新幼儿教师口语第四章一般口语交际的基础训练（演示文稿-中

v学习要点学习要点v掌握一般口语交际发声技能的几种方式；掌握一般口语交际发声技能的几种方式；v了解听话能力对心理、思维的根本要求；了解听话能力对心理、思维的根本要求；v了解态势语的根本要求，能正确运用态势语。了解态势语的根本要求，能正确运用态势语。第四章 一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出v目录目录v第一节第一节 发声技能训练发声技能训练v第二节第二节 听话能力及其训练听话能力及其训练v第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练v第四节第四节 心理素质要求及其训练心理素质要求及其训练第四章 一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出v第一节第一节 发声技能训练发声技能训练v一、用气发声训练一、用气发声训练v一用气发声的根本知识一用气发声的根本知识v1、常见呼吸方式：胸式呼吸、腹式呼吸、胸、常见呼吸方式：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹联合式呼吸腹联合式呼吸v2、胸腹联合式呼吸要领、胸腹联合式呼吸要领v姿势姿势-吸气吸气-呼气呼气第四章 一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出v第一节第一节 发声技能训练发声技能训练v一、用气发声训练一、用气发声训练v二用气发声的训练二用气发声的训练v1、闻花香：柔和吸气，缓缓呼气、闻花香：柔和吸气，缓缓呼气v2、以气推声、以气推声v3、吹水杯、吹水杯v4、吸足气数数、吸足气数数v5、远距离喊人练习、远距离喊人练习第四章 一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出v第一节第一节 发声技能训练发声技能训练v一、用气发声训练一、用气发声训练v二用气发声的训练二用气发声的训练v6、出东门，过大桥，大桥底下一树枣，拿着、出东门，过大桥，大桥底下一树枣，拿着杆子去打枣，青的多，红的少，一个枣，两杆子去打枣，青的多，红的少，一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣；九个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣；九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣。这是一段绕口令，三个枣，两个枣，一个枣。这是一段绕口令，一气说完才算好。一气说完才算好。第四章 一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出v第一节第一节 发声技能训练发声技能训练v一、用气发声训练一、用气发声训练v二用气发声的训练二用气发声的训练v7、女士们先生们，我代表青年旅行社、女士们先生们，我代表青年旅行社欢送大家到北京旅游观光，下面请让我欢送大家到北京旅游观光，下面请让我向诸位来作介绍：北京有天安门、地安向诸位来作介绍：北京有天安门、地安门、和平门、宣武门、东便门、西便门、门、和平门、宣武门、东便门、西便门、东直门、西直门、广安门、复兴门、阜东直门、西直门、广安门、复兴门、阜成门、德胜门、朝阳门、建国门、崇文成门、德胜门、朝阳门、建国门、崇文门、广渠门、永安门。门、广渠门、永安门。第四章 一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出v第一节第一节 发声技能训练发声技能训练v一、用气发声训练一、用气发声训练v二用气发声的训练二用气发声的训练v8、一只青蛙一张嘴，两只眼晴四条腿；、一只青蛙一张嘴，两只眼晴四条腿；v 两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；v 以下依此类推以下依此类推第四章 一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出v第一节第一节 发声技能训练发声技能训练v二、共鸣训练二、共鸣训练v二共鸣的根本知识二共鸣的根本知识v人类主要靠口腔共鸣，扩大口腔共鸣的人类主要靠口腔共鸣，扩大口腔共鸣的常用方法：开牙关、提颧肌、挺软腭、常用方法：开牙关、提颧肌、挺软腭、松下巴。