幼儿园家长工作策略课件(幼师)

幼儿园家长工作策略.纲要要总则：“幼儿园幼儿园应与家庭、与家庭、社区密切合作，与小学相互社区密切合作，与小学相互衔接，接，综合利用各种教育合利用各种教育资源，共同源，共同为幼幼儿的儿的发展展创造良好的条件。造良好的条件。”一、幼儿园开展家长工作的必要性与意义纲要总则：家庭教育是幼儿园不可替代的，家庭教育是幼儿园不可替代的，发挥家庭家庭教育的教育的优势，可以促，可以促进幼儿园教育的幼儿园教育的发展。展。做好家做好家长工作可以充分工作可以充分发挥家家长的的积极性，极性，帮助和促帮助和促进幼儿园改幼儿园改进工作。工作。家庭教育是幼儿园不可替代的，发挥家庭教育的优势，可以促进幼儿纲要要“家庭是幼儿园重要家庭是幼儿园重要的合作伙伴。的合作伙伴。应本着尊重、平等、本着尊重、平等、合作的原合作的原则，争取家，争取家长的理解、支的理解、支持和主持和主动参与，并参与，并积极支持、帮助极支持、帮助家家长提高教育能力。提高教育能力。”二、幼儿园开展家长工作的目的、任务：1.1.加加强家园家园联系，系，实现同步教育的同步教育的质量。量。2.2.了解家了解家长的要求，更好的服的要求，更好的服务家家长。3.3.争取家争取家长配合，加配合，加强与社会的与社会的联系。系。家长工作的目的、任务1.加强家园联系，实现同步教育的质量。第一阶段第一阶段 拽着家长走工作拽着家长走工作 家园合作的重点放在了家园合作的重点放在了活活动形式的翻新，家园合作是浅形式的翻新，家园合作是浅层次的，表面化的。次的，表面化的。三、家园合作的变迁第一阶段 拽着家长走工作 内涵理解不足：内涵理解不足：（1 1）教教师师单单向向主主动动参参与与，家家长长被被动动参参与其中，缺乏主动性；与其中，缺乏主动性；（2 2）家园双方地位不平等，）家园双方地位不平等，（3 3）忽忽略略了了家家长长需需要要的的关关注注和和对对家家长长的尊重。的尊重。三、家园合作的变迁内涵理解不足：第二阶段第二阶段 顺着家长走顺着家长走 顺顺从家从家长的需要，的需要，顺从家从家长的需求。的需求。三、家园合作的变迁第二阶段 顺着家长走 第三阶段第三阶段 引领家长走引领家长走 引引从从专业专业的角度引的角度引领领家家长长走走进进幼儿教育，幼儿教育，共同促共同促进进幼儿的幼儿的发发展。展。在在观观察中引察中引领领、在体在体验验中引中引领领、在行在行动动中引中引领领。三、家园合作的变迁第三阶段 引领家长走 第四阶段第四阶段 家园牵手协同走家园牵手协同走 高层次的家园合作方式高层次的家园合作方式 是合作式的家园互动是合作式的家园互动三、家园合作的变迁第四阶段 家园牵手协同走 四、班级管理中家长工作的不足之处四、班级管理中家长工作的不足之处沟通障碍沟通障碍角色定位角色定位 四、班级管理中家长工作的不足之处家家长长工作原工作原则则：尊重、平等、合作尊重、平等、合作四、与家长建立合作伙伴关系家长工作原则：（一）建立家园合作型关系：（一）建立家园合作型关系：1、建立合作关系的起点：、建立合作关系的起点：和善和善2、建立合作关系的重点：、建立合作关系的重点：赞赏赞赏3、建立合作关系的、建立合作关系的难难点：点：坦诚坦诚四、与家长建立合作伙伴关系（一）建立家园合作型关系：1、建立合作关系的起点：和善、建立合作关系的起点：和善 (1)注重衣着等外在形象。注重衣着等外在形象。(2)发挥发挥“日久日久见见人心人心”的作用。的作用。四、与家长建立合作伙伴关系1、建立合作关系的起点：和善2、建立合作关系的重点：建立合作关系的重点：赞赏赞赏 赞赏赞赏，是一切事物向良好，是一切事物向良好预预期目期目标标不断推不断推进进的最佳的最佳动动力。