高考复习诗歌鉴赏基础知识

古诗鉴赏一：古代诗歌鉴赏之“四关注”（2-6）诗歌鉴赏基础知识 古诗鉴赏二：诗歌的意象和意境（7-32）古诗鉴赏三：常见古典诗歌的分类（33-39）古诗鉴赏四：古代诗歌的常见表达技巧（40-54）古代诗歌鉴赏之“四关注”一、关注诗题 二、关注作者 三、关注注解 四、关注考题 古诗鉴赏一古诗鉴赏一 一、关注诗的标题。一、关注诗的标题。可以帮助你推敲诗歌的意旨。看人先看头赏析诗歌先赏题，题目即文章的额头，富含诸多信息，如时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌的意境以及诗歌的类型等。我们学生在鉴赏诗歌时应注意从题中去挖掘有效的信息以帮助我们解读诗词，而且有不少诗歌的考题的设置和题目有关，研读诗歌的题目，往往可以得到提示性的暗示。如高考题，鉴赏的诗歌是李华的春行即兴，诗题告诉我们，题材是首写景抒情的诗，“春行”二字就明示了写作对象是描写春景，“即兴”二字又可以看出诗人是采用情景交融的艺术手法，既然是写春景，那么主题可能是赞春，也可能是伤春，那我们解读此诗时就会扣住诗歌中的景去把握诗人的情感，这样鉴赏难度就不是很大。再如自居易的邯郸冬至夜思家，诗题告诉我们，写作时间是唐代时重要的节日冬至这一天的晚上，地点是诗人客居的邯郸，要传达的情感是思家，我们的学生如果注意挖掘这些信息，并结合这些信息去解读本诗是不会有什么隙碍的。因此我们在鉴赏古代诗词时一定要认真的研读诗题，切忌一瞥而过，错失许多鉴赏诗歌的有效信息，从而为鉴赏诗歌增加人为的古诗鉴赏一古诗鉴赏一 二、关注作者。鉴赏诗歌最好要“知人论诗”，不同的诗人有不同的人生境遇有不同的人生体验，有不同的志趣与追求，而诗歌是诗人思想情感的外化。因此不同的诗人就会呈现出不同的艺术风格，表现出不同的感情主基调。如杜甫的诗沉郁顿挫的基调居多，忧国忧民的思想是他的主旋律；而“豪放飘逸”则是李白不变的气度，愤世嫉俗是他人生的关照；“建功报国”是陆游的永恒的主题；“恬淡优美，含蓄生动”是王维的特质；“清丽俊逸”是李商隐的诗风；“苍凉雄健”是“三曹”的共性。如果我们把握了诗人的风格，熟悉诗人的人生感悟解读他的诗歌就不是很难了。例如福建高考，考的是李白的与夏十二登岳阳楼一诗的鉴赏，考生在解答第二问“对第三联云间连下榻，天上接行杯所运用的艺术表现手法做简要分析”时，如果注意联想李白的诗擅长大胆的夸张和想像的艺术手法，解答此题就不会出现偏差。为此我们要关注作者，要借助你已有的有关诗人的信息帮助解读诗歌，这样可以大大降低鉴赏的难度。古诗鉴赏一古诗鉴赏一 三、关注注解。三、关注注解。有些诗歌在诗的下面提供了一些注解，或是对诗中的有关意象作解释，或是介绍诗人的写作背景，对此我们要紧扣有关信息去解读，决不能置之不理，或是熟视无睹，特别是介绍背景的注解，我们一定要把诗歌放到相应的背景中去揣度，要分析诗人在此背景下会是怎样的情感，在诗中可能会流露出怎样的思想。如天津高考卷是要考生鉴赏南宋汪元量的湖州歌(其六)，下面的注解是下面的注解是“此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作”。这一信息对考生很重要，考生扣住了这一信息就自然会把诗人和国家衰亡的情感联系起来，这样就能准确的把握思想情感，就不会转向思家思亲人的主题，如不紧扣这一注解很容易转向这些方面，那就和诗人的情感大相径庭了。因此学生在鉴赏诗歌时一定要关注注解，要充分运用注解的信息为鉴赏诗歌服务。古诗鉴赏一古诗鉴赏一 四、关注考题。从具体考题的题干中挖掘信息帮助解读诗歌。其实在许多高考试题中题干本身就为学生鉴赏诗歌提供了许多显性或隐性的信息，对此学生应注意挖掘把握，让它为我所用。例如重庆高考卷它的题干是这样设计的：“琵琶起舞换新声与边愁 是否矛盾？为什么?”这一题干就明显的暗示诗歌的情感是写“边愁”，这就有助我们把握诗歌的思想情感，我们只须分析诗人是怎样表现这种情感就可以，而对考生来说最难的是把握诗歌的思想情感，把握了情感去分析其表现方法应该是不难的。所以说鉴赏古代诗歌关注题干也是个不可小视的问题。总 结 1.标题：时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌的意境以及诗歌的类型 2.作者：“知人论诗”，不同的诗人有不同的人生境遇有不同的人生体验，有不同的志趣与追求 3.注解：历史背景、诗人生平事迹、典故解析 4.题干：显性或隐性的信息、题型 古诗鉴赏一 古诗鉴赏二 诗歌的意象和意境 诗是由意象构成意境，再由意境体现 诗情的。意象是诗的基础，意境是诗的 画面，诗情是诗的 内涵。鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。“意象意境诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程，不可倒置。可见，诗歌鉴赏的正确步骤是：诵读全诗（考试时则是默读）（通过领悟语言）感受诗歌描绘的形象（通过联想和想象）理解形象和意境 进而理解形象并与形象产生共鸣 感悟、评价形象的审美价值（也即作品的主题、社会意义等）创造自己心中的新的形象。总起来说就是，先明确 写什么，再弄清怎么写，最后读懂为何而写。返回目录返回目录 古诗鉴赏二古诗鉴赏二 一、中国古典诗歌中的常见意象 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的 一种艺术形象。就古典诗词而言，诗人所写之“景”，所咏之“物”，即为客观之“象”；而借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”，“象”与“意”的完美结合，就是 “意象”。以诗歌的意象为突破口，对之进行多维解读，是鉴赏诗歌的钥匙之一。返回目录返回目录 古诗鉴赏二古诗鉴赏二 一、杨柳 据三辅黄图?桥记载：“灞桥在长安东，跨水作桥。汉人送客至此桥，折柳赠别。”由于“柳”、“留”二字谐音，故经常以此暗喻离别，有惜别怀远之意，如“红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳”(陆游钗头凤)，以“宫墙柳”暗喻唐婉，抒发了两人离别后再难相见，可望而不可即的心理状态；“主父西游困不归，家人折断门前柳。(李贺致酒行)，读者可从“折断门前柳”这一行为中想见思念之深，忧愁之切；“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”(王昌龄闺怨)，少妇因见杨柳而想起当初与丈夫分别折柳的情景，怅想丈夫久去未归，而自己却青春渐逝，顿生悔意。