松下巴。v以口腔共鸣为主，适当配以头腔、胸腔以口腔共鸣为主，适当配以头腔、胸腔共鸣，使各个共鸣腔上下贯穿，一起产共鸣，使各个共鸣腔上下贯穿，一起产生共鸣作用。生共鸣作用。第四章 一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出v第一节第一节 发声技能训练发声技能训练v二、共鸣训练二、共鸣训练v二共鸣训练二共鸣训练v1、有意识地用高调门和低调门讲话，、有意识地用高调门和低调门讲话，体验三个音区的通路：好！真棒！你是体验三个音区的通路：好！真棒！你是好孩子！好孩子！v2、读、读a、i、u，由本人的最低音向最高，由本人的最低音向最高音转化，体会共鸣的变化。音转化，体会共鸣的变化。第四章 一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出v第一节第一节 发声技能训练发声技能训练v二、共鸣训练二、共鸣训练v二共鸣训练二共鸣训练v3、读词句，体会口腔的共鸣。、读词句，体会口腔的共鸣。v来日方长来日方长 牢不可破牢不可破 老生常谈老生常谈 燎原燎原烈火烈火v刀山火海刀山火海 高瞻远瞩高瞻远瞩 高朋满座高朋满座 阳光阳光大道大道v这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，傲慢的飞翔，这是胜利的预闪电中间，傲慢的飞翔，这是胜利的预言家在呐喊：言家在呐喊：“让暴风雨来得更猛烈些让暴风雨来得更猛烈些吧！吧！第四章 一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出v第一节第一节 发声技能训练发声技能训练v三、吐字归音训练三、吐字归音训练v一吐字归音的要求一吐字归音的要求v字头声母和韵头部位准确，弹动轻字头声母和韵头部位准确，弹动轻快；快；v字腹韵腹拉开立起，圆润饱满；字腹韵腹拉开立起，圆润饱满；v字尾韵尾干净利索去向鲜明。字尾韵尾干净利索去向鲜明。第四章 一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出v第一节第一节 发声技能训练发声技能训练v三、吐字归音训练三、吐字归音训练v二吐字归音的训练二吐字归音的训练v1、读词语，注意声母韵母，准确圆满地、读词语，注意声母韵母，准确圆满地发音。发音。v标兵标兵 澎湃澎湃 动听动听 精心精心 迸溅迸溅 剽窃剽窃 剖剖析析v山河锦绣山河锦绣 风调雨顺风调雨顺 万古流芳万古流芳 异口同异口同声声v集思广益集思广益 披星戴月披星戴月 心想事成心想事成 苦尽甘苦尽甘来来v百炼成钢百炼成钢 蓬头垢面蓬头垢面 响彻云霄响彻云霄 柳暗花柳暗花明明第四章 一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出v第一节第一节 发声技能训练发声技能训练v三、吐字归音训练三、吐字归音训练v二吐字归音的训练二吐字归音的训练v2、读诗文，注意吐字归音要准确清晰响亮。、读诗文，注意吐字归音要准确清晰响亮。v水调歌头水调歌头v明月几时有？把酒问青天，不知天上宫阙，今明月几时有？把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆！低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆！人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。第四章 一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出v第一节第一节 发声技能训练发声技能训练v三、吐字归音训练三、吐字归音训练v二吐字归音的训练二吐字归音的训练v3、绕口令练习、绕口令练习v丰丰和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混丰丰和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺。红花混纺做裙子，纺，黄混纺，灰混纺。红花混纺做裙子，粉花混纺做衣裳。穿上新衣多漂亮，丰丰粉花混纺做衣裳。穿上新衣多漂亮，丰丰和芳芳喜洋洋。感谢叔叔和阿姨，多纺红、和芳芳喜洋洋。感谢叔叔和阿姨，多纺红、粉、灰、黄好混纺。粉、灰、黄好混纺。