力。四、与家长建立合作伙伴关系2、建立合作关系的重点：赞赏 3、建立合作关系的、建立合作关系的难难点：坦点：坦诚诚一视同仁一视同仁区别对待区别对待四、与家长建立合作伙伴关系 3、建立合作关系的难点：坦 区别对待：区别对待：对对象不同，指象不同，指导导不同，分不同，分类类管理管理。了解家了解家了解家了解家长长长长的年的年的年的年龄层龄层龄层龄层、家庭状况、教养、家庭状况、教养、家庭状况、教养、家庭状况、教养态态态态度度度度 四、与家长建立合作伙伴关系 区别对待：不同类型家长的沟通技巧不同类型家长的沟通技巧 六味剂方六味剂方 对症下药对症下药沟通的形式与艺术不同类型家长的沟通技巧对症人群：放任随意型家长对症人群：放任随意型家长处方一：执著细致对症人群：放任随意型家长对症人群：高傲苛刻型家长对症人群：高傲苛刻型家长（要要要要求求求求型型型型、没没没没时时时时间间间间懂懂懂懂教教教教育育育育、有有有有时时时时间间间间懂懂懂懂教教教教育育育育、“事事事事儿儿儿儿多多多多”的家的家的家的家长长长长）处方二：自信从容对症人群：高傲苛刻型家长对症人群：支持响应型家长对症人群：支持响应型家长（主（主动动配合型家配合型家长长）处方三：赞赏鼓励对症人群：支持响应型家长对症人群：依赖退避型家长对症人群：依赖退避型家长（被（被动动配合型家配合型家长长）处方四：主动引导对症人群：依赖退避型家长对症人群：冲动直率型家长对症人群：冲动直率型家长 （忙碌型、没（忙碌型、没时间时间不懂教育、不懂教育、有有时间时间不懂教育）不懂教育）处方五：微笑静听对症人群：冲动直率型家长对症人群：热情交际型家长对症人群：热情交际型家长处方六：淡然婉拒对症人群：热情交际型家长“做家长的顾问、听众、朋友、自己做家长的顾问、听众、朋友、自己”不急不躁，做家不急不躁，做家不急不躁，做家不急不躁，做家长长长长的的的的顾问顾问顾问顾问。耐心耐心耐心耐心细细细细致，做家致，做家致，做家致，做家长长长长的听众。的听众。的听众。的听众。真情真意，做家真情真意，做家真情真意，做家真情真意，做家长长长长的朋友。的朋友。的朋友。的朋友。角色角色角色角色转换转换转换转换，做家，做家，做家，做家长长长长自己。自己。自己。自己。（二）家园沟通技巧与艺术“做家长的顾问、听众、朋友、自己”一致性原一致性原则则 敏感性原敏感性原则则 礼貌性原礼貌性原则则三个很重要的原则一致性原则（一）沟通的形式与（一）沟通的形式与艺术问卷、信卷、信（二）沟通的形式与（二）沟通的形式与艺术约谈（三）沟通的形式与（三）沟通的形式与艺术家庭家庭访问（四）沟通的形式与（四）沟通的形式与艺术电话、网、网络（五）沟通的形式与（五）沟通的形式与艺术家园家园联系册系册（六）沟通的形式与（六）沟通的形式与艺术家家长参与参与五、沟通的形式与艺术（一）沟通的形式与艺术问卷、信例：例：(一)沟通的形式与艺术问卷、信例：新生调查表调查表教师与家长在接送孩子时的短暂交谈，教师与家长在接送孩子时的短暂交谈，是一种最简便、最常用的沟通方式是一种最简便、最常用的沟通方式。全美幼儿教育全美幼儿教育协会制定的高会制定的高质量早期量早期教育教育标准中明文准中明文规定：教定：教师每学年至少与每学年至少与每个孩子家每个孩子家长约谈一次，并可根据需要随一次，并可根据需要随时安排，以安排，以讨论孩子在家和在园的孩子在家和在园的进步、成步、成绩与与问题。(二)沟通的形式与艺术约谈 教师与家长在1做好准做好准备工作。工作。2营造造宽松的气氛。松的气氛。3避免使用避免使用专用用术语。4要以平等的身份与家要以平等的身份与家长交交谈。5谈孩子缺点孩子缺点时要注意方式。