又由于“杨柳”多种于檐前屋后，故常作故乡的象征，如“一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀洲”(许浑成阳城西楼晚眺，抒发了诗人对故乡的无限牵挂。从杨柳自身柳絮飘忽不定的特点，又常被诗人当作遣愁的凭借，如“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，“撩乱春愁如柳絮，悠悠梦里无寻处”，“楚岸柳何穷，别愁纷若絮”等句，形象地诠释了诗人们彼时彼地忧愁的深刻程度。古诗鉴赏二古诗鉴赏二 二、燕子 燕子因结伴飞行而成为爱情的象征，如“落花人独立，微雨燕双飞”(晏几道临江仙)，词人以“燕双飞”这一乐景反衬“人独立”这一哀情，即看到燕子成双飞翔，想到自己孑然一身，心爱之人不在身边，孤独相思之苦油然而生。又 由于燕子有眷恋旧巢的习性，故又成为古典诗词表现时事变迁，抒发人事代谢的寄托，如“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”(刘禹锡乌衣巷)，既暗示了乌衣巷往昔的繁华，又袒露了诗人面对今昔变化的无限感慨。抒写时事变迁的还有“满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞”(文天祥金陵驿)等。古诗鉴赏二 三、流水 因水具有柔和清冷的特点，故常用水比喻月色之类虽具体可感却难以把握的事物，如“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星”，诗人借水的清冷，从侧面反映了封建时代妇女的悲惨命运。又因水的剪切不断、永不停歇与愁绪的无始无终、无止无休正好吻合，故诗人又常以水喻愁，如“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，抒发了诗人因强烈的感到了现实与理想的矛盾不可调和而产生的烦忧和愁苦；“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，词人经历亡国之痛后，尝尽了人生愁苦滋味，他用东去的“一江春水”抒写愁恨，让读者看到那愁思如春水汪洋恣肆，一腔幽愤尽泻如注，悲愤之情，溢于言表，“汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头。吴山点点愁”，诗人相思的心随着汴水、泗水飘然远去，可惜山重水长，思念的人终不能见。流水悠悠，相思悠悠，天地有尽，而相思无穷。此外，像“花红易衰似郎意，水流无限似侬愁”、“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”、“千古兴亡多少事?悠悠，不尽长江滚滚流”、“花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁”等等。都是以流水喻愁思的典范。古诗鉴赏二 四、月亮 古诗中的月亮往住是思乡的代名词，是相思之情的载体。如“举头望明月，低头思故乡。“露从今夜白月是故乡明”，“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”、“海上生明月，天涯共此时”、“春风又绿江南岸，明月何时照我还”、“料得年年断肠处，明月夜，短松冈”等诗句，都是借明月写思念之情的典范。明月还常常蕴涵边人的悲愁，如“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”的悲亢幽怨，“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的悲壮雄浑。有时明月还蕴涵时空的永恒，如“古人今人若流水，共看明月皆如此”。把时间对生命的劫掠和生命在时间面前的无奈表现得淋漓尽致。此外，由于月亮的特点是普照天下，有圆有缺。月圆可喻亲朋相聚，事情结果圆满，月缺可喻亲朋分离，事情不如人意，所谓“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”说的就是这个道理。宋代吕本中的词采桑子即借月亮的这两个特点来喻人事：“恨君不似江楼月，南北东西，南北东西，只有相随无别离。恨君却似江楼月，暂满还亏，暂满还亏，待得团圆是几时。”古诗鉴赏二 五、梅花五、梅花 迎寒早开，美丽脱俗，诗词中梅花常常是坚韧不拔、高风亮节人格的象征，是身陷逆境却勇往直前为理想而拼搏的勇者，是趋绝于世清高隐逸不随波逐流的孤高智者。如“一朵忽先变，百花皆后香”。诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质。既是咏梅，也是咏自己。“墙角数枝梅，凌寒独自开”，既表现了 梅花不畏严寒，同时也是王安石自己坚韧不拔人格的写照。再如“零落成泥碾作尘，只有香如故”，词人着力表现的不是眼中之梅而是心中之梅，借梅花来诉说自己备受摧残的不幸遭遇，表达不愿同流合污的高尚情操。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，赞美了梅花的秀雅气质同时还以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深，“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”，描绘了白梅的高尚绝俗，寄托了诗人的理想。“疏影横斜水清淡，暗香浮动月黄昏”，它不仅是梅花幽姿绝尘的写照，也是诗人神韵仙骨的化身。另外，“欲传春信息，不怕雪埋藏”，赞扬了梅花坚强不屈 的精神；“万花敢向雪中开，一树独先天下春”，歌颂了梅花凛然傲雪的气节；“独立风前唯素笑，能超世外自归真”，表现了梅花超凡古诗鉴赏二 六、菊花 清丽淡雅，芳香袭人。而且欺霜傲雪，它艳于百花凋后，不与群芳争列，在诗词中常常是恬然自处，傲然不屈高尚品格的象征。屈原离骚：“朝饮木兰之坠露兮。夕餐秋菊之落英。”诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。元稹菊花：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”则表达了诗人对坚贞、高尚品格的追求。