第四章 一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出v第一节第一节 发声技能训练发声技能训练v三、吐字归音训练三、吐字归音训练v二吐字归音的训练二吐字归音的训练v3、绕口令练习、绕口令练习v岳伯伯特有德，读书千百册，摘要写心得，博岳伯伯特有德，读书千百册，摘要写心得，博学阅历多，跟谁也谐和。岳伯伯不在家中坐，学阅历多，跟谁也谐和。岳伯伯不在家中坐，上街去买笔和墨，遇见好友祝玉国，玉国拉着上街去买笔和墨，遇见好友祝玉国，玉国拉着伯伯进宅把水喝，二人谈的很随和，话就格外伯伯进宅把水喝，二人谈的很随和，话就格外多，岳伯伯和祝玉国一谈谈到鸡上窝，伯伯也多，岳伯伯和祝玉国一谈谈到鸡上窝，伯伯也没买笔和墨。没买笔和墨。第四章 一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出v第一节第一节 发声技能训练发声技能训练v思考练习思考练习v1、常见的呼吸方式有哪些？、常见的呼吸方式有哪些？v2、正确的共鸣方式是怎样的？、正确的共鸣方式是怎样的？v3、吐字归音的要求是什么？、吐字归音的要求是什么？第四章 一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出v第一节第一节 发声技能训练发声技能训练v思考练习思考练习 答案答案v1、常见呼吸方式：胸式呼吸、腹式呼吸、胸、常见呼吸方式：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹联合式呼吸。腹联合式呼吸。v2、正确的共鸣方式是以口腔共鸣为主，适当、正确的共鸣方式是以口腔共鸣为主，适当配以头腔、胸腔共鸣，使各个共鸣腔上下贯穿，配以头腔、胸腔共鸣，使各个共鸣腔上下贯穿，一起产生共鸣作用。一起产生共鸣作用。v3、吐字归音的要求是字头声母和韵头部、吐字归音的要求是字头声母和韵头部位准确，弹动轻快；位准确，弹动轻快；v字腹韵腹拉开立起，圆润饱满；字腹韵腹拉开立起，圆润饱满；v字尾韵尾干净利索去向鲜明。字尾韵尾干净利索去向鲜明。第四章 一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出v第二节第二节 听话能力及其训练听话能力及其训练v练习听话能力的必要性练习听话能力的必要性v1、是获取信息的重要途径。、是获取信息的重要途径。v2、是提高学习效率的重要前提。、是提高学习效率的重要前提。v3、是提高语文能力的重要环节。、是提高语文能力的重要环节。v4、促进思维能力与智力水平的提高。、促进思维能力与智力水平的提高。第四章 一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出v第二节第二节 听话能力及其训练听话能力及其训练v一、听话的要求一、听话的要求v一心理方面：宽容、耐心、支持一心理方面：宽容、耐心、支持v二思维方面：集中、灵活、开阔二思维方面：集中、灵活、开阔v三质量方面：三质量方面：v1、听得准，记得清；、听得准，记得清；v2、理解得快，分析得准；、理解得快，分析得准；v3、品评敏锐，评价及时。、品评敏锐，评价及时。第四章 一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出v第二节第二节 听话能力及其训练听话能力及其训练v二、听话训练二、听话训练v一听记训练一听记训练v可分为三个步骤：听读、听记、听改可分为三个步骤：听读、听记、听改v训练一：听记接力比赛训练一：听记接力比赛v训练二：听后抢答问题训练二：听后抢答问题v训练三：听记故事训练训练三：听记故事训练第四章 一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出v第二节第二节 听话能力及其训练听话能力及其训练v二、听话训练二、听话训练v二听辨训练二听辨训练v是对听觉的区分分析能力的训练，要边听是对听觉的区分分析能力的训练，要边听边辨析。边辨析。v训练一：听一段故事，体会朗读的人在语训练一：听一段故事，体会朗读的人在语音、语气和语调方面是否得当；音、语气和语调方面是否得当；v训练二：听读一段话然后答复以下问题；训练二：听读一段话然后答复以下问题；v训练三：听读一段话然后简述这段话的要训练三：听读一段话然后简述这段话的要点。点。第四章 一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出v第二节第二节 听话能力及其训练听话能力及其训练v二、听话训练二、听话训练v三听话组合训练：对不同的话语内容边听三听话组合训练：对不同的话语内容边听边进行归类组合的听话技能训练。