展的。”这句句话看看树分析：分析：一般从形式上和内容上两方面作答。形式一般从形式上和内容上两方面作答。形式上用了拟人的修辞；内容上和上下文相关。上用了拟人的修辞；内容上和上下文相关。答案：答案：把风拟人化，把情感具体化，反映出作者抛把风拟人化，把情感具体化，反映出作者抛却烦恼后的平和心境。却烦恼后的平和心境。213.对比：比：突出描写突出描写对象的某种特点，使特征更突出，表意象的某种特点，使特征更突出，表意更清楚。更清楚。4.反复：反复：突出思想，突出思想，强调感情感情，强化所抒之情；化所抒之情；间隔反复隔反复有明确有明确层次和次和引出引出对比比这两种作用。两种作用。“我不信了春天我不信了春天”作者作者为什么反复什么反复这样说？这样写有什么写有什么好好处？一日的春光一日的春光分析：分析：这是间隔反复的用法，先要结合该句在文中的位置，这是间隔反复的用法，先要结合该句在文中的位置，从中概括要强化的内容，然后明确这样写是为了引出、从中概括要强化的内容，然后明确这样写是为了引出、突出主题突出主题“一日春光一日春光”，这是欲扬先抑的手法，这是欲扬先抑的手法答案：答案：苦苦等待春天，春天却苦苦等待春天，春天却迟迟不来；不来；许多次春天多次春天刚一一露面，就被寒露面，就被寒风冷雨冷雨驱散。到散。到处寻找春天，却找春天，却发现春天春天早已早已远引。引。和后文形成和后文形成对比比，欲，欲扬先抑，突出下文先抑，突出下文“一日春光一日春光”。225.引用：引用：用之用之议论更能充分地更能充分地证明明观点点，用之抒情能使文章，用之抒情能使文章内容丰内容丰富富、富有文化气息，文字、富有文化气息，文字典雅、典雅、优美美。6.反反语：说反反话，表达一种，表达一种讽刺、刺、愤怒和怒和调侃之情。侃之情。7.对偶：偶：结构构对称，形式整称，形式整齐；节奏奏鲜明，音韵和明，音韵和谐；概括凝；概括凝练，富有表富有表现力。力。8.排比：排比：说理透理透彻，条分，条分缕析；叙事析；叙事结构构紧凑，文意凑，文意贯通；通；语气气强劲，抒情，抒情强烈。烈。9.反反问：加加强语气，激气，激发感情，加深印象。感情，加深印象。10.设问：提出提出问题，引起注意，启，引起注意，启发思考，思考，加深理解。加深理解。11.夸夸张：突出特征，感情突出特征，感情强烈；烘托气氛，增烈；烘托气氛，增强感染力感染力23 散文散文阅读的五大命的五大命题方向（考点）方向（考点）:（一）（一）关键的、含义丰富的词句理解关键的、含义丰富的词句理解（二）（二）概括作者的观点概括作者的观点（三）表达技巧和表达效果的考（三）表达技巧和表达效果的考查（四）（四）对作品的作品的鉴赏，探究，探究24散文散文阅读方法方法（一）找线索，理思路，明确文章主旨。（一）找线索，理思路，明确文章主旨。（二）析结构，看头尾，寻找关键语句（二）析结构，看头尾，寻找关键语句。25文本类型总说26本类为选考内容，选考分为文学类文本阅读和实用本类为选考内容，选考分为文学类文本阅读和实用类文本阅读，各选一类做题，分值类文本阅读，各选一类做题，分值2525分分(09(09年山东年山东1818分分)。文学类文本阅读要求：文学类文本阅读要求：选考内容及相应的能力层级如下：选考内容及相应的能力层级如下：一、文学类文本阅读一、文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品注重审美体验。感受形象，品味语言，领文学作品注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。神。明确文学类文本阅读考点明确文学类文本阅读考点全国考试说明全国考试说明 271 1分析综合分析综合 C C分析作品结构，概括作品主题分析作品结构，概括作品主题分析作品体裁的基本特征和主要表现手法分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2 2鉴赏评价鉴赏评价 D D体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力术魅力对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3 3探究探究 F F从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读28第一、阅读步骤和技巧第一、阅读步骤和技巧 1 1、纵观全篇把握主旨、纵观全篇把握主旨A A、眼观六路，一丝不苟、眼观六路，一丝不苟A、眼观六路，一丝不苟、眼观六路，一丝不苟B B、思接千载，触类旁通、思接千载，触类旁通2 2、理清脉络划分层次、理清脉络划分层次A A、标好自然段、标好自然段B B、勾划重点语句、勾划重点语句C C、标出材料和观点。、标出材料和观点。29第二、审题须知第二、审题须知.1、由赋分推测答题点数、由赋分推测答题点数公平交易公平交易2、由、由“原句原句”落实信息区间落实信息区间顺藤摸瓜顺藤摸瓜3、由它题信息区间推出此题信息区间、由它题信息区间推出此题信息区间由此知彼（由此知彼（2019年年19题）题）4、由题干信息确定答题内容、由题干信息确定答题内容对号入座对号入座30如如20192019年的第年的第2222题：题：第第三三段段中中，作作者者说说：“玻玻璃璃门门根根本本不不是是门门。”请请联联系系“门门”在在文文中中的的主主要要含含义义，分分析析作作者者这这样样说说的的原原因因。（4 4分）分）信息区间，有两个现成的句子：信息区间，有两个现成的句子：“然然而而一一扇扇门门的的象象征征和和奥奥秘秘在在于于它它那那隐隐秘秘的的性性质质。玻玻璃璃门门根根本本不不是是门门，而而是是一一扇扇窗窗户户。门门的的意意义义就就是是把把隐隐藏藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。”稍稍加加分分析析可可以以看看出出，这这两两个个句句子子，下下句句是是对对上上句句的的解解说说，其其实实是是一一个个意意思思，只只能能算算作作一一个个点点，结结合合划划线线句句子子，就就应应该该想想到到在在“玻玻璃璃”上上做做文文章章，第第二二个个点点也也就就能能总总结结出出来来了了门门是是隐隐秘秘和和掩掩盖盖内内部部的的事事物物的的;而而玻玻璃璃门门是是透明的，毫无隐秘可言。透明的，毫无隐秘可言。由赋分推测答题点数由赋分推测答题点数公平交易公平交易31p经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量pStudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe学习总结32结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。When You Do Your Best,Failure Is Great,So DonT Give Up,Stick To The End演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日 33