其他如“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”(郑思肖寒菊)，“寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙”(范成大重阳后菊花二首)等诗句，都借菊花来寄寓诗人崇高的精神品质。这里的菊花无疑成为诗人一种人格的写照。古诗鉴赏二 七、莲花 莲花又名荷花、芙蓉、芙蕖、菡萏等。由于“莲子”即“怜子”谐音，“怜”意为“爱慕”，“子”，第二人称敬称，“怜子”，即爱慕心上之人，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。如南朝乐府西洲曲：“采莲南塘秋，莲花过人头，低头弄莲子，莲子青如水。”这里虚实相生，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。晋子夜歌四十二首之三十五：“雾露隐芙蓉，见莲不分明。”雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分明，这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地感到男方爱恋着自己。又由于莲出淤泥而不染。濯清涟而不妖，故又被视为处于浊世而仍保持气节的高洁之士的象征。古诗鉴赏二 八、青松 它是耐寒树木，经冬不凋，古人云：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”(论语?子罕)因此常常被看做 有刚正节操的象征。李白赠书侍御黄裳：“愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。三国人刘桢赠从弟：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁的品质。古诗鉴赏二 九、竹子 它虚心、有节、根固、质坚、潇洒、挺拔，所以，诗词中多为 “坚贞”、“高雅”、“气节”的象征。诗人借竹言志，托竹寓情，蕴藏着深邃的哲理。如宋代苏轼在绿竹筠中咏道：“宁可食无肉，不可居无竹，无肉使人瘦无竹使人俗”，表达了文人士大夫清高脱俗的雅趣。清代郑板桥留下了许多咏竹的佳篇，如“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”(竹石)，高度赞扬了竹子不畏逆境，蒸蒸日上的秉性；“新竹高于旧竹枝，全凭老竿来扶持，明年更有新生者，十丈龙孙绕凤池”(新竹)，歌颂了竹子敬老爱幼、世代相传的美德。此外表现高风亮节的，如“自是子猷偏爱尔，虚心高节雪霜中”(刘兼新竹)；表现顽强生命力的，如“千花百草凋零后，留向纷纷雪里看”(白居易题李次云窗竹)；表现忠诚的，如“始怜幽竹山窗下，不改清荫待我归”(钱起暮春归故山草堂)等等。古诗鉴赏二 十、梧桐 梧桐是凄凉悲伤的象征。如王昌龄长信歌词)：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫里，形孤影单、卧昕宫漏的情景，诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。元人徐再思双调?水仙子?夜雨：“一声梧桐一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。(自居易长恨歌)，秋日冷雨打在梧桐叶上，凄苦之情可想而知。其他如“一叶叶，一声声，空阶滴到明”(温庭筠更漏子)、“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”(李清照声声慢)等，大体上也是表达这样的感情。古诗鉴赏二 十一、杜鹃 又名杜宇、子规、蜀鸟。传说蜀王杜宇(即望帝)因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。它的叫声被老百姓摹拟为“不如归去”，其声凄惨，因而古诗词中的杜鹃常常是凄凉、哀伤的象征，诗人常常用以表达思亲之情、归家之念。如“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”。诗人通过即目之景，在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情。又如“湘江日暮声凄切，愁杀行人归去船”。该句意为：傍晚杜鹃的凄切之声，使湘江上尚未归家的游子更加忧愁悲伤，更加归心似箭。再如“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪。不胜凄断，杜鹃啼血”，三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着，使人禁不住倍加思念亲人，伤心欲绝。传说杜鹃啼叫时嘴里会流出殷红的血，故杜鹃啼血常用以表现环境之凄凉，如“杜鹃啼血猿哀鸣”、“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”、“又闻子规啼夜月，愁空山”、“蜀鸟吴花残照里，忍见荒城颓壁”等等；也有用其来比喻忠贞的。如“从今别却江南路比作啼鹃带血归”，诗人以此表达对南宋王朝的赤胆忠心和誓死不屈的民族气古诗鉴赏二 十二、鹧鸪 鹧鸪在古诗词里也有特定的内蕴。它的叫声被老百姓摹拟为“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。如“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行”(李群玉九子坡闻鹧鸪)、“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”(辛弃疾菩萨蛮?书江西造口壁)等。鹧鸪的叫声还可用来婉转劝人不要远行，以此表达思念之情，如“座中亦有江南客，莫向东风唱鹧鸪”(郑谷席上贻歌者)它借所谓“江南客”之不忍唱鹧鸪曲，表达诗人不愿继续游子行的思乡之情。古诗鉴赏二 十三、寒蝉 晋人陆云在寒蝉赋?序中称赞蝉有五种美德：头上有蕤这是文采；只饮露水，这是清高；不食五谷，这是廉洁；不住窠巢，这是俭朴；应气候守季节，这是信用。蝉常常成为诗人自比清高的载体，而秋蝉命折旦夕，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了。因此，寒蝉又成为悲凉的同义词。如骆宾王咏蝉起首两句：“西陆蝉声唱，南冠客思深。”这里“西陆”即“秋天”，“南冠”即“囚徒”，诗人以闻蝉起兴，借寒蝉自喻，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。