边进行归类组合的听话技能训练。v训练一：以训练一：以“我心目中的老师是这样的为题我心目中的老师是这样的为题组织一次班会讨论，会后归类整理出讨论纲要。组织一次班会讨论，会后归类整理出讨论纲要。v训练二：综合听记：到幼儿园与小朋友交流，训练二：综合听记：到幼儿园与小朋友交流，事先准备小朋友可能喜欢的三个问题，让小朋事先准备小朋友可能喜欢的三个问题，让小朋友自选三个喜欢的问题答复，综合运用听话技友自选三个喜欢的问题答复，综合运用听话技能，选出五个小朋友答复最多的问题，对他们能，选出五个小朋友答复最多的问题，对他们的说话内容进行归类。的说话内容进行归类。第四章 一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出v第二节第二节 听话能力及其训练听话能力及其训练v思考与练习思考与练习v1、听话能力有什么意义？、听话能力有什么意义？v2、听话能力的要求有哪些？、听话能力的要求有哪些？v3、听话训练有哪几种方式？、听话训练有哪几种方式？第四章 一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出v第二节第二节 听话能力及其训练听话能力及其训练v思考与练习思考与练习 答案一答案一v1、听话能力有什么意义？、听话能力有什么意义？v听话能力是我们日常交际中获取信息的重要途径。听话能力是我们日常交际中获取信息的重要途径。v良好的听话能力是学生提高学习效率的重要前提。良好的听话能力是学生提高学习效率的重要前提。v提高听话能力是提高语文能力的重要环节。提高听话能力是提高语文能力的重要环节。v听话能力的提高可以促进思维能力与智力水平的提高。听话能力的提高可以促进思维能力与智力水平的提高。第四章 一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出v第二节第二节 听话能力及其训练听话能力及其训练v思考与练习思考与练习 答案二答案二v听话的要求听话的要求v一心理方面的要求：宽容、耐心、支持一心理方面的要求：宽容、耐心、支持v二思维方面的要求：集中、灵活、开阔二思维方面的要求：集中、灵活、开阔v三质量方面的要求：三质量方面的要求：v1、听得准，记得清，明确地辨析语音；、听得准，记得清，明确地辨析语音；v2、理解的快，分析的准，准确的理解语意；、理解的快，分析的准，准确的理解语意；v3、品评敏锐，评价及时，具有较强的听话品、品评敏锐，评价及时，具有较强的听话品评能力和听话组合能力。评能力和听话组合能力。第四章 一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出v第二节第二节 听话能力及其训练听话能力及其训练v思考与练习思考与练习 答案三答案三v听话训练的方式有听记训练、听辨训练和听话听话训练的方式有听记训练、听辨训练和听话能力组合训练。能力组合训练。第四章 一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练第三节 态势语及其训练v态势语又称体态语，它态势语又称体态语，它是一种利用表情、眼神、是一种利用表情、眼神、手势、身姿等非语言因手势、身姿等非语言因素配合有声语言传递信素配合有声语言传递信息、表情达意的言语辅息、表情达意的言语辅助形式，是口语交际中助形式，是口语交际中经常使用的辅助手段。经常使用的辅助手段。目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练第三节 态势语及其训练v一、态势语的根本要一、态势语的根本要求求v一得体一得体v二自然二自然v三适度三适度目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练第三节 态势语及其训练v二、态势语训练二、态势语训练v一眼神表情一眼神表情v眼睛是心灵的窗户。眼睛是心灵的窗户。v面部表情的变化也面部表情的变化也能传达出内心的情能传达出内心的情感。感。目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练第三节 态势语及其训练v一眼神表情一眼神表情v要有分寸，自然要有分寸，自然适度。适度。v注意表情的根本注意表情的根本形式形式-微笑。微笑。