幼儿园纸工创意教学课件

1.幼儿园为什么要开展手工教学手工活动的含义 是幼儿在教师的引导下，利用各种材料进行的造型操作游戏。2.幼儿园手工活动的内容 主要包括泥工、纸工和综合性手工活动。教师如何引导如何巧妙地利用材料造型的趣味性和游戏性 一、幼儿园手工教学的意义一、幼儿园手工教学的意义 1.幼儿园为什么要开展手工教学一、幼儿园手工教学的意义1如何巧妙地利用材料如何巧妙地利用材料2如何巧妙地利用材料如何巧妙地利用材料3造型的趣味性造型的趣味性4造型的游戏性造型的游戏性5幼儿纸工教学的主要内容 一折 二剪 三撕 四贴 五染纸工教学的表现形式 平面纸工(剪纸、撕纸、拼贴、染纸）立体纸工（折纸、编纸、卷纸、纸雕）二、纸工活动的内容幼儿纸工教学的主要内容二、纸工活动的内容6一.折纸一.折纸7幼儿园纸工创意教学课件8幼儿园纸工创意教学课件9二.剪纸二.剪纸10三.撕纸三.撕纸11幼儿园纸工创意教学课件12幼儿园纸工创意教学课件13四.粘贴四.粘贴14幼儿园纸工创意教学课件15五.染纸五.染纸16幼儿园纸工创意教学课件17编纸编纸18卷纸卷纸19纸雕纸雕20三、纸工创意教学的指导 （一）创意的理论依据（二）对创意的认识（三）什么是创意（四）创意的方法（五）基本技法三、纸工创意教学的指导 （一）创21（一）创意的理论依据弗洛依德的潜意识学说 可控制的显意识人的意识 不可控的潜意识 在不可控的潜意识世界中，潜意识一旦被显意识的秩序所同化，就会丰富显意识世界，这就是创意。（一）创意的理论依据弗洛依德的潜意识学说22幼儿园纸工创意教学课件23（三）对创意的认识创意是经过思考而产生的。思考的依据来源于两个方面：个体必须具备的知识和智慧 个体对对象的了解程度创意=人（知识+信息）创意者把一般性的资料与特殊性的资料融汇在一起进行分析、研究和思考，在过程中产生创意。（三）对创意的认识创意是经过思考而产生的。24幼儿园纸工创意教学课件25（三）什么是创意关于“创意”的概念创-创新、创造 意-意识、观念、智慧、思维具有新颖性和创造性的想法是人们行为产生的思想、点子、立意、想象等新的思维成果，它是一种创造新事物或新形象的思维方式。是思维碰撞、智慧对接。即利用创造性思维和头脑风暴产生出的新意识。创意是把事物原来的许多旧要素作新的组合。（三）什么是创意关于“创意”的概念26幼儿园纸工创意教学课件27头脑风暴头脑风暴28（四）创意方法（四）创意方法“和田创造十二技法”-包括十二个“一”“加一加”加高、加厚、加多、组合等；“减一减”减轻、减少、省略等；“扩一扩”放大、扩大、提高功效等；“变一变”改变形状、颜色、次序等；“改一改”改掉缺点、缺憾，改变不便或不足之处；“缩一缩”压缩、缩小、微型化；“联一联”原因和结果有何联系，把某些似乎不相干的东西联系起来；“学一学”模仿形状、结构、方法；“代一代”用别的材料代替，用别的方法代替；“搬一搬”换个地区换个行业换个领域，移作他用；“反一反”能否把次序、步骤、层次颠倒一下；“定一定”定个界限、标准，能提高工作效率。（四）创意方法“和田创造十二技法”-包括十二个“一”29加一加加一加加一加30减一减减一减减一减31扩一扩扩一扩扩一扩32变一变变一变变一变33改一改改一改改一改34缩一缩缩一缩缩一缩35联一联联一联联一联36代一代代一代代一代37学一学学一学学一学38（五）基本技法（五）基本技法平面 立体（五）基本技法平面 立体39卷纸的创意卷纸的创意40