要注意方式。6交交谈时不要不要谈及及别的孩子。的孩子。7交交谈完了要肯定完了要肯定约谈收收获。8约谈完完毕后，教后，教师要做小要做小结。约谈的经验介绍及注意事项1做好准备工作。家庭访问的目的在于深入了解幼儿在家中的真家庭访问的目的在于深入了解幼儿在家中的真家庭访问的目的在于深入了解幼儿在家中的真家庭访问的目的在于深入了解幼儿在家中的真实情况，家长对幼儿教育的认识、态度和方法实情况，家长对幼儿教育的认识、态度和方法实情况，家长对幼儿教育的认识、态度和方法实情况，家长对幼儿教育的认识、态度和方法,家庭家庭家庭家庭及其周围环境对幼儿身心发展的影响。针对个别幼儿及其周围环境对幼儿身心发展的影响。针对个别幼儿及其周围环境对幼儿身心发展的影响。针对个别幼儿及其周围环境对幼儿身心发展的影响。针对个别幼儿的具体表现，与家长共同商讨教育幼儿的措施。以及的具体表现，与家长共同商讨教育幼儿的措施。以及的具体表现，与家长共同商讨教育幼儿的措施。以及的具体表现，与家长共同商讨教育幼儿的措施。以及介绍幼儿在幼儿园的成绩、进步与存在的问题，争取介绍幼儿在幼儿园的成绩、进步与存在的问题，争取介绍幼儿在幼儿园的成绩、进步与存在的问题，争取介绍幼儿在幼儿园的成绩、进步与存在的问题，争取家长与幼儿园的密切合作。家长与幼儿园的密切合作。家长与幼儿园的密切合作。家长与幼儿园的密切合作。（三）沟通的形式与艺术家庭访问 家庭访 1 1“备备”目的目的2 2“备备”家长家长 3 3“备备”孩子孩子 4 4“备备”时间时间5 5“备备”谈话内容谈话内容 6 6“备备”家访计划家访计划家访要有“备”而访 1“备”目的打电话的艺术：打电话的艺术：时间时间时间时间要及要及要及要及时时时时 有必要打的有必要打的有必要打的有必要打的电话电话电话电话不能少不能少不能少不能少 打打打打电话电话电话电话的的的的语语语语言一定要得体言一定要得体言一定要得体言一定要得体 对对对对于平于平于平于平时时时时由老人或保姆接送的孩子，要保由老人或保姆接送的孩子，要保由老人或保姆接送的孩子，要保由老人或保姆接送的孩子，要保证证证证最少每月最少每月最少每月最少每月一次一次一次一次电话电话电话电话。（四）沟通的形式与艺术电话、网络打电话的艺术：家园家园联系册是就某一个孩子的教育系册是就某一个孩子的教育问题与与家家长进行交流，教行交流，教师必必须抓准每一个孩子的个性特点，抓准每一个孩子的个性特点，用具体、精用具体、精炼的的词语描述下来。家描述下来。家长在佩服老在佩服老师独到独到的眼光的同的眼光的同时，了解到老，了解到老师在关注他的孩子，在关注他的孩子，这样就就很容易与教很容易与教师产生共生共鸣，从而愿意拿起笔与教，从而愿意拿起笔与教师交流。交流。（五）沟通的形式与艺术家园联系册 家园联系避免几个避免几个避免几个避免几个问题问题问题问题：只见树木，不见森林只见树木，不见森林 笼而统之，空泛无物笼而统之，空泛无物 重智轻能，追求片面重智轻能，追求片面 淡写建议，无的放矢淡写建议，无的放矢 （五）沟通的形式与艺术家园联系册避免几个问题：家家长长委委员员会会 行行行行风评议员风评议员风评议员风评议员 膳委会委膳委会委膳委会委膳委会委员员员员 家委会委家委会委家委会委家委会委员员员员（六）沟通的形式与艺术家长参与家长委员会家家长长助教助教（六）沟通的形式与艺术家长参与家长助教亲亲子活子活动动（六）沟通的形式与艺术家长参与亲子活动庆元旦、迎新年庆元旦、迎新年庆三八、母亲节、父亲节庆三八、母亲节、父亲节五一劳动节、六一儿童节五一劳动节、六一儿童节教师节、国庆节、中秋节教师节、国庆节、中秋节庆元旦、迎新年 