目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练v一眼神表情训练一眼神表情训练v1、选择适宜的眼神设计：、选择适宜的眼神设计：v一个青年成熟的标志是什么？一个青年成熟的标志是什么？v选择选择1斜视，视线游移；斜视，视线游移；v 2仰视，视线向上；仰视，视线向上；v 3凝视，视线柔和专注。凝视，视线柔和专注。目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练一眼神表情训练一眼神表情训练v2、表情训练：、表情训练：v到讲台上，做出教师或同学描述的快乐到讲台上，做出教师或同学描述的快乐喜欢厌恶欣喜愤怒等表情。或采用分组喜欢厌恶欣喜愤怒等表情。或采用分组竞猜方式，一人演一人猜，看哪组选手竞猜方式，一人演一人猜，看哪组选手表演逼真，用时最短。表演逼真，用时最短。目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练v二手势动作二手势动作v手势也是态势语的重要组成局部，它在手势也是态势语的重要组成局部，它在态势语中动作最明显，表现最自由。态势语中动作最明显，表现最自由。v一般分三种：一般分三种：v拳式动作往往强调动作和决心；拳式动作往往强调动作和决心；v指式动作往往用来指明动作和方位；指式动作往往用来指明动作和方位；v掌式动作往往是动机和效果兼顾。掌式动作往往是动机和效果兼顾。目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练v二手势动作二手势动作v还可以分为上中下三区：还可以分为上中下三区：v肩部以上为上区，多表示积极、振奋、肩部以上为上区，多表示积极、振奋、赞扬的情意；赞扬的情意；v肩至腰部为中区，多表示平静、严肃、肩至腰部为中区，多表示平静、严肃、和气等；和气等；v腰部以下为下区，多表示否认、压抑、腰部以下为下区，多表示否认、压抑、鄙视等。鄙视等。目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练v二手势动作二手势动作v从表意作用上看可分为四种：从表意作用上看可分为四种：v情意手势；情意手势；v指示手势；指示手势；v象形手势；象形手势；v象征手势。象征手势。目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练第三节 态势语及其训练二表情与手势的配合目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练第三节 态势语及其训练二表情与手势的配合v中国加油！汶川挺住！中国加油！汶川挺住！v为圣火加油！为圣火加油！目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练v二手势动作二手势动作v一般情况下，表示积极意义的，手往往一般情况下，表示积极意义的，手往往向上向前向内，而表达消极意义的，手向上向前向内，而表达消极意义的，手往往向下向后向外。往往向下向后向外。v在口语表达中，手势配合要准确、自然、在口语表达中，手势配合要准确、自然、和谐。切忌过于随便，画蛇添足，尤其和谐。切忌过于随便，画蛇添足，尤其在双向交流中，切忌指手划脚，扰乱对在双向交流中，切忌指手划脚，扰乱对方思绪，产生焦躁情绪。方思绪，产生焦躁情绪。目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练v二手势训练二手势训练v请几位同学上台，给下面几句话进行手请几位同学上台，给下面几句话进行手势动作设计，力争准确表情达意。势动作设计，力争准确表情达意。v1、他们有胆识，无所畏惧。、他们有胆识，无所畏惧。v2、我们勇往直前。、我们勇往直前。v3、不达目的，决不罢休、不达目的，决不罢休!v4、让它一边去吧！、让它一边去吧！v5、必胜！、必胜！目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练v二手势训练二手势训练v训练二：训练二：v有感情的朗读散文，并设计恰当的手势有感情的朗读散文，并设计恰当的手势动作。动作。目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练v三体态身姿三体态身姿v身姿不仅能表现人物的内心活动，强化身姿不仅能表现人物的内心活动，强化口语信息的表达效果，还可以反映出一口语信息的表达效果，还可以反映出一个人的气质、风度和素养。个人的气质、风度和素养。