又如李商隐蝉诗：“本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。”天将破晓，寒蝉已声嘶力竭，而它所栖息的高树(喻指所期望的人)却仍然一片碧绿，似乎对寒蝉的哀鸣，全然无动于衷，诗人以蝉自况，暗喻为人作幕、寄人篱下，空有不平之鸣，依然为薄宦所羁绊。再如柳永的雨霖铃：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”还未直接描写别离，“凄凄惨惨戚戚”之感已充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛，此外“秋风发微凉，寒蝉鸣我侧”(曹植赠白马王彪)表达的也是这样的情古诗鉴赏二 十四、雁 雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢，这种景象每每牵动游子的思乡之情，因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。如“人归落雁后，思发在花前”(薛道衡人日思归)，早在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人还没有归家。诗人在北朝为官出使南朝陈，写下这首思归的诗句，含蓄而又婉转。以雁写思的还有“淮南秋夜雨，高斋闻雁来”(韦应物闻雁)、“乡心正无限，一雁过南楼”(赵嘏寒塘)、“因思杜陵梦，凫雁满回塘”(温庭筠商山早行)、“夜闻归雁生乡思，病人新年感物华”(欧阳修戏答元珍)、“残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼”(赵嘏长安秋望)等等。也有以鸿雁来指代书信的如“鸿雁几时到，江湖秋水多”(杜甫天末怀李白)、“朔雁传书绝，湘篁染泪多”(李商隐离思)、“云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼”(李清照一剪梅)等等。古诗鉴赏二古诗鉴赏二 十五、其它（20种）古典诗词中常见意象还有：以“浮云”比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白送友人），以“梅子”的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青梅嗅”(李清照点绛唇)，以“骏马”喻志向，如“骁腾有如此，万里可横行”(杜甫房兵曹胡马诗)；以“丁香”指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”(牛峤感恩多)；以“红豆”象征爱情或相思，如“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”(王维相思)；以“杨花”写离情，如“细看来，不是杨花，点点是离人泪”(苏轼水龙吟)；以“青草”喻离恨如“离恨恰如春草，更行更远还生”(李煜清平乐)；以“雨打芭蕉”写离愁别绪，如“闲愁几许，梦逐芭蕉雨”(葛胜仲点绛唇；以“折梅”写离情，如“折梅逢驿使，寄于陇头人。江南无所有，聊赠一枝春”(陆机赠范晔)；以“长(短)亭”写离情，如“何处是归程?长亭更短亭”(李白菩萨蛮)；以“春雨”喻愁绪，如“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”(秦观浣溪沙)；以“丝麻”喻愁绪如“剪不断，理还乱，是离古诗鉴赏二 以“大海”喻愁绪，如“诗穷莫写愁如海，酒薄难将梦到家”(朱弁春阴)；以“大山”喻愁绪，如“夕阳楼上山重叠，未抵闲愁一倍多”(赵嘏)；以“西风”写愁绪，如“莫道不销魂帘卷西风，人比黄花瘦”(李清照醉花阴)；以“猿啼”写愁绪，如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”(杜甫登高)；以“鸳鸯”喻指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”(卢照邻长安古意)；以“比翼鸟”喻指相爱而不分离的男女，如“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”(自居易长恨歌)；以“精卫鸟”喻指报仇的人或努力奋斗的人，如“精卫衔微木，将以填沧海”(陶渊明读山海经)；而“乌鸦”因其形象不美，叫声难听，常常用以描写荒凉的景色，表现凄清的氛围，如“枯藤老树昏鸦”(马致远天净沙?秋思、“斜阳外，寒鸦万点。流水绕孤村”(秦观满庭芳)等等。古诗鉴赏二古诗鉴赏二 十六、古诗词常见意象集释(补充，27种)1.松柏：坚挺 傲岸 坚强 生命力 2.竹：气节 积极向上 3.梧桐：凄苦 4.柳：送别 留恋 伤感 春天的美好 5.暮春：对美好事物的留恋、追怀/年华易逝、功业未成的感慨 6.菊：隐逸 高洁 脱俗 7.梅：傲雪 坚强 逆境 不屈不挠 8.兰：高洁 9.牡丹：富贵 美好 10.草：生命力强 生生不息 希望/荒凉 偏僻 离恨/身份、地位的卑微 11.禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰）12.猿猴：哀伤 凄厉 13.鸿鹄：理想 追求 14.(孤)雁：孤独 思乡 思亲 音信 古诗鉴赏二 15.鹰：刚劲 自由 人生的搏击 事业的成功 16.乌鸦：小人 俗客庸夫 17.沙鸥：飘零 伤感 18.江水：时光的流逝 岁月的短暂 绵长的愁苦 历史的发展趋势 19.烟雾：情感的朦胧、惨淡 前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻灭 20.东风：春天 美好 21.西风：秋冬 落寞、惆怅 衰败 游子思归 22.霜：人生易老 社会环境的恶劣 恶势力的猖狂 人生途路的坎坷、挫折 23.雪：纯洁 美好 环境的恶劣 恶势力的猖狂 24.露：人生的短促 生命的易逝 25.云：游子 飘泊 26.玉：高洁 脱俗 27.簪缨(冠)：官位 名望 古诗鉴赏二 二、鉴赏古代诗歌的意境 1.意境：文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界。意境是作家强烈的思想感情（意）和生动的客观事物（境）相结合而形成的艺术境界。诗歌讲究意境，散文吸收诗歌精髓，因而也讲究意境，两者有相同之处。2.意境交融的几种方式：（1）移情入景。作家在现实生活中，先有所感，然后把自己的情感寄托在他所要表现的事物中。