家园之窗家园之窗家园之窗家园之窗家家家家长长长长会会会会 家园之窗家园之窗家园之窗家园之窗家家家家长长长长学校学校学校学校 家园之窗家园之窗家园之窗家园之窗家家家家长长长长园地园地园地园地 家园之窗家园之窗家园之窗家园之窗家家家家长长长长开放日开放日开放日开放日 家园之窗家园之窗家园之窗家园之窗幼儿成幼儿成幼儿成幼儿成长长长长册册册册 家园之窗家园之窗家园之窗家园之窗班班班班级级级级博客博客博客博客六、发挥“家园之窗”的平台力量家园之窗家长会 家家长长会作会作为为教教师师和家和家长长沟通的重沟通的重要方式，是学要方式，是学习习工作的一个主要工作的一个主要组组成部成部分。成功的家分。成功的家长长会有助于家庭和学校之会有助于家庭和学校之间间建立一种建立一种“理解、信任、目理解、信任、目标标一致一致”的的合作关系。合作关系。家园之窗家长会 家长会作为教师和家内容丰富内容丰富 第一、先致第一、先致欢迎迎词。第二、介第二、介绍幼儿一日生活程序。幼儿一日生活程序。第三、幼儿园的管理方案第三、幼儿园的管理方案 第四、幼儿的安全常第四、幼儿的安全常规工作工作 第五、孩子在园的第五、孩子在园的发展情况展情况 第六、本期所开展的活第六、本期所开展的活动等等。等等。内容丰富形式形式应多多样 充分调动家长参与的热情，变被动充分调动家长参与的热情，变被动为主动，注意与家长的互动交流为主动，注意与家长的互动交流 。避。避免教师免教师“一言堂一言堂”。形式应多样“四有型的家长会四有型的家长会”1 1、家长会要、家长会要“有看的有看的”2 2、家长会要、家长会要“有听的有听的”3 3、家长会要、家长会要“有想的有想的”4 4、家长会要、家长会要“有做的有做的”“四有型的家长会”1、家长会要“有看的”家园之窗家园之窗家长学校家长学校 家家长长学校是以家学校是以家长为对长为对象，象，有目的、有系有目的、有系统统地向家地向家长传长传授家授家庭教育的科学知庭教育的科学知识识，交流推广家，交流推广家教教经验经验。家园之窗家长学校 家长学校是以家家园之窗家园之窗家长园地家长园地家长园地存在问题：家长园地存在问题：汇报多，指导少汇报多，指导少指导家庭教育的文章缺乏实用性指导家庭教育的文章缺乏实用性设计的互动性不强设计的互动性不强家园之窗家长园地家长园地存在问题：家园之窗家园之窗家长园地家长园地改善家长园地的策略：改善家长园地的策略：提高家长园地对家庭教育的指导性提高家长园地对家庭教育的指导性 提高家庭教育指导的实用性提高家庭教育指导的实用性提高家长园地设计的互动性提高家长园地设计的互动性 家园之窗家长园地改善家长园地的策略：园报、园刊、班讯园报、园刊、班讯 每个月或不定期的由幼儿园自每个月或不定期的由幼儿园自编编的，的，赠赠送送给给家家长长，也可，也可赠赠送送给给园参园参观观者或相者或相关机构，以关机构，以扩扩大幼儿园宣大幼儿园宣传传。园报、园刊、班讯 每个月或不定期的由幼儿园园园园报报报报、园刊、班、园刊、班、园刊、班、园刊、班讯讯讯讯内容广泛多内容广泛多内容广泛多内容广泛多样样样样:通通通通报报报报幼儿园幼儿园幼儿园幼儿园动动动动向；向；向；向；各班教学情况；各班教学情况；各班教学情况；各班教学情况；幼儿园趣幼儿园趣幼儿园趣幼儿园趣闻闻闻闻；幼儿作品幼儿作品幼儿作品幼儿作品发发发发表表表表园报、园刊、班讯内容广泛多样:家园之窗家园之窗家长开放日家长开放日幼儿园幼儿园举办“开放日开放日”一定要使家一定要使家长明确目的明确目的,让家家长了解看什么？怎了解看什么？怎样看？特看？特别是是看到自己的孩子与看到自己的孩子与别的小朋友在某方面有差距的小朋友在某方面有差距时如何如何认识和和对待待,以免以免产生生负效效应。