v身姿要端正、大方、自然，与眼神和手身姿要端正、大方、自然，与眼神和手势相互配合，才能显示态势语表情达意势相互配合，才能显示态势语表情达意的整体效应。的整体效应。目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练v三体态身姿三体态身姿v站姿站姿 目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练v三体态身姿三体态身姿v坐姿坐姿 目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练v三体态身姿三体态身姿v坐姿坐姿 目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练v三体态身姿三体态身姿v走姿走姿 正确的走姿全过程正确的走姿全过程 目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练v三体态身姿训练三体态身姿训练v1、录像校正练习、录像校正练习v2、练习上下台身姿。、练习上下台身姿。目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练v四服饰风度四服饰风度v服饰的搭配要考虑场合、身份、年龄、服饰的搭配要考虑场合、身份、年龄、职业等因素，一定要整洁大方，穿着得职业等因素，一定要整洁大方，穿着得体，不要过分时髦前卫。女士应化淡妆。体，不要过分时髦前卫。女士应化淡妆。v讨论喜欢什么穿着打扮的老师，设想一讨论喜欢什么穿着打扮的老师，设想一下自己第一次登上讲台的服饰，并说明下自己第一次登上讲台的服饰，并说明这样穿是想向学生传递什么样的信息。这样穿是想向学生传递什么样的信息。目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练v五空间距离五空间距离v在双向交流中，如果交流对象之间空间在双向交流中，如果交流对象之间空间距离较近，一般给人亲近之感，但过近距离较近，一般给人亲近之感，但过近那么有压迫感；距离稍远，有淡化语言那么有压迫感；距离稍远，有淡化语言淡化感情的效果，也能有一定的威慑之淡化感情的效果，也能有一定的威慑之感。感。v因此一定要根据谈话内容和谈话对象选因此一定要根据谈话内容和谈话对象选择适当的空间距离。择适当的空间距离。目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练v五空间距离训练五空间距离训练v同学们上台模仿同学之间、师生之间、同学们上台模仿同学之间、师生之间、情人之间、司法人员与罪犯之间交谈时情人之间、司法人员与罪犯之间交谈时的空间距离，并谈上一段话，感受其效的空间距离，并谈上一段话，感受其效果。果。目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练v思考与练习思考与练习v1、什么是态势语？根本要求是什么？、什么是态势语？根本要求是什么？v2、手势语从表意作用上可分为几类？、手势语从表意作用上可分为几类？v3、请指出表示、请指出表示“提醒、欢送、肯定、提醒、欢送、肯定、不满的态势语有哪些？不满的态势语有哪些？v4、用食指点着被介绍者对不对？请指、用食指点着被介绍者对不对？请指出应该用什么样的手势介绍别人？出应该用什么样的手势介绍别人？目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练v思考与练习思考与练习 答案一答案一v1、态势语又称体态语，它是一种利用表情、态势语又称体态语，它是一种利用表情、眼神、手势、身姿等非语言因素配合有声语眼神、手势、身姿等非语言因素配合有声语言传递信息、表情达意的言语辅助形式，是言传递信息、表情达意的言语辅助形式，是口语交际中经常使用的辅助手段。口语交际中经常使用的辅助手段。v2、手势语从表意作用上可分为四种：、手势语从表意作用上可分为四种：v情意手势；指示手势；象形手势；象征手势。情意手势；指示手势；象形手势；象征手势。v 目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第三节第三节 态势语及其训练态势语及其训练v思考与练习思考与练习 答案二答案二v3、请指出表示、请指出表示“提醒、欢送、肯定、提醒、欢送、肯定、不满的态势语有哪些？答案略不满的态势语有哪些？答案略v4、用食指点着被介绍者对不对？