如贺铸青玉案“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”（2）触景生情。作家在现实生活中，因接触外在事物而有所悟，生发情感，予以表现。如李白独坐敬亭山“众鸟高飞尽，孤云独去闲。闲看两不厌，只有敬返回目录 古诗鉴赏二 3.用情景构成意境的表现手法，是多种多样的：（1）有情有景，情景交融。李商隐夜雨寄北“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话时巴山夜雨。”（2）以情为主，真切感人。如陆游示儿“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”（3）以景为主，寓情于景。如马致远天净沙枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。“古诗鉴赏二 4.分析意境型答题模式 （1）提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？（2）提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。（3）解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。（4）答题模式：找出诗中的物象、意象，展开联想和想像，用自己的语言再现画面；点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。答题示例：绝句二首(其一)（杜甫）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。古诗鉴赏二 现场作业：乌衣巷 （刘禹锡）朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。问：作者对乌衣巷的描写有一种怎样的情境氛围，请简要分析。答：东晋时乌衣巷繁华鼎盛，而今野草丛生于达官贵族的房基，偏斜的夕阳在巷口拉长了影子，夕阳残照中，燕子在百姓的屋舍上翻飞（步骤一）。诗人为我们营造了一个萧索悲凉的画面（步骤二）。在这个画面中，涂抹出了诗人感慨沧海桑田，繁华不再、人生多变的深意（步骤三）。古诗鉴赏二古诗鉴赏二 高考回放：（08天津卷）阅读下面的诗，回答问题。（5 山居即事 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。问：诗的后四句写出了怎样的景与情？答：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象（景）。表现出作者悠然闲适的心情（情）。古诗鉴赏二 返回目录 古诗鉴赏三 常见古典诗歌的分类 （按思想内容 分类）1 送别赠别诗。2 咏史怀古诗。3 边塞征战诗。4 羁旅行役诗。5 托物言志诗。6 写景抒情诗。7、爱情诗。8、山水田园诗。9、哲理诗。10、咏怀述志诗。返回目录 古诗鉴赏三古诗鉴赏三 1送别赠别诗。这是古诗词中的一个大类。因为送别常与登山临水相联系，故又称“山水送别诗”。一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念。或表达对朋友的祝愿与祝福。如送杜少府之任蜀川（王勃）、送孟浩然之广陵（李白）、别董大二首（高适）、柳永的雨霖铃：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”2咏史怀古诗。咏史怀古诗。其主题不外乎两大类。通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今。如李清照的夏日绝句、刘禹锡的石头城、。通过赞扬古人的英雄事迹，表达对古人的缅怀之情抒发自己渴望建功立业的心情（怀古伤今）。如杜甫的蜀相、李白的登金陵凤凰台、苏轼的念奴娇?赤壁怀古、辛弃疾的永遇乐?京口北固亭怀古等等，都遗响千古。通过昔盛今衰的变化，表现时事变迁，物是人非的感伤。如刘禹锡的昔盛今衰的变化，表现时事变迁，物是人非的感伤。如刘禹锡的乌衣巷。古诗鉴赏三 3边塞征战诗。大都是以描写战争为主题，唐代著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。或者表现战士们奋勇杀敌，保家卫国，或者表达一种建功立业的理想。如杨炯的从军行“宁为百夫长，胜做一书生。”王昌龄的从军行七首（其四）“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”或者揭露战争的残酷性、非正义性，表达对和平的向往。如王翰的凉州词“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”往往和战争或贬谪联系在一起，反映征人厌倦战争，渴望与妻儿团聚，渴望过安宁生活等内容；抒发对家乡的思念，对亲人的牵挂之情。高适的燕歌行、岑参的白雪歌送武判官归京、王之涣的凉州词“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”王昌龄的出塞以及宋代范仲淹的渔家傲（“塞下秋来风景异”）等，均是脍炙人口的名篇佳作。古诗鉴赏三古诗鉴赏三 4羁旅行役诗。又称记游诗、行旅诗。或描述个人游历见闻感受，或表现思亲怀乡之情，叙事与抒情相结合。这类诗离不开山水景物描写，所以又称“山水记行诗”。这与纯粹的山水诗略有区别，是“以记抒情”为主的，便不可视作山水诗。这类所表达主旨主要有人在旅途或身在异地他乡思亲怀远，如李商隐的夜雨寄北。或者诗人因贬谪以及其它原因被迫流浪，感怀身世，抒发一种漂泊之感，如杜甫的旅夜抒怀、马致远的秋思。5托物言志诗（咏物诗）。常与言志连在一起，通过对独特事物的赞扬或寄寓，来表达自己的精神、品质盛理想。如王维的相思（“红豆生南国”）、李白的白鹭、杜甫的归雁、陆游的卜算子?咏梅、于谦的石灰吟、王冕的墨梅等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。古诗鉴赏三古诗鉴赏三 6写景抒情诗。通过对景物的描写，抒发自己的忧愁哀思或远大抱负。“一切景语皆情语”，思想感情与景物是高度一致的。如杜甫的登高。7、爱情诗。这是以爱情（包括悼亡）为题材的诗，也称“情歌”、“闺怨诗”。爱情诗自诗经起，源远流长，主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之情。