家园之窗家长开放日 幼儿园举办家园之窗家园之窗幼儿成长册幼儿成长册 成成成成长长长长册是我册是我册是我册是我们们们们家园沟通、交流、反家园沟通、交流、反家园沟通、交流、反家园沟通、交流、反馈馈馈馈的的的的一个信息平台一个信息平台一个信息平台一个信息平台 ,通通通通过过过过它来它来它来它来进进进进一步了解，宝一步了解，宝一步了解，宝一步了解，宝贝贝贝贝在幼儿园每周的表在幼儿园每周的表在幼儿园每周的表在幼儿园每周的表现现现现及班及班及班及班级级级级开展的教学内容开展的教学内容开展的教学内容开展的教学内容等，等，等，等，这这这这也是很好的一个交流通道。也是很好的一个交流通道。也是很好的一个交流通道。也是很好的一个交流通道。家园之窗幼儿成长册 成长册是我们家园沟家园之窗家园之窗班级博客班级博客 建建建建设设设设互互互互动动动动平台（班平台（班平台（班平台（班级级级级博客）促博客）促博客）促博客）促进进进进家园共育家园共育家园共育家园共育 灵活运用灵活运用灵活运用灵活运用现现现现代化代化代化代化联联联联系方式，系方式，系方式，系方式，紧紧紧紧密密密密联联联联系家系家系家系家长长长长家园之窗班级博客建设互动平台（班级博客）促进家园共育如何利用网络与家长进行沟通：如何利用网络与家长进行沟通：一、网一、网一、网一、网络络络络速速速速递递递递，家，家，家，家长长长长了解孩子最新学了解孩子最新学了解孩子最新学了解孩子最新学习习习习内容。内容。内容。内容。二、网二、网二、网二、网络络络络快照，家快照，家快照，家快照，家长浏览长浏览长浏览长浏览孩子精彩瞬孩子精彩瞬孩子精彩瞬孩子精彩瞬间间间间。三、网三、网三、网三、网络络络络信息，激活信息，激活信息，激活信息，激活强强强强大家大家大家大家长资长资长资长资源。源。源。源。四、网四、网四、网四、网络络络络空空空空间间间间，建立孩子个人成，建立孩子个人成，建立孩子个人成，建立孩子个人成长长长长日日日日记记记记。五、网五、网五、网五、网络络络络互互互互动动动动，架起家园友，架起家园友，架起家园友，架起家园友谊桥谊桥谊桥谊桥梁。梁。梁。梁。如何利用网络与家长进行沟通：一、网络速递，家长了解孩子最新学遇到找上遇到找上遇到找上遇到找上门门门门的家的家的家的家长长长长，和家，和家，和家，和家长长长长沟通交流的方法：沟通交流的方法：沟通交流的方法：沟通交流的方法：（1 1）清晰冲突）清晰冲突）清晰冲突）清晰冲突发发发发生的生的生的生的缘缘缘缘由，自己要去梳理和核由，自己要去梳理和核由，自己要去梳理和核由，自己要去梳理和核实实实实。（2 2）反思自己的）反思自己的）反思自己的）反思自己的过过过过失，要清晰失，要清晰失，要清晰失，要清晰认识认识认识认识到自己的到自己的到自己的到自己的问题问题问题问题 。七、化解矛盾与冲突的方法与艺术 遇到找上门的家长，和家长沟通（3 3）要及）要及）要及）要及时时时时将事件告知同班将事件告知同班将事件告知同班将事件告知同班组组组组的老的老的老的老师师师师，和同伴老，和同伴老，和同伴老，和同伴老师师师师进进进进行商行商行商行商讨讨讨讨，征，征，征，征询询询询正确的解决方法。正确的解决方法。正确的解决方法。正确的解决方法。（4 4）善于利用一切可以利用的）善于利用一切可以利用的）善于利用一切可以利用的）善于利用一切可以利用的资资资资源来解决矛盾。源来解决矛盾。源来解决矛盾。源来解决矛盾。（3）要及时将事件告知同班组的老师，和同伴老师进行商讨，征询 谢谢 谢谢 聆聆 听！听！谢 谢 聆 听！可添加你的内容 可添加你的内容 幼儿园家长工作策略课件(幼师)幼儿园家长工作策略课件(幼师)