请指、用食指点着被介绍者对不对？请指出应该用什么样的手势介绍别人？出应该用什么样的手势介绍别人？v不对。应该五指并拢介绍别人。不对。应该五指并拢介绍别人。目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第四节第四节 心理素质与训练心理素质与训练v一、心理素质要求一、心理素质要求v1克服心理障碍：克服心理障碍：v自卑、害羞、嫉妒、孤僻自卑、害羞、嫉妒、孤僻v2确立良好心理素质：确立良好心理素质：v自尊自信、真诚热情、宽容果敢自尊自信、真诚热情、宽容果敢目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第四节第四节 心理素质与训练心理素质与训练v二、心理素质训练二、心理素质训练v1、了解著名作家演讲家的心理素质锻炼故事、了解著名作家演讲家的心理素质锻炼故事v2、写一段自己在社会交往和演讲时的心理描、写一段自己在社会交往和演讲时的心理描述，并思考：如何缩小自己实际做到的和希述，并思考：如何缩小自己实际做到的和希望做到的之间的差距？望做到的之间的差距？v3、松弛来源于自信，自信来源于知识，知识、松弛来源于自信，自信来源于知识，知识来源于积累。谈谈你对这句话的想法。来源于积累。谈谈你对这句话的想法。目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第四节第四节 心理素质与训练心理素质与训练v二、心理素质训练二、心理素质训练情景模拟情景模拟v1、你见到一位当年与你有过误会的同、你见到一位当年与你有过误会的同学，现在你已经认识到当年的幼稚，想学，现在你已经认识到当年的幼稚，想与对方友好相处，如何与他她打招与对方友好相处，如何与他她打招呼，并进一步沟通，消除误解？呼，并进一步沟通，消除误解？v2、在公共汽车上，你看到一位残疾人、在公共汽车上，你看到一位残疾人上车，但是没有人给他让座，你也没有上车，但是没有人给他让座，你也没有座位，你会怎么办？座位，你会怎么办？目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第四节第四节 心理素质与训练心理素质与训练v二、心理素质训练二、心理素质训练情景模拟情景模拟v3、一天，你批评了一位犯错误的学生，、一天，你批评了一位犯错误的学生，可是这个学生的家长却找到你说了很无可是这个学生的家长却找到你说了很无理的话，比方说你是一名没有素质的教理的话，比方说你是一名没有素质的教师，批评的不公平，或者说你算干什么师，批评的不公平，或者说你算干什么的！怎么能对孩子要求这么严等等。你的！怎么能对孩子要求这么严等等。你准备怎样处理？如何让家长与你达成一准备怎样处理？如何让家长与你达成一致？致？目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第四节第四节 心理素质与训练心理素质与训练v思考与练习思考与练习v1、心理素质的根本要求有哪些？、心理素质的根本要求有哪些？v2、你正在上课或演讲的时候，突然有、你正在上课或演讲的时候，突然有人淘气的喊了一声人淘气的喊了一声“下去吧！你将如下去吧！你将如何处理？何处理？目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第四节第四节 心理素质与训练心理素质与训练v思考与练习思考与练习v3、结合下边两句话，谈谈教师应当具、结合下边两句话，谈谈教师应当具备什么样的心理素质：备什么样的心理素质：v1美国全国精神健康学会的希尔曼美国全国精神健康学会的希尔曼医生说：医生说：“每个人都可能在生活的某一每个人都可能在生活的某一个阶段遭到足以导致精神病的困扰。个阶段遭到足以导致精神病的困扰。v2美国休斯顿大学心理学家安德逊美国休斯顿大学心理学家安德逊说：说：“如果我们教育人们变得更乐观、如果我们教育人们变得更乐观、更宽容，便宛如给他们注射这类精神疾更宽容，便宛如给他们注射这类精神疾病的预防针。病的预防针。目录上一页下一页退出第四章 一般口语交际的根底训练v第四节第四节 心理素质与训练心理素质与训练v思考与练习思考与练习 答案答案v1、心理素质的根本要求有哪些？、心理素质的根本要求有哪些？v1克服心理障碍：克服心理障碍：v自卑、害羞、嫉妒、孤僻自卑、害羞、嫉妒、孤僻v2确立良好心理素质：确立良好心理素质：v自尊自信、真诚热情、宽容果敢自尊自信、真诚热情、宽容果敢v2、3、4答案略答案略目录上一页下一页退出