如兼葭、迢迢牵牛星、无题（“相见时难别亦难”李商隐）、鹊桥仙（“纤云弄巧”秦观）等等。8、山水田园诗。、山水田园诗。以描写山水田园风光为题材的诗，体现了一以描写山水田园风光为题材的诗，体现了一种隐逸的乐趣。表现了对山水田园生活的向往与热爱，诗人的自得其乐和怡然自得。如陶渊明的饮酒、王维的山居秋瞑等。表现了诗人远离红尘俗世，不与世俗同流合污的高尚情操。古诗鉴赏三古诗鉴赏三 9、哲理诗。这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有的含而不露，引人思考。著名的如苏轼的题西林壁、琴诗，朱熹的观书有感等。此外，有些诗虽不是哲理诗，但其中有的诗句富有哲理（如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，毕竟东流去”等），也应注意。10、咏怀述志诗。这是以吟咏个人抱负，反映或讽刺社会为题材的诗歌，比兴、象征、联想等是其主要手法。咏怀诗也源自诗经，是古诗中最重要的诗歌之一。如屈原的离骚、涉江、李白的行路难、将进酒、陈子昂的登幽州台歌、苏轼的定风波?沙湖道中遇，陆游的书愤等等，都是令人感动的咏怀名作。古诗鉴赏三 总之，弄清楚要鉴赏的诗歌属于哪一类诗，可以快速了解诗歌的大致内容，揣摩作者的思想情感，从而把握诗歌的主旨。例如怀古类诗歌主旨大致有三：一是抒发物是人非，盛衰无常的感慨；二是是古非今，借以劝谏当朝统治者；三是借“古”来自喻自况自比，以叙解自己报国无门，楚雄迟暮的个人感喟。运用这些方法和规律甚至可以直接答题。返回目录 古诗鉴赏四古诗鉴赏四 古代诗歌的常见表达技巧 一、抒情手法 1直抒胸臆。2借景抒情。3寓情于景。4托物言志。5用典抒情。6借古讽今。二、描写手法 1渲染。2衬托。3白描。4动和静。5虚和实（联想与想象）。6欲扬先抑。三、修辞方法（14种）返回目录 古诗鉴赏四古诗鉴赏四 1直抒胸臆。直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。如陈子昂登幽州台歌，全诗以慷慨悲凉的基调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。2借景抒情。即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。如杜甫的绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年?”全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借对清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。3寓情于景。如琵琶行中：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”唐朝李华的春行即兴：“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”“花自落”“鸟空啼”，强调了春山一路山花烂漫、鸟语婉转的佳境却“无人”来欣赏，以乐写哀，以闹写寂，写出了诗人对时代的感慨。李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”全诗没有一字说惜别，没有一字说伤怀，但伤怀惜别之情悠悠无尽，随水长流。可谓“不着一字，尽得风流”，意韵含蓄深远。抒情手法 古诗鉴赏四古诗鉴赏四 4托物言志。诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。如虞世南的蝉：“垂绩饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”诗中三、四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。5用典抒情。借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。如秦观的踏莎行?雾失楼台中以“驿寄梅花，鱼传尺素”来表达远离故土，他乡为官，前途渺茫的无数重的恨。李白的登金陵凤凰台把历史上的典故、眼前的景物和自己的感受交织在一起，抒发了忧国伤时的怀抱，意旨悠远。6借古讽今。这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。如刘禹锡台城：“台城六代竞奢华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。”全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化作了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。古诗鉴赏四 1渲染。本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是从正面着意描写。如汉乐府民歌江南可采莲：“江南可采莲，莲叶何田田!鱼戏莲叶问。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”诗中“鱼戏莲叶东”四句的渲染描写，使得全诗生动活泼，音调优美，把水上采莲的画面和人们采莲时欢愉的情绪活灵活现地展示在读者面前。又如赵师秀的约客中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛，衬托夜的深和夜的静。韦应物的赋得暮雨送李胄中的“微雨”“暮钟”“漠漠”“冥冥”“浦树含滋”都是在渲染一种离别时的伤感的气氛。描写手法 返回目录 古诗鉴赏四古诗鉴赏四 2衬托。衬托包括两种，一是正衬，二是反衬。正衬是用相同的东西来衬托，如李白赠汪伦：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦迭我情。”三四句形象鲜明地烘托出了汪伦对诗人的真挚纯洁的深厚感情。反衬是用相反的东西衬托，如王维的鸟鸣涧：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”诗中写到了花落、月出、鸟鸣这些动的景物，既使诗显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出了春涧的寂静。贾岛的题李凝幽居里“僧敲月下门”句以响衬静，与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。在反衬手法中，我们尤其要关注以乐景衬哀情和以动衬静。3白描。本是国画的一种技法，这里指纯用线条勾画，不加渲染烘托的写作手法。如聂夷中田家：“父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。”全诗以小见大，寥寥数语就勾勒出了父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。4动和静。动和静。艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。前者属于烘托手法、；后者如戴叔伦兰溪棹歌：“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”诗中前两句写诗中前两句写了山水的明丽动人和月色的清爽皎洁，是静景；后两句写了鱼抢新水、涌上溪头浅滩的调皮，是动景。全诗动静结合，写出了兰溪山水的美好和蓬勃生机。古诗鉴赏四古诗鉴赏四 古诗鉴赏四古诗鉴赏四 5虚和实（联想与想象）虚和实（联想与想象）。文艺作品在写到较为复杂的事情时，往往采用虚实结合的写法，使作品结构更加紧凑、形象更加鲜明。在中国画的传统技法中，虚，是指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。它给人以想象的空间，让人回味无穷。诗歌中的“虚”，是指直觉中看不见、摸不着，却又能从字里行间体味出的那些虚象和空灵的境界，尤其是梦境更是虚写的重要方式。在中国画中，“实”是指图画细致丰富的地方。而在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。如杨万里晓出净慈寺送林子方：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”诗中前两句泛说西湖六月的风光自有特色，是虚写；后两句描写满湖莲叶荷花在朝阳的辉映下，无边无际的碧绿和艳红和谐地搭配着，是实写。全诗虚实相生，收到相得益彰的效果。又如辛弃疾破阵子?醉里挑灯看剑中梦中胜利的虚幻之景与醒来的白发现实形成鲜明对比，让人体味出空有大志，报国无门的悲哀。苏轼江城子?十年生死两茫茫中“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行”，也是虚幻之景。古诗鉴赏四古诗鉴赏四 6欲扬先抑。欲扬先抑。指不从正面平铺直陈，先从反面着笔，加以贬抑，而后透露出自己的真实意图。如辛弃疾破阵子：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。予却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。”又如赵希璐次萧冰崖梅花韵：“冰姿琼骨净无瑕，竹外溪边处士家。若使牡丹开得早，有谁风雪看梅花。”诗中三四句忽发奇想：如果牡丹花开早于梅花，谁会冲风踏雪顾及梅花呢?然而，牡丹毕竟不会开在梅花之前。诗人欲扬先抑，只有冰清玉洁的梅花才能在凛冽的风雪中吐芳争艳，才能受到人们的青睐。古诗鉴赏四古诗鉴赏四 修辞手法 1、比喻 在诗歌语言里，可以说比喻是用得最为普遍的一种辞格。比喻又分为明喻、暗喻、借喻。有了比方，语言就形象、生动，读者就会如睹其物，如见其人。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。（李白将进酒）遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（刘禹锡望洞庭）久在樊笼里，复得返自然。（陶渊明归园田居其一）比喻的作用：使语言生动、形象；是深刻抽象的道理浅显、具体的表现出来。2、比拟 所谓比拟，兼含拟人和拟物两个内容的一种修辞格式。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。（林逋山园小梅）万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。（王禹偁村行）比拟的作用：色彩鲜明；描绘形象；表意丰富。返回目录 古诗鉴赏四古诗鉴赏四 3、借代 一种事物，不用其本来名称，而用另一种与之相关的名称来代替它的一种修辞方式叫借代。借代可以使诗歌语言更加鲜明、生动，避免词语重复，给人以新奇感，也易于产生联想。知否，知否，应是绿肥红瘦。（李清照如梦令）何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行）借代的作用：使语言富于变化，丰富多彩；使语言具体形象，容易引起人们的联想；使语言简洁、精炼。4、夸张 夸张是一种积极的修辞方式。作者为了突出艺术效果，对现实中的人或事物故意作夸大或缩小描写，这种修辞手法就叫夸张。蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨嗟。（李白蜀道难）君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。（李白将进酒）愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。（范仲淹御街行）夸张的作用：突出地揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。古诗鉴赏四古诗鉴赏四 5、对偶（对仗）对偶是结构相同，字数相等，意义相关的两个词组或句子并列在一起的一种修辞格式。对偶又分为正对、反对、串对。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（孟浩然临洞庭。正对）有容乃大，无欲则刚。（林则徐。反对）串对，就是构成对偶的上下两个词组或句子，在意义上又相承、因果、假设等种种语法关系的一种对偶形式。因为这种对偶行同流水，上下衔接很紧，所以又叫“流水对”。如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（杜甫闻官军收河南河北）野火烧不尽，春风吹又生。（白居易赋得古原草送别）欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣登鹳雀楼）对偶的作用：便于吟诵，易于记忆；具有音乐的美；表意凝练，肃清酣畅。6、设问 设问不同于一般的疑问句，而是先提出问题，接着自己把看法说出，通过自问自答的形式以引起读者积极思考。问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。（元曲小令，阿鲁威作）设问的作用：提出问题,引起注意,启发思考。7、反问 反问使用疑问语气表达相反的意义。江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？（王安石叠题乌江亭）反问的作用：主要是表达强烈感情，起到加强语气和发人深思的效果。8、反复 为了强调某种意思，增强某种感情色彩，有意将诗歌中某些词语句加以重复使用的一种修辞格式叫反复。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。(项羽垓下歌)反复的作用：具有突出思想、强调感情、加强节拍的修辞效果。古诗鉴赏四古诗鉴赏四 9、对比（对照）把内容相反或相关的两种事物放在一起相互比较，相互对照，这种修辞方式就叫对比。朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫自京赴奉先县咏怀五百字）古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。（李白将进酒）对比的作用：充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。10、通感 人们日常生活中视觉、听觉、触觉、味觉等各种感觉往往可以有彼此交错相通的心理经验，于是，在表现属于甲感觉范围的事物印象时，就超越它的范围而描写领会到乙感觉范围的印象，以造成新奇、精警的表达效果。红杏枝头春意闹。（宋祁玉楼春）问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。（李煜虞美人）通感的作用：这种视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等的彼此相通的描写，往往能把很抽象的事物描绘得更丰富、可感，以造成新奇、精警的表达效果。古诗鉴赏四 11、引用（用典）在诗歌语言中，凡是引用历史上的典故或别的诗文作品中语句，都叫引用辞格。引用的基本类型有：引用典故类、引用语句类、摘引原文词语的。过春风十里，尽荠麦青青。（姜夔扬州慢“春风十里”引用杜牧的诗句）想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（辛弃疾永遇乐?京口北固亭怀古刘裕当年北伐抗敌的典故）12、双关 用词造句时表面上是一个意思，而暗中隐藏着另一个意思。又分为谐音双关和语意双关。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐无题）古诗鉴赏四 13、反语 反语就是用与本意相反的词语句去表达本意的一种修辞方式。换句话说，反语就是通常所说的“说反话”府吏谓新妇，贺卿得高迁。（无名氏孔雀东南飞）14、顶真（顶针、连环）顶真（顶针、连环），就是用前面结尾的词语或句子作下一句的起头的修辞格式。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（李白宣州谢眺楼饯别校书叔云）低头弄莲子，莲子青如水。（无名氏西洲曲）古诗鉴赏四古诗鉴赏四 返回目录?1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其?2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。高士其?3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉?4、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威?5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。贝尔纳?6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。徐特立?7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。朱自清?8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。列宁?9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。华罗庚?10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。苏霍姆林斯基?11、学会学习的人，是非常幸福的人。米南德?12、你们要学习思考，然后再来写作。布瓦罗?13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。华罗庚?14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。莱杰?15、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基?16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。列宁?17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。毛泽东?18、只要愿意学习，就一定能够学会。列宁?19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。列夫 托尔斯泰?20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫?21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。约翰 贝勒斯?22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根?23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。高尔基?24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